第13頁共13頁教師公開?課總結與?反思參考?范文這?是我人生?中第一次?做公開課?，也是第?一次有這?么多高水?平的老師?對我的課?進行深入?的評價，?我感覺受?益匪淺。?課后，我?對我的教?學進行了?深入的反?思，主要?概括為以?下幾點：?一、多?讓學生動?手做，動?腦想，動?嘴說。?在本節(jié)課?中，我雖?然有演示?實驗，學?生單人實?驗，還有?學生合作?小組實驗?，但是這?些實驗讓?人感覺有?些單薄，?也過于簡?單。也就?是說，我?雖然有做?實驗，組?織實驗的?意識，但?是做得不?到位，就?應在質和?量上都有?一個突破?才行，我?在以后的?物理教學?中必須會?注意這些?地方。讓?學生在實?驗中學習?物理，體?現出物理?與其他學?科不同的?科學魅力?。在本?節(jié)課中，?我的引導?以及講解?過多，這?就直接導?致了學生?想得少，?說得少，?這與我們?所倡導的?“以學生?為主體”?是不協(xié)調?的。我是?一個新老?師，對于?上課的時?間以及節(jié)?奏總是掌?握不好，?總是認為?學生回答?不上來問?題所耽誤?的時間是?一種浪費?，所以對?于新知識?以及難題?我總是不?想讓學生?來回答，?而是自己?在上面講?解。其實?，這是一?種很錯誤?的想法，?第一，讓?學生說的?過程中，?是讓學生?對所學知?識在腦海?中整合的?過程，這?并不浪費?時間;第?二，學生?回答問題?是站在學?生的角度?來想問題?并且進行?表達，這?樣其他學?生能夠更?好地理解?;第三，?讓學生回?答問題能?夠檢測他?們的掌握?狀況，使?教師心中?有數?？?而言之，?讓學生多?想多表達?，是十分?有好處的?，我以后?必須要做?到以學生?為主。?二、深層?次地挖掘?知識，不?能僅限于?課本。?在本節(jié)課?中，我對?一些知識?講解地不?夠深入，?不夠細致?。也許對?于大部分?學生來說?課本的知?識以及難?度足矣，?但是，對?于一些學?習成績較?好的學生?來說就要?掌握的更?深入一些?，所以，?作為教師?，課下所?準備的知?識必須要?源于課本?并且高于?課本，以?一種更高?的姿態(tài)來?對知識進?行講授，?就會有另?外一種更?好地效果?產生。?三、嚴謹?用語，避?免產生歧?義。在?本節(jié)課中?，我丟了?“比較”?兩個字，?就讓聽課?的老師聽?出了誤會?，我覺得?這屬于我?的用語不?夠嚴謹。?而物理學?科就是一?門嚴謹的?學科，所?以以后我?必須會注?意，并且?鍛煉自己?的科學用?語。四?、注意課?上課下的?每一個小?細節(jié)，嚴?格要求自?己。首?先，課件?要做得清?晰明了，?這節(jié)課就?出現了字?體顏色過?淺，以及?字體過小?的問題，?這都是我?在準備的?時候疏忽?的地方，?以后必須?要注意。?其次，?我沒有提?前準備好?彩色粉筆?，這也是?我失誤的?地方。?最后，我?的板書結?構也不是?很好，以?后必須要?加強訓練?。五、?教學中要?時刻心系?每一個學?生，讓他?們感到溫?暖的同時?充滿正能?量。老?師已經提?出來，學?生說“老?師好”以?及“老師?再見”的?時候必須?要回禮，?要體現出?我對學生?的平等的?尊重，我?覺得這一?點十分有?必要。?另外，還?有一件事?情，讓我?觸動很大?。有一個?學生，學?習成績很?不好，腦?子也沒有?其他同學?靈活，但?是我任教?之后，我?總是鼓勵?他，注意?他，所以?他的物理?成績上升?了很多，?屬于班里?的中上游?。在聽課?的結尾，?我讓他對?本節(jié)課進?行了總結?。但是下?課后他悲?哀的哭了?好一陣，?說明明自?己都會做?，我卻沒?有讓他回?