1、現代漢語語法第三節 詞類（虛詞）一、虛詞虛詞有共同的特點，一是依附于實詞或語句，表示語法意義；二是不能單獨成句，不能單獨作句法成分；三是不能重疊。漢語的實詞缺乏表示語法意義的形態變化，虛詞(和語序)成了表示語法意義的主要語法手段，顯得特別重要。虛詞是個封閉類，每類詞數目有限，但使用頻率卻很高，像助詞“的”幾乎每句都有。同一類的虛詞有共性，而其中每個虛詞又有個性，很多虛詞往往不止一種語法意義。學習時須逐個記住它的個性和共性，分辨相似、易混的一些虛詞的細微差異。虛詞包括：介詞、連詞、助詞、語氣詞。（一）介詞1、介詞的功用及類別介詞起標記作用，依附在實詞或短語前面共同構成“介詞短語”，修飾、補充謂詞

2、性詞語，標明跟動作、性狀有關的時間、處所、方式、原因、目的、施事、受事、對象等。（1）表示時間、處所、方向：從、自從、自、打、到、往、在、由、向、于、至、趁、當、當著、沿著、順著從去年開始；打那時候起；往東北方搜索；在書架上找書；順著這條路走；沿著大街叫賣（2）表示方式、方法、依據、工具、比較：按、按照、遵照、依照、靠、本著、用、拿、通過、根據、據、比按原計劃執行；照我說的去做；根據合同辦事；靠工具行走；用砂鍋燉雞；拿腳背顛球；小李比小張強（3）表示原因、目的：因、因為、由于、為、為了、為著因遲到而受罰；以精明著稱；由吸煙引起；為家庭操勞；替他們多想想（4） 表示施事、受事：被、給、讓、叫、歸

3、、由、把(將)、管被警察抓住了；給喇叭吵醒了；讓小偷偷了；叫雨淋了個透；歸你管；由他出面；把爐子生起來；將道理講清楚；管他叫活雷鋒（5）表示關涉對象：對、對于、關于、跟、和、給、替、向、同、除了對我們很好；向解放軍學習；跟小二黑結婚；同王大姐大鬧；和魔鬼打交道；就合同法而言；除了老李都去了2、介詞的特點：（1）不能單獨作句法成分，總要構成介詞短語做狀語，少數還可以構成介詞短語作補語。 從早上工作(表示時間的起點和終點） 在閱覽室看書 (表示處所)（2）在同一個句子里，可用特定的介詞標明名詞與謂詞之間特定的語義關系。例如： 按要求在晚上用車子把行李給他送。 方式 時間 工具 受事 對象 處所 為

4、了他的問題按這個方案在不少地方向不少人調查了不少材料。 目的 方式 處所 對象（3）介詞大都是由及物動詞虛化而來的。不少介詞處于過渡狀態，有的介詞與動詞同形，只能根據語境和意義判別它是動詞還是介詞。例如： 他住在家里嗎？他在家嗎？ 他比我干勁大。他和我比干勁。 他給我買書。他給我一本書。這樣的詞還有“拿、到、跟、由、讓、對、向、朝、往、用、靠、通過”等。例如： 別拿我開玩笑。別拿我的東西。 他朝我點頭。這房子朝北。 他們管我叫活雷鋒。別管我，你先走。 他老是沖我發火。戰士們又沖了上去。 年度計劃已經通過了。通過自學完成了學業。介詞與動詞的區分主要有：介詞不能單獨作謂語或謂語中心，動詞可以。他們

5、往東走了；一個往東，一個往西。我比他高；我不跟他比。介詞不能加動態助詞，動詞可以。我向你提個意見；葵花永遠向著太陽。介詞不能以任何方式重疊，動詞大多可以重疊。鋼筆讓他弄壞了；車來了，你們讓（一）讓！自讀P27-29“介詞”部分補充思考題1.下面兩個句子有什么特殊之處？（1）母親進來時，哥哥讓弟弟藏了起來。（2）我沒有給老李證明，她怎么知道的？2.“本著”是個什么詞？3.“歸”、“臨”是什么詞？4.“往/往往、從/從來、向/一向、對于/過于（二）連詞1、功用：連詞起連接作用，連接詞、短語、分句和句子等，表示并列、選擇、遞進、轉折、條件、因果等關系。例如：1）和、跟、同、與、及、或(主要連接詞或短

