高一年級第一學期家長會高一年級第一學期家長會高一年級第一學期家長會高一(4)班家長會加強溝盂并進信副的期你地之尊敬的家長:你們好!首先,請允許我代表高4班的全體任課教師對你們的到來表示熱烈的歡迎!今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會,單從這點就可看出你們對自己的子女的關心和對我們學校的工作的支持。我同時代表全體高一4班的學生感謝大家的到來。隨著經濟的發展，經濟、政治全球化的腳步已經勢如破竹，英語的學習已經變得越來越重要，社會對學生英語的學習效率已經越來越關注。中學的英語課堂教學更加需要利用體態來提高英語的效果。“分層教學”的模式教學已經有了更多專業人士的探究，而目前我國農村的中學生構成情況復雜，很多家長對學生的學習都不太重視，加上環境等因素的影響，形成了英語水平參差不齊的學生，本文將對農村中學英語教學中分層教學的策略進行探討。1.促進教學內容分層，兼顧教學目標分層教學目標的分層尤為重要，教師在制定教學目標時，要充分注意要從學生容易達到的目標入手，教學的目標要充分地體現出一定的層次，讓每種階段的學生都有自己可以奮斗的目標，對于英語中的后進生，教師可以使用多鼓勵的教學方法，給予其簡單的教學目標，進行及時的鼓勵，提高其學習的信心，從而產生對學習的興趣。中層次的學生教師可以引導學生對概念進行熟悉，進而多次對知識進行鞏固，從而完成對知識的掌握。高層次的學生教師可以促進學生對知識進行深入探討，提高學生學習的容量。教師在分層教學中，一個學生也不能放下。比如在學習完《Willpeoplehaverobots？》這個課文后，教師可以針對后進生提出問題：請學生來勾出你覺得重要的短語和句子。對于中層次的學生教師可以考查對重點單詞短語的記憶，而對于高層次的學生，教師可以引導學生將文章的重點段落進行復述。通過這樣的方式，都增加了學生對課文的理解和記憶，促進教學目標的完成。根據教材，教師可以將教學內容進行分層，比如第一類為基礎知識，每課的新單詞，短語和交際用語。這類要求每個學生都必須掌握。第二類是重點知識，如每課出現的新的語言點，這需要中等、高等層次學生進行掌握。最后一類是難點知識，比如課本中加星符號的題目，要求高層次的學生進行掌握，通過這樣教學內容的分層，為學生以后英語的學習打好基礎。2.利用作業分層方法，?固差生基礎知識對于初中英語的學習中，每個學生有著每個學生對于英語學習的掌握差異，各人有著不一樣的經驗和知識。隨著新課程標準的推進，教師越來越注意個體差異性，為了讓每個學生更好更高效的學習，而且作業又是一個重要的教學方式，教師更應該注意對英語作業的選擇情況，合理地調配英語作業，從根本上提高英語作業對于學生的作用，切實提高英語作業的成效。當前的素質教學越來越受到各種家長的重視，科學合理地設計作業迫在眉睫。對于基礎生來說，基礎生學習能力相對于其他學生較差，注意力不容易集中，導致在課堂上的學習效率較低，進而對于基礎的掌握程度不夠。教師對于這類學生，應該注意避免對其的忽視，需要對這類學生進行一定的鼓勵和呵護，布置的初中英語課后作業也盡量地選擇課本上最為簡單的，最基礎的內容。這類簡單題，有的是對課堂基礎的檢驗，體現的只是基礎知識點，有的是對于基礎知識更深一點的考查，這類題型是對學習消化能力較弱的學生所必須接觸的，并且要求學生能及時完成，可以獲得一定的學習效果，鞏固了一定的知識點。比如在學習了be動詞了以后，教師可以安排題目：there（be）anEnglisheveningnextSaturday？3.立足基礎拓展訓練，促進學生探索知識對于中等生的英語課后作業情況，教師應該考慮此類學生的學習情況，雖然具有一定基礎知識和基本的學習方法，思維拓展能力較差。對于此類學生，教師應該給學生布置難度適中的題目類型，此題目類型分為兩種，一種是教師在上課講的例題的相似題，學生只要上課認真聽講，都可以完成此類題目，還有一類是對于例題的變形題，通過相同的知識，但是要改變做題的方法才能完成的題，這類題的知識點還包括了教師在上課將的新的知識點，但并為對其進行例題訓練，對知識有一定基礎和一定的消化能力的學生比較適合。