周建軍《管理學》課件第二篇計劃與決策36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的?！獝郢I生周建軍《管理學》課件第二篇計劃與決策周建軍《管理學》課件第二篇計劃與決策36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的?！獝郢I生揣騰培訓課件第二篇計劃與決策第三章計劃第一節計劃的概念及性質第二節計劃的種類第三節計劃編制的程序第四節計劃的組織實施第五節目標及目標管理第四章預測第一節預測的概念及類型第二節預測的方法與技術第五章決策第一節決策的概念及特征第二節決策的類型原則第三節決策的程序第四節決策分析方法總較地址:城區和陽路彐寫號、圖書館東電話:B//15揣騰培訓課件計劃與決策是何關系?兩者中誰的內容更為寬泛,或者說哪一個概念是被另一個包含的?管理理論研究中對這些問題有著不同的認識。有人認為,計劃是一個更為寬泛的概念:作為管理的首要工作,計劃是一個包括環境分析、目標確定、方案選擇的過程,決策只是這一過程中某一階段的工作內容。比如,法約爾認為,計劃是管理的一個基本部分,包括預測未來并在此基礎上對未來的行動予以安排。西斯克認為,“計劃工作在管理職能中處于首位”是“評價有關信息資料、預估未來可能的發展、擬定行動方案的建議說明”的過程,決策是這個過程中的一項活動,是在“兩個或兩個以上的可選方案中作選擇”。而以西蒙為代表的決策理論學派則強調,管理就是決策。決策是包括情報活動、設計活動、抉擇活動和審查活動等一系列活動的過程;決策是管理的核心,貫穿于整個管理過程。因此,決策不僅包括了計劃,而且包含了整個管理,甚至就是管理本身?？傒^地址:城區和陽路彐寫號、圖書館東電話:B//15初中音樂教學對于學生的審美能力和個人素養的提升有著重要的作用，本文主要針對初中音樂開放式教學進行探究，從初中音樂開放式教學的重要性進行著手分析，在分析的過程中理解其重要性。探究初中音樂開放式教學的方式，并且著重分析了實踐方式。目前由于新課標的要求以及素質教育的要求，結合目前教學過程中存在的問題，開放式教學逐步提升日程，在初中音樂的教學中，開放式教學具有非常重要的作用，因此在初中音樂教學過程中，探究如何實施開放式教學有著非常重要的意義。[1]一、初中音樂開放式教學的重要性音樂作為一種流傳千年的藝術，有著其他學科不可替代的重要性。對于初中音樂的學習，不僅僅是一種個人藝術水平的提升，更是個人審美和修養的提升，在音樂的學習過程中，既得到了感情的升華，又是心靈上的陶冶與放松。通過音樂的教學，對于初中學生的審美能力和精神境界都有很大的提升。然而，傳統的初中音樂的教學方式比較單一，陳舊且比較呆板，音樂教師一般都會采用“滿堂灌”的方式，硬性的傳授音樂知識，并不考慮學生是否接受這種方式，而初中學生正處于青春期心理由幼稚走向成熟的過渡時期，硬性傳輸知識，反而可能會激發他們的逆反心理，而采用開放式教學的方式，可以從根本上激發學生的興趣，由原來的被動接受轉化為主動學習，在主動學習的過程中，激發音樂課堂學習的熱情，在音樂課堂的學習中，輕松的掌握音樂知識，并且在學習的過程中，提高了學生的音樂鑒賞能力，對于音樂課堂教學和學生自身能力的提升有著雙重益處。[2]二、初中音樂開放式教學理論研究和實施途徑（標題我沒看懂）1.初中音樂開放式教學的表現形式初中音樂的開放式教學，是不局限教材，以教學目標為目的，通過一系列尊重學生的方式，突破教材的局限，從而在激發學生學習興趣的同時，達到教學目的，拓展教學體系的方位，形成一個有序的創新的教學流程。開放式教學主要分為兩個方面，一個是教學內容的開放，不僅僅局限于教材內容；另一個是教學過程的開放，不僅僅局限于傳統的教學形式，可以通過豐富教學形式，從而達到教學目的。