海洋和陸地變遷海洋和陸地變遷海洋和陸地變遷海洋與陸地的變遷制作:JaneQi世界海陸分布北美洲南美洲亞洲歐洲‖洲南極洲大洋洲太平洋大西洋印度洋北冰洋太平洋請將七大洲和四大洋的名稱拖至圖中相應的住置。下一步語文教學中，作文教學是不可缺少的重要部分，它是學生語文水平和文化素養的重要尺度和綜合表現。但在農村中小學由于經濟、文化等諸方面原因，作文教學是語文教師的一塊心病，學生怕寫，老師怕改。學生習作水平與城市中小學相比，相差甚遠，這無疑在推進素質教育的今天，不利于教育的發展和學生素質的提高。農村中小學教學資源不足，圖書室藏書不多，因此學生知識面狹窄，寫作素材平乏，不會遣詞用句，表達能力不強，這些都是造成學生寫作水平低下的直接原因。所以，我認為農村中小學作文教學可以從以下幾個方面入手：一、精心安排，激發學生寫作興趣。寫作水平的低下，其原因是學生對作文沒有興趣。因此，激發學生作文學習的興趣是激發學生作文潛能的基礎?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！逼湟灰陌才艑W生積累寫作的素材。從學生實際出發，去挖掘素材?？梢越Y合學校生活、班集體生活中有價值的內容展開，也可以結合家庭生活、社會生活中眾人關注的熱點，引導學生去思考、感受，從而產生“一吐為快”的沖動，激發寫作激情。陶行知說過：“沒有生活做中心的教育是死教育?！毙抡n標也明確提出：多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。因此，作文教學光從文本上指導學生是不夠的，更重要是引領學生深入生活、觀察生活，在生活中尋找素材，并在生活中學會思考，“捕捉事物的特征”。作文的素材來源于生活，來源于對生活的觀察、思考。由于學生生活經驗的缺乏，作文時往往覺得無事可寫，無話可說，不知要表達什么思想。老師要指導學生善于積累素材，提煉主題，養成表情達意的習慣。這樣，作文時就會有話可說，有事可寫，有思想感情可表達。其二是精心安排課堂結構，營造學生愛上寫作的環境。我們知道，人只有在激動了、痛苦了、憤怒了、快樂了之后，才會有情感表達的沖動。教師要精心設計作文教學的每一個環節，讓學生在輕松的氣氛下進行寫作，把寫作當成是一件很快樂的事。二、增加閱讀，積累美詞意佳句。首先，引導學生做好詞匯積累。每一位老師都知道：積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。反之，沒有積累，則胸無點墨，是寫不出文章來的。因此，要想寫出好作文，一方面必須要有一定的詞匯積累。老師要充分利用學生年少記憶強的優勢，指導學生熟讀背誦教材中優秀篇章、精彩片斷，大量吸收優美語句：另一方面自行摘錄生活中有價值的語言內容，如成語、諺語、俗語等，幫助他們積累起終生受用不盡的語言材料。教師要鼓勵學生勤記憶、勤動筆，將有用的東西記在本子上，要長期堅持。一口吃不成胖子，要點點滴滴地積累。其次，引導學生學會閱讀思考。學生背了大量的書，做了大量的讀書筆記，還未必能寫出一手好文章。因為這種積累是靜態的羅列、堆積。要真正讓這些材料在學生頭腦中活化，還得讓學生對作品語言以及作品所蘊涵的思想反復地去品、去思。要引導學生學會去圈點、批注、點評。雖然，學生開始做的圈點批注還比較淺薄，比較零碎，但我們要珍視學生的這些一鱗半爪，要多鼓勵他們，引導他們做進一步的思考。要讓他們在感悟中深化思想，在感悟中升華人格，在感悟中萌發中培養初步的寫作思維能力。三、及時評改，培養學生評改能力。作文評改往往被老師們所忽略。因為學生作文水平的低下，所以改作文一事都是老師一人承擔。殊不知這樣做既加重了語文教師的批改負擔，限制了學生作文數量，同時學生從中收效甚微，常常是作文本發下去學生只看一眼總批和分數就扔到一旁，不能從中領悟并改進。