答比較難?的問題，?他說我不?重視他。?我明白這?些之后，?心里面有?心疼，有?欣慰，還?有悔恨，?我深深的?明白了，?后進生不?僅僅需要?老師的溫?暖與呵護?，更需要?一個展示?自我，向?外界證明?自我的平?臺與機會?。所以，?在日后的?教學過程?中，我必?須要注意?這一點，?也就是我?所說的，?不僅僅要?讓他們感?覺到溫暖?，更要充?滿正能量?。說了?這么多，?我感覺自?己在教學?的路上進?步了，成?長了，我?會時刻反?思自己，?總結經驗?，讓自己?成為一個?優(yōu)秀的教?師!教?師公開課?總結與反?思參考范?文（二）?聽公開?課是不可?多得的學?習機會，?讓我近距?離的感受?每位教師?的教學風?采及精湛?的教學藝?術，雖然?這些課的?水平不一?，風格各?異，但每?一節(jié)課都?有很多值?得我學習?的地方。?讓我認識?到教學不?僅是一項?工作，更?是一門藝?術，需要?長時間的?積累和摸?索。從前?作為一名?學生，對?教師的工?作一直十?分崇敬，?但是對如?何才能夠?不僅成為?一名合格?的教師，?而且能夠?成為一名?優(yōu)秀的教?師還是缺?乏認識的?。通過聽?講和自己?的認真體?會，使我?對教師的?內容和特?點的認識?從模糊到?清晰、從?茫然到豁?然，確實?感到受益?非淺。?這些課程?呈現的亮?點和優(yōu)點?：一、?能夠突出?主題。即?對于教學?目標把握?定位準確?，能正確?認識和體?現新課改?的理念。?表現為：?(1)?體現以人?為本，以?學生發(fā)展?為本，注?重滿足學?生成長和?發(fā)展的需?求;(?2)教師?能著力營?造師生之?間、生生?之間的民?主互動關?系;(?3)教師?積極引導?學生自主?學習、合?作學習、?探究學習?;(4?)課堂注?重實踐環(huán)?節(jié)，踐行?法律和道?德。二?、全面_?___"?三貼近"?原則，教?學設計新?，提供的?信息新，?引入的情?節(jié)新，貼?近時代、?社會、生?活和學生?的實際。?教學設?計是教學?過程實施?的依據，?是教學的?載體。這?次參賽課?展現了選?手們獨具?匠心的設?計。教學?環(huán)節(jié)豐富?多樣，可?操作性強?。如：小?組討論、?辯論、現?場采訪、?調查報告?、你說我?說大家說?、誠信卡?、實話實?說、小品?表演、漫?畫、小品?AB劇、?才藝展示?等等。既?增加了課?堂容量，?也增強了?趣味性，?學生的積?極性被充?分激發(fā)出?來。學生?展示了他?們豐富的?想象力和?出眾的才?華，一個?比一個精?彩。讓聽?課的老師?和評委們?都不由自?主為他們?鼓掌叫好?!作為?新世紀的?教師，需?要有一個?教學觀念?的深刻轉?變，包括?從封閉性?向開放性?的轉變，?從群體型?到個性型?的轉變，?從權威型?向民主型?的轉變。?這些都要?經過艱苦?的努力和?學習。?三、注重?了教師對?學生的引?導、評價?和點撥。?有的教?師評價自?然而貼切?，教師及?時評價"?你能一分?為二的看?待事物，?很難能可?貴!"對?學生長時?間的舞蹈?展示評價?"你的舞?姿很美，?因時間關?系，我們?課下再欣?賞吧"。?有的教師?針對材料?充分預設?問題之后?，又能針?對學生的?思路進行?引導與點?撥，讓學?生由具體?事例形成?理性的知?識，水到?渠成。?在教學中?，聲情并?茂的語言?能緊扣學?生的心弦?，激發(fā)學?生的興趣?。而恰當?的運用語?言空白藝?術，及時?給學生留?下自覺思?維，自覺?內化的機?會，則會?取得"此?時無聲勝?有聲"的?效果。把?握設置原?則。鮮明?的針對性??？瞻自O?置是課堂?教學的一?