精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔單元核心素質梳理拼音梳理1.聲母(23個)：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw2.韻母(24個)單韻母(6個)：aoeiuü復韻母(8個)：aieiuiaoouiuieüe特殊韻母(1個)：er前鼻韻母(5個)：aneninunün后鼻韻母(4個)：angengingong3.整體認讀音節(16個)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying易錯辨析1.形近韻母辨析：ie(xiězì)—ei(dǎléi)iu(qìqiú)—ui(hēshuǐ)un(lúnchuán)—ün(yìqún)2.音近音節辨析：yǎn—yuǎnyīn—yīngjiǎn—juǎnzuān—zhuānchán—chuán—chuáng音節詞mèimei(妹妹)nǎinai(奶奶)xiǎoqiáo(小橋)liúshuǐ(流水)chuíliǔ(垂柳)táohuā(桃花)yèsè(夜色)xuěhuā(雪花)lántiān(藍天)báiyún(白云)cǎoyuán(草原)sēnlín(森林)yóuyǒng(游泳)qízìxíngchē(騎自行車)dǎpīngpāngqiú(打乒乓球)會認字精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3bpmf（教案）教學目標1.正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節，初步學習兩拼音節的拼讀方法。（教學重點）3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。教學準備小學課件資源。教學課時3課時第一課時課時目標1.正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形。2.能在四線格中正確書寫4個聲母。教學過程Ⅰ復習導入，引入課題1.復習導入。（1）課件出示6個單韻母、2個隔音字母y、w以及3個整體認讀音節yi、wu、yu，指名讀，開火車讀，齊讀。（2）課件出示帶有聲調的單韻母和整體認讀音節yi、wu、yu，請學生辨認，讀準聲調，評價指正。2.導入：小朋友們，今天我們又來到了拼音王國，認識聲母家族的4位成員b、p、m、f。板書課題，齊讀課題。（板書：bpmf）Ⅱ借助情境圖，聽音記形1.觀察課文情境圖，你們都看到了什么？預設：星期天，很多人到公園里來玩耍。一對兄妹在玩捉迷藏的游戲，妹妹躲在門洞里，哥哥蒙著雙眼小心地用手摸著。不遠處，祖孫倆正在比賽爬山。爺爺拄著拐杖，孫子手里拿著收音機，收音機正在播放優美的樂曲。2.這四個字母就躲在這幅圖里，你們發現了嗎？預設：孫子手里拿著的收音機像b，他上衣背后的字母是p，爺爺拄的拐杖像f，兩個門洞像m。3.學習b、p，聽音記形。（1）讀準音。將一張薄紙放在嘴前，比較發音的不同：發b時，薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動，也就是說，發p時氣流稍微強一些。教師范讀b、p，學生跟讀。你們能編順口溜記住它們嗎？預設1：聽廣播bbb，爬山坡ppp。預設2：菠蘿菠蘿bbb，潑水潑水ppp。（2）識記形。想一想，b、p像什么？預設1：b像數字6，還像哨子。預設2：p像反寫的數字9。b、p看起來非常相像，我們如何區分并記住它們呢？預設：可以編成順口溜：右下半圓bbb，右上半圓ppp。4.學習m、f，聽音記形。（1）課件出示情境圖。小男孩和小女孩在做什么？（他們在玩捉迷藏）教師范讀“蒙著眼睛用手摸，mmm”，m和“摸”的音相似。學生跟讀，齊讀。教師示范發f的音：上齒一定要接觸下嘴唇，形成一條縫，氣流從縫中摩擦而出。（2）你們能從圖中找出m、f兩個字母嗎？預設：兩個山洞就像m，一根拐杖就像f。引導學生編順口溜記住字母m、f：兩個門洞mmm，一根拐杖fff。（3）課件出示圖片，結合生活中的事物識記字母b、p、m、f。【設計意圖】將音與形相近的字母放在一起，對比教學，再輔以薄紙觀察發音氣流，能增強學生的自主辨析能力。引導學生學編朗朗上口的順口溜，能幫助學生形象記憶。Ⅲ認識新筆畫，練習書寫1.認識新筆畫。b、p都含有共同的筆畫右半圓“”，m里面有一個新筆畫左彎豎“”，f中有一個新筆畫右彎豎“”。2.課件出示b、p、m、f筆順動畫，仔細觀察它們的書寫順序以及在四線格里的位置。（板書：）3.“書寫四步走”指導寫字母。（1）看一看：看看聲母b、p、m、f在四線格中的位置。b占中上格，p占中下格，m占中格，f占中上格。（2）說一說：說說聲母b、p、m、f的結構特點，寫時要注意什么。b兩筆寫成，占上格和中格。注意第一筆豎不能碰到第一條線，右下半圓要寫飽滿。p兩筆寫成，占中格和下格。注意第一筆豎不能碰到第四條線，右上半圓要寫飽滿。m三筆寫成，占中格。注意左右兩部分一樣大，占滿格。f兩筆寫成，占上格和中格。注意橫比較短，寫在比第二條線略低一點兒的位置上。（3）寫一寫：教師范寫，學生仿寫。（4）對一對：寫完后對照課本檢查，集體評，同桌互評。4.課后作業：建議完成“豆點寫字”中的練習；建議完成中的相關練習題。