（1）開發教學內容，豐富學生視野課本教學內容比較單一，大大限制學生的學習范圍和對于新知識的渴求，音樂教學不同于其他科目的教學，在除了理性知識的學習之外，更注重感性的體驗，音樂教學同時也注重對于教學內容的選擇，音樂形式有很多，而且不同的音樂形式營造的是風格迥異的課堂氛圍，因此在教學內容與方法的選擇上，要有的放矢，選擇適合的教學內容，而且不僅僅局限與一般的教學內容，通過內容的豐富，對于學生知識的提升和審美能力的提升，都有很大的幫助。（2）開放教學過程，提高學生參與互動能力音樂課堂的教學過程一般都是固定的，而開放式教學則要求教師在教學的過程中不僅僅遵守原有的教學過程，還可以適當的實施開放式教學，尊重學生的意見，及時聽取學生對于教學內容的理解，同時開放式教學過程可以突破教室的限制，通過親近大自然，聆聽大自然聲音，增加互動，從而達到教學目標的實現，因此，開放式的教學模式是初中音樂開放式教學的一部分，也是重要而且不可或缺的一部分。2.初中音樂開放式教學的實施途徑（1）轉變個人教學理念，提高教學認識對于教師而言，在進行音樂開放式教學的實施過程中，一定要注意對于個人教學理念的轉變，要認識到音樂教學與其他學科教學的區別之處，除了對于理論知識的學習，還要注意對于感性認識的培養，不能用陳舊的教學理念阻礙開放式教學理念的形成，要勇于接受新觀點，勇于轉變個人理念，不要害怕出錯，再轉變過程中提高教學認識，認識到音樂教學的特殊性，從而順利實施初中音樂的開放式教學。（2）豐富教學方式，重?學生主觀體驗僅僅轉變個人教學理念還是遠遠不夠的，實踐是檢驗真理的唯一標準，除了個人教學理念的轉變、知識理論方面的轉變以外，更要注重的是實踐。把豐富教學方式作為實踐的一部分，改變原有教學方式“滿堂灌”的方式，作為新時期的音樂教師，可以采取其他的教學方式，比如創建情景模式，音樂的教學注重教學氛圍的營造，或者在教學過程中注重營造適當的環境，來引導學生產生身臨其境之感，從而達到更好的教學效果，通過對于學生主觀體驗的重視，使學生感受到音樂課堂的魅力，從而積極主動地參與到音樂課堂當中，參與到對于音樂的學習當中。（3）拓展課外教學內容，打造多彩課外課堂以往課堂都是在教室內，其實開放式的教學要求我們為了達到教學目標，課內課堂并不是唯一選擇，根據教學內容適當的拓展課外教學內容，比如對于古典音樂的學習中，可以帶領學生走進自然，擁抱自然地聲音，在與自然的親近中，聆聽自然的聲音，感受古典音樂帶給我們的最直觀感受，通過課外課堂的打造，不僅僅可以激發學生的音樂學習興趣，在此過程中，更是加深了學生對于音樂的認識和體會，學生既學到了音樂知識，也提升了個人對于音樂的感受。（4）聯系生活實際，提高教學實用性音樂跟人們的生活是息息相關的，當今社會壓力大的人往往會選擇聽一些舒緩的音樂放松心情，演講的人會選擇激昂的音樂來帶動聽眾情緒，連電影里面也少不了音樂對于氣氛的渲染，因此，音樂不是一門理論性脫離實際的學科，而是與我們的生活密切相關，因此開放式音樂教學的過程中，一定要注意教學內容與生活實際的密切聯系，使音樂課堂的教學能夠為生活帶來改變，開放式音樂教學更要注重教學的實用性，更要提高教學的實用性，通過課堂內容的傳授，使學生在學習過程中，能夠在提高音樂素養的同時應用于生活。結語開放式教學對于初中音樂課堂的教學來說是一種創新，也是目前素質教育和新課標的要求，不重視學生音樂課堂主觀體驗的模式已經不再適應目前的教育需求，只有在達到教學目標的前提下，更加注重學生體驗，更加科學的運用開放教學方式和教學內容，才能跟隨教學的主流，促進學生音樂水平的提高。所謂任務驅動式教學就是教師在教學時轉化學生的學習地位，讓學生從以往的被動接受到主動去探索，并且在探索中得到一定的成就之后不斷督促自己進行進一步的探索的學習方式，由于之前對于電腦的接觸有限，因此農村的學生在擺弄電腦時或多或少會有些畏首畏尾，這也讓教師的教學受到了嚴重的限制，如果能夠通過任務驅動的方式來進行教學，那么學生的學習就會變得簡單很多。