6、語)2）而、而且、并、并且、或者(連接詞語或分句)3）不但、不僅、雖然、但是、然而、如果、與其、因為、所以(主要連接復句中的分句。)2、特點：（1）“和、跟、同、與、及、以及”等都表示聯合關系，風格色彩和用法略有不同。它們主要是用來連接名同性詞語的。“和”也可以連接雙音節謂語性詞語，作各種句子成分。用“和”連接謂詞構成的聯合短語，還可以作主語、賓語等，但這些聯合短語都是復雜的短語，總不是簡單形式，例如：學科的出現和存在，是由于當今社會的需要。(作主語中心)機器具有減少人類勞動和使勞動更有成效的神奇力量。(作定語)概念清楚和一致是討論得以正常進行的條件。(作充當主語的主謂短語的謂語)我們要在原有

7、基礎上發揮已有的專長和一直保持的特色。(作賓語)（2）“及”只能連接名詞性詞語。“以及”還可以連接動詞性詞語，不過這樣的聯合短語一般也不作謂語，而是作主語、賓語或定語。這兩個詞所連接的并列成分在意思上常常可以分出主次，次要的、從屬的放在后頭。有時也無所謂主次，而是前后一樣。例如：封建主總是力圖通過軍事、政治、法律等暴力手段以及溫情脈脈的宗法關系來控制勞動人民。掌握信息量的多少以及是否及時、完整，是成敗的關鍵。疾呼改革的作品已經廣泛觸及經濟、政治、倫理、道德及文化心態。（3）“而”是從古漢語沿用下來的帶有書面語色彩的連詞，能連接謂詞性詞語或分句，表示并列、轉折、遞進、目的等關系，如：“勤勞而勇敢

8、少而精蘋果大而不甜取而代之為實現理想而奮斗”。 （4）“而且”能連接謂詞性詞語，表示意思更進一層。如：“柔軟而且光滑這機器我不但能開，而且能修理”。（5） “并、并且”連接動詞性詞語或分句，表示并列關系或遞進關系，如：“繼承并發展堅決擁護并且認真執行他不但嘴上這么說，并且行動上也這么做”。（6）有的連詞還跟介詞同形，存在劃界問題，例如“和、跟、同、由于、因、因為”等。先以“和”類連詞為例：朱老大和眾多鄉鄰要出去找馬了。(連詞)老大不和我商量，就辭掉了承包下來的活路。(介詞) 我和同學們對起答案來，他們答的都不如我準確。(介詞)連詞“和”與介詞“和”的區別在于：1)連詞“和”所連接的兩個詞語如果

9、是聯合關系，一般可以互換位置而句子的基本意思不變。介詞“和”的前后兩個名詞性詞語沒有直接的語法關系，更不能互換位置。2)介詞“和”前面可以出現狀語，連詞“和”之前不能出現狀語。3)連詞“和”有的可以略去，介詞“和”不能略去或改用頓號。下例中的“跟”是連詞還是介詞？小王跟小李愛看電影；小王跟小李耍滑頭。小王跟小麗分手了。再以“因、以、因為、由于、至于、為了”等為例：霧、雨和下雪天，因空氣密度大，也能減弱光輻射。她因家庭瑣事浪費了不少時間。只好每天吊些鹽水，以延續她的生命。事情的發展是不以人的意志為轉移的。因為她排行第二，人們都叫她二姑娘。因為你的緣故，他今天又遲到了。由于他長期堅持鍛煉，身體一直