這樣做忽視了對學生作文修改能力的培養，直接制約了學生作文水平的提高。新課程標準明確提出：中小學生要養成修改自己作文的習慣――能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以享受、溝通見解。因而我們切不可大包大攬，而是要教會學生方法，讓學生學會自己評改作文。常用的方法是組織學生互評、互改或自評、自改作文，老師總結點評。這樣反復訓練，學生評改作文的能力很快就會提高，寫作能力也會隨之提高。農村中小學作文教學目前還是一個弱項，需要我們的不斷探索。我們要求學生寫出好作文，自己也要以身作則，經常利用課余時間練筆，發揮示范帶動作用。平時要利用各種機會，運用多種方法激發學生寫作熱情，比如舉行各種作文競賽、組織學生向報刊投稿等。我相信經過長期的堅持和訓練，農村中小學的作文教學不再是一件難事，而學生也會越來越喜歡上寫作。隨著教育改革的深入發展，賞識教育正在學校和家庭教育中被確認和推廣。沒有賞識，就沒有教育。賞識學生是音樂教學活力的源泉，在音樂課堂教學中，恰當地運用賞識，可以提高學生學習音樂的興趣，進一步挖掘學生的內在潛力，激發學生的學習熱情，高效率地完成音樂教學活動。賞識是一種認可，是對學生的一種認可方式。賞識教育是每位教師都使用過，卻又總是遺忘的教育。在學校教育中我們很難聽到贊美學生的聲音，經常看到是學生灰頭土臉地垂著腦袋，任由教師批評與訓斥。其實我們每個人都受到過贊美，每個人心底里都渴望自己所做的事情能得到他人的賞識。學生的成長離不開父母的鼓勵，離不開教師的贊賞，在音樂教學活動中，積極地進行賞識教育，能夠有效地激發學生學習音樂的興趣，優化課堂氣氛，樹立起學習的自信心，獲得最佳的教學效果。那么如何在音樂課堂教學中進行賞識教育呢？我覺得應該從以下幾個方面著手：一、創設民主、和諧、寬松的課堂氛圍，有利于實施賞識教育（一）建立新型的師生關系賞識教育的靈魂就是溝通，音樂課堂教學是非常關鍵的溝通渠道，民主寬松的課堂氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵，那么，我們首先要改變的就是充斥校園的批評聲與斥責聲，建立一種如師如友的平等關系，在與學生相處時，能夠端正自己的心態，擺正自己的位置。其實這并不難做到，一個和善的微笑、一個愛撫的舉止、一句激勵的語言，如同一座無形的橋梁，拉近了師生之間的距離，從而有利于在音樂課堂教學中實施賞識教育。（二）克服自卑，增強自信在音樂教學中，教師要看到學生之間的差異。以實際出發，對不同學生提出不同的要求。有些學生特別是成績差的學生，要善于捕捉他們的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定，以防產生破罐子破摔的逆反心理。讓每一位學生看到自己的進步和長處，以更積極的態度投入到音樂學習中，記得一次音樂課，鈴聲響過之后，其他學生都在靜息，等待著老師上課，唯有最后一排的一名男生旁若無人的吹著口哨，但他發現我已站在教師時，口哨聲戛然而止，同學們都不敢作聲，以為我一定會嚴厲的批評他，我知道，這是一位學習很差，課堂紀律也不好的男生，被老師批評是司空見慣的事情。于是，一轉念，我馬上用贊美的語氣說：“呀，你的口哨吹得真好聽，請你個大家用口哨完整的吹首曲子，好嗎？”本已充分做好挨批的他不曾想我會這樣說，竟然有些不好意思了。見此，我又再次鼓勵他試一試，于是，他鼓足勇氣為大家吹了一段口哨，完成之后，全班同學報以熱烈的鼓掌，而我發現這以后每節音樂課他都像變了一個人似的。對音樂課也產生了濃厚的興趣?？