沙田鎮(zhèn)第二小學(xué) 數(shù)學(xué)科學(xué)案2015-2016第一學(xué)期-從第五單元起有教學(xué)反思第四單元課題：乘法的初步相識(shí)主備：復(fù)備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的相識(shí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)分。體驗(yàn)探究的樂趣。2.相識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式，能依據(jù)加法算式列出正確的乘法算式。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相識(shí)乘法，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．理解乘法的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1．初步理解乘法的含義，理解幾個(gè)相同加數(shù)是“幾個(gè)幾”，引出乘法。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知1、出示情境圖。課件出示第46頁主題圖。2、視察畫面。細(xì)致看一看，你喜愛玩什么？你從圖中發(fā)覺了什么？我們先來解決這幾個(gè)數(shù)學(xué)問題：（1）小飛機(jī)里共有多少人？（2）小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚?）過山車時(shí)有多少人？學(xué)生匯報(bào)，老師板書：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（4）引出課題。二、探究新知1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。2、教學(xué)“2×7＝14”探討：假如有更多的2相加，例如10個(gè)2、100個(gè)2……又該怎樣寫？聽學(xué)生匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。提問：求3+4+5這個(gè)算式為什么不能用乘法。小組探討。小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。三、練習(xí)提高1、完成教材練習(xí)九第1題。獨(dú)立完成集體訂正。2、判一判。哪些算式能改寫成乘法算式呢？9+4+33＝6＝85+5+54+5+73、你能把加法算式必定成乘法算式嗎？8+8+8+87+7+7Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ4、完成教材練習(xí)九第2、3、4題。5、試一試，你肯定是最棒的。6×3讀作（），表示（）5×4讀作（），表示（）6、你能說出乘法算式嗎？9個(gè)5相加30個(gè)8相加60個(gè)400相加20個(gè)Ｃ相加總結(jié)小結(jié)教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)初次相識(shí)乘法，所以我們這節(jié)課的設(shè)計(jì)就要從加法入手。大部分孩子都能列出加法算式來。再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些算式都有相同的加數(shù)。課題：乘法算式中各部分的名稱主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。2.相識(shí)乘法算式各部分的名稱，使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．相識(shí)乘法算式各部分的名稱。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1．扶植學(xué)生溝通相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)引入1、多媒體出示。3×2＝6，讀作（），表示（）個(gè)（）連加等于6。4×5＝20，讀作（），表示（）個(gè)（）連加等于20。6+6+6＝（）×（）7+7+7+7＝（）×（）2、相同加數(shù)是（），有（）個(gè)相同加數(shù)。加法算式：乘法算式：3、說出下列算式各部分的名稱。8+7＝1530－15＝15二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境。大森林里，小動(dòng)物們要實(shí)行文藝晚會(huì)。小猴、小兔、小鹿它們打算用動(dòng)物氣球裝扮舞臺(tái)。小熊很新奇，它在數(shù)它們一共用了多少個(gè)氣球。你們能扶植小熊算算嗎？多媒體出示：會(huì)場(chǎng)及氣球圖。（1）探討：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列式計(jì)算？（2）說一說。5×3＝15中，相同加數(shù)是（），有（）個(gè)相同的加數(shù)。（3）介紹乘法算式各部分的名稱。（4）反饋練習(xí)。2、寫出乘法算式，再讀出來，并說說各部分的名稱。3個(gè)4相加是126個(gè)3相加是18三、積累運(yùn)用（1）練習(xí)九第5題。細(xì)致視察圖，獨(dú)立完成。指名學(xué)生說說是怎么想的。（2）練習(xí)九第6、7、8題。獨(dú)立完成，集體講評(píng)。四、總結(jié)提升這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？想一想，還有什么問題嗎？教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題：5的乘法口訣主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)驗(yàn)歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培育學(xué)生探究新知、自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