10、都很好。由于叛徒的出賣，方志敏同志落到了敵人的手里。至于這一頓到底吃了些什么，我也不知道。熊是雜食的。至于熊貓，則完全是素食的。為了兒子能考上大學，她不惜犧牲自己的一切。正是為了這東洋貨，他在學校遭人嗤笑。結論：凡是引導的成分是一個小句或復句，它就是連詞；凡是引導的成分是一個單詞、短語，它就是介詞。3、注意：為了準確地表達思想，避免歧義，在我國憲法里用“和”作連詞，用“同”或“跟”作介詞。例如“我國根據平等、互利、互相尊重主權和領土完整的原則同其他國家建立和發展外交關系。”（自讀P29-30“連詞”）（三）助詞助詞的作用是附著在實詞、短語或句子上面表示結構關系或動態等語法意義。可以分為以下幾類

11、： 結構助詞：的、地、得 動態助詞：著、了、過 比況助詞：似的、一樣、(一)般 其他助詞：給、連、們、所1結構助詞：（1）主要表示附加成分和中心語之間的結構關系。在定語后面寫成“的”，在狀語后面寫成“地”，在補語前面寫成“得”。這樣可以使書面語里的結構關系更清楚。例如：一位戴眼鏡的中年男子，倚在右舷的欄桿旁，默默地眺望遠處的景色，一位眉清目秀的女人，親昵地站在他身旁。三五成群的鴨子在波光閃爍的水面上游得好自在。（2）在書面語里，有時仍然會沿用古漢語的結構助詞“之”。用雙音節定語修飾單音節中心語時會這樣用，例如：“光榮之家前進之路”；“宋元之際彼此之間生命之光”。特別是需要連用幾個“的”字時，會

12、夾用“之”字以分清結構層次。例如：實踐的觀點是辯證唯物論的認識論之第一的和基本的觀點。（3）“的”還可以用來組成名詞性“的”字短語，例如：“吃的紅色的這樣的先進的打魚的|他看見的”。“的”字短語用在句子里意義很具體，離開了句子，就有比較大的概括性。例如“吃的”既可以指動作的施事者，即吃東西的人，也可以指動作的承受者，即吃的東西；再以吃的東西而論，可以指各種具體的食物。因此，如果所說的人或事物具有泛指性，往往會用“的”字短語來代替。這種短語在句子里只用作主語或賓語。2動態助詞：動態指的是動作或性狀在變化過程中的情況，是處在哪一點或哪一段上。它反映的是一種動態，不是表示事件發生的時間。它可以表示事

13、件在過去、現在或者將來的動態。動態又叫“體”或“情貌”。（1）“著”用在動詞、形容詞后面，表示動作在進行或狀態在持續，即有時表示動作開始后、終結前的進行情況，有時表示動作完成后的存在形態。例如：他的心，鼓著風，張著帆，正向那綠陰蔽天的王國騰飛。門開著，燈亮著。（2）“了”用在動詞、形容詞后面，表示動作或性狀的實現，即已經成為事實。動作或性狀的發生跟時間沒有必然聯系，所以“了”的應用跟“著”一樣也不受時間限制。例如：船長想起了那個激動地蹦跳的船員，不由得皺了一下眉頭。上星期只晴了兩天。“著”和“了”的用法，因語法意義不同而有分別。“著”著眼于時段，表明動作、性狀在變化過程中，因此它跟動詞、形容詞

14、后的結果補語或時量、動量補語是不相容的，例如：“激起一束束浪花看三天”里不能加“著”。但是“了”著眼于時點，表明動作、性狀已經實現，它就可以跟這些補語同現。例如可以說“激起了一束束浪花看了三天”，這里用“了”表明動作的結果或動作持續的時間量已經實現。因此，“著”只是緊接在動詞、形容詞之后，而“了”可以加在中補結構之后。（3）“過”用在動詞、形容詞后面，表示曾經發生這樣的動作或者曾經具有這樣的性狀。例如：他提起過大海，可是沒說過這種大魚騰躍的場面。這兒前幾天冷過一陣。（4）助詞“看”念輕聲，是嘗試態，用在動詞或動詞短語后面表示嘗試。動詞常用重疊式或者后面帶動量、時量補語。例如：“試試看說說看動動

