《常用邏輯用語》集合與常用邏輯用語PPT-完美版6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。《常用邏輯用語》集合與常用邏輯用語PPT-完美版《常用邏輯用語》集合與常用邏輯用語PPT-完美版6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。第一章DIYIZHANG集合與常用邏輯用語1.2常用邏輯用語匚第一章集合與常用邏輯用語一導學焦考點學習目標核心素養理解全稱量詞、全稱量詞命全稱量詞命題與存在題的定義,理解存在量詞、數學抽象量詞命題的定義存在量詞命題的定義全稱量詞命題與存在掌握判斷全稱量詞命題與量詞命題的真假判斷存在量詞命題真假的方法邏輯推理理解全稱量詞命題與存在全稱量詞命題與存在量詞命題的關系,掌握對全量詞命題的否定稱量詞命題或存在量詞命/數學抽象題進行否定的方法隨著時代的發展和科學技術的進步，傳統的教學理念、教學方法和手段已不能完全滿足新時代的新要求，應該與時俱進，不斷創新。作為一名職業高級中學農學專業課教師，對長期執教以來的農學專業課教學進行了小結，希望能和廣大職業高中專業課教師朋友共勉。1分層次教學分層次教學是適應當前生源現狀的需要。我校招收的學生，由于種種原因，錄取分數線跨度很大，如此參差不齊的生源，不采用分層次教學，勢必會導致學生兩極分化。分層次教學是切實貫徹因材施教，提高教學效率的內在需要。分層次教學應做到：①備課時要根據不同層次學生的實際制定分層教學目標和課堂設計；②在課堂教學中分層實施，使差生達到基本要求，對有一定難度的問題，采用“低起點，小臺階”的辦法，充分利用各種反饋手段，不斷快速進行信息反饋，及時矯正；③練習和作業的設置要分層次，滿足不同學生的需要；④考試內容分層次：即每次考試，在試題的分量和難度上都加以區分，這樣保證了各類學生都有所得，從而增加他們學習的興趣。2巧妙設疑，調動學生思維的主動性和積極性職高生都具有強烈的好奇心和求知欲，根據教材內容巧妙地設疑，暗布屏障，巧設“圈套”，使他們在創設的情境中進一步激發求知欲。自然引導他們自行去鉆研，使課堂活動重點由教師講清教學內容變為引導學生搞清教學內容，師生有目的地教與學，教學互動，易于取得良好的教學效果，也有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。3倡導超前預習，培養學生自主學習能力和獨立鉆研精神培養學生自主學習能力，讓學生自學、主動地獲取知識，是培養學生實踐能力的首要環節。每節課后，告訴學生下節課要講的章節及提出的問題、要求，并使學生面對提出來的問題產生弄懂的強烈愿望和濃厚興趣，鼓勵學生預習。對預習好的同學提出表揚，對預習不好的提出希望。這樣便于學生養成課前預習、主動學習的好習慣，也有效處理了從感知教材到理解教材這個循序漸進的認識過程，培養了學生獨立、自主學習能力，使學生養成善于思考、學會分析總結的學習習慣。4精講精練，講練結合精講是在學生自學的基礎上利用一節課中學生注意力最集中的黃金時間，求知欲強的心理條件，講清教材的重點、難點、疑點，能收到事半功倍的效果。精講不單純是對量的要求，更重要的是對質的要求，精講要求在內容上突出重點，抓住關鍵，要在方法上做到化繁為簡，化難為易，化抽象為具體。5運用各種教學手段，提高教學效果傳統的“黑板+粉筆”的教學模式已顯得力不從心，教學手段要多樣化、現代化、可視化。單純的“說教式”的教學方式，很難提高教學質量，要充分運用直觀教學、實物教學和演示教學等各種手段，發揮多媒體在現代化教學中的作用。色彩鮮艷的掛圖，形象具體的實物標本，融圖、文、聲于一體的多媒體教學，以及生動形象的幻燈和投影等，可使抽象的教學內容直觀化，復雜的內容簡單化；從而引起學生的學習動機并在輕松愉快的氣氛中迅速掌握所學的知識。6優化實驗實踐內容，強化技能培養6.1根據學科特點優化實驗實踐內容如植物保護重點講述農作物病蟲害的形態特征、發生規律及綜合防治技術。病蟲害形態特征是基礎，發生規律是關鍵，綜合防治是主題。故植保實驗實踐應體現本學科的特點。把病蟲害的形態觀察的學時壓縮，在有限的實驗學時內，緊扣綜合防治這一主題，增設一些實驗實踐內容，如增設植物主要病蟲害的系統調查，使學生從感性上認識植物主要病蟲害發生動態、發生規律等。