4、培育學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．經(jīng)驗(yàn)歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。能理解每句口訣的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1．經(jīng)驗(yàn)歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)引入1、擺、說算式。（1）隨意擺，每行擺幾個(gè)，擺幾行都可以，但每行擺的個(gè)數(shù)要同樣多。擺完后說一（2）說一共擺了多少個(gè)，怎樣列式。（3）列乘法算式，并說一說你是怎么想的。（4）列加法算式的改成乘法算式。2、讀下面的算式并說說每個(gè)算式的意義。3×45×22×24×2二、探究新知1、出示一盒福娃（共5個(gè)）。問：一盒幾個(gè)福娃，就是幾個(gè)1.用乘法算式怎樣表示？假如兩盒呢？數(shù)一數(shù)。（出示兩盒）(2)視察：兩盒有多少個(gè)？能列加法算式嗎？能列出乘法算式嗎？(3)假如再添一盒，也就是3盒是幾個(gè)福娃？(4)請(qǐng)同學(xué)們列出一個(gè)加法算式。(5)能把它改寫成乘法算式嗎？(6)依據(jù)書52頁的圖，5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)。(7)小組探討：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律？四盒呢？五盒呢？跟學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。(8)依據(jù)乘法算式編出乘法口訣。(9)讓同學(xué)們把后面的乘法算式也編成乘法口訣，并說給自己的同桌聽。齊讀口訣。(10)你有什么好方法來記住它？(11)嬉戲：拍手?jǐn)?shù)數(shù)說口訣。三、積累運(yùn)用1、對(duì)口令。（和學(xué)生說明詳細(xì)要求，把口訣填完整）一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）2、課件出示。05回答出正確答案，小松鼠才能接著往前跳。（3）完成練習(xí)十第1、2題。四、總結(jié)小結(jié)今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？誰能背給大家聽一聽？教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題：2、3、4的乘法口訣主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步相識(shí)2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘的積。3、會(huì)解決簡(jiǎn)潔的用乘法計(jì)算的問題，培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。4、培育學(xué)生解決生活問題的意識(shí)和實(shí)力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．2的乘法口訣（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？有幾個(gè)2相加？1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？你會(huì)編一句乘法口訣嗎？（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？幾個(gè)2相加？2個(gè)2怎樣用乘法算式表示？你會(huì)編口訣嗎？（3）2的乘法口訣有幾句？2．3的乘法口訣（1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？（2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？（3）出示三束氣球：三束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？

（4）小組合作列算式，編口訣。（5）學(xué)生匯報(bào)，老師板書。（6）質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？3．自主探究4的乘法口訣想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？4．總結(jié)1～5的乘法口訣5．識(shí)記口訣，深化理解（1）自由背誦口訣。（2）開火車背、指名背、全班背。二、鞏固練習(xí)，深化理解。教材教材第54頁“做一做”第1題，第55頁“做一做”第1、2題，第56頁練習(xí)十一第1、2題，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。三、課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？全班齊背1～5的乘法口訣。教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題：乘加、乘減主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

2.了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算依次。

3.能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算扶植自己記憶乘法口訣。

4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、溝通，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

2.了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算依次。

3.能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程一、課堂導(dǎo)入學(xué)校組織秋游，游樂場(chǎng)里熱火朝天。從圖中你看到了什么？（看到有4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，每個(gè)木立刻可坐3人……）二、探究新知1、依據(jù)這個(gè)畫圖，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？2、小組探討。3、溝通匯報(bào)。4、視察算式說說自己的想法。（如：4×3－1＝11這個(gè)算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減1）三、積累應(yīng)用，鞏固提高1、課件出示教材58頁“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)溝通。2、動(dòng)手操作。綻開自己的想象，并用學(xué)具擺出自己喜愛的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具。完成練習(xí)十二第1—4題。拓展性學(xué)習(xí)

1、

在口里填上正確的數(shù)。

8＋9=口×口+口

7＋5=口×口＋口

9＋7=口×口+28×6=口×口－24+6+8=口×3

3＋4＋5＋6＋7=口×口五、總結(jié)提升這節(jié)課你們有什么收獲？誰的表現(xiàn)最好？教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題：6的乘法口訣主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較嫻熟的運(yùn)用6的乘法口訣。

3、通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理實(shí)力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初步駕馭6的乘法口訣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.較嫻熟的運(yùn)用6的乘法口訣。學(xué)習(xí)過程一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)打算1、對(duì)口令。（1—5的乘法口訣）2、今日這節(jié)課我們一起去探究新的口訣，比一比誰編得好。二、探究新知學(xué)習(xí)的乘法口訣。1、媒體出示教材第60頁情境圖。2、請(qǐng)大家細(xì)致視察，一共有幾個(gè)豆莢？每個(gè)豆莢中有幾顆豆子？一共有多少顆豆子？完成下面表格：豆莢個(gè)數(shù)123456豆子顆數(shù)6123、小組活動(dòng)。（1）依據(jù)表格寫出乘法算式，依據(jù)乘法算式編出乘法口訣。（2）匯報(bào)溝通。（3）讀記口訣，想一想相鄰的口訣相差幾。（相鄰兩句口訣相差6）（4）擺一擺小組長(zhǎng)隨意提問：擺：（1、2、3、……）個(gè)六邊形，用多少根小棒？然后組員回答并說出乘法算式和乘法口訣。三、積累應(yīng)用，鞏固提高1、師生對(duì)口令。一六得六、二六十二、……、六六三十六2、算一算填一填。2×6＝5×6＝4×6＝二六（）五六（）四六（）做完后集體訂正。3、完成練習(xí)十三第1—4；練習(xí)十三第2題。三、總結(jié)提升同學(xué)們通過豆莢圖，學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，親自體驗(yàn)了6的乘法口訣的來源，并自己編出了6的乘法口訣，學(xué)會(huì)了用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積，真正感受到了勝利的喜悅。教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題：用乘法和加法解決問題主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同；

