20231一個什么樣的`（據屏幕上的要求，以親情為主題，發一條短信，寫一段501600212一、導入新課親情相互關愛、濃濃親情四.讀課文2264老師：我們一起來學學青蛙的叫聲吧！“打算動身”2聲①是誰來了？（幼兒自由發言44滴答.0.0|滴答.0（引導說出轟隆隆56（一）（二）2（一）12（二）5-67-89-105-611-127-812123（2）（1）5的鬼臉是怎么做的？他的表情是什么樣的？他的手是怎么71、在嬉戲活動環節組織過程中，老師遵循團體律動的（2（一）（三）都會依據劇情播放相應的音樂，一方面提示相關的幼兒上3212“誰來把這些圖譜依據歌曲擺一擺？”“擺得對不對132——3結束：“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽123“除了風輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風中飄香的《漫步》。二、“三讀”課文內容，100師明確：“我”勸母親漫步——全家一起漫步——選擇大路小路的分歧——“我”確定委屈兒子——母親卻依在岔路口，“我”的`母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不行得兼的狀況下，“我”確定舍魚而取熊掌。“我”認為，母親年贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此。板書設計：《漫步》分歧的解決尊老1活細微環節”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題21課時：112課前回顧——揭示（學習）目標——指導自學——巡探討（學生，點撥（老師）（一）課前回顧（1—223今日，就讓我們走進一篇凝合濃濃親情的文章——莫（二）揭示（學習）目標（11：生字詞學習。嫩芽（）（）（）（）分歧（）水波粼粼（）2：有感情地朗讀課文，說說你感受到了一個怎樣4：“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒5（四）巡察自學（5—8（五）檢查（自學）效果（5—81、嫩芽（nèn）霎時（shà）拆散（chāi）委屈（qū分歧（qí）水波粼粼（lín（8—5（七）當堂訓練（10感動的片段，并穿插一句對稱的句子，50（八）古人云：“百善孝為先。一個人能夠孝順，他就有一假如詳細一點，同學的想法可能是以下這些：散步兒子6(一)學問和技能(二)過程和方法:2學生是剛入初中的小孩子,(一)對課文深層意蘊的理解412慶人。1982學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980信服分歧(qí)取決一霎(shà)兩全各得其所水波粼粼(lín)熬(áo)嫩(nèn)芽拆(chāi)34看似不起眼的小事,卻蘊含著深刻的道理,通過這件事你悟出了什么道理?(本文體現了中華民族尊老愛幼的`5 因為它美在(寫出了 A.同學們,親情不單靠今日課堂上片刻的時間來體會,它677121們可以細細品嘗作者是如何通過美麗的語言來講解并描述（一（áo芽、分歧(qí)、水波粼粼（二）2（三）（四）如：1同學進行溝通。留意要求（1）圍繞“親情”這一主題12、自選題：（可隨意選作其中的一個200文散步尊老母親 兒子愛幼2“我”為什么感到責任重大?學生依據課文可能回答，的和諧，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這作者在字里行間流露出一種對生活的酷愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（1課后反思：上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地121分歧（）shà(chāi(qí(qū()línlín(）你就背（）著我我背（）上的嫩（）2 我的母親 過了一個嚴冬 3你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它（（）的家庭（）的我（）（）（）的兒子1們就來看一看莫懷戚筆下的這個家庭是怎樣的？它又能帶23457人間最暖和的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷？或給父母寫幾句心里話，50 1（400）1力圖以此文為例，教給學生學習此類美文的基本方法2）當然，如此之鏡頭，定然數不勝數——但有一點是共（一）1（二）1ǎlínshà2如（1）親情（2）三代（3）溫馨的家庭（4）（可用句式：“……美，美在……”說話34（以下舉一些學生發言的例子1：你看，這里其實有一幅令人遐想的“全家福”：2：3：4：美在那無言的細微環節，你看：我蹲下來，背起要求：速讀《三代》一文，試著實踐（1）（2）1你看，那感人的畫面真美——一位先生一手牽著一個1231、21課時支配：1含蓄美：（找出你認為含義豐富的句子析依據提示找出喜愛的句子讀一讀，并說說喜愛的理由（言之有理即可（1、通過這篇課文的學習，我們不僅品嘗121、了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的`學們的家里是幾代同堂呢？那大家族在一起會在飯后有什莫懷戚他們一家三代一起漫步也發生了一件好玩的事（生：父親（兒子）123（再讀一讀，留意重要詞匯的“我”這個人怎么樣？學生自由發言，老師引導。關于“我”：[5你認為“我”是怎樣一個人？（孝順，和善的人（“（“關于我的母親：[4（“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很膽怯自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕（“但是，母親摸（關于兒子和妻子：[5母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身（巧哪些情感？（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情（“我”和妻子之間——夫妻情（母親和兒子之間1122（（（（（，當（（（214你知道哪些有關孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面老愛幼的傳統美德這單元的學習要求是要在整體感知課文生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則不能深層次領悟語：媽媽地笑了(生自由答)家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題作者)殊挑戰任務——把文中的一些敘述性語言轉化成相應人物15美德；２、以小見大的選材特點；３、對稱整飭的語言（我的母親：慈祥親切，善解人意，愛惜小輩（變更辦法。