【精品】英語自然災害【精品】英語自然災害【精品】英語自然災害Naturaldisasters自然災害Inrecentyears,therearemoreandmorenaturaldisastersandextremeweather.Howmanywordsaboutthosedoyouknow?近年來，學生的心理健康教育已越來越引起重視，作為學校，它肩負的教育作用是無可替代的，學生在學校的時間占了一天的三之一，學校里的一草一木、每個人、每件事都影響著他們的成長，對塑造他們的個性和健康人格起至關重要的作用。學校環境是學生賴以成長和發展、并不斷走向社會化的重要土壤，它是指學校中能夠對學生的身心發展產生實際影響的全部條件，學校環境包括兩個方面：一是指學校的設備設施、周邊環境、學校的學科設置和教學、學校的常規管理等客觀條件；二是指主要由教師控制和把握的，經常以潛移默化的方式對學生的身心發展產生實際影響的各項條件，如學校和班級風氣、教師的人格特點、教師的教育方法等。我們如何抑制學校環境中的消極因素，發揮其積極的一面，培養個性健全、積極、樂觀、向上的新一代呢？一、創設優雅的校園環境，讓學生在良好的氛圍中受感染、受教育一所學校的建筑物設計美觀、新穎、別致，校園景觀優雅，充滿生機，人文氣氛濃厚會給學生建立一種自信向上的性格，會為自己有這樣的學習環境感到驕傲，從而會樹立好學、團結、友愛的品格。二、加強學校常規管理，增設心理健康教育課程每所學校都有各種各樣的制度和管理要求，它是規范學生行為、促使向健康的方向發展的依據。它讓學生明白什么時候應該享有充分的自由，什么時候又必須嚴格遵守紀律，這是每個人在社會上都應該遵守的游戲規則，學校要加強這方面的教育，避免他們走進社會之后產生偏激、冒險、以身試法的過火行為。三、加強理論學習，提高教師的理論素養教師理論素質和水平的高低決定著是否很好把握學校環境中的教師的教育方法、班級風氣等各個重要因素的關鍵。所以，加強理論學習，提高教師的理論素養和水平，并在此基礎上形成正確的“教育觀”，應該成為貫穿每個教師整個職業生涯的基本任務。現時中小學教師大多數畢業于正規師范院校，或受過系統的職業培訓，對于教育理論學了不少，但就一個人正確的“教育觀”的形成和確立來說，這樣的學習還遠遠不夠。首先，一個學理論時還是毫無教學經驗的學生，對很多理論問題的理解很膚淺的；其次，在很多學習中人們過于關心考試和就業，并沒有真正動腦筋去思考問題，在這種情況下，有些知識不可能真正轉化為自身的教育觀念；最后，教育理論本身也隨社會的進步不斷發展，隨著教育科研水平的提高，新的研究成果層出不窮，新的教育方針、政策時有出臺，如果教師忽略了理論學習，其思想觀念就會落伍，甚至和時代的發展相違背。四、大力加強學校心理健康教育師資培訓，克服心理健康教育的盲目性培養具有良好心理素質和健康心理狀態的跨世紀人才是社會發展對教師提出的高要求，關心并自覺維護學生的心理健康，做學生的心理保健醫生，是時代賦予教師的新使命。五、開展針對于教師的心理健康教育活動教師的心理健康狀況作為學校環境的重要組織部分，對學生的心理健康有著深遠的影響。心理健康的教師，可以通過自身的言行為學生塑造一個可以模仿的完美形象，使學生在其潛移默化的影響下向健康的方面發展；心理健康的教師，能在學生中間創造一種和諧與溫馨的氣氛，學生可形成滿意、愉快、樂觀、開朗的良好情緒狀態。相反，心理不健康的教師，會直接危害學生的心理健康，如教師對學生粗暴、懷有敵意、態度專橫，會抑制學生創造性、獨立性的發展，使學生形成壓抑、憂慮、恐懼等不良心理。有這樣一個故事：某校有一位女教師工作非常認真負責，把班級工作處理得井井有條，每次教師所教的班級能評上學校文明班、先進班，受學校表揚，同事贊許。在這種情況下，她不容許班里任何一個同學犯錯，凡聽到學生或同事投訴自己班學生違紀，她必對違紀學生批評責罵，對全班整頓一番，后來由于學生責罵多了，出現反叛心理，出現的故事更多，同事對自己班學生投訴更多，每次聽到同事的投訴，她都出現心慌、全身發熱、流汗現象。再后來發展到上班見到學校、見到學生就頭疼發燒、心慌、全身無力，最后不得不離開教學崗位。從以上故事我們嘆惜這位優秀老師心理脆弱導致教育方法的偏差，斷送了師表的職業。現時教師的心理狀況已到了不容忽視的時候了，學校要為學生心理健康教育提供一個好的環境，就必須使每個教師都有一個健康的心理狀態，加強教師心理健康教育。