2.在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同。學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算。2×3＝2+5＝4×2＝5×1＝5+3＝4×3＝5+5＝1+4＝2、列式計(jì)算。①3個(gè)4相加是多少？②5個(gè)2相加是多少？3、老師板書課題，乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)分。二、探究新知1、出示例7①有4排桌子，每排5張，一共有多少張？②有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？2、分析解答例7.（1）知道了什么？

（兩題都是求一共有多少張桌子。

第一題是有4排桌子，每排5張。

第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。）

你能把兩道題說的狀況在紙上畫出來嗎？學(xué)生依據(jù)題意畫圖。

（2）怎樣解答？探討列式。第1題：5×4＝20（張）答：一共有20張。第2題：5+4＝9（張）答：一共有9張。進(jìn)一步理解例7算式的意義。第1題的5表示每排有5張桌子，4表示有4排（也就是有4個(gè)這樣的5張）；第2題的5表示第一排有5張桌子，4表示第二排有4張桌子。

（3）還發(fā)覺了什么？（第二題中的2排桌子的2，不參與計(jì)算。）

（4）解答正確嗎？先比照題意檢查圖畫對(duì)了嗎？再檢查算式是否正確。（5）最終檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。三、鞏固練習(xí)（1）完成練習(xí)十四第5題。（2）完成練習(xí)十四其他練習(xí)。四、歸納①乘法算式可用乘法口訣快速地計(jì)算。②求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算，求幾和幾用加法計(jì)算。課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)第五單元課題：視察物體（一）主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究物體與圖形的形態(tài)、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的。

2.學(xué)生會(huì)分辨簡(jiǎn)潔物體從不同的角度視察到的形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的相識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4.感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初步體會(huì)到從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的。

2.分辨簡(jiǎn)潔物體從不同的角度視察到的形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.通過視察和空間想像正確推斷從不同位置視察到的形態(tài)，體會(huì)到從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.老師講故事:《盲人摸象》的故事。（學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去視察，感受局部和整體的關(guān)系）2.他們說的對(duì)嗎？那大象究竟是什么樣子呢？你能扶植他們想個(gè)方法嗎？

3、學(xué)生溝通。4、老師揭示課題：視察物體二、激發(fā)愛好，合作求知1、請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置視察熊貓的形態(tài)。匯報(bào)，看到的是什么形態(tài)？2、學(xué)生畫看到的熊貓形態(tài)。3、展示圖畫。請(qǐng)小組長(zhǎng)把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。大家想一想：為什么大家畫的熊貓形態(tài)都不一樣？4、請(qǐng)同學(xué)們交換位置再視察，再畫一畫所見到熊貓的形態(tài)。三、實(shí)踐操作1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組都發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)品（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

小組溝通合作：你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。

2.學(xué)生視察溝通3.全班溝通匯報(bào)。

提問：請(qǐng)各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？

4.各小組輪番說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程細(xì)致視察一次，然后再在小組中說一說。

5.引導(dǎo)探究，深化理解

出示P68頁上的卡車圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小摯友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

1.以小組為單位，讓學(xué)生完成練習(xí)十六第1題中的活動(dòng)。

2.出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3.出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？（練習(xí)十六第4題）增加一道練習(xí)題依據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問學(xué)生是怎么猜出來的。

四、課堂總結(jié)今日這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？

五、隨堂練習(xí)課本練習(xí)十六第1、2、3題。教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)對(duì)簡(jiǎn)潔物體正面、側(cè)面、上面形態(tài)的視察。因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實(shí)物讓學(xué)生視察，旨在培育學(xué)生的空間觀念。但同時(shí)，生活中有些柱形體的幾個(gè)面沒有明顯的區(qū)分，這些物體的視察又如何與本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，它們的尺度該如何把握，都是有待進(jìn)一步探究的問題。課題：視察物體（二）主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究立體圖形的形態(tài)、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的。

2.學(xué)生會(huì)分辨立體圖形從不同的角度視察到的形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的相識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.學(xué)生會(huì)分辨立體圖形從不同的角度視察到的形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.學(xué)生會(huì)分辨立體圖形從不同的角度視察到的形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)引入1、出示教材70頁第1題大象的玩具，讓學(xué)生從不同位置視察。老師小結(jié)：從不同方向看一個(gè)物體，看到的形態(tài)是不一樣的。2、出示一個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生從不同位置視察。（請(qǐng)學(xué)生自己確定視察的依次，輪番在不同的位置視察上）引出課題并板書：（視察立體圖形）二、合作探究，視察立體圖形1、活動(dòng)一：視察長(zhǎng)方體。①學(xué)生分五人一組坐在長(zhǎng)方體圖形的不同位置。②組同學(xué)邊視察邊溝通。③反饋匯報(bào)。從正面看從上面看從右面看④換成正方體、圓柱體和球體，讓學(xué)生說說從各個(gè)方向看到的圖形。你發(fā)覺了什么？