6.2根據生產科研現狀優化實驗實踐內容根據生產實踐和科研當中出現的問題，開設一些研究性實驗實踐，讓學生了解實驗實踐在生產和科研中所發揮的作用。如：在玉米大小斑病的綜合防治的實踐中首先讓學生自己設計實踐方案，制定實施步驟，最后分析預測目標和存在的問題并探索解決的方法。通過優化實驗實踐內容，抓住了重點，同時鍛煉了學生的實踐技能，提高了學生分析問題、解決問題的能力，使學生掌握了一套較完整的農作物病蟲害防治實踐的工作思路。7注意課終技巧專業課教學實踐證明，教師善于根據授課內容及學生實際設計巧妙、生動、活潑的結尾，對學生加深理解、鞏固所學知識、激發學生課后積極思考、增強教學效果起著重要作用。總之，專業課教學涉及教育思想、教學內容、教學方法等多方面，只有在教學實踐中勇于探索，才能不斷開辟出有效的途徑。我很欽佩語音教學是全面提高學生英語素質的基礎與起始環節。身為一名初中英語教師，我非常贊同語音教學是入門階段英語教學的關鍵，其影響決不能低估。由于，學生最初學習的每一個英語單詞及每一句話都得通過跟著老師重復模仿來獲得。由于記不住單詞和句子的讀音，學生采取不得已得手段，用漢字或漢語拼音給英語單詞和句子注音，這多多少少讓學生感到學習英語有些困難，我們英語教師要抓住學習英語的牛鼻子――語音教學，它對初中生學習英語入門至關重要，本人認為主要從以下幾個方面來議一議。一、初中英語強化音標教學，通過音標讓學生自學英語單詞，發揮語音的基礎作用在常規教育教學中，教師重點把握幾點：一是在英語學習中，音標就好像漢語中的拼音一樣，因為要讀準漢字就要學好拼音，同樣，要讀準乃至更好地記住單詞，音標的作用功不可沒。在初二英語課本上冊中，每一個單元的最后一課都有SpellingandPronunciation這一環節幫助學生歸納和學習四十八個國際音標的讀音及字母的拼讀規則。我們可以讓學生課前預習課文中出現的音標和例詞，上課時先讓學生讀出來，然后請別的學生糾音并找一些學過的含有相同讀音的單詞進行比較，最后教師總結，這樣既復習了單詞，又鞏固了音標。到學生能熟練讀準音標并掌握一定的讀音規則后，我們再教會學生分音節讀單詞，并注意重音與弱音。通過這一系列的訓練后，音標熟悉了，學生也逐漸養成根據音標讀單詞的習慣，就算教師不教，他們基本上能根據音標讀單詞，學起單詞來就顯得更輕松，從而增強了自信心，調動了學習的積極性，學生學習英語的興趣也就更濃，也更好地培養學生的自學能力。二是語言作為交際工具和手段，從打基礎階段起，就必須培養聽、說、讀、寫、譯“五會”能力。語言首先是有聲的，孩子從牙牙學語始，聲音即為載體，后來才接觸文字，學英語也應從聽、說開始，然后才進入讀、寫。因為“啞巴英語”有悖于語言規律，學習者們習慣于只用視覺、默默地通過文字來學習英語。忽視語音、只靠文字來學習英語，這就相當于一個人只用一條腿走路。其難度、其效率可想而知！有的?W生雖然能夠出聲讀英語，但語氣平淡，無重音變化，無語調起伏，就像是在讀單詞表。往往是一段話讀完后，連他自己也不知道是什么意思。在這樣的語言學習中，語音必然難以發揮出它應有的比文字更為形象、更為生動的表意功能。忽視了語音在語言學習中生動化的表意功能和強大的促進功能，也就必然注定學習者難以觸及所學目標語的內核。二、英語語音是語言作為最重要交際工具的作用，對學生學習英語影響極大英語作為一種國際性語言，它的應用廣泛而頻繁。要想通過英語達到交流的，就必須重視英語的發音問題。長期以來初中的英語教學，一般都把重點放在詞匯和語法上而輕視聽說能力的培養。誠然，豐富的詞匯和熟練的語法在以書面測試為主的考試中能夠取得好的成績，但是在這種模式下培養出來的外語人才已遠遠不能勝任當前日益加強的國際交流。因為你說的英語人家聽不懂，人家說的英語你也聽不懂，雙方的發音在對方看來都是奇怪的。在這種情況下常常會鬧出一些笑話，甚至尷尬的事來。有個例子很能說明這個問題：有一個中國人和幾個外國人一起吃飯，當外國人在這個中國人添食物時他本想說：I’mfull（我飽了），但說時卻成了I’mfool（我是個傻子）。就在于他沒有正確發好full[ful]和fool[fu’l]這兩個音，以至鬧出笑話。目前的初中英語教材已十分重視交際能力的訓練，已經把聽說能力放在一個十分重要的位置。說好英語，沒有正確的發音是不行的，而正確的發音離不開一定的語音知識。僅僅靠模仿錄音或老師的發音是不夠的。