——以常州輕工職業技術學院為例

馮寧公共基礎課教學改革的探索與實踐1文庫專用——以常州輕工職業技術學院為例馮寧公共基礎課教學改革一、對公共基礎課教學改革的基本認識二、我院公共基礎課教改的理念及思路三、主要做法四、取得的主要成績2文庫專用一、對公共基礎課教學改革的基本認識二、我院公共基礎課教政策解讀：《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高【2006】16號文件)在第二大點關于“加強素質教育”問題中明確提出：要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、對公共基礎課教學改革的基本認識1．依據3文庫專用政策解讀：《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見

2009年6月16日，教育部高教司原司長張堯學在接受中國青年報記者獨家專訪時和2009年7月7日在北京會議中心的報告《中國高等職業教育改革與可持續發展》中兩次講到：高職教育的模式是“一二二一”新模式4文庫專用2009年6月16日，教育部高教司原司長張堯“一”就是要把學校辦成一個整合企業與各種外部資源的開放式平臺，提高資源共享度。

“二”是人才培養要注意兩個系統，即系統地設計和推進實踐技能的培養過程，系統地設計和推進基礎理論知識的培養過程。“二”是學生畢業時要有兩個證書，即畢業證書和職業資格證書。“一”指學校也是一個培訓平臺，成為服務終身學習的機構。高職教育的模式一一二二這兩個“輪子”互相聯系、緊密結合，這是高職教育培養模式改革的重點。5文庫專用“一”就是要把學校辦成一個整合企業與各種外部資源的開放式平臺高等職業教育是構建終身教育體系的重要組成部分實現此目標的重要抓手，就是構建學生的核心能力，在這方面公共基礎課發揮著不可替代的作用．2．基本認識應把適應與滿足社會需要和人的發展作為人才培養的核心內容，著眼于學生的整個職業生涯，兼顧學生終身學習以及適應職業變化的需要，培養他們的可持續發展能力。6文庫專用高等職業教育是構建終身教育體系的重要組成部分實現此目標職業核心能力內涵1998年，勞動和社會保障部在《國家技能振興戰略》中明確提出要開發一個適應我國經濟發展需要的核心能力體系，經過部分職業院校多年的研究和實踐歸納得到．是指人們在職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力，它適用于各種職業，在職業生涯中可遷移、可攜帶，能適應崗位的不斷變換，適應經濟社會的發展，是伴隨人終生的可持續發展能力。7文庫專用職業核心能力內涵1998年，勞動和社會保障部在《國家技能振興與人交流能力數字應用能力信息處理能力與人合作能力解決問題能力自我學習能力外語應用能力基本生存能力和基本發展能力創新革新能力職業核心能力體系基本框架8文庫專用與人交流能力數字應信息處理能力與人合作能力解決問自我學習能力9文庫專用9文庫專用二、我院公共基礎課教改的理念及思路以核心能力培養為本位以學生為主體以探究與實踐活動為主要教學模式-參與式、研討式、互動交流以能力評價、過程評價為主要導向10文庫專用二、我院公共基礎課教改的理念及思路以核心能力培養為本位以學生課程體系重組課程的整體設計課程定位與設計教學活動設計教學方法與手段課程資源的開發課程考核方案11文庫專用課程體系重組課程的整體設計課程定位與設計教學活動設計教學方法1.通過開展課題研究，帶動教學改革（2004-2007）從2004年起，通過一系列院級課題的研究和實踐，基礎課程形成了網絡課程體系，建設了開放性的課程資源和教學環境．三、基本做法（2007-2010）從2007年起，通過更高級別課題的研究和實踐，基礎課程改革在課程建設方面取得了較大突破12文庫專用1.通過開展課題研究，帶動教學改革（2004-200院級課題：★《毛澤東思想概論》課程網絡化的開發與實施；★《高職數學立體化教學包的開發和運用》；★《高職院校網絡化英語學習實驗研究》；★《高職院校網絡化英語學習評價研究》．13文庫專用院級課題：13文庫專用毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論討論頁面截面之一14文庫專用毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論14文庫專用思想道德修養與法律基礎作業截面之一15文庫專用思想道德修養與法律基礎作業截面之一15文庫專用