15、腦筋看先做幾天看”。（5）“的”插在動賓短語中間，表示過去發生的事情，例如：“他十點鐘到的北京我昨天進的城”。 （6）“來著”用在句末，一般表示不久前發生過的事情，例如：“昨天上午你干什么來著?”“的”和“來著”都限于表示過去的事，只是“的”偏重于強調動作的時間、施事、處所、方式等。例如“我前天進的城(=我是前天進的城)老王發的言，我沒發言(=是老王發的言)你在哪兒念的中學(=你是在哪兒念的中學)我們按規定作的處理(=我們是按規定作的處理)”。而“來著”偏重于肯定動作行為，例如“我七點鐘吃早飯來著”，只是肯定“吃早飯”這動作。思考：“再說”是個什么詞？我實在不想去，再說明天我也沒時間啊。管他什

16、么影響不影響，先把他們抓起來再說。上海這么大，再說你也沒有他的電話號碼，怎么找？他決定找一個隱蔽的地方，先吃一點東西再說。3比況助詞：附著在名詞性、動詞性、形容詞性詞語后面，表示比喻。例如：“蘋果似的臉兒泥菩薩似的坐著一動也不動”。比況短語經常跟動詞“像”配合使用。例如：小鱒魚像箭似的游來游去。4、其他助詞（1）“所”是書面語沿用下來的助詞，用在及物動詞前面，組成名詞性短語。例如“所見”指稱看到的人或事，“所聞”指稱聽到的事情。也經常跟“被、為”配合使用，組成“被所”、“為所”的格式表被動。例如：“不被形而上學所羈絆”，“已為實踐所證明”。思考：“所、等、等等”有人把它們歸為助詞，有人把它們歸

17、為代詞，你支持哪一種歸類？為什么？（2）“給”用在動詞前面，表示加強語氣，是個口語色彩較濃的助詞。例如：雨傘被我妹妹給拿走了。房間都給收拾好了。房間我都給收拾好了。我把房間都給收拾好了。這種“給”既可用于主動句，也可用于被動句，都能夠刪去而不影響句子的基本意思。（3）“連”用在名詞性、動詞性、形容詞性詞語前面表示強調，隱含有“甚而至于”的意思，謂詞前面用“也、都、還”與之相呼應。例如：連三歲的孩子也懂這個道理。這件事我連想都沒有想過。連我你都不認得了?什么翡翠珠寶，人家孩子連一眼也不看。（4）另外，還有個助詞“們”，用在指人的普通名詞后面，表示群體的意義。它也可以用在聯合短語后面。“們”只是表

18、示群體而不計量，所以數量確定的詞語，后面不再用“們”，例如不說“三個工人們|一千觀眾們”。它的應用也沒有強制性，名詞性詞語本身或語境已明確是指群體時，也可以不用“們”。指人的專有名詞有時也可以加“們”，表示某一類人或“等人、之流”的意思。例如“一切惡灘險水，都不在現代的李冰們的眼里”，其中“李冰們”指李冰一類人。又如“陳士強們拉了一天船，半夜未到家”，其中“陳士強們”是陳士強等人的意思。自讀書本30-33“助詞”（四）語氣詞1、分類：語氣詞常用在句尾表示種種語氣，也可以用在句中表示停頓。依據所表語氣的不同，語氣詞可以分為下面四種：表示陳述語氣：的、了、吧、呢、啊、著、嘛、唄、罷了(而已)、也罷

19、、也好、啦、嘞、嘍、著呢表示疑問語氣：嗎(么)、呢、吧、啊表示祈使語氣：吧、了、啊表示感嘆語氣：啊其中，典型語氣詞只有“啊、嗎、呢、吧、了、的”六個。2、語氣詞的語法特征：（1）附著性強，只能附著在句子或別的詞語后面，起一定的語法作用。例如，“啊”既是嘆詞又是語氣詞，判斷依據就是看它出現的上下文。（2）語氣詞常常跟語調一起共同表達語氣，所以一部分語氣詞可以表達多種語氣。例如，“吧”用于陳述句時，配合平調或降調句調，表示敘述不很肯定；用于疑問句時，表示希望對方給予證實；用于祈使句時，可以使語氣略微舒緩一點。“吧”還可以在表示列舉、選擇、讓步、容忍時強化延宕的語氣。3、注意：（1）語氣詞也可以兩三