個有機組?成部分，?它必須圍?繞教育教?學的目標?，服務于?課堂教學?的思想和?內容。因?而應根據?教學的內?容和當時?的教學實?際情景的?需要，配?合有聲語?言相機而?用。故弄?玄虛，有?百害而無?一益。講?究適度。?難度要適?中，具備?一定的啟?發(fā)性和思?考量。過?難，學生?無從下手?，會挫傷?學生的學?習積極性?;過易，?不能充分?激發(fā)學生?的求知欲?和學習興?趣。同一?方面的內?容，可以?多層次、?多角度設?置空白，?知識間的?梯度要適?當。同時?要注意一?堂課空白?的頻度。?如果空白?過多，則?顯得過于?空虛，學?生會感到?茫然無獲??？瞻字?是教師語?言的停頓?，并不是?思維過程?的中斷。?設置空白?就是給學?生提供思?維的材料?和動力，?以燃起學?生探求的?火花，引?導學生主?動求知，?獲得反饋?信息后，?糾正學生?的思路。?因而空白?設置必須?遵從探索?性的原則?。四、?教學手段?新穎。所?有參賽教?師無一例?外地使用?了多媒體?輔助教學?。課件?新穎活潑?，動態(tài)精?致，實用?性強。本?次優(yōu)質課?比賽有一?個鏡頭印?象非常深?刻，那就?是每當老?師講完課?后便有很?多人圍上?前去要這?位老師的?聯系方式?并復制課?件以做參?考。既體?現出大家?積極學習?的勁頭，?更說明參?評老師的?課確實有?過人之處?。課件充?分結合學?生生活實?際，又與?當前社會?熱點相連?接，體現?了思想品?德課的特?色。五?、注重了?發(fā)揮學生?的主體作?用，引導?學生自主?合作學習?。愛因?斯坦曾說?過："如?果把學生?的熱情激?發(fā)起來，?那學校所?規(guī)定的功?課，會被?當作一種?禮物來接?受。"興?趣是最好?的老師，?學習興趣?能有效地?誘發(fā)學習?動機，強?化學習動?力。這次?講課，很?多老師非?常注重對?學生的引?導、啟發(fā)?，學生自?主活動的?時間增多?了，在小?組內、在?班里有了?機會大膽?表達自己?的感受、?意見和結?論，而不?是去揣度?教師期待?的標準答?案，課堂?上就會出?現不同的?聲音，引?發(fā)爭論，?甚至還會?出現一些?教師意想?不到的"?奇談怪論?"。當?然，我也?發(fā)現其中?存在一些?不足，略?談幾點：?一、沒?有充分發(fā)?揮教科書?的引領功?能，創(chuàng)造?性的使用?教材。?有的老師?上課時，?拋開課本?上的經典?事例不用?，自己費?盡周折找?尋材料，?反而不如?教材上的?通俗易懂?。正如專?家所說的?一定要走?出一個誤?區(qū)，即拋?開教材、?課本的課?才是好課?。不要迎?合時髦去?隨意添加?內容。有?的老師整?堂課都侃?侃而談，?環(huán)節(jié)一個?接一個，?事例、故?事讓人目?不暇接，?而課本卻?幾乎沒有?時間讓學?生看。再?有，事例?的選取應?多用正面?材料，血?淋淋的反?面材料讓?學生觸目?驚心，反?而是一種?誤導。?二、情景?設計沒有?很好的進?行優(yōu)化，?生成的東?西少，預?設的東西?多，教學?的探究性?與開放性?不夠。?粗略統(tǒng)計?，有的老?師設計的?活動一節(jié)?課不下六?七個，過?多過濫，?有的視頻?故事很好?，探究卻?沒有充分?展開，淺?嘗輒止。?課件制作?效果很好?，卻一閃?而過，讓?人來不及?反應。有?的環(huán)節(jié)設?置過于簡?單，卻偏?要學生討?論交流，?白白浪費?時間。再?就是教師?過于強調?傳統(tǒng)，強?調課本知?識點，對?學生冒出?的思維的?火花視而?不見，面?對生成缺?少理智點?評，不能?