[1]一、農村小學信息技術課堂教學現狀在農村小學信息技術課堂中，學生一般都是被教師牽著鼻子走，教師要求學生做什么，學生就做什么，沒有一點主動學習的意思，而且由于學生一周上的信息技術課有限，教師無法清楚的了解學生的學習狀況，也沒辦法掌握教學的節奏，這就讓教學越來越困難，教師在給學生普及一些知識時需要花費很長的時間進行解釋，一個知識點往往要花費很長的時間，好幾個課時都在講相同的內容，讓學生對于這門課程慢慢開始排斥，照這種趨勢下去，學生的信息技術水平無法得到進一步的提升，這就會導致學生失去競爭力，不利于學生目前的學習和之后的發展，基礎打不好，在以后學習起來更加吃力。通過任務驅動教學能夠讓學生在學習時更加主動，做到高效學習，在信息技術課堂中能夠有更大的進步。[2]二、農村小學信息技術課堂中任務驅動式教學模式的應用方式農村小學信息技術課堂中任務驅動式教學模式的應用不能隨意進行，重要的是讓學生主動去探索，產生學習的欲望，如果教方法錯誤，就會適得其反，把學生推向反方向，在進行任務驅動教學時，教師在前期要引導學生，在學生適應之后再放手讓學生自己安排學習，這樣學生就能夠穩步前進，達到學習的要求。1.通過提出問題進行任務驅動式教學在剛開始進行任務驅動式教學時，教師要提出問題，讓學生回答問題之后得到鼓勵，然后不斷進行學習，這種做法相比之前的教學模式，不僅僅讓學生有了一定的自主性和與教師的交流，也讓學生對接下來的學習能夠更加感興趣，在以往學生都是一整節課聽著教師喋喋不休的給自己灌輸知識，沒有自主探索的欲望，在學習上也十分被動，教師推一把走一步，沒有學習興趣，通過教師提出問題之后，學生自然就會開始進行思考，能夠以更積極的態度面對學習。比如在學習《電子地圖游世界》（華科大版）時，教師可以首先不要急著教學生如何使用以及在使用過程中可能會遇到的問題，這樣相當于讓學生在和這一軟件沒有任何接觸的情況下進行問題的預知，學生不僅沒有任何概念，教師的講解對他們來說也是一件多余的事。所以可以通過先問學生“有誰去其他城市旅游過呢？如果沒有向我們應該如何找到自己去的地方呢？”一般情況下，學生的回答就是通過查找地圖或者是爸爸媽媽領著去。但是，隨著科技的發展，信息技術課程在小學生中開設，并如春筍般發展起來。然后教師可以接著提出問題“大家想不想不出門就能知道自己旅游的城市是個什么樣子呢？”這樣，就會引起學生的興趣，因此學生的積極性也會更高，這樣學生就能夠在教師的問題引導下一步步開始電子地圖。在學生學習電子地圖過程中，教師可以就觀察到的學生的問題提問，這樣，老師就可以教學生如何使用電子地圖，解開學生的疑團，更有針對性的進行問題的解決，有利于學生對信息技術學習越來越感興趣，實現任務驅動教學。2.讓學生自己安排任務來實現任務驅動式教學在教師對學生的學習進行了一段時間的任務驅動之后，可以嘗試把主動權放大，交給學生，讓學生能夠自己給自己和別人布置任務，這種責任意識能幫助學生學習時更大的動力，督促學生有目的地進行學習。比如在學習《制作一份圖文并茂的小報》（華科大版）時，教師可以把學生進行分組，選出臨時組長讓組長給大家安排任務，讓組長代替教師給學生布置任務，然后再通過更換組長，讓組中的其他學生也體會進行任務安排的樂趣，在學習中慢慢找到信心，每個人都有機會進行體驗。讓學生自己安排任務來實現任務驅動式教學能夠讓學生的學習主動性大大提高，農村學生在學習時缺乏的就是這一點，尤其是在面對信息技術這類課堂時更是如此，這種方式能讓學生改變自己之前對于這門課程的看法，提升自己的理論和實踐能力，縮短和城市學生的學習差距?？傊?，在農村信息技術教學中，通過任務驅動型教學模式，可以讓小學生更加喜歡學習信息技術課程，激發出學生的樂趣，讓學生帶著興趣去學習，就會激發出學生的無限可能，讓他們更加主動的去學習信息技術課程。[3]揣騰培訓課件第二篇計劃與決策第三章計劃第一節計劃的概念及性質第二節計劃的種類第三節計劃編制的程序第四節計劃的組織實施第五節目標及目標管理第四章預測第一節預測的概念及類型第二節預測的方法與技術第五章決策第一節決策的概念及特征第二節決策的類型原則第三節決策的程序第四節決策分析方法總較地址:城區和陽路彐寫號、圖書館東電話:B//15揣騰培訓課件計劃與決策是何關系?