小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。2、老師出示圖片：正方形

（1）提問思索：有一個(gè)立體圖形，它的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它有可能是什么呢？

（2）學(xué)生揣測(cè)、溝通

小結(jié)：一個(gè)面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。三、剛好鞏固，完成書本練習(xí)1、完成教材第71頁第5題。分組用長(zhǎng)方體和正方體擺出組合圖，進(jìn)行視察和驗(yàn)證。集體匯報(bào)。2、完成練習(xí)紙上的練習(xí)。（1）老師出示一個(gè)圓：這是我從正面看到的，請(qǐng)大家想想這可能是什么立體圖形？（2）假如我從正面看到的是長(zhǎng)方形，則它可能是什么立體圖形？四、總結(jié)提升1.不能只依據(jù)一個(gè)方向看到的形態(tài)確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形態(tài)進(jìn)行綜合，才能形成立體圖形的完整表象。2.同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同的位置進(jìn)行視察，就會(huì)看到不同的圖形。教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)立體圖形的正面、側(cè)面、上面形態(tài)的視察有了肯定的相識(shí)。但空間想象實(shí)力還較為薄弱，因此須要多次運(yùn)用實(shí)物來展示。在課件的制作效果也有待提高，優(yōu)秀的課件有利于培育學(xué)生的空間想象實(shí)力。第六單元課題：7的乘法口訣主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。駕馭口訣的特征，并熟記口訣。2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培育學(xué)生的探究精神，動(dòng)手實(shí)力和合作溝通的意識(shí)。3、培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力，合作溝通的實(shí)力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。4、經(jīng)驗(yàn)學(xué)問形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣的過程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.駕馭口訣的特征，并熟記口訣。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境：1.老師出示并介紹七巧板。2.學(xué)生獨(dú)立拼擺，在班里溝通。3.七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？4.出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。（通過表格突出7的個(gè)數(shù)和連加的結(jié)果）二、自主探究：1、拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的方法呢？學(xué)生匯報(bào)。這么多的方法你最喜愛哪種方法？2、完成統(tǒng)計(jì)表。圖案?jìng)€(gè)數(shù)1234567塊數(shù)7細(xì)致視察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)覺了什么？3、想一想我們學(xué)過的“求幾個(gè)幾是多少？”可以用什么方法來計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。溝通一下編口訣的方法。4、比一比誰先記住7的全部口訣。溝通記口訣的方法。（要多用對(duì)口令，開火車的話更形式提高學(xué)生記憶的愛好和效率）（1）把練習(xí)十七第2題制成卡片，隨機(jī)抽取。請(qǐng)同學(xué)看算式，說口訣，報(bào)得數(shù)。（2）練習(xí)十七第4題。組織學(xué)生多種形式背誦7的乘法口訣。三、拓展應(yīng)用：1、P73第1題。一個(gè)星期有幾天？2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢？說一說你是怎樣想的？2、計(jì)算，說口訣。7×37×57×67×47×77×27×13×75×72×76×46×54×76×75×21×76×65×43、P73第5題。學(xué)生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨(dú)立解答。五、課堂總結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？教學(xué)反思：這節(jié)課是支配在期中考試后學(xué)習(xí)的，學(xué)生其實(shí)對(duì)乘法意義和1-6的乘法口訣駕馭得并不是很嫻熟，所以，在有些問題的回答上，流于表面，不能深化地思索，這是我對(duì)學(xué)情把握不夠?qū)е碌摹Ｕn題：8的乘法口決主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。3、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問。4、讓學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣的過程。體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。學(xué)習(xí)難點(diǎn)駕馭口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)引入1、口算。（出示口算卡片）2、背口訣。（集體背、點(diǎn)名背）3、引入新課。二、新課講解1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？（要留意讓學(xué)生獨(dú)立視察圖意，嘗試獨(dú)立完成）2、有一只歡樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？08163、自己填一填，說出填法。三、自主探究：1、依據(jù)小狗連跳的狀況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習(xí)本上。（1）匯報(bào)所編口訣，自由提問。（2）提問：8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？2、快速記8的乘法口訣。（1）檢查口訣記憶狀況，對(duì)口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。（2）完成書上80頁的“做一做”。二、指導(dǎo)練習(xí)（1）完成練習(xí)十八第4題。多媒體出示第4題情境圖請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，說說怎樣找玩具。（2）完成練習(xí)十八第6題。同學(xué)們拍手做嬉戲（兩人一組）一只螃蟹8條腿，兩只螃蟹16條腿，……，八只螃蟹64條腿。（應(yīng)以精確、愛好為主要目標(biāo)，不宜提出過快的速度要求。）（3）完成練習(xí)十八第7題。獨(dú)立完成，集體訂正。（4）完成練習(xí)十八第8題。以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，老師發(fā)令后全班同學(xué)起先計(jì)算。（5）完成練習(xí)十八第9題。比一比看誰背得又對(duì)又快。三、積累運(yùn)用（1）填空。644268588638（2）在□里填上合適的數(shù)。7×8=8×6＋□8×5=8×6－□8×4＋8=8×□8×8－8=8×□（3）要拼8組，須要多少個(gè)？教學(xué)反思：本節(jié)課中，我在放手學(xué)生獨(dú)立思索這部分做得不夠，在新學(xué)問的學(xué)習(xí)中，過分的牽制了學(xué)生，須要在以后的教學(xué)中加以留意。課題：解決問題主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生駕馭簡(jiǎn)潔的乘法應(yīng)用題，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)潔的生活問題。