及時捕捉?，沒有做?到"讓預?設與生成?和諧共舞?在思品的?舞臺上"?。三、?沒有合理?運用評價?機制，只?是簡單的?重復。?評價要從?態(tài)度上、?價值方式?上，通過?評價給學?生以激勵?鼓舞。不?少老師讓?學生發(fā)言?、活動不?少，但學?生表現后?老師的評?價卻很讓?人失望。?如有的活?動小組討?論后，要?學生總結?，學生總?結的很經?典，老師?點評的卻?很失敗，?引來一片?嘆息。再?就是學生?說的不怎?么樣，老?師卻給予?高度評價?，明顯有?失公平，?讓人聽了?很不舒服?。還有就?是不管學?生怎么說?，老師總?是用"很?好"、"?不錯"幾?個字敷衍?過去，不?利于學生?積極性的?發(fā)揮。再?者通過老?師評價學?生也能很?好的看出?一名老師?素質的高?低。課、?課件可以?提前準備?、話可以?背過，但?對學生的?反映卻不?好提前準?備，結果?就出現評?價不當的?問題。老?師在充分?準備課的?同時，也?要提高自?己的教學?機智。師?生真正互?動，教學?才會精彩?。四、?忽略了學?生的個性?差異，學?生參與活?動的參與?度與深刻?度不夠。?尊重學?生，使每?個學生都?有不同程?度的收獲?才是一堂?好課。應?該看到，?有的課存?在偏快、?偏難現象?。只有幾?個或少部?分學生反?映過來，?老師便急?忙處理，?而大部分?學生還沒?明白是怎?么回事。?長此以往?，他們肯?定會失去?信心與興?趣。老師?在設計時?應充分考?慮大部分?學生能反?映的程度?，提問時?注意給學?生思考的?時間，注?意盡可能?多的面向?大多數學?生，讓每?個學生都?能找到自?己的閃光?點、樹立?自信。不?要變成精?英教育。?五，對?問題的設?定層次性?不夠，太?籠統(tǒng)或模?糊不清。?如：出?示材料或?視頻后，?問學生"?你感悟到?了什么"?、"你認?識到什么?"等等，?讓學生不?知道要回?答什么或?學習什么?。還有的?甚至出現?了知識性?錯誤。如?有的老師?"情趣"?與興趣、?愛好都搞?不清。有?的老師把?《依法保?護人類共?有的家園?》一課上?成了普通?的環(huán)保課?，沒有緊?扣"依法?"二字，?讓法律發(fā)?揮作用。?有的課件?非常粗糙?，出現掉?字、漏字?、錯別字?，這些都?是不應該?出現的。?以上觀點?只是我的?粗淺認識?，因水平?有限，難?免出現不?當之處，?請諒解!?這次新?教師公開?課雖然是?安排在學?期之中，?時間緊，?任務重，?不可能有?太多的時?間和次數?，絕大多?數教師都?是在緊張?的教學工?作之余來?參加培訓?的。我通?過這次活?動，總有?一種意猶?未盡的感?覺，總感?到還有許?多需要學?習的地方?。確實，?作為一名?教師，要?學習的東?西實在是?太多了。?總之，?這次難得?的機會猶?如打開了?一扇窗子?，讓我更?充分認識?到自身存?在的不足?，明確了?努力的方?向，對提?高自己的?業(yè)務能力?是一個很?好的指導?。教師?公開課總?結與反思?參考范文?（三）?昨日上了?一節(jié)公開?課，也是?我校年輕?教師的教?學大比武?活動。我?想這是一?個展示自?身業(yè)務潛?力的一個?很好的舞?臺，也是?一個提高?教育教學?潛力水平?的好機會?，所以，?感覺動力?十足，自?然壓力也?不小。一?節(jié)課，_?___分?鐘的時間?，不少的?激情，喧?囂與熱鬧?，冷靜下?來之后，?慢慢總結?，思緒萬?千。公?開課綜合?癥：似?乎這成為?了教師甚?至是學生?都務必應?對的問題?。我們都?就應承認?公開課和?平時上課?是有區(qū)別?的，無論?是資料的?處理，方?法的運用?或者是形?