释傻嚼蠋煹馁澷p，是每個學生，尤其是那些差生的心理需求，那么，使他們克服自卑心理，增強自信心，才能以良好的心態投入到音樂學習中來。二、賞識教育要注意方法學生在做好每件事情后，都要“真好，真棒，你真聰明”的贊揚一番，其實這種空洞的表揚容易使學生產生自以為是、自滿的心理，這樣的學生往往經不起批評，心理承受能力差，對學生的成長很不利。因此，教師要會賞識，才能真正達到賞識教育的效果，首先，教師要細心觀察和了解，把學生做好的每一件事所付出的努力看在眼里，以便準確具體的說出學生的表現，然后再有的放矢的表揚學生，其次教師要時刻關注學生每一點細微的進步，并且及時予以肯定和鼓勵，如果事過條目再加以夸獎，其賞識效果就會受到影響。讓學生感到“我能行”，這種感覺十分重要，而由此讓學生產生成就感和自豪感，會促使學生不斷進步。三、要把“賞識”與“批評”結合起來賞識導致成功，但賞識教育不是萬能的。只要表揚不要批評，這樣的賞識教育是片面的、有失偏頗的。因為一個孩子在他成長的道路上，缺乏足夠的辨別是非的能力，不可避免的要犯這樣那樣的錯誤。對這些，如果老師視而不見，聽之任之，學生就會看不見自己的缺點，失去努力的方向。那么在愛護學生的前提下，適當的批評教育對學生很有必要，我覺得應注意以下幾個方面：（一）要充分理解學生教師要學會彎下身子，站在學生的角度去看問題。把自己放在學生當中。將學生當做與自己年齡相仿的朋友，你會發現，很多時候我們不會再刻薄的、嚴厲的、高高在上的去對待他們。比如，上課時我總是要求學生要端正坐直、兩手抱臂、腰桿挺直、目光直視黑板。這樣的坐姿我們堅持半小時、一小時一定會覺得腰酸背痛，可學生們卻要端坐七、八個小時，談何容易啊。此時你再發現有趴在桌上，或歪著身子聽課的學生就不會嚴厲的斥責，或許你只會善意地提醒學生而已。（二）批評中有賞識，賞識中有批評在理解的基礎上，對學生提出批評。要以幫助他的態度和語氣，誠懇地加以批評。批評不是目的，而是通過批評使其變得越來越好。（三）講究批評的方法，巧妙的批評賞識教育不是不要批評，而是批評的方法要巧妙。改變過去居高臨下的批評，而是平等朋友的批評。批評的方式很多，巧妙的批評會使學生更樂于接受。如用幽默的語言進行批評效果就不錯，初中學生在唱歌時，總有人喜歡大聲喊唱，我多次批評效果也不佳。有一次在唱到“哎——”這個長音時，我又發現一名學生扯著嗓子大喊，就停下來說：“咦？誰在吆喝賣紅薯呀？”學生們都笑了起來，接下來再唱歌聲音就柔和多了。這種幽默性的批評產生了良好的效果。總之，音樂課堂的賞識教育是多樣化的。賞識每一位學生，贊美他、支持他，使他擁有健康樂觀的心態，這是音樂教學活力的源泉。靈活、恰當地運用“賞識”教育，在教學實踐中，不斷地反思、研究、改進，努力塑造健全人格，打造出二十一世紀的合格人才。海洋與陸地的變遷制作:JaneQi世界海陸分布北美洲南美洲亞洲歐洲‖洲南極洲大洋洲太平洋大西洋印度洋北冰洋太平洋請將七大洲和四大洋的名稱拖至圖中相應的住置。下一步第三節海洋與陸地的變遷教學目標:1、了解海陸變遷的原因;了解大陸漂移學說和板塊構造學說的基本內容,掌握全球六大板塊及板塊的運動;知道火山和地震帶的分布與板塊運動的關系;4、知道基本的防震、避震的知識。海洋變陸地(滄海變桑田)滄海桑田陸地變海洋(桑田變滄海)②哪些例子可以說明海陸的變遷呢?海陸變遷的原因是什么?喜馬拉雅地區的發現喜馬拉雅山頂的景觀■喜馬拉雅地區發現了海洋生物的化石龍魚海螺海底的古河流三角洲,·∵我國東部海域的海底,人們發現了古河流遺址及水井等人類活動遺跡。。Dq1、為什么喜馬拉雅山地區會發現海洋生物化石?原來在距今300萬年前,喜馬拉雅山區還是一片汪洋大海,后來由于地殼的變動隆起成山。、為什么我國東部海域會發現古河流的遺址及古井等人類活動遺跡呢?由于海平面