讀課文分三段講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養。講桑娜在海上起風暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來。講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發現西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。第一段(第1、2節)：第二段(第3—11節)：第三段(第12—27節)：窮人列夫·托爾斯泰讀課文分三段問題我解決

1、作者跟我們講了一件什么事。

2、把最使你感動的地方畫下來。

桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養她的兩個孩子的事。問題我解決1、作者跟我們講了一件什么事。桑娜和她的丈課文中的“窮人”

指的是誰，他們的“窮”體現在哪些地方？理解課文內容桑娜漁夫課文中的“窮人”指的是誰，他們的“窮”體現在哪些地方？理解古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……１、從“屋內裝飾”看出“窮”２、從“吃、穿”看出“窮”

孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……１、從“屋內裝飾”看丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。３、從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。３、從“桑娜和漁夫的1.這間漁家的小屋屋內的陳設極其（），但經過女主人桑娜的（），顯得(溫暖舒適

)，桑娜真是個（）的女主人。2.他們每天只能(

)填飽肚子,吃的是(

),菜只有(

)。3.即便是這樣的生活，也是漁夫(

)身體，冒著(

)出海打魚，而她自己也(

),地干活，才能獲得的。4.他們的生活真（）！簡單布置黑面包不顧惜寒冷和風暴從早到晚艱苦勤勞勉強魚1.這間漁家的小屋屋內的陳設極其（），但經過讀詞語，聯系課文想畫面桑娜：a白色帳子縫縫補補

b心驚肉跳忐忑不安自作自受漁夫：魁梧黧黑濕淋淋憂慮在讀的時候你仿佛看到了什么？說說你的感受。讀詞語，聯系課文想畫面桑娜：a白色帳子縫縫補補

有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？問題探究有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。１、家中整潔、溫馨地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。１桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。２、桑娜關心生病的女鄰居３、夫妻倆不顧生活艱難收養孤兒桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。２、桑娜關心生病體會心理學習人物品質

西蒙死了，孩子總不能和死人呆在一起，如果沒有人管他們，他們以后怎么辦？所以說“她覺得非這樣做不可”。但她做這件事情的時候，并沒有多考慮，只是良心驅遣她本能地這樣做了，所以說，“她自己

也不知道為什么要這樣做”。從這句樸實的話中，可以看出桑娜的心地多么善良！她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。體會心理學習人物品質西蒙死了，孩子總不能和死他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！體會心理學習人物品質1、作者大量運用省略號反映桑娜什么心理？

這里省略號表示什么？2、自作指什么？自受指什么？

寧可讓丈夫揍，說明什么？復雜矛盾、忐忑不安的心理沉思，思考問題私自把孩子抱回來，沒跟丈夫商量自己甘愿挨揍善良，寧可自己受苦也要幫助別人。3、想像一下省略內容！他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了…1、兩個人沉默了一陣。2、“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

兩次沉默，分別說說桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？體會心理學習人物品質比如：第一次：桑娜會想該不該跟漁夫說西蒙的孩子的事，他遲早會知道的，要怎么樣？漁夫可能在想沒打到魚又下雨，這下日子更難過了第二次：桑娜等待漁夫聽到這消息會做出什么反映！漁夫可能在想如何解決這件事1、兩個人沉默了一陣。體會心理學習人物品質比如：第二次：桑娜文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情。但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，

因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。他們是最“富有”的人因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自窮人生活心靈:五個孩子勉強填飽肚子光著腳桑娜：漁夫：（鄰居西蒙的孩子）從早到晚干活抱回家…非…不可得抱回來…總能熬過去:都有一顆善良的心寧可自己受苦也要幫助別人不顧惜身體總結溫習，板書設計窮人生活心靈:五個孩子勉強填飽肚子光著腳桑娜：漁夫：（下列句子中省略號起什么作用？（1）表明心理活動的時斷時續。（2）表示省略遞增的次數。（3）表示語意的跳躍（4）表示說話結巴，欲言又止。是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！（）古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……()謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家做些什么呢?()我嘛……縫縫補補……（）下列句子中省略號起什么作用？閱讀下面一段話，回答問題。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”1．描寫漁夫神情的語句是

。2．描寫漁夫動作的語句是

。3．描寫漁夫語言的語句是

。4．從這段話中我們可以看出漁夫是個