2、培育學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的實(shí)力，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)提出乘法計(jì)算的問題，能用乘法解決簡(jiǎn)潔的問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、會(huì)求幾個(gè)幾是多少，并用這個(gè)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1、常規(guī)練習(xí)，齊背8的乘法口訣。2、聽算：第一組：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7第二組：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5課件演示：教材例3。（小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有很多的文具：文具盒每個(gè)8元，鉛筆每枝3元，橡皮每塊2元，日記本每個(gè)4元……）二、提出問題，解決問題1、看一看，說一說。（1）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看圖，把看到的情景講給大家聽，同桌相互說一說。（2）全班匯報(bào)，溝通。2、提出問題。（1）你能依據(jù)這幅圖說出解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（2）文具盒每個(gè)8元，買3個(gè)文具盒，一共多少元錢？3、解決問題。以小組為單位，合作解決問題。匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。三、實(shí)力遷移

1、提問：假如買7塊橡皮，一共多少錢？（用“幾個(gè)幾”的形式表征出來）2、你是怎么想的？請(qǐng)你和四人小組的伙伴們說一說。

3、派代表匯報(bào)，一起評(píng)改。4、問：你們還能提出其他用乘法解決的問題嗎？

學(xué)生說，老師板書。

A、買5支鉛筆多少錢？

B、買8本日記本多少錢？四、練習(xí)鞏固1、比一比，算一算。出示練習(xí)十九的第2題。讓誰算得又對(duì)又快。2、看圖列算式。出示練習(xí)十九第1題圖，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，列出算式，再集體溝通。3、每橫排有6顆星，4排有幾顆星？每列有4顆星，6列有幾顆星？五、拓展學(xué)習(xí)1、找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學(xué)們說一說。2、小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應(yīng)當(dāng)剩下多少錢？分析:這是一道先乘后減的應(yīng)用題，首先利用乘法口訣算出小蘭花錢總數(shù)，再用媽媽給的錢數(shù)減花掉錢數(shù)求剩余。教學(xué)反思：學(xué)問點(diǎn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，接下來就是練習(xí)題的選擇，怎樣才可以讓每一個(gè)環(huán)節(jié)更加的充溢呢？練習(xí)既是檢驗(yàn)又是提升學(xué)生對(duì)學(xué)問理解的一個(gè)過程。課題：9的乘法口決主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解9的乘法口訣的來源，能依據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣嫻熟的進(jìn)行計(jì)算。

3、培育學(xué)生初步的遷移類推實(shí)力和分析、綜合的實(shí)力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、9的乘法口訣的推導(dǎo)，駕馭9的乘法口訣．學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題．學(xué)習(xí)過程一、鋪墊孕伏：

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。

2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。

3、將口訣補(bǔ)充完整：

（

）六二十四

二（

）十四

七（

）五十六

（

）八四十

……二、自主探究9的乘法口訣。

1、談話引入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今日這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察并思索。（滲透思想：社會(huì)活動(dòng)須要一種朝氣勃發(fā)、同心協(xié)力的團(tuán)體合作精神）師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：（1）有幾條船參與競(jìng)賽？（2）每條船上有幾人？（3）2條船上有幾人？（4）一共有多少人？

……

3、（1）選擇問題讓學(xué)生思索、同桌溝通舉手反饋。（2）板書反饋結(jié)果視察用那種方法簡(jiǎn)便（1）用乘法簡(jiǎn)便。（2）小組合作編乘法口訣。（3）反饋溝通、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問。