第二課時課時目標1.認識兩拼音節，初步學習兩拼音節的拼讀方法。2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節。教學過程Ⅰ復習導入，鞏固舊知1.復習聲母b、p、m、f。指名讀b、p、m、f，齊讀。2.引導：小朋友們，今天我們又來到了拼音王國，聲母家族的4位成員b、p、m、f，它們可以和單韻母a、o、i、u組成音節呢！下面我們就來學習一下具體的拼讀方法吧！Ⅱ拼讀音節，領悟方法1.課件出示聲母b和韻母a相拼成的音節ba。（1）學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節bɑ。（2）學生自由讀，同桌互讀。2.師：小朋友們真能干，如果韻母頭上戴上聲調小帽，你們還能不能拼讀出來呢？課件出示課本中的四幅插圖，說說分別畫了什么。圖一：圖上畫的是誰？（豬八戒）他手里拿著的數字是幾？（8）圖二：小白兔在做什么？（拔蘿卜）圖三：圖上畫的是什么？（靶子）圖四：這是什么地方？（大壩）學生觀察圖畫，回答教師的提問，教師相機出示bɑ的四個聲調：b—ābāb—ábáb—ǎbǎb—àbà（板書：bābábǎbà）【設計意圖】這是學生第一次接觸兩拼音節，教學時聯系現實生活，借助圖片和熟知的詞語，在具體的語境中幫助學生掌握拼讀方法，使教學充滿趣味性。Ⅲ練習拼讀，鞏固方法1.談話引導：o、i、u看到a和聲母交朋友，它們也想試一試，一起來幫幫它們吧!2.字母大轉盤。字母大轉盤上面寫有b、p、m、f和單韻母a、o、i、u相拼而成的音節，引導學生認讀。3.學生拼讀書上的音節，同桌之間相互檢查指正。4.教師引導學生聯系具體事物進行拼讀。如:báyábàbɑfǔmōmìmìpópofùmǔ拔牙爸爸撫摸秘密婆婆父母māmɑpùbùpíyīmābùpīfābóbo媽媽瀑布皮衣抹布批發伯伯Ⅳ朗讀兒歌，強化拼讀1.導入：小朋友們真聰明，一下子就學會了兩拼音節。你們能從下面的這首兒歌里找到我們新學的兩拼音節嗎？qiānniúhuāpálíbɑ牽牛花，爬籬笆，wǎnɡshànɡpáwǎnɡshànɡpá往上爬，往上爬，dīdīdādīdīdā嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，pádàowūdǐnɡchuīlǎbɑ爬到屋頂吹喇叭。（1）同桌一起在兒歌中找一找、圈一圈會讀的兩拼音節。（2）指名拼讀兒歌中的兩拼音節，鞏固拼讀方法。【設計意圖】學生剛學會兩拼音節的拼讀方法，需要引導其通過聯系具體事物、對比拼讀等多種形式練讀，更好地領會拼讀要領，切實掌握拼讀方法。2.課后作業：建議完成中的相關練習題。

第三課時課時目標1.運用多種方法，鞏固兩拼音節的拼讀方法。2.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。.教學過程Ⅰ復習導入，鞏固舊知1.復習聲母b、p、m、f。（1）教師做手指操，學生辨讀。（2）學生做手指操，同桌認讀。2.課件出示生活中的物品圖片。這些物品分別像哪個字母或呈現了哪個字母？（b、p、m、f）3.強調：讀兩拼音節時要“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，聲母要讀得又輕又短。Ⅱ復習音節，鞏固拼讀1.讀一讀課本上的兩拼音節。（1）小老師領讀，其他學生跟讀。（2）同桌之間一個讀字母，一個拼讀音節，然后再輪換。2.做找朋友游戲。請一個小朋友隨機抽出b、p、m、f中的一個聲母卡片，另一個小朋友拿出帶有聲調的a、o、i、u中的任意一個字母卡片，把它們合在一起，并拼讀。Ⅲ結合情境圖，學字識詞1.課件出示課本上的一家三口情境圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？預設：圖上有爸爸、媽媽和女兒。他們在一起散步。2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。3.識記“爸、媽”兩個字。爸：可以組詞為“爸爸”，第二個“爸”讀輕聲。媽：可以組詞為“媽媽、姑媽、姨媽”，其中“媽媽”一詞中，第二個“媽”讀輕聲。4.拓展疊詞。引導：通過觀察比較，我們發現“爸爸”“媽媽”這兩個詞語中的第二個字都讀輕聲。你們還知道在對家人的稱呼中，有哪些這樣的詞語？預設：叔叔、姐姐、妹妹、哥哥、爺爺、奶奶……5.練習說話：你們的爸爸媽媽在家里喜歡做什么？預設：爸爸喜歡看電視；媽媽喜歡聽歌、看書。6.你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？我們一起來讀兒歌《爸爸媽媽和我》。bàbɑmāmɑhéwǒ爸爸媽媽和我，wǒàiwǒdebàbɑ我愛我的爸爸，yěàiwǒdemāmɑ也愛我的媽媽，bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ爸爸媽媽都愛我呀，wǒyǒuyíɡèxìnɡfúdejiā我有一個幸福的家。指名拼讀兒歌中的兩拼音節，鞏固拼讀方法。【設計意圖】在情境中拼讀，借助兒歌熟練拼讀，讓學生在輕松的氛圍中學習，提高了學習效率。7.課后作業：建議完成中的相關練習題。板書設計教學反思成功之處：1.課堂上，我通過反復示范讓學生認識發音方法；多種形式練習，讓學生體會發音的要領。2.從這一課