高等數學網絡課程各模塊訪問量統計

16文庫專用高等數學網絡課程各模塊訪問量統計16文庫專用

高職英語討論截面之一17文庫專用高職英語討論截面之一17文庫專用大學語文資源頁面18文庫專用大學語文資源頁面18文庫專用江蘇省教育廳課題：★高等教育教改課題《研究網絡化通識課學習模式,建構高職學生的核心能力》；★高校哲學社科基金項目《高校思想政治理論課探究型教學體系創新的研究與實踐》；★高校哲學社科基金項目《高職英語網絡課程開發與學習質量評價研究》；★科教城科研基金項目《基于能力和素質發展的高職英語教學模式和評價方案研究》。19文庫專用江蘇省教育廳課題：★科教城科研基金項目《基于能力和素質發展的江蘇省現代教育技術“十一五”規劃課題：★

《基于網絡環境下的學生自主學習能力的培養與評價研究》；★

《基于“天空教室”平臺的網絡化新課程建構之策略研究》；★

《多媒體網絡環境下高職英語任務型教學模式研究》★中國職業技術教育學會教工委課題《高職公共英語數字化學習資源庫建設研究》．20文庫專用江蘇省現代教育技術“十一五”規劃課題：★中國職業技術教育學會★江蘇省教育科學“十一五”規劃課題《體現職業特色的高職人文教育問題研究》；★江蘇省教育科學“十一五”規劃課題《鄧建軍精神與高職生職業素養的培養》；★江蘇省社科聯立項課題《江蘇公益廣告發展現狀與對策研究》；★高校哲學社科基金項目《志愿者行動的功能、模式及激勵機制研究》21文庫專用★江蘇省教育科學“十一五”規劃課題《體現職業特色21文2.以競賽為平臺，促進教師教學水平的提升系部組織“說課”比賽.說課圍繞高職公共課程教學模式改革、教學中滲透核心能力的培養和服務于專業教育的課程功能等方面展開，以學生為中心設計教學組織形式，以學生活動為主要特征（如專題研討、項目教學、任務教學、問題解決、主題實踐等）設計教學載體，充分運用網絡教學資源。22文庫專用2.以競賽為平臺，促進教師教學水平的提升系部組織“說課”比賽工具性作用——滿足專業需求基礎性地位——滿足規格教育的需求服務專業——服務學生專業學習培養能力——面向學生就業未來功能定位目標定位1．課程定位與設計理念以高等數學課程為例23文庫專用工具性作用——滿足專業需求基礎性地位——滿足規格教育的需求服規格教育——體現數學的基礎性地位，提供必不可少的數學基礎知識和方法，為學生終身學習預留出一定的發展空間。服務專業——為各專業提供訂單式服務，體現數學的工具性作用。培養學生用數學思想、概念、方法把工程問題或經濟問題轉化為數學模型并求解模型的能力。服務學生——以學生為主體，以問題引導與學生參與為主要教學模式，以能力評價、過程評價為主要導向，以核心能力培養為本位。設計理念24文庫專用規格教育——體現數學的基礎性地位，提供必不可少的數學基礎知識高等數學設計總體框架25文庫專用高等數學設計總體框架25文庫專用課程體系——分級別、模塊化、逐步遞進、逐步加寬2.課程體系——分級別、模塊化、逐步遞進、逐步加寬課程體系及內容26文庫專用課程體系——分級別、模塊化、逐步遞進、逐步加寬2.課程體基礎學習與數學知識、能力的“接口”，體現“規格教育”和數學的基礎性地位專業基礎學習與形成數學應用能力的“接口”,為各專業提供訂單式服務，體現數學的工具性作用專業發展和技術更新需求與數學知識的“接口”，提升學生分析和解決實際問題的數學應用能力從學數學到用數學，是學生理性思維、思辨能力、個性發展的“接口”四個級別與相應模塊設計意圖專業必選模塊公共選修模塊競賽培訓模塊公共必修模塊27文庫專用基礎學習與數學知識、能力的“接口”，體現“規格教育”和數學的3.搭建三個開放平臺問題導入—問題討論與分析—問題解決