例如，在學習完向量以后，教師可以針對中等生的學習情況和知識掌握情況，給學生留下一下作業題：Thereis“b”，“u”and“s”intheword“bus”.A.a；an；aB.an；a；anC.a；a；anD.an；an；a這種類型的題目，考查了學生對于各種知識綜合的能力，在一定程度上鍛煉了此類學生的思維能力，培養了學生拓展知識的能力，為此類學生向優等生的進一步發展提供了機會。對于優等生的數學作業布置情況，教師應該充分了解此階段學生的學習特點：學習過程高效，課堂注意力非常集中，可以跟著教師的思維學習，對于基礎的掌握很容易，對于知識也能做到拓展，學習能力很強，教師應該給此類學生布置較為困難的題目類型，這種題目，包括要運用到以前的知識，并且和現在的新知識要有一定的拓展，這兩種共同綜合知識的題目，需要學生具有一定思考能力。例如在學習完介詞和時態后，教師可以布置題：（1）―It’sanawfultoday！―Yes.It’swindyandit’s.A.snowB.snowsC.tosnowingD.snowing（2）Wecanwalkorabustovisitthemuseum.A.talkB.byC.takeD.go這些題很大程度上考查了學生的知識綜合能力、拓展能力還有探索能力，可以拓展學生的認知領悟，還在一定程度上提升了學生的邏輯思維能力。總之，實施分層教學可以在很大程度上減輕教師和學生的負擔，增加學習的氣氛，有利于發展中學生的個性特點，調動學生學習的積極性，讓每個層次學生都能明確自己的學習任務和學習方法，從而達到英語學習能力的提高。在中學，信息技術課程是一門年輕的學科，隨著社會發展的需要，信息技術學科在中學教育中的地位顯得越來越重要，一直以來，由于種種原因導致初中信息技術學科的考核評級工作不能正常進行。大多數學校對初中信息技術考核評價的隨意性較大：考核不考核無所謂，怎么考核也無所謂，沒有考核的壓力、沒有學生考不好的壓力，導致的結果是教師與學生的情況都是一筆糊涂賬，出現了學校不重視、學生混、教師糊的現象。另外，初中信息技術課程受其他學科的影響較大，采用的考核評價方法和評價內容僅僅局限在知識與技能方面，不能全面地衡量學生信息技術水平和信息素養，這顯然是不科學的。信息技術作為一門新興的學科,沒有固定的教學模式,它的課堂教學評價模式更是值得我們一線教師深思與探索的問題。中小學信息技術課教學評價的基本原則是發展學生個性、鼓勵創新精神、重視教學效果、方式靈活多樣。在具體的教學過程中本人認為可以采用以下幾種評價方式：一、發展性評價改變過去對學生學習評價中過分強調甄別和選拔的傳統評價,讓評價的過程成為促進學生發展和提高的過程，讓每一個學生在評價過程中都能獲得最大的發展和成功的喜悅，評價重在學生發展的過程，而不僅僅是結果。從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多維度對學生進行評價，力爭做到對學生知、情、意等各方面評價的和諧統一，讓學生的各方面情感得到提升。例如，在學生學習用鍵盤打字時,開始強調學生正確的指法、坐姿等,重在過程評價；后來強調打字的準確性和速度也是重在過程評價，我們對沒有作品的教學一般情況下采用的就是過程評價。難以評價作品時，正確的過程或操作步驟對后續學習或活動的成功至關重要，這種情況下操作的過程具有一定的評價意義，對過程的分析有助于提高作品質量。二、應用能力的評價此處測評的重點在于動作的標準化、定型化，要求實踐操作流利、迅速。所以在評價過程中不僅要有在不同時段的評價記載，更要能通過各階段評價數據的線性圖反映學生技能提高的過程和幅度，從而通過過程評價的結果來激勵學生努力實踐，提高成績。評價可以采用分階段、分小組的方法，讓學生從初始狀態就有接受評價的心理準備。另外，在評價練習中適當配合游戲和小組之間的競賽，能使枯燥的內容更加有趣。