人力資源經(jīng)濟師試題人力資源經(jīng)濟師試題人力資源經(jīng)濟師試題2009單選題18.人力資源規(guī)劃的起點是()。A.人員供給預測B.組織目標與戰(zhàn)略分析C.人員需要預測D.供需匹配2008單選題11.根據(jù)巴尼1991年的觀點,能夠帶來競爭優(yōu)勢的企業(yè)資源需要具備的特點是()A.稀缺性B.可模仿性C.可替代性D.穩(wěn)定性1.初中體育在學生個性發(fā)展中的意義1.1團隊協(xié)作的意識。現(xiàn)在社會講究的是團隊協(xié)作，任何一個有能力的人都來說需要服從團隊的安排，聽從組織的要求，這就是一根筷子和一團筷子的關系，企業(yè)中的每一個人都是具有團隊精神的，有了要求之后，人們可以聽從指揮，企業(yè)就可以實現(xiàn)更好的管理，從而獲得更好的經(jīng)濟效益。例如一項招投標項目的策劃過程需要反復修改，從而進一步符合招標單位的需要，這樣就需要企業(yè)的職工具有團隊意識，在集體討論的時候，每一個人都需要發(fā)揮自己的聰明才智，最終形成一份符合招標單位需求的投標書。團隊意識也是初中體育教育不斷歷練學生的重要素養(yǎng)之一。一些團隊項目（籃球、足球等）都需要學生通過相互之間的配合和默契實現(xiàn)攻守協(xié)調(diào)，進一步提升他們團隊合作的意識[1]。1.2堅持不懈的個性發(fā)展。在今后的工作崗位上，學生也將遇到這樣或者那樣的問題，這些問題也將給他們帶來更多的心理挑戰(zhàn)。這就需要學生具備堅持不懈的精神，這是應對這些壓力和挑戰(zhàn)最為關鍵的精神，有時可能就是再堅持一下，就成功了，在遇到困難的時候，不能盲目地給自己增加壓力，需要進一步突出堅持就是成功的精神。這一點也是初中體育教學進行有效訓練的一種精神品質(zhì)，在任何體育項目中，我們的學生都可能遇到困難或是達到身體的極限，只要堅持下來，就可以看到勝利的曙光。2.初中體育在學生個性發(fā)展中的問題2.1缺少必要的興趣點。學生在初中體育教學中更多地圍繞中考所涉及的那幾個項目進行，而且教師將更多的精力放在這些項目的成績提升上，更多的應試教育融入初中體育教學之中，學生被動地從事這些體育項目的練習。這樣的教學過程中，學生對體育項目練習興趣不大，學生主動開展體育項目練習的積極性不高，這樣使學生從體育課程中提升個性化發(fā)展的難度較大，成為影響學生個性化發(fā)展的難題。2.2學生缺少個性發(fā)展空間。在體育課堂教學中，教師都是帶著學生從頭練到尾，教學內(nèi)容相對充實，學生沒有自我消化的時間，學生之間的相互交流和互動機會較少，這樣他們就沒有時間實現(xiàn)個性化的發(fā)展。另外體育課程的教學方法主要以教師講授為主，學生進行有效練習為輔，這種教學方法條件下，學生缺少空間進行個性化的發(fā)展。學生大多有隨大流的性格，在課堂上缺少個性發(fā)展空間，他們就按照教師的教學內(nèi)容安排進行相關項目的練習。3.注重教學過程的實施策略3.1重視激發(fā)和保持學生的運動興趣。在體育教學中體育技能的訓練相對枯燥，反復練習導致目標新鮮感差。過去那種教師講解、演示，學生學做的機械的訓練方法，不能調(diào)動學生的積極性，學生容易精神疲勞，思想渙散，不利于學生個性的形成和發(fā)展。例如在跳高教學中，我就根據(jù)學生的實際水平，在教學中按不同的水平分擔。每個組的目標與要求不同，預先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達到的指標，讓學生按預定的指標練習。這樣學生的積極性會調(diào)動起來，運動的熱情也大大提高了。同時，積極鼓勵學生的參與性教學，通過他們的需要來獲取知識，讓學生真正的領悟和體驗到體育運動給他們帶來的愉悅，這樣的學校體育才有精神感召力，學生健康的個性特質(zhì)才會得到張揚，才會對學生的個性健康發(fā)展起到積極的促進作用。3.2建立一個良好的體育環(huán)境。首先，在課堂及業(yè)余時間多與學生交流，建立與學生之間的良好關系；其次，教材多選用那些生動有趣、適合學生年齡特點的，引導學生在體育運動中鍛煉自己的性格；第三，改革課堂結(jié)構(gòu)，貫串以教師為主導、學生為主體、訓練為主線于課堂全過程，創(chuàng)造一個適宜每個學生個性發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，促使學生自主學習、自主發(fā)展。在良好的體育環(huán)境下，以體育活動為媒介（如年段籃球賽、校運動會等）培養(yǎng)學生道德感、理智感和集體榮譽感[2]。3.3有意識地滲入心理訓練。在教學中，我有意識、有目的對學生心理施加影響，使他們身心達到最佳狀態(tài)，達到能自我調(diào)控程度，以滿足提高運動技術水平和增進身心健康的需要兩個方面同時發(fā)展的需要。3.4注意發(fā)揮學生的主動性。盡可能地讓他們獨立進行活動，并提供更多的自由，變被動驅(qū)使?櫓鞫?追求。我在教學教程中常常根據(jù)學生的興趣、愛好，在每節(jié)體育課中除按大綱要求安排一定時間進行正常教學外，還根據(jù)場地、器材等條件安排幾個項目供學生選擇練習。