課前引導利用學習任務單指導學生課前自主學習，調動學習主動性，提高課堂參與度．（1）引入開放性的、參與式的教學模式課中主導提問式啟發式討論式…課后督導利用教學反饋評價單及時掌握學習動態，把問題解決在萌芽狀態，不讓問題擴大化．28文庫專用3.搭建三個開放平臺問題導入—問題討論與分析—問題解決學習任務單29文庫專用學習任務單29文庫專用■教師布置，學生分組（分工必須明確）■初查資料、選題并編寫提綱（1周時間）■教師審核提綱，并與各小組交流；■小組補充、修改、撰寫論文（3周）；■教師審核、批改各小組論文；■各小組準備演講大綱和PPT，推薦代表班級交流■推選班級評委，現場提問；■教師點評，成績計入學期總分占30%。數學建模研討開放性過程設計30文庫專用■教師布置，學生分組（分工必須明確）■初查資料、選題并編寫提建模研討、提問、點評31文庫專用建模研討、提問、點評31文庫專用部分學生的建模大作業32文庫專用部分學生的建模大作業32文庫專用（2）建設開放性的教學環境，為教師輔助教學、學生個性化、分層化學習創造條件．■數學大作業案例庫■題庫■動畫庫■卷庫■多媒體課件■教案■自測系統■學習指導■在線答疑、討論■BLOG33文庫專用（2）建設開放性的教學環境，為教師輔助教學、學生個性化、分課程網站BLOG截面34文庫專用課程網站BLOG截面34文庫專用課程網站自測題庫截面35文庫專用課程網站自測題庫截面35文庫專用課程網站學生自測信息截面36文庫專用課程網站學生自測信息截面36文庫專用測試統計界面課程網站學生自測正確率統計截面37文庫專用測試統計界面課程網站學生自測正確率統計截面37文庫專用答疑界面截面38文庫專用答疑界面截面38文庫專用師生討論問題截面39文庫專用師生討論問題截面39文庫專用（3）實施開放型的課程考核方案，從應試導向，向能力導向轉變；從重結果向重過程轉變40文庫專用（3）實施開放型的課程考核方案，從應試導向，向能力導向轉變；教學反饋評價單（部分）41文庫專用教學反饋評價單（部分）41文庫專用過程考核+MATLAB操作（40%）+目標考核（60%）公共必修模塊考核42文庫專用過程考核+MATLAB操作（40%）+目標考核（60%）公專業必選模塊考核過程考核（30%）+建模研討（30%）+目標考核（40%）43文庫專用專業必選模塊考核過程考核（30%）+建模研討（30%）+目標建模研討教師評分依據44文庫專用建模研討教師評分依據44文庫專用思想道德修養與法律基礎課程理念45文庫專用思想道德修養與法律基礎課程理念45文庫專用思想道德修養與法律基礎課程設計思路46文庫專用思想道德修養與法律基礎課程設計思路46文庫專用能力目標分解47文庫專用能力目標分解47文庫專用課程內容設計48文庫專用課程內容設計48文庫專用課程評價方案49文庫專用課程評價方案49文庫專用50文庫專用50文庫專用公共英語教學理念（教改班）項目化師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動任務型個性化網絡化

教師引導學生“用語言做事”，完成任務異質分組，讓學生積極主動地參與到課堂教學的全過程在線合作學習，充分運用現代教育技術，構建網絡平臺核心能力：語言運用/與人交流/信息搜集……51文庫專用公共英語教學理念（教改班）項目化師生通過共同實施一個完整的過程項目化合作學習模式量規工具：用于評價、指導/管控和改善學習行為而設計的某種標準刀夾具后置處理課前：學生利用網絡平臺查找資料、交流相關的資料課堂：利用網絡平臺以小組為單位呈現學習內容課后：討論、完成“電子作業”和小組之間的互評公共英語教學設計（教改）評價主題實踐活動特色：實行過程考核與目標考核相結合。注重形成性評價52文庫專用過程項目化合作學習模式量規工具：用于評價、指導/管控和改善學●《高等數學》06年省二類精品課程，08年省級精品課程；●《思想道德修養與法律基礎》2010年省級精品課程；●《實用英語》2009年省級成教精品課程；●《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《公共英語》為院級一類精品課程．四、公共基礎課教改取得的成績1．課程建設53文庫專用●《高等數學》06年省二類精品課程，08年省級精品課程；四、1.《基于網絡的高職院校基礎課程教學研究與實踐》獲中國高等職業教育研究會