5、口訣記憶齊讀口訣，師生對(duì)口令

6、出示85頁3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組溝通發(fā)覺了什么？7、引導(dǎo)學(xué)生視察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，扶植學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。三、鞏固練習(xí)

1、老師口述：五九（

）……指名填、搶答等。（介紹教材P83的記憶方法）2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。溝通、訂正。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？五、隨堂練習(xí)。教學(xué)反思：我將本節(jié)課的重點(diǎn)定位于，嫻熟的進(jìn)行9的乘法計(jì)算以及嫻熟的運(yùn)用9的口訣解決問題。我深切地感到提問要有針對(duì)性，這須要我反復(fù)琢磨反復(fù)打磨自己的教態(tài)教語，這也將是一個(gè)長(zhǎng)期并且不斷努力的過程。課題：表內(nèi)乘法(二)例5解決問題主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)思索溝通的思維過程，初步培育學(xué)生從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題，分析問題，解決問題的實(shí)力，知道可以用不同的方法解決問題。通過解決詳細(xì)問題，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的歡樂，學(xué)習(xí)的愉悅。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、培育學(xué)生多角度視察問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生體會(huì)解題方法的多樣性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生如何多樣化分析、理解數(shù)學(xué)信息，找尋解題方法。學(xué)習(xí)過程一、情景導(dǎo)入，引入新課1、出示問題，理解題意二（1）班打算租車參觀科技館。有2名老師和30名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？生讀題目：“原來是其他學(xué)校的二（1）班，他們遇到了什么問題呢？誰來說一說。”（2）找問題：坐得下嗎？（3）理解“做得下嗎？”的意思，找出已知條件。坐什么？誰來坐呀？你能從這兩句話中獲得破解問題的線索嗎？明確：有32人要坐車，一共須要多少座位？提問：假如車子的座位比32個(gè)少就怎樣？什么狀況下就坐得下呢？（4）設(shè)疑：“有多少人坐車”和“客車有多少個(gè)座位”這兩條信息中哪個(gè)沒有干脆告知我們？（5）知道有2名老師和30名學(xué)生，我們能求出“坐得下嗎”這個(gè)問題嗎？缺少了什么條件？（客車有多少個(gè)座位）2.老師說明：對(duì)了，只要知道客車有多少個(gè)座位，和總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較，就能知道能不能坐得下。則客車有多少個(gè)座位呢？3.課件出示座位示意圖，細(xì)致視察，一共有多少個(gè)座位？引導(dǎo)生：縱向視察橫向視察請(qǐng)你們同桌之間相互探討探討，說說你的想法，然后試著把你的想法在座位示意圖上畫一畫，并用算式表示出來。4.溝通方法，呈現(xiàn)多樣化解題過程（1）誰能結(jié)合這幅圖完整的說說你的想法。（生結(jié)合圖形說出解題思路）（2）誰的想法和他們的不一樣？（引導(dǎo)生用不同的方法解題）（3）現(xiàn)在，你知道客車能坐得下嗎？（引導(dǎo)生比較）5.小結(jié)：都是求座位數(shù)，為什么能有這么多種的方法呢？師說明：由于視察的角度不同，解決問題的方法就不同，但結(jié)果是不變的，而且我們都用了乘法和加法，以及畫圖的方法扶植自己。6.這6種方法，你喜愛哪一種呢？我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候要留意什么？二、拓展創(chuàng)新三、鞏固深化教材P85練習(xí)二十一第3題，第6題。四、課堂小結(jié)今日你收獲了什么？教學(xué)反思：本課是一節(jié)聯(lián)系生活的解決問題，通過學(xué)生自主的發(fā)覺問題，解決問題，體會(huì)到了學(xué)習(xí)探究的樂趣。教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，留意過程的溝通和總結(jié)。發(fā)散學(xué)生思維。促進(jìn)學(xué)生間的相互合作，讓個(gè)人和一部人的思維為大家所用。課題：相識(shí)時(shí)間（例1、例2）主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。3.通過視察、操作、思索、探討等活動(dòng)，初步培育學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。4.培育學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.讓學(xué)生駕馭讀出時(shí)間的詳細(xì)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1．聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實(shí)際視察和操作中駕馭概念和學(xué)問。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時(shí)間嗎？學(xué)生匯報(bào)，老師板書時(shí)間。師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7：20這樣的時(shí)間來表示。你能從鐘面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？投影展示：請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？（學(xué)生揣測(cè)：有的猜是2時(shí)，有的猜是12時(shí)10分）師：有沒有不同看法？（學(xué)生回答）師：看來同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，則怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步相識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間。板書課題：相識(shí)時(shí)間二、探究學(xué)習(xí)1.相識(shí)鐘面師：要相識(shí)這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，相互說一說：你看到鐘面上有些什么？（1）小組視察溝通。（2）分組匯報(bào)探討結(jié)果，小組間相互補(bǔ)充。鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。有12個(gè)數(shù)。2.相識(shí)幾分。（1）師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來記時(shí)的，分針是用來記分的。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？學(xué)生回答。師：分針走1大格是幾分？為什么？（分針走了幾小格就是走了幾分，實(shí)際操作中不須要一小格一小格的數(shù)，利用鐘面上的12個(gè)數(shù)字，分針指向哪個(gè)數(shù)字，就用那個(gè)數(shù)字乘5即可。）（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分？也就是說分針走一圈是多少分針？你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？（3）教具演示分針走到5、8各是幾分？3.相識(shí)1時(shí)=60分。師：下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察分針走一圈，時(shí)針有什么改變。師：分針走一圈是多少分？時(shí)針走一大格是幾時(shí)？這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？板書：1時(shí)=60分。小結(jié)：剛才同學(xué)們相識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分。（1、分針從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)了多少小格，是多少分，刻度1可以表示幾分？2、分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格？）5.學(xué)習(xí)讀時(shí)間（1）師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？情愿把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)溝通一下，說說你是怎樣看出是12時(shí)10分的？（2）介紹方法（3）依據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對(duì)嗎？