兩者中誰的內容更為寬泛,或者說哪一個概念是被另一個包含的?管理理論研究中對這些問題有著不同的認識。有人認為,計劃是一個更為寬泛的概念:作為管理的首要工作,計劃是一個包括環境分析、目標確定、方案選擇的過程,決策只是這一過程中某一階段的工作內容。比如,法約爾認為,計劃是管理的一個基本部分,包括預測未來并在此基礎上對未來的行動予以安排。西斯克認為,“計劃工作在管理職能中處于首位”是“評價有關信息資料、預估未來可能的發展、擬定行動方案的建議說明”的過程,決策是這個過程中的一項活動,是在“兩個或兩個以上的可選方案中作選擇”。而以西蒙為代表的決策理論學派則強調,管理就是決策。決策是包括情報活動、設計活動、抉擇活動和審查活動等一系列活動的過程;決策是管理的核心,貫穿于整個管理過程。因此,決策不僅包括了計劃,而且包含了整個管理,甚至就是管理本身?？傒^地址:城區和陽路彐寫號、圖書館東電話:B//15揣騰培訓課件我們認為,決策與計劃是兩個既相互區別、又相互聯系的概念。說它們是相互區別的因為這兩項工作需要解決的問題不同。決策是對組織活動方向、內容以及方式的選擇。我們從“管理的首要工作”這個意義來把握決策的內涵。任何組織,在任何時期為了表現其社會存在,必須從事某種社會需要的活動。在從事這項活動之前,組織當然必須首先對活動的方向和方式進行選擇。計劃則是對組織內部不同部門和不同成員在一定時期內的行動任務的具體安排,它詳細規定了不同部門和成員在該時期內從事的活動的具體內容和要求。但計劃與決策又是相互聯系的,這是因為:決策是計劃的前提,計劃是決策的邏輯延續。決策為計劃的任務安排提供了依據計劃則為決策所選擇的目標活動的實施提供了組織保證2)在實際工作中,決策與計劃是相互滲透的,有時甚至是不可分割地交織在一起的決策制定過程中,不論是對內部能力優勢或劣勢的分析,還是在方案選擇時對各方案執行效果或要求的評價,實際上都已經開始孕育著決策的實施計劃。反過來,計劃的編制過程既是決策的組織落實過程,也是對決策更為詳細的檢查和修訂的過程。決策無法落實,或者決策選擇的活動中某些任務無法安排,必然導致對決策一定程度的調而預測,則是根據過去和現在的已知因素,運用人們的知識、經驗和科學方法,對未來進行預先估計,并推導事物未來的發展趨勢的活動過程。預測的目的是將組織發展過程中受到許多不確定因素的發生、發展及變化趨勢確定下來,為計劃提供根據。預測,是處于計劃和決策之間的組織過程,是重要的決策計劃依據總較地址:城區和陽路彐寫號、圖書館東電話:B//15揣騰培訓課件第三章計劃第一節計劃的概念及性質第二節計劃的種類第三節計劃編制的程序第四節計劃的組織實施第五節目標及目標管理總較地址:城區和陽路彐寫號、圖書館東電話:B//15揣騰培訓課件聯想集團的世界五百強之路1984年11月1月個僅靠20萬元開辦費起家的自角盈虧的計算機公司成聞名名全國的聯想宜布開始向海外先準備在香港設立一個貿易公司,目的在子為創辦產業積累資995年以體化的跨國集20世紀末形成經濟規模,使聯想股惑在新的事,聯想以12.5子兼并了IBM公司的全球PC及筆記本業務,只不過這次吞下的只是大象的條腿由于聯想集團從成立至令,每一步都有清晰地發展計劃,所以它已發展成為我業的領頭羊該集團正向世界五百強企業邁思考與討論1)在經營自己的模擬公司中,計劃對公司的發展起著什么作用?2)制定公司的發展計劃時應遵循哪些的計劃工作程序?總較地址:城區和陽路彐寫號、圖書館東電話:B//15揣騰培訓課件第一節計劃的概念及性質計劃的概念名詞兼動詞名詞:計劃是指用文字、指標等形式所表述的組織及組織內不同部門和不同成員在未來一定時期內關于行動方向、內容和方式安排的管理文件動詞:計劃是指為了實現自治目標、實現對未來行動所做的安排,報考啊時間空間兩個維度上進步分解任務和目標選擇人物和目標實現方式規定進度、檢查和控制行動結果等,有時用“計劃工作”指代動詞意義的計劃內涵?？傒^地址:城區和陽路彐寫號、圖書館東電話:B