治安防范知識講座41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。治安防范知識講座治安防范知識講座41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。識別與防范什么,沒有的治安防范知識講座當前成都市的治安形勢1、案件呈高發勢。發案總量與GDP同步增長。發案總量與人口總量的上升保持同步。犯罪出現了轉移現象。2、交通火災事故逐年上升。3、社會矛盾突出。任教十年，筆者覺得現在的中職學生確實一年比一年難教，個個都是家長的寶貝，從小缺少管束和挫折感，做事任性隨性，這些都給教師的教育教學活動造成了一定的困難。筆者認為如果教師管不好課堂上的40分鐘，那在平時的學生教育活動中教育效果也會事倍功半。下面筆者就自己近十年的教學經驗，談一些看法。一、預而立“剛”，建立良好學習的秩序從現實情況來看，中專學生的聽課、作業等學習習慣相對較差，因此，在課堂上，首先要確立比較明確的規矩，所謂“沒有規矩，不成方圓”，而且立下的規矩必須能夠有效執行，從而保證良好的課堂紀律和作業常規，課堂教學才能取得預期的效果。例如，筆者現在所教的三個施工班，全部是男生，如果沒有一定的懲戒措施，課堂效果就會很差。比如，現在很多課堂上有學生睡覺的現象。筆者在上第一堂課時，就宣布了課堂規矩，趴在桌子上的學生進行一次警告，第二次還趴著的，站在位子上，還要當堂做一個練習。全班舉手表決，全票通過。開始幾天，有幾個學生以身試法，教師就說到做到，決不留情。而且男孩子很會舉報，當筆者停下講課，走到一個趴著的學生身邊時，邊上幾個同學就會叫他站起來，幾次下來，就沒有人敢睡覺了。“凡事預則立，不預則廢。”教師只要在教學以前根據實際情況，廣泛征求學生群體意見，整合精華，立下規矩，并采取切實有效的獎懲措施，“建立有序的課堂，養成良好的習慣，提高課堂教學效果”，在中職學校中也是完全可能的事情。二、言行帶“柔”，消融心里冰雪中專的學生都是中考失利的孩子，進不了高中，對他們來說已經是一次不小的打擊。在初中時，他們中許多人被排除在教師的視線之外，課堂上一直都是默默無聞的，這樣的孩子缺乏自信，更沒有成就感。作為任課教師，在對待課堂上學生的問題行為時，應多一些關懷鼓勵，少一點打擊責罵。因此，教師在教學過程中要多為學生創造成功的機會，讓學生通過努力不斷發現新的自我，從心理上感受到學習的成功與快樂，從而積極主動地學習。記得筆者剛開始任教時，在兩個財會班實施過分層教學。根據每個學生成績的情況把兩個班的學生分成A班和B班。兩個班的教學內容是一樣的，只是教學要求有所不同，基礎好的A班學生除了需要掌握課本內容外，還要將這些知識進行拓展，而B班的學生只要求掌握課本例題和練習。在A班上課時，筆者會說：“你們是我們財會班的精英，老師給你們講課時會補充一些比較重要的知識點和講解一些比較難的題目，這在B班可是享受不到的，大家要好好珍惜。”到了B班，教師說話就更得小心：“你們原來的數學基礎較差并不代表著永遠都差，只要你們上課認真聽講，超過A班同學的成績也不是件難事。老師上課講解會比在他們班更仔細，考試題會比A班要簡單，最后的考評方法都是一樣的。上次的考試我們班同學的成績都在70分以下，相信下一次考試我們會有一部分同學考到90分，不信的話我們打個賭試試。”這樣使得雙方學生都備受鼓舞，在期中、期末考試時，果然出現了“差生也能考出好成績”的情景。B班中有一個女生，我們稱她為小麗。她原來數學考試只能考五六十多分，但分層教學之后，她在期中考試中考了90多分，于是她在給班主任的周記中講到了那次數學成績帶給她的成就感和喜悅之情，也表達了自己對教師的感激之情。這個學生后來還給筆者寄過兩次賀卡，談起她的工作和生活，這讓筆者深受感動，同時也讓筆者感受到了肩上的重擔，教師的一言一行對學生會產生很大的影響，作為教師，平時一定要做到不吝嗇自己的鼓勵。最后，筆者想說的是，不僅僅是班主任要和學生建立起感情，而且任課教師也要與學生建立感情。古語云：“親其師，信其道。”愛是師生間情感的核心要素。（1）表現在平時的課堂教學中，講完例題做練習，筆者會叫兩個學生上臺板演，其余學生在自己位子上做。這時，筆者會一個個地看下去，遇到不會做的學生單獨指導，看到錯誤幫其糾正，然后再就板演的學生解題進行一次講解，阻止課堂上一切冷嘲熱諷的行為，更不能有任何看不起同學的行為。