六、注重良好校風和班風的培育，為學生的心理健康教育創造條件1.培養學生遵規守紀的良好習慣學校作為社會上的一個團體，它的每個活動過程，既要有自由，又要有紀律的約束，既要培養學生的獨立性、創造性，培養學生敢想、敢說、敢做的精神，又要使他們養成接受行為規范、遵規守紀的良好習慣。為此學校應堅持對學生制定的各種規章制度進行督促和檢查，適時而合理地進行獎懲，形成凡事有章可循、有章必依、遵?守紀的良好風氣。2.營造和諧、民主、平等的校園氛圍學校中領導關心體貼教師，教師愛學生，學生尊敬教師，倡導學術民主，教學相長，鼓勵教師和學生獨立思考，敢于發展不同意見，提出不同的問題，形成和諧、民主、平等的局面。3.倡導團結合作互助精神學校中教師之間，學生之間要形成互助合作的精神，教師和學生要互相尊重，互相體諒，在學業上要互相切磋，共同進步。總之，我們要著重改善學校的環境，加強對學校各項環境建設，為培養具有健全的人格和良好的心素質的新世紀人才打下基礎。全面推進素質教育是黨中央國務院從中華民族的前途和命運出發做出的一項重大決策，也是對教育提出的一項戰略性任務，對于提高國民整體素質，增強創新能力，落實科學發展觀，加快社會主義和諧社會建設步伐等具有重要意義。前教育部部長朱開軒先生對于素質教育有過精辟的闡述：“素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼受教育者群體和社會長遠發展要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體美勞諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。”素質教育的根本宗旨和目的在于提高全民族的整體素質。素質教育注重全面發展，面向全體學生，關注個體差異，強調終身教育，突出創新精神，對農村教育的發展具有重要意義。一、我國農村素質教育的現狀與困境目前，我國農村素質教育嚴重滯后于農村經濟與社會發展的需要。農村教育的辦學條件和素質雖有較大的提高，但相對于城市而言，仍然處于十分落后的狀態。到目前為止，農村教育改革和發展的重點仍停留于提高農村適齡兒童的入學率，以及校舍改造等基本辦學設施的建設等方面，這離全面推進素質教育的需求仍然相差甚遠。在農村小學推行素質教育存在著主觀上和客觀上的問題。客觀上，在農村小學實施素質教育，存在著師資力量薄弱，辦學條件較差，教育資源短缺，教育結構單一等一系列的問題，這主要是由于當前我國存在的越來越嚴重的城鄉差異造成的。相對于城市，我國絕大部分農村小學無論是在師資力量、辦學條件、教育資源，還是在教學方法上，都存在著顯著的差距。師資力量上，由于農村小學普遍條件艱苦，生活便利性不如城市，導致在農村小學教書的大部分是農村本地人，新一代的大學生普遍不愿意來到農村長期扎根教書。辦學條件上，農村學校沒有完善的教育設施，甚至有些學校校舍破爛，缺乏基本的教書場所，更別提完善的體育、音樂、美術等設施。當然，經過近些年的整改，農村總體條件得到改善，但仍然存在著差距。在教育資源上，城鄉經濟實力的差距導致這一項農村學校失分更多，這一方面是經濟原因，另一方面也有著政策因素在內。最后，教學方法上，由于城市學校能夠與外界很好的溝通，各同行之間相互交流頻繁，更能夠順利地學習和借鑒國內外先進的教學方法，因此得以不斷創新。而農村在這一方面顯然要落后許多。主觀上，主要是兩個方面。一是來自學生家長。城鄉差距的現實存在，使得農村家長認識到，只有將孩子送進高等學校才是擺脫農村戶口、擺脫貧困的最佳出路，甚至是唯一出路。因此，越是貧窮的地方，“應試教育”越嚴重，素質教育的推進越困難。二是來自當地的教育主管者。素質教育的理念很大程度上沒有被地方教育管理者認真領會和貫徹實施。教育管理者對于學校的主要評價仍然集中于升學率和考試分數，對教師的管理也主要是看學生的考試分數。有些地方對教師實行的末位淘汰制就是這種思想的典型表現。二、改進農村素質教育的一些措施與建議農村素質教育質量制約著整個國民素質的水平，影響農村經濟發展速度。基礎教育是一項面向未來的事業，今天的學生將是新世紀前半葉農村開發和建設的中堅，基礎教育的普及程度和質量，對于整個民族的科學文化素質和思想道德素質具有決定性影響。要真正實施素質教育，必須做到轉變觀念，提高教師隊伍素質，抓住課堂改革，加快信息化建設，教育才能現代化，才能使素質教育真正在農村實施。