（4）練習(xí)：那你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是幾時(shí)幾分嗎？鐘面出示3時(shí)5分、9時(shí)55分、6時(shí)25分。學(xué)生回答后，師問：同學(xué)們都能正確讀出這些時(shí)間，你能把它們登記來嗎？學(xué)生獨(dú)立寫，指名上臺(tái)寫。寫完后，老師講解說明兩種不同的記時(shí)法。三、鞏固練習(xí)1.讀出鐘面上的時(shí)間并寫出時(shí)間。P91做一做2.撥表練習(xí)：8時(shí)15分11時(shí)20分2時(shí)10分5時(shí)20分同桌相互檢查是否撥對(duì)？3.作業(yè)練習(xí)：P93第1.2題。獨(dú)立完成，講評(píng)訂正。四、小結(jié)：今日你學(xué)到了什么學(xué)問？教學(xué)反思：《相識(shí)時(shí)間》第一課時(shí)主要是使學(xué)生知道1時(shí)=60分，使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。重點(diǎn)是用5分5分的方法讀取時(shí)間和正確寫出幾時(shí)幾分，難點(diǎn)是學(xué)會(huì)正確讀取時(shí)間的方法，特殊是快接近下一時(shí)刻的時(shí)間認(rèn)讀。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念，很不簡(jiǎn)潔被理解。在教學(xué)過程中留意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在視察、操作中駕馭學(xué)問。課題：相識(shí)時(shí)間（例3）主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情景，體會(huì)和推斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。2.鞏固所學(xué)的學(xué)問，綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問。3.合理支配時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：推斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：推斷時(shí)間的合理性。教具：學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1.鐘面上一共有（）個(gè)大格，每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共有（）個(gè)小格。2.分針走一小格的時(shí)間是1分。時(shí)針走一大格的時(shí)間是1小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走（），是（）小時(shí)。（）分=（）時(shí)。3.填一填一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1小時(shí)。4.依據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫時(shí)間1）學(xué)生細(xì)致的看鐘面上的時(shí)間，寫一寫；2）匯報(bào)，集體訂正。二、引出新知1.談話揭示課題:讓我們運(yùn)用這些時(shí)間的學(xué)問來解決一些生活中的時(shí)間問題。2.出示例3，主題圖1）7:15----明明和小伙伴在熬煉身體；明明說：我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說：10:30，我們還要一起去看木偶劇。9:00----明明說：做完作業(yè)啦！提問：明明可能在下面的哪個(gè)時(shí)間去踢球？（7:459:1510:50）2）小組探討后，集體分析。（溝通是引導(dǎo)學(xué)生將3個(gè)事務(wù)按時(shí)間先后依次進(jìn)行排列，再結(jié)合備選答案中的3個(gè)時(shí)間，再思索明明去踢球的時(shí)間。）3）驗(yàn)證答案。4）小結(jié)：解決這類問題要先看知道了什么，再思索怎樣解答，最終驗(yàn)證解答是否正確。三、鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。2.按要求解答。小紅周六的作息表：1:40—2:10看書2:10—2:50做數(shù)學(xué)作業(yè)2:50—3:30做語文作業(yè)3:30—5:00熬煉5:00—6:10看電視1）2:30的時(shí)候小紅在做什么？2）4:00的時(shí)候小紅在做什么？3）5:20的時(shí)候小紅在做什么？4）小紅做什么的時(shí)間最長(zhǎng)？做什么的時(shí)間最短？四、總結(jié)與拓展1.說說這節(jié)課的收獲。2.請(qǐng)你回家統(tǒng)計(jì)你和爸爸、媽媽一天的時(shí)間支配！教學(xué)反思：相識(shí)時(shí)間留意感性相識(shí)的培育。數(shù)感的外延很大，可以是對(duì)數(shù)的感性相識(shí)，對(duì)長(zhǎng)度單位、角等的感性相識(shí)，也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的直觀的、感性的相識(shí)。我留意讓學(xué)生從生活實(shí)例中感知每個(gè)時(shí)間段能做什么事等，使學(xué)生建立真實(shí)的時(shí)間長(zhǎng)短和先后依次的概念。在學(xué)習(xí)例3的解決問題上我留意指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所給信息用“解除法”去思，去想。依據(jù)信息一可以解除掉哪個(gè)時(shí)間，信息二又可以解除掉哪個(gè)。課題：數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）（例1）主備：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過視察、揣測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)潔的事物的排列數(shù)。2.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究簡(jiǎn)潔事物排列規(guī)律的過程。3.培育學(xué)生有依次地、全面地思索問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，駕馭有序排列、奇妙搭配的方法，并用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際生活的問題。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)潔事物搭配中的有序、無序的不同。教具：給學(xué)生打算數(shù)位表格、課件、彩筆等。學(xué)習(xí)過程：一、引入師：在故事里我們會(huì)常常聽到這樣一句話：“我肯定會(huì)回來的……”，你們聽到過嗎？在哪里？學(xué)生可能回答：喜羊羊與灰太狼。師：今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們的羊村里，想去看看嗎？生：想。二、新授1.師：瞧，喜羊羊它們?yōu)榱朔乐够姨沁M(jìn)村，在羊村的大門上裝上了兩把密碼鎖，我們要進(jìn)去必需先解鎖，小摯友們你們有信念解開嗎？學(xué)生可能回答：有師：我們先解第一把鎖。喜羊羊給了我們一些提示：第一把鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)。師：密碼有可能是……學(xué)生可能回答：12師：還有其他可能嗎？學(xué)生可能回答：21依據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊提示，媒體演示用兩張數(shù)字卡片排列成的12、21，老師并板書。師：這兩個(gè)數(shù)有什么不同？學(xué)生可能回答：十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置。師：大家真棒！門的密碼是兩個(gè)數(shù)中較小的一個(gè)。那應(yīng)當(dāng)是幾？學(xué)生可能回答：12點(diǎn)擊“12”，課件演示鎖打開。2.師：順當(dāng)打開第一把鎖后，我們?cè)賮斫獾诙焰i，喜羊羊又給了我們提示：第二把鎖的密碼是由1、2、3三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)不一樣。（只能用1、2、3這三個(gè)數(shù)，且不能組成11、22等數(shù)。）師：你們讀懂題意了嗎？學(xué)生可能回答：意思就是說從1、2、3這三個(gè)數(shù)字里選擇兩個(gè)來排成兩位數(shù)。）師：猜一猜這個(gè)密碼會(huì)是什么呢？學(xué)生可能回答：12、13、23……師：有這么多答案啊，則誰能想個(gè)好方法，把這么多可能一個(gè)不漏的寫下來,請(qǐng)獨(dú)立思索，用你喜愛的方法在草稿紙上寫一寫，有困難的小摯友可以和同桌商議一下。學(xué)生活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。師：你寫出了幾種？學(xué)生可能回答：3種，4種，5種，6種……。（固定十位法和固定個(gè)位法同理，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用固定十位法）①師：有哪幾種可能？有依次的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。