由于漢英兩種語音的差異和長期以來受母語發音習慣的影響，造成了發音器官很難接受新的發音。所以在大量練習的基礎上必須輔以理論，做到理論聯系實際。就初中學生而言，由于他們年齡尚小，受母語的影響不算太長，而大部分又是首次接觸一門外語，所以很有必要在開始的時間學習一定的知識，形成良好的發音習慣，這對于學好英語將會有很大的幫助，因為不論是語法還是詞匯都是靠語音來體現的。三、語音對初中生學好英語語言所發揮著根本的、首要的作用及其正面影響語法和詞匯都是通過語音得到體現的。在學習英語的過程中，學好發音是十分重要的第一步。只有學好發音，才能聽懂人家說的話，也才能叫人家聽懂自己的話，上面已經舉例。能聽能說，英語就學活了，只有學好發音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它重現，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。我們可以大量的英語資料中不難發現，學習英語國際音標的方法和拼讀規則，對于語音來說，音標是基礎，拼讀規則是關鍵，二者相輔相成，缺一不可。通過廣泛的教學實踐，取得了實效，得到了學習者的認可，尤其小學生學好了英語國際音標為初中英語的學習起著至關重要的作用。發音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀也有困難，這樣，就很難學得活，學得牢，也很難較快地嘗到學習的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，日后收效就會越來越大，學英語的興趣就會越來越濃厚，駕馭英語的能力就會越來越強。綜上所述，初中英語語音既是英語學習的核心內容之一，也是英語學習的基礎，更是英語入門的關鍵。然而，語音教學在初中階段一定要重視，我們全社會理應營造學習英語良好的環境，教師更要把好英語入門關―語音教學，為學生服好務，精心培育二十一世紀的棟梁，為學生學好英語打下堅實基礎。第一章DIYIZHANG集合與常用邏輯用語1.2常用邏輯用語匚第一章集合與常用邏輯用語一導學焦考點學習目標核心素養理解全稱量詞、全稱量詞命全稱量詞命題與存在題的定義,理解存在量詞、數學抽象量詞命題的定義存在量詞命題的定義全稱量詞命題與存在掌握判斷全稱量詞命題與量詞命題的真假判斷存在量詞命題真假的方法邏輯推理理解全稱量詞命題與存在全稱量詞命題與存在量詞命題的關系,掌握對全量詞命題的否定稱量詞命題或存在量詞命/數學抽象題進行否定的方法第一章集合與常用邏輯用語》預習呆·自主學習硏讀·導學·嘗試問題導學預習教材P22-P29,思考以下問題:1.全稱量詞、全稱量詞命題的定義是什么?2.存在量詞、存在量詞命題的定義是什么?3.全稱量詞命題與存在量詞命題的否定分別是什么命題?4.全稱量詞命題“x∈M,r(x)”的否定是什么?5.存在量詞命題“3x∈M,s(x)”的否定是什么?第一章集合與常用邏輯用語新知初探1.全稱量詞和存在量詞全稱量詞存在量詞量詞任意、所有、每一個存在、有、至少有一個符號彐含有全稱量詞的命題叫做含有存在量詞的命命題全稱量詞命題題叫做存在量詞命題命題“對集合M中任意一個元素“在集合M中的一個元素x,使S(x)成立”,形式x,有r)成立”,可用符號簡記為“Wx∈M,r(x)可用符號簡記為a彐x∈M,s(x)”欄目第一章集合與常用邏輯用語名師點撥(1)全稱量詞命題就是陳述某集合中所有元素都具有某種性質的命題,常見的全稱量詞還有“一切”“每一個”等.(2)存在量詞命題就是陳述某集合中存在一個或部分元素具有某種性質的命題,常見的存在量詞還有“存在”等第一章集合與常用邏輯用語2.全稱量詞命題與存在量詞命題的否定q結論全稱量詞命題全稱量詞命題的否定彐x∈M,-q(x)vx∈M,q(x)是存在量詞命題存在量詞命題vx∈M,p(x)存在量詞命題的否定彐x∈M,p(x)是全稱量詞命題第一章集合與常用邏輯用語■名師點撥(1)要否定全稱量詞命題“x∈M,q(x)”,只需在M中找到一個x,使得q(x)不成立,也就是命題“3x∈M,-q(x)”成立(2)要否定存在量詞命題“彐x∈M,p(x)”,需要驗證對M中的每一個x,均有p(x)不成立,也就是命題“ⅵx∈M,一(x)”成立在書寫這兩種命題的否定時,要將相應的存在量詞變為全稱量詞,全稱量詞變為存在量詞.第一章