淺談如何在高中語文教學中加強中國傳統文化教育獲獎科研報告摘要：隨著新課改在我國高中教學中的深入發展，素質教育的教學觀念逐漸被廣大高中教師所接納認可，而在高中教學中，語文是一門較為特殊的學科，高中語文教師不僅要教導學生學習語文文化知識，提高學生的語文成績，為高中生高考做好準備，還要重視強化學生的中國傳統文化的教導，讓學生不能忘本，在日常的學習生活中滲透傳統文化的教導，從而有效提高學生對傳統文化的印象和理解，提高高中生的文化素養。下文將重點闡述在高中教學中加強中國傳統文化的方針策略。

關鍵詞：高中語文教學;中國傳統文化;方針策略

在高中語文傳統文化的教學中，教師首先要提高自身的教學素養和傳統文化修養，在日常的學習生活中感受領悟傳統文化中的精神，在進行備課的時候將傳統文化融合到實際的課堂文化教學中，讓學生在潛移默化地學習中提高自身的傳統文化素養。在課堂教學中，教師要有意識地激發學生對傳統文化學習的興趣，正視傳統文化對學生的重要意義，加深學生對中國傳統文化的理解，引導學生更加深刻地理解中國傳統文化的內涵。

一、在高中語文教學中加強中國傳統文化教育的重要意義

我國歷史源遠流長，中華民族傳統文化博大精深，但是在改革開放逐漸深化發展的現代，隨著人們物質生活質量的提高，人們的精神文化在一定程度上有了下降趨勢，在高中教學中，很多高中教師往往只重視學生的文化知識水平，而在一定程度上忽視對學生進行傳統文化的教導，導致很多高中學生往往有很高的知識水平，而沒有與之匹配的傳統文化精神和品德，不符合我國教育部對素質教育的要求。因此，在新課改的現代，高中語文教師要重視對學生進行傳統文化的教導，在日常的學習生活中有意識地培養強化學生的傳統文化知識素養，重視提高學生的精神文化和思想道德品質。在改革發展的現代，高中生能夠接觸到的信息渠道多種多樣，每天能夠接觸到的信息更是五花八門，高中教師要重視學生的心理變化，對學生接觸的信息進行篩選擇優，加強學生對傳統文化的了解和認知，促進高中生對我國傳統文化接受認可，一定程度上提高高中生本身的傳統文化素養和思想道德品質。高中生正處于青春期的特殊時期，高中教師要重視這個時期的教導，在日常的學習生活中積極與學生交流溝通，了解班級內學生的情況，在學生出現一定問題的時候能夠及時發現并幫助學生有效解決問題，切實幫助學生塑造正確良好、積極向上的人生觀和道德觀，引導學生繼承并發揚我國優秀傳統文化的精神，幫助高中生健康快樂地成長。

二、在高中語文教學中加強中國傳統文化教育的方針策略

（一）在課堂教學中帶領學生深入分析課本教材，加深學生對傳統文化的理解

近些年來，我國高中語文教材經過不斷地改革更新，現如今的教材內容是經歷多次篩選后的精華，高中語文教材中的知識內容都是語言優美、意義深遠、情感深厚的優秀之作，其中蘊含著我國非常深厚的傳統文化精神，非常值得教師帶領學生進行深度學習思考，能夠很大程度上提高學生語文傳統文化知識和思想道德品質。但是在過去傳統的高中語文教學中，很多語文教師往往更加重視對學生進行語文知識性的教導，只重視提高學生在語文試卷上的成績，在高中語文課堂教學中，教師只講解一些知識技能性的詞意知識、句意知識以及背誦考察，而不會帶領學生進行深度的課文分析思考探究，長期這樣的教學方式，嚴重浪費了教材中的資源，學生無法感受到教材中傳統文化的優秀精華，無法理解優秀作品中的深刻含義，只是單單地學習這些作品的表層知識，不利于學生綜合語文素養的提高，降低了學生對傳統文化精神的認同感，不符合素質教育的教學理念。

因此，在新課改的背景下，高中語文教師要緊跟時代的潮流，積極轉變教學理念，在傳統的教學方式上做出更新和轉變，在語文課堂教學中，不僅對學生進行基礎知識性的教學，還重視帶領學生對課本教材文章內容進行深度的解讀分析，讓學生能夠深刻地理解課本教材中的內容精神，能夠更加深刻地感受我國傳統文化知識和精神。在語文課堂教學前，教師在備課的過程中要做好精心準備，在教學的過程中要將中國傳統文化精神融入進行，讓學生在學習文化語文知識的同時提高傳統文化素養和精神，提高學生的語文綜合素養能力，為學生往后的語文學習做好鋪墊。

例如在人教版高中語文《出師表》的課堂教學中，教師不僅要對學生進行字詞、句意方面的教導，還要讓學生感受《出師表》一文中深厚的情感和高尚的精神，切實提高學生對傳統文化的認同和理解。在《鴻門宴》的課堂教學中，教師要在教導學生學習課文字詞和句意的基礎知識上，還要引導學生感受文章中對座位的安排，讓學生理解古人對地位的重視，感受古文化的魅力和精神。語文學科是學生繼承并發揚中華傳統文化知識的一種載體學科，教師在進行教學的過程中要給學生創設一定的學習氛圍，讓學生在一定的氛圍中感受我國傳統文化的魅力，提高傳統文化素養和精神。例如在《荷塘月色》的課堂教學中，教師可以運用多媒體進行教學，在多媒體上放映與荷塘、月色相關的詩詞和視頻、音樂，給學生創設一定的氛圍，讓學生感受古詩和現代散文的區別與聯系，進一步提高學生對傳統文化的理解和認同。

（二）在課堂教學中帶領學生豐富詩詞積累儲備，加深學生對傳統文化的理解

語文學習不是一蹴而就的，高中語文教師要重視在日常的學習生活中讓學生積累知識，讓學生養成積累經典古詩詞的習慣，提高學生對古代古詩詞的欣賞能力和水平。教師可以讓學生準備一個筆記本，在日常的學習中可以將自己喜歡的詩詞記錄到筆記本上，方便在日常的學習中翻閱記憶，一定程度上提高學生的傳統文化素養。在一段時間的積累后，學生對古詩詞有一定的基礎，教師可以引導學生對古詩詞進行仿寫、續寫，能夠有效提高學生對傳統文化的理解，長期如此進行教學，還能夠提高學生的傳統文化鑒賞能力。教師還可以在課堂教學中宣傳學習我國傳統文化節日，切實加深學生對傳統文化的理解，由于受到我國社會國際化的影響，很多學生往往更加重視西方文化節日，而在一定程度上忽略了我國的傳統節日，教師要重視這種現象，在節日前后向學生普及我國傳統節日的來歷和意義，給學生講述傳統節日背后的故事，讓學生感受傳統故事中的高尚精神和深厚情感，也可以向學生普及與節日相關的古代文化禮儀等。例如在端午節之前，教師可以告訴學生這個節日的由來，并由屈原引申到“離騷”的講解中，讓學生感受古人高尚的精神節操，一定程度上提高學生對傳統文化的認可，提高學生的思想道德品