首先，要轉變教育觀念，真正確立素質教育思想。教育管理者的思想影響著廣大教師的教育思想，廣大教師的教育思想直接影響教學效果，從而影響億萬青少年的發展。因此轉變農村教育管理者的教育理念，提高農村教育管理者的素質教育管理水平是廣泛開展農村素質教育的前提。另外要擴大宣傳，使廣大家長知道，素質教育對于學生未來，對于國家未來重要性和益處。只有從主觀層面改變素質教育參與者的思想，才能真正推動這一事業的發展。其次，加強制度設計，提高農村教師的整體素質。高素質的教師隊伍是素質教育的必要條件。只有農村教師素質的全面提高，才可能會有農村素質教育水平的提高。需要在政策和制度設計上支持大學生積極投身參與農村教育事業。當然，這需要建立在這項事業具有吸引力的基礎上。另外要不斷強化現有農村的教師素質提升，不斷提高現有教師的素質和教學水平，充分挖掘現有資源。還可以進行城鄉之間的教師資源優化配置。嘗試實施城鄉在職教師之間的定期交流與合作。再次，積極開展課程與教學改革，全面實施新課程，轉變教學方式。基礎教育課程改革是為了推進素質教育而采取的重大改革措施，是實施素質教育的關鍵環節。新課程從綱要的起草到課程標準的制定，既體現了國家的意志，又參照了國際趨勢，具有先進性和可行性。對農村中小學來說，新課程不僅有利于培養目標的進一步明確、教師教學方式的轉變和學生學習方式的轉變，更好地促進教師的專業發展和學生的全面發展，而且也有利于不同學生的不同需要和不同發展，使全體學生都得到發展。第四，實施素質教育的新途徑：遠程教育。遠程教育是當代社會經濟和科技發展到相當程度而出現的一種新的遠距離教育模式。應用現代通信技術，不但可以解決農村貧困地區師資薄弱的問題，而且也有利于加強地區間的信息交流和相互學習。遠程教育有利于擴大教育規模，促進教育的平等性。遠程教育的開放性和資源共享性，使得任何人都可以隨時隨地的根據自己的需要運用這些課程、課件去學習，及時更新自己的知識，提高個人的素質。遠程教育有利于提高教育教學效益，促進學生終身學習。最后，加快社會主義新農村建設步伐，實現城鄉協調發展，縮小城鄉差距是農村學校推進素質教育的充分條件。開展素質教育離不開相應的教學設備和設施，要保證圖書、體育用品、樂器等基本的教學用具供給。發展農村素質教育，必須改善農村辦學條件，實現素質教育的標準化，完善農村素質教育所需的基本設施和設備。這些都與當地經濟發展水平息息相關。各級政府特別是地方政府要加快社會主義新農村建設步伐，實現城鄉協調發展、縮小城鄉差距，加快經濟發展。只有城鄉協調發展，城鄉差距縮小到一定的程度，農村教育才能真正擺脫“跳農門”的局面，農村學校才能從根本上擺脫“應試教育”的制約，素質教育才能順利推進。三、總結實施素質教育是一項復雜的社會系統工程，涉及到諸多方面。農村小學要強化教學改革，徹底轉變“應試”教育的觀念，樹立素質教育的觀念，在實施素質教育中，教師就要做好如何處理面向全體學生主體的教學關系，如何合理運用考試和評價手段等，并將工作落實到位。農村小學教育只有立足自身實際，抓住自身教育的特點，充分挖掘其教育資源，發揮其教育優勢，才能很好地實施素質教育。Naturaldisasters自然災害Inrecentyears,therearemoreandmorenaturaldisastersandextremeweather.Howmanywordsaboutthosedoyouknow?地震earthquake雪崩avalanche火山泥流lahar泥石流debrisflow/andslide洪水food海嘯Tsunami暴風雪blizzard龍卷風tornado森林大火forestfireThetypeofnaturaldisastersAccordingtonaturaldisastersintheformofthesurfaceofthespheresofthedifferentspaceposition,canbedividednto:naturaldisasters1,geologicaldisasters2,earthquakedisasters3.weatherclimatedisasters4,biologicaldisasters①tsunami2004IndianOceanearthquakeandtsunamiNearly100peoplearedead