三、情感態度的評價總分20分，基本分15分，沒有達到或違反下列項目，不加分和扣分。在此基礎上，出現下列情況根據具體情況，酌情加分和扣分。學習習慣：1．無故遲到或缺課（-1～-2）2．上課無故講話、大聲喧嘩，不認真聽講，影響課堂紀律（-1～-3）3．搗亂影響他人上課學習的（-1～-2）4．擅自玩游戲或做學習任務以外的事（-1～-3）5．刪除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隱私（-1～-5）6．故意破壞機房設備或竊取學校財產（-1～-5）7．故意使機房機器感染病毒（-1～-2）8．積極參加學科競賽，在校獲獎（1～3）；在區或區級以上獲獎（2～6）9．課后幫助整理機房（1～3）10．上課發言特別精彩（1～3）自主學習：11．上課不帶應帶的學具（如教材）（-1～-2）12．不完成布置的作業和任務（-1～-2）13．課堂善于質疑，提出問題有深度有價值（1～2）14．每次自覺預習教材知識，表現突出（1～2）15．對信息技術有深厚興趣，積極參加各類信息技術興趣活動（1～2）16．課外認真學習并取得一定成果，創作的作品有創意和有突破（1～2）合作學習：17．主動幫助他人學習，輔導他人上機（1～2）18．自覺維護課堂紀律，經常幫助他人改正缺點（1～2）19．在合作小組中，能夠起領導組織作用，表現突出（1～2）20．在學習中自高自大，諷刺挖苦他人（-1～-2）21．在合作小組中不與其他人配合，表現極差（-1～-2）記錄表：每個人基本分均為15，因此在態度情感評價時，只記錄加分和扣分情況，在基本分的基礎上增減，超過20以20計算，低于0以0計算（扣分分數記錄為負值）。四、社會信息責任感的評價信息傳播的快捷性和廣泛性是現代信息技術的優勢之一。這種優勢使得積極的信息得以快速地被傳播、廣泛地被共享的同時，也使得那些消極的、破壞性的信息到處肆虐，從而給社會帶來不良的影響甚至是帶來巨額的經濟上的損失。如互聯網上破壞性病毒的惡意傳播，可能會在短時間內，使大量的財富化為泡影。因此，培養學生高尚的道德責任感，使他們能正確地、負責任地使用信息和信息技術已成為信息技術教育責無旁貸的任務。然而信息責任感常常很難通過一個定量的成績來準確衡量，所以對學生信息技術責任感的評價，最好是在學生使用信息技術時，對其進行監測、觀察和記錄，最后根據這些記錄給學生一個合適的描述性的評價。這種評價能有效反映學生使用信息技術時內心責任感的變化情況，從而有利于學生養成高度的信息責任感。良好的評價方法，積極的引導和疏通，有效的監督手段能夠提高學生的判斷力和分析力，能夠培養他們敢于同不良的信息行為作斗爭的決心。總之，無論是采用什么方式進行評價，都應該有利于學生科學素養的形成和發展，只有建立促進每個學生全面發展的評價機制，將評價貫穿于教育教學的全過程，靈活使用，才能最終實現“提高每個學生的信息素養”的宗旨。高一(4)班家長會加強溝盂并進信副的期你地之尊敬的家長:你們好!首先,請允許我代表高4班的全體任課教師對你們的到來表示熱烈的歡迎!今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會,單從這點就可看出你們對自己的子女的關心和對我們學校的工作的支持。我同時代表全體高一4班的學生感謝大家的到來。家長會議程1、家長會召開的意義2、學校,班級基本情況介紹3、學生代表發言4、近段班級工作匯報5、期中考試匯報家長代表發言7、與家長的交流8、任課老師聯系方式學敏育須與家屬敏肩會敏育困臺修身修業成人成才高一(4)班學生家長會慶陽二中辦學思路科學規范,以人為本,努力創辦人們滿意的學校。修身修業,成人成才。教師供班級管理理培養有理想有抱負的人培養良好的道德品質培養良好的少理素質與身體素質培養良好的學習習慣與生活憤嚴格要求自主管理,健康成長本學期收費情況軍訓費35元。2、校服費98元。3、體檢費35元。4、參加城鎮醫療保險的保險費40元5、住宿生:住宿費150元,公物押金100元,床上用品費125元。6、