如何面向困難1/17在學習和生活中，誰都會遇到困難。在困難面前，有人努力克服，勇往直前；有卻被困難嚇倒，停頓了自己前進腳步。2/17困難是什么？困難是挫折、煩惱、難題、遇到倒霉事情……3/17當你在學習和生活中遇到這些困難時，你是怎么處理？1、做數學題時，遇到不會題。2、閱讀中，遇到不結識字。3、寫字難看，作業潦草，經常受到老師批評。4、體育課上，累到將近堅持不住時候。4/17請同窗們讀一讀教材第26頁“我遇到困難”這一部分內容。構想一下，當他們面向困難時，照這樣下去，后來他們會如何？5/17小結當我們遇到困難時，假如沒有克服困難信心，缺乏堅持不懈決心，這樣就不會克服困難。6/17故事會勤奮練習書畫達芬奇達芬奇是意大利人，他上學時，學第一學時畫雞蛋。老師一連讓他花了很多天，達芬奇有些煩了，他想，已知簡簡單單橢圓形雞蛋，一筆就能畫成，用得著沒完沒了畫下去嗎？于是老師耐心地向他解釋：“在1000只雞蛋當中，歷來沒有兩只形狀完全相同雞蛋，雖然同一只蛋，只要換一種角度看它，形狀便立即不一樣了。”老師話使達芬奇懂得了要學好繪畫，必須下一番苦功。從此他安下心來畫蛋，繪畫技巧進步很快。后來他不但超出了老師，并且開創了一條繪畫新路。著名壁畫《最后晚餐》和肖像畫《蒙娜麗莎》就是他名作。7/17名人名言伴我行不怕事難干，就怕心不專；戰勝困難，走出困境，成功就會屬于你；知難而進是勇士，知難而退是懦夫；世上無難事，只怕有心人；勤快一日，可得一夜安眠；勤快一生，可得幸福長眠。8/17聯系實際，談談在我們身邊遇到不向困難低頭，不服輸好同窗。9/17困難面前不低頭當我們長跑比賽精疲力竭時：假如堅持，就會……假如放棄，就會……10/17當我們學習遇到難題時：假如知難而上，就會……假如知難而退，就會……困難面前不低頭11/17困難面前不低頭當我們要改掉一種壞習慣時：假如決心改掉，就會……假如遷就自己，就會……12/17困難困難是一塊石頭，對于強者，它是鋪路石。對于弱者，它是絆腳石。13/17同窗們：

困難并不可怕，它意味著一種摸索。可怕是怕經風浪，遇到困難逃避，成為溫室中一朵花，不知如何抵寒抗霜。在生活、學習中，不免遇到困難。用勇氣面向挫折，用肩膀承當責任，把它視為一種鍛煉，那么在不知不覺中眼前又是一片陽光燦爛日子。14/17我要戰勝困難我要這樣做我誓言請同窗們完成第30頁表格內容，在困難面前你該怎么做？15/17謝謝觀賞16/17這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟試驗性綜合電腦住宅有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學專家坂村健。全文是按照空間轉換次序來介紹。第1自然段先總體說明了住宅裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅周圍設施（風向標）、進入住宅程序，以及會客室布置、廚房裝備、臥室“休息系統”使用、浴室裝置等幾方面詳細說明了電腦住宅中智能系統使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章重點部分。最后一種自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、互相合作特點。課文體現了電腦神奇和它給人們帶來快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發展科學技術給人們帶來便利，喚起學生對美好將來憧憬和對科學技術摸索與追求。課文條理清楚，講述詳細，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文目標，一是增加學生見識，培養他們熱愛科學情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定次序說明事物辦法。引言

濃濃童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新撿起它，你會以為它是那么美好。

這節課讓我們在寫童話、講童話、演童話過程中，再一次盡情體驗童話給我們快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天“大看臺”，同窗們一定按捺不住心中喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

同窗們介紹異國風土人情。（學生在課后已經做了充足預習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同窗們看，能夠使學生有一種成就感，藉此深入激發學生們學習愛好。）二、激情

1、一種外國小女孩能夠獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想事。烏塔和中國小學生不一樣在哪里，造成這種不一樣原因是什么？是我們國家教育教學辦法不夠科學嗎？目前，同窗們自愿結組，贊同我們教育教學辦法在一組，不贊同在一組，大家進行辯論。（自主合作，積極探究，相信這樣學習辦法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同窗們讀書要有獨特見解，同步，教師要尤其說明“每一種結識都是金子”道理，不脫離書中語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一種界定。）

2、展開辯論（在這里，教師要給予充足時間，更要參與到同窗們辯論中去，成為其中一員。教師也要有獨特見解，這是對學生最佳支持。）

3、一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己獨立自主能力。（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維空間。同步，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地體現，這樣，不但涉入了知識，又鍛煉了語言體現能力