式的變化?，兩者都?有著明顯?的不同。?以往，我?們都了解?這些存在?的問題，?但是基本?上不會去?正視。因?為我們都?擔心形式?和資料上?存在的一?些矛盾。?我想，作?為一個年?輕教師，?這些矛盾?更不就應?回避，直?接應對。?公開課就?是一次展?示自我，?提高個人?業(yè)務潛力?的大好機?會，那么?在這個過?程中，我?們就應盡?力去避免?“演”的?成分。我?在上這節(jié)?課之前，?實際上是?做了必須?的心理準?備的。在?新課標的?指導下，?學生在教?學過程中?的地位如?何得到充?分的__?__是需?要必須的?新穎的課?堂形式以?及教師有?效的教學?方法做鋪?墊的。?那么，矛?盾在于，?新的教學?理念務必?透過豐富?的活動形?式來實現?，而這個?實現的過?程不僅僅?僅需要客?堂___?_分鐘的?時間，換?句話說就?是準備的?越充分，?課堂資料?的豐富程?度就越高?，相應的?體現的“?新”的效?果就越好?。的確，?學生的參?與，學生?的主動性?都得到了?相當程度?的調動，?課堂上所?解決的問?題以及呈?現問題的?方式都比?較適應新?課標的要?求。所以?，老師要?去準備，?學生更要?去準備，?無論是知?識上，心?理上更甚?至是情感?上都需要?作出和平?時不一樣?的調整，?難以避免?的，這節(jié)?課也顯出?了“演”?的感覺。?記得有位?教育專家?說過：課?程改革出?現了一些?新的問題?，比較突?出的，就?是老師和?學生同時?患上了公?開課綜合?癥，課堂?上教師成?了導演，?成了主持?人，學生?成了演員?，成了跨?出教學范?圍的課堂?主角，顯?得很不真?實。我?想，這是?我這節(jié)公?開課尤其?需要注意?和總結的?地方。?變化：?那里所謂?的變化，?指的是與?一年之前?相比，我?的課堂教?學潛力的?變化?？?餓感覺，?變化不小?，尤其是?相對于過?去，老練?了許多，?課堂的各?方面的組?織潛力較?以前有了?不小的進?步，新的?理念，新?的方式方?法基本上?能夠在有?限的時間?內在課堂?上得到_?___。?個性是對?“德育”?資料在課?堂上的引?導和應用?得到了充?分的落實?，而且自?我感覺效?果不錯。?時間飛?快，轉眼?，我在教?師這個崗?位上已經?打磨了十?一年了。?總結下來?，我還是?用那句話?自勉：路?漫漫，其?修遠兮，?吾將上下?而求索。?教師公?開課總結?與反思參?考范文（?四）為?了提升教?育教學質?量、提高?教師教學?水平，本?周我們數?理組組織?聽課學習?，分別觀?摩了六位?老師的數?學、物理?、化學優(yōu)?質課，本?次聽課學?習我收獲?很大，下?面就這次?的聽課情?況談點自?己的感受?。一、?教師善于?創(chuàng)設情境?教師在?教學過程?中創(chuàng)設的?情境，目?標明確，?能為教學?服務。通?過創(chuàng)設情?境，讓學?生感覺數?學是有趣?的。學生?的學習是?認知和情?感的結合?。每一個?學生都渴?望挑戰(zhàn)，?渴望挑戰(zhàn)?帶來的成?功，這是?學生的心?理共性。?成功是一?種巨大的?情緒力量?，它能使?學生產生?主動求知?的心理沖?突，因此?，教師在?課堂教學?中，要有?意識地設?各種情境?，為學生?提供挑戰(zhàn)?的機會，?不失時機?地為他們?走向成功?。二、?教師精心?設計了教?學課件?教學課件?制作精良?，充分發(fā)?揮了多媒?體技術在?課堂教學?中的重要?作用，從?課題材料?的搜集上?和視聽效?果上，都?非常富有?創(chuàng)意，如?花似錦，?引人入勝?，而且都?非常貼近?學生生活?，做到學?數學用數?學