例如，班級里有些學生不會通分，不會解一次不等式，甚至連最簡單的個位數四則運算都不會，筆者會主動對他們進行講解，還會給他們找一個基礎較好的學生做老師，平時對他們進行幫助，使他們一點點提高。（2）表現在平時的作業批改上。開學初，筆者在作業的格式上做了嚴格的規定，并在每個任課班級的公告欄上貼上了作業的范本。開始幾次作業，筆者都會在作業本上告訴學生哪些做得不對，在做錯的地方會用紅筆圈出來，使學生感覺到教師是很用心地在改作業，那么他也會用心去做作業，并改正錯誤。當他與你有了較深的師生感情之后，就會減少自己違反課堂紀律的行為，即使有，他也會欣然接受你的批評，而不會與你抬杠、翻臉。高效的教學質量，很大程度上取決于學生的學習興趣。而學生的學習興趣又往往與教師的教學方法有很大的關系。所以，作為教師，要優化課堂教學形式，使書面語言口語化，枯燥的知識趣味化，充分尊重學生的主體意識，與學生建立起和諧的師生關系，為課堂營造一種輕松愉快、民主和諧的氛圍，使教師樂于教、學生樂于學。英語教學的“兩極分化”，是目前農村中學英語教學中一個突出的問題。這是最令英語教師們“頭疼”的“老大難”問題，更是英語教學中的一個大障礙。它使正常的教學任務難以完成，并影響學校全面教學質量的共同提高，不利于素質教育的全面實施。形成兩極分化的原因是多方面的。從十年的英語教學實踐與反思中，我對我校英語教學中出現的“兩極分化”現象的成因作了簡要的分析并提出了一些對策，旨在拋磚引玉。一、問題的提出初一學生剛開始學英語時感到新奇，熱情高，學習內容也相對簡單，成績普遍較高。“初學皆大歡喜，繼學兩極分化，再學垂頭喪氣。”很多學生學英語不到一年時間就跟不上了，成為學英語困難的學生。于是，一部分學生學得越來越有信心，而一部分學生們則學得越來越無希望。隨著知識難度的加深，陸續有一些學生開始掉隊，出現了“兩極分化”的現象。這一現象形成于七年級后半學期，凸現于八年級。二、原因的形成1、英語新教材難度增大，要求提高了英語新教材難度增大：詞匯量不斷擴大，內容不斷更新、信息量不斷加大。每堂課教師既要講解語音、詞匯、語法，又要訓練聽說讀寫的技能，還要滲透語言所負載的文化。課文的內容涉及面廣：天文、地理、文學、歷史、科技、環保、外國民俗民風等。每節課都是沉甸甸的，95％的老師認為每節課很難完成所有教學目標。幸運的是我們學校每周安排6節英語課，每位英語老師只帶兩個教學班。但是，“兩極分化”的現象依然存在。2、各科作業負擔重，英語的學習時間很少我在廣西融水苗族自治縣一所農村中學任教。我執教的052班85％的學生認為各科作業仍然很多，55％的學生認為生活節奏太緊張，抽不出更多的時間用在英語學習上。而英語知識的特點是零、散、碎、雜。英語四項基本技能的形成也非一日之功，而是長期的、堅持不懈努力的結果，稍微放松就會往下滑，問題成堆了，同學們就厭學了。3、班型大、學生缺少足夠訓練的時間，問題也得不到及時的糾正我校最大班型人數高達70人，最小班型人數也在50人左右。外語是交流工具，是實踐性非常強的學科。要求有較多的個體練習，離不開學習者之間頻繁的溝通活動，班級大小在很大程度上制約著教學活動的可能性和有效性。例如：從發一個單音到一個單詞，從朗誦課文到表演對話，再到真實交際，052班62人每人都要參與課堂練習，但是短短的40分鐘，不夠62個人分配。學生在語音、語法、聽、說、讀、寫等方面的問題既不能得到及時糾正，也不能得到親自實踐，而且教師也不可能有足夠的精力對所有的學生給予很好的教育和輔導。4、缺少語言環境外語教學越來越受到重視，但在現實生活中應用英語的場所還是很有限的，沒有英語學習的氛圍。在融水這個小縣城，一年都見不到一個外國人，更不用說回到同學們所生活的那個偏遠的“村”和“寨”了。所以，“課堂”成了學生們唯一聽英語、說英語、練英語的地方，實在太有限了。母語(苗語、侗語、壯語等)的干擾，英語本身的困難，加上沒有交流環境，有些學生就按照漢語習慣去學英語，結果忽視了英語句子的語序、時態變化。再加上英語自身的特點――語法知識面廣，復雜，難懂，詞匯、習慣用語量多，難記，有些即使當時記住了，也遺忘得快。