20、個連著用。連用是有層次的最后一個語氣詞是全句語氣的重點。（連用的例子自讀P34-35）（2）有一些連用的語氣詞其實是分別附著于不同的句法結構。下例中的“的、了”依附于賓語，而“嗎”依附于全句：你能猜出他怎么走的嗎?你知道他也下海游泳了嗎?（3）語氣詞連用時，后一個語氣詞如果是元音開頭的，通常是兩個語氣詞融合成一個音節，寫成一個字。例如：了喲一嘍、吧誒一唄、墨啊一嘛。語氣詞“啊”音變，是語音同化的結果。反映到書面上，就可能改變字形。語氣詞“的、了”從歷時演變的角度來看，來自于助詞“的、了”，二者至今仍然同形，在現代漢語句子里也有可能處于同一位置，不過其語法意義和用法還是有分別的。（4）語氣詞“的

21、”可以單獨附著于句尾，這比較容易看出來。有時還會跟有加重語氣作用的“是”配合著用，這就容易跟結構助詞混淆。試比較：他是個賣菜的。這本書是新出版的。那樣說是可以的。他是會來的。他今天會回來的。區別：1）看“的”后面能不能添加上相應的名詞。能加名詞的是“的”字短語，“的”是結構助詞；不能添加，“的”是語氣詞，表示肯定、確認。2）看刪去“是、的”之后，句子的基本意思改變了沒有；如果改變了，“的”就是結構助詞，相反，就是語氣詞。3）對用“是”的句子，還可以用改為否定句的辦法來檢驗，看否定詞加在什么位置上：能加在“是”前，“的”是結構助詞；只能加在“是”后，“的”是語氣詞。思考：“我是剛到的”、“他是戴

22、眼鏡的”、“報紙是借的”中“的”的詞性。（5）語氣詞“了”一般情況下和語氣詞“了2”和結構助詞“了1”有較大的不同。語氣詞“了2”只能附著于句尾，動態助詞“了1”常處于句中，而且緊跟著動詞，這容易區分。例如： (16)他掌握了1三門外語了2 。 (17)這本書我讀了1三天了2 。疑問句中也會出現“了1”、“了2”分開使用的情況： 你來了多久了？當“了”處于句末，句中又沒有另一個“了”時，就需要注意判別它究竟是什么詞。1）“了”如果只表示情況變化，或者表示有所祈使，并不表示行為的實現，這樣的“了”是語氣詞“了2”。例如：到明年暑假就有八年沒見他了。姑媽，我走了。（過幾天再來看您）他近來很容易鬧脾

23、氣了。聽媽的話，把錢退了！2）有時了1和了2在句末連用，會合并用成一個“了”既表示情況發生變化，又表示行為已經實現。例如：(18)自行車他騎走了。(了1+了2) =他騎走了自行車了。又如：他個把月前就走了；我已經把借款還清了。有的情況更復雜一點，需要仔細斟酌。例如：(19)楓樹的葉子紅了。(了1+了2 )句末的“了”既能表示情況變化了（以前葉子不紅現在紅了），又能表示“紅”的狀態已經完成了，因此是“了1+了2”二合一。向日葵的花瓣沾滿了露水，給剛剛升起的太陽照耀得閃閃發光，顏色變得格外鮮艷了。句末的“了”重在表示情況發生了變化，而且，從句意來看，沒有用“了”表示狀態已經完成的目的。因此，這里的