12、

21

、23、32、13、31②先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。

12、13、21、23、31、32

③先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23生結(jié)：這些方法很有規(guī)律，他們的好處：不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。師：密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是把這六個(gè)數(shù)從小到大排列的第四個(gè)。你們說是幾呢？師：你怎么這么快就知道是23了呢？學(xué)生可能回答：我是從第二種方法里一看就看出來了。點(diǎn)擊“23”，媒體演示鎖打開。3.試一試。師：老師發(fā)覺我們的小摯友真有方法，排數(shù)的時(shí)候能按肯定的依次來排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。你能用剛才學(xué)到的方法來完成小精靈給你的又一個(gè)任務(wù)嗎？我們一起來看一看吧！（媒體出示）用紅黃藍(lán)3種顏色給小精靈所在的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂。要求：生獨(dú)立完成，老師巡察，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。鞏固練習(xí)練習(xí)師：同學(xué)們用連一連的方法完成第99頁練習(xí)二十四第3題，每次上衣穿一件，褲子穿一件，有幾種穿法？要求：生獨(dú)立完成，老師巡察，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。四、小結(jié)：今日我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，我們要學(xué)會(huì)有依次地、全面地思索問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。板書設(shè)計(jì)搭配不重復(fù)、不遺漏十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位121221211331