5、新教材各種配備不齊，教師教學手段單一新教材與教科書配套的教學投影片、教學掛圖、教學簡筆畫、教學錄像帶、多媒體課件等等提供的情境直觀、生動、逼真、令人回味，這會使學生對英語保持持久的興趣。但是，目前柳州市乃至廣西的各縣級以下的初級中學所使用的《零起點》版本英語新教材的各種教材設備配備均不齊。課堂教學僅靠一張嘴、一支粉筆、一臺錄音機，教師教學手段單一。教師組織教學不嚴謹，忽視了“學困生”。他們沒有練習的機會，就沒有學習的積極性，進而失去興趣，喪失了信心，甚至放棄英語學習。調查結果表明：15％的學生有“討厭英語”的情緒。6、中學生情緒波動大，畏懼困難，沒有養成良好的學習習慣中學生從生理和心理都處在不穩定時期，情緒波動大。性格上越來越顯示出許多的弱點：自私；什么事不想努力就想獲取，缺乏堅韌不拔的意志：學習目的不明確，態度不端正，學習憑興趣，憑好惡；認為“我們將來又不出國，學英語有什么用”，“學了ABC，回去還是挑撮箕”。受這種情緒支配，他們學英語是出于好奇：簡單、容易、新鮮的就學，不喜歡花費力氣背單詞、背課文，在英語學習中遇到問題和困難，不是知難而進，而是灰心退縮、自暴自棄；遇上復雜、困難、枯燥的東西就知難而退，沒有持之以恒的毅力：自制力差，沒有養成良好的學習習慣。上課注意聽講，認真做筆記，課前預習，課后復習，認真完成作業，這是良好的學習習慣，而好多“學困生”的形成，正是由于做不到這些，成績必然下降。三、防止“兩極分化”的對策1、改善教學態度，關心尊重學生教學中應特別注意對待“學困生”的嫌棄態度，對他們不僅要做到與其他同學一樣，一視同仁，而且在許多情況下要給他們以更多的關愛和尊重。這些“學困生”因連續的失敗而形成較強的自卑感。在這種情況下，教師如能改善教學態度，對學生表現出應有的關愛和尊重，就會使他們被壓抑了的自尊心重新得到釋放，并能轉化為巨大的動力。因此，不能說有傷學生自尊心的話，不能做讓學生下不了臺的事，多觀察分析他們的思想情緒，有意為他們創造一些鍛煉機會，改善與學生之間的關系，建立真正的信任，與他們成為“好朋友”。2、小組合作學習小組合作學習，培養了學生的團隊精神，小組合作學習能面向全體學生，讓學生在交流中互相監督學習、在實踐中共同探討，是促進學生發展的有效方式，其實質是提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣，樹立英語學習的信心。最終縮小“兩極分化”的差距，實現學生的共同進步。分組：全班64人分為16組，每組4人。分工：每組的每個成員都有明確的任務，互相監督學習。實行“學生監督學生，一幫一”、“小組合作，你追我趕，組組競賽”的英語學習制度。評價：不定期地抽查各小組的學習情況：預習、朗讀、筆記、背誦、作業、聽寫、考試，并及時給予積極的評價。各小組在完成預習、朗讀、筆記、背誦、作業、聽寫、考試等學習任務時，使“聽、說、讀、寫”能力得到訓練與提高。通過實行“學生監督學生”、“一幫一”、“組組競爭”學習制度，形成同學間互助互動的競賽學習制度，有利于激發學生的學習激情與興趣，有利于共同進步、共同提高，逐步消除“兩極分化”。3、重視學法指導，幫助學生掌握學習方法(1)預習。課前預習對增強學習主動性和提高學習效率具有重要的作用，而“學困生”恰恰在這方面存在明顯的不足。為了幫助他們掌握預習方法，養成預習習慣，在每次講識別與防范什么,沒有的治安防范知識講座當前成都市的治安形勢1、案件呈高發勢。發案總量與GDP同步增長。發案總量與人口總量的上升保持同步。犯罪出現了轉移現象。2、交通火災事故逐年上升。3、社會矛盾突出。、常見街面犯罪(一)什么是街面犯罪及我市的基本情況我們將街面高發的五類侵財性犯罪都納入了街面犯罪的范疇。即搶劫、搶奪、盜竊機動車、詐騙、扒竊五類。(二)、街面犯罪凸顯的原因中國公安大學教授、法學博士、中央電視臺《今日說法》特約評論員王大偉表示,犯罪增長遵循一個模式社會震蕩源引起社會震蕩社會生態平衡破壞導致刑事犯罪上升1、社會經濟轉型導致街面犯罪激增。計劃經濟時代→靜態、封閉型的社會模式→犯罪總量相對較低,犯罪手段單隨著經濟社會的發展→經濟活動頻繁、人財物大流動→犯罪機會增加,犯罪成本降低一街面犯罪迅速成為犯罪總量中比重最大的一類;社會經濟轉型期(現今)→各階層貧富差距拉大→城市化進程致使大量移民涌入城市→違法犯罪激增,造成社會秩序的混亂。2、街面犯罪成本低,手段簡單,容易得