24、“了”是語氣詞“了2”。PS：也有學者認為不必區分句末是“了2”還是“了1+了2”，可以都認為是語氣詞。（齊滬揚語氣詞與語氣系統）（6）有些語氣詞不止有語氣意義，還有成句的作用。一般說來，大多數實詞和短語加上語調就能成為句子。但有時還要求加上語氣詞才可以成為句子，否則站不住。例如“他做完作業”不成句子，說成“他做完作業了”，才能成為獨立的句子，可見語氣詞“了”影響到句子的完整性。其他例子如“他已經走了好一陣了秋天了又中秋了花開了”也是如此。（7）語氣詞不僅可以出現在句尾，也可出現在句中，主要表示停頓，一般用在句子停頓較大的地方。如：20)荷葉呀，是小青蛙的搖籃。21)前年哪，他還沒有出世呢!2

25、2)蘭州的夏天，白蘭瓜呀，西瓜呀，醉瓜呀，香瓜呀，多得很。這幾例的語氣詞用在主語、狀語或并列的各項之后，起到了和緩語氣的作用。（8）某些語氣詞有時還會用來造成一定的格式。例如：23)我們立刻派人四處尋找，找哇找哇，找到天亮什么也沒有找到。24)反正張嘴沒好氣，說呀說呀，說了一些過火的氣話。25)好久了，沒有人問她胖啦瘦的之類的話了。26)他沒有提防，左臉被打個正著，爹呀媽的叫了起來。借助語氣詞“找哇找哇、說呀說呀”表示動作的反復，“胖啦瘦的、爹呀媽的”表示列舉。自讀書本P33-36“語氣詞”二、虛詞的運用（一）常見介詞的基本用法1、對于、對：標記或介引動作的對象或與動作有關的人或事物。這兩個介

26、詞在許多場合可以通用。一般說能用“對于”的地方也能用“對”。例如：對于這部影片，大家并沒有作太多評論。對這部影片，大家并沒有作太多評論。但是“對”的意思更廣泛，能用“對”的地方不一定都能用“對于”。例如： 對人民負責；對他笑了笑；他對老師很尊敬。運用“對、對于”常見的毛病有以下幾種：第一，該用“對”而用了“對于”。例如： 我們做任何工作，都要對于人民負責。第二，主體客體的位置顛倒。例如： 科學著作，對我們這些粗通文字的人是看不懂的。 這種不文明、不禮貌的行為，對于具有文化教養的人是不能容忍的。2、關于：“關于”引進涉及的事物。例如：關于牛郎織女，民間有個美麗的傳說。關于如何貫徹新學制，學校正在

27、考慮采取有效措施。“關于”和“對于”用法相近，有時可以互換。如：(6)關于(對于)這個問題，大家有不同的看法。但它們在用法上還是有區別的，主要有三：第一，表示關聯、涉及的事物，用“關于”；指出對象，用“對于”。 例如：(7)關于招生問題，請與招生辦公室直接聯系。(8)對于不正之風，我們不能聽之任之。第二，“關于”組成的介詞短語作狀語，通常放在主語之前；“對于”組成的介詞短語作狀語，放在主語前后都可以。例如：(9)關于美學，我所知有限。（我關于美學所知有限）(10)對于美學，我很感興趣。(11)我對于美學很感興趣。第三，“關于”組成的介詞短語可以做標題，“對于”組成的介詞短語就不能。例如“關于中

28、國現代文學”可以作標題，“對于中國現代文學”就不能。3、在：“在”經常跟由方位詞“上、中、下”等構成的方位短語構成介詞短語，表示動作、行為的時間、處所、方位、條件或范圍等。例如：(12)在陳老師的幫助下，周亮進步很快。(表條件)(13)只有在科學的基礎上才能建設社會主義。(表條件)(14)在社會主義社會中，一定要堅持共同富裕的原則，但是這不意味著平均主義，而是要允許一部分人先富起來。(表范圍)“在上”“在下”中間插的應該是名詞或名詞性短語，一般不能是謂詞性詞語。下面的句子就不合適。(15)在不減少插秧叢數下，有可能做到周年套養紅萍，爭取大幅度提高紅萍產量，為解決肥料問題闖出一條新的路子。(16

29、)自開工以來，在衛生局負責人及參加工作的工人，解放軍不顧勞累地積極工作下，工程進度很快。注：“在上”中也可插入兼名詞的動詞，表示范圍，但不能插入動賓短語。如可以說“在學習上”，但不能說“在學習漢語上”。還有一種常見的毛病是不必用“在上”而濫用了：(17)有的人在看問題的方法上是錯誤的。4、給：介詞“給”和“跟” 都能表示“對、向”等意義，如“他給我說過”和“他跟我說過”意義是一樣的。但是兩者有不相通的一面，“給”還可以表示與介詞“為、替、被、讓”等相當的意義，“跟”還可以表示與介詞“和、同”等相當的意義。當“給”和“跟” 在不相通的意義上用混了時，就會產生病句。例如：(18)老王家正給大老李打

30、官司呢!(19)這小子真“能”，我可不敢給他比試了。5、于：除了表示“在、比、向”等意義外，還表示“到(達于極點)、從(認識開始于經驗)、對于(于我們適用的東西)”等意義。在使用中最容易犯的毛病是，某些動詞后不能帶“于”而硬帶了“于”，例如：(20)久而久之，廉政觀念模糊了，分辨不出真假馬列主義，最后導致于跟腐敗分子同流合污。還有一種“來自于”的說法，也是錯誤的：(21)麥吉爾大學素有象牙塔之稱，在全國大學評比中曾連續兩年名列第一，吸引了來自于100多個國家的外國留學生。6、由于、由：“由于”是介詞，表示原因；“由”也是介詞，表示“從”(如“由北京出發”)或“被、讓”(如“由石塊打壞|由他去”

31、)，當然也有表示原因的(“由感冒引起了肺炎”)。當它們都表示原因時可以通用，否則就不能通用。例如：(22)馬列主義認為，一切事物的發展都是有起有伏、波浪式地前進的，這是由于事物內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。（二）連詞的運用1、和：運用“和”連接并列成分還要注意分清層次，否則容易造成層次不清。例如：在日本訪問的中國法律工作者代表團、中國歌舞團和中國五金進出口公司和中國礦產公司代表團，今天乘船啟程回國。2、或(或者) ：“或”跟“和”容易相混，“或”表示選擇，或甲或乙，多項選一；“和”表示聯合，兩項或幾項兼有。例如：奶皮子是內蒙古自治區呼倫貝爾盟或錫林郭勒盟牧區的名產。3、及其：“

32、及”是連詞，“其”是代詞，“及其”的意思是“和他(們)的”。例如：不久，我和媽媽及其幾個小伙伴也被關進監獄。4、還是：“還是”和“或者”都表示選擇，用在“無論、不管”一類詞后，兩者可以互換。如：“不管你還是我，都不能忘記這件事。”句中“還是”可以換成“或者”。“還是”可以用于疑問句中，“或者”不能。如“辯證法，還是形而上學?”含有疑問的語氣，“辯證法或者形而上學”只表示陳述，不表疑問。例如：怎么?他到現在還沒有拿定主意學歷史或者學地理?5、而：“而”最常見的用法是“為而”格式，表示動作的目的；不表示目的的，不能用。例如：從那以后，我愛上了教育這一行，并且作為一名人民教師而自豪。當“為”表示動作

33、行為的對象時，不能加上“而”。如“為人民服務”，不能說成“為人民而服務”。“為人類造福”，也不能說成“為人類而造福”。“而”字連接動作表示結果，要注意前面跟“因、由于”等介詞搭配，否則因果關系不明。例如：他害怕壞人報復而見死不救，被開除出黨。（三）助詞的運用1、“的、地、得”這三個結構助詞分別是定語、狀語、補語的標志。用錯“的”、“地”、“得”的例句如下： 這件事辦的不得法。 大家就當前的形勢和治河中存在的一些問題，進行了深入地討論。 他高興得說：“好吧，我們一起去。” 經常的學習外語是必要的。 大家打算仔細的欣賞。2、“著”表示動作正在進行或狀態正在持續，不表示進行或持續的行為或狀態不能用“著”。例如：這一事