實踐證明，這種做法大大提高了學生鍛煉的積極性，更有利于學生個性的發(fā)展。4.總結(jié)初中學生正處在一個敏感時期，這個時期的學生容易產(chǎn)生自卑、焦慮、患得患失等問題，體育教學能夠?qū)⑸眢w素質(zhì)教育與思維心理教育緊密結(jié)合，在體育活動中促進學生的個性發(fā)展。因此，只有認識到體育教學對促進學生個性發(fā)展的重要作用，在課堂教學中豐富教學方式方法，才能夠促進學生更好更長遠的發(fā)展。1分析大學生心理健康問題（1）環(huán)境改變導致大學生心理產(chǎn)生矛盾與困惑。這部分大學生主要是新生，由于大學新生都是來自于全國各地，他們的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、教育環(huán)境、飲食習慣、學習基礎等各方面都存在著差異性，進入高校后，自然環(huán)境、飲食習慣、自我認知、生活規(guī)律、同學交往等各方面都需要重新調(diào)整與適應。此時一部分學生便表現(xiàn)出了戀舊、想家、失眠、抑郁、彷徨、沉溺往事、焦慮等各種心理問題，因環(huán)境改變導致大學生心理產(chǎn)生矛盾與困惑。（2）學習壓力較大導致焦慮、緊張心理。筆者曾經(jīng)對本校大學生進行了心理健康問卷調(diào)查，結(jié)果顯示對大學生情緒非常重要的影響因素便是學習成績，約9.7%的大學生出現(xiàn)了厭學心理，這部分學生當中，有的是由于基礎差導致聽不懂，有的是由于考試壓力過大導致厭學，有的是因為注意力不集中導致厭學，還有的是由于失眠導致精神不振甚至思維鈍化并出現(xiàn)焦慮與自卑心理導致，這都顯示這部分大學生有了不同程度的心理健康問題。（3）由于不適應大學人際交往關系導致煩惱與孤獨的心理問題。大學生都是從相對封閉的中學步入大學的，怎樣與老師和同學建立較好的人際關系日必須面對的問題。由于大學生的個性與特點不同，他們在待人接物以及交際方式、表達語言的方法等方面都各不相同，而且處于青春期的大學生有著心理的敏感與沖動，也有閉鎖與羞怯，導致他們的人際交往出現(xiàn)了很多問題，并使這部分學生不同程度的產(chǎn)生了煩惱與孤獨的心理狀況。（4）網(wǎng)絡的負面因素對大學生心理健康的影響。互聯(lián)網(wǎng)與信息技術的快速發(fā)展，滿足了大學生對于豐富信息的需求，也滿足了大學生情感交流的心理需求，但是也不可避免的給大學生帶來了嚴重的負面影響，一部分大學生上網(wǎng)沒有節(jié)制，由于長期陷于網(wǎng)絡游、網(wǎng)絡交際、色情等負面信息當中，出現(xiàn)了嚴重的網(wǎng)絡依賴性以及嚴重的心理障礙問題。（5）嚴峻的就業(yè)形勢導致的心理問題。近年，我國就業(yè)形勢越來越嚴峻，每年都有大量畢業(yè)生無法順利找到工作，而用人單位對人才的要求也越來越嚴格，很多大學生看到當前的就業(yè)形勢為是否能夠找到合適且滿意的工作而產(chǎn)生焦慮、失落等消極心理。2探討大學生心理健康問題的解決對策（1）加強心理健康教育，促進大學生心理健康品質(zhì)全面提升。高校開設心理健康教育課程并在教學當中充分發(fā)揮教學主渠道的重要作用，可通過心理健康教育課程正面進行教育指導。通過心理健康知識的傳授，開展案例教學以及一些體驗活動和行為訓練，并在互動交流的各種活動當中，將心理健康教育的主動性、針對性以及多種形式的體驗性充分體現(xiàn)出來。還要通過課程教學進行潛移默化的影響，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)生好的學習與生活習慣，指導學生對學習方法進行調(diào)整，并學會自己調(diào)節(jié)情緒，幫助大學生提高人際交往的技巧，使他們形成健全完善的人格，對學生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，使其可以正視自己，并逐步完善自我。（2）建立心理咨詢室，為大學生排解各種心理困擾。當前，很多高校都建立了心理咨詢部門，必須充分發(fā)揮心理咨詢部門的作用，建立完善的大學生心理健康電子檔案，開展在大學生個體的心理咨詢與心理輔導，并加強團體行為訓練，使教師可以對學生有更深入的了解，幫助心理有問題的學生解決學習與生活、經(jīng)濟、交往、戀愛以及擇業(yè)等方面的心理問題。（3）加強心理健康宣傳，為大學生健康心理的形成打造良好的氛圍。高校可有效利用校園廣播、電視、板報、信息欄、微信、微博、QQ等多種媒體對心理衛(wèi)生知識進行宣傳與普及，還可邀請心理健康專家到高校內(nèi)定期開設心理健康專題講座或討論會，還有將多媒體教室有效利用起來，播放有助于大學生心理健康的勵志電影，通過多種方式、豐富的心理健康教育活動對大學生的心理健康進行指導，為大學生心理健康營造良好的氛圍。（4）優(yōu)化校園氛圍，引導大學生形成正常的人生觀和價值觀。高校在加強大學生心理健康教育的同時，必須加強校園文化、班級文化以及宿舍文化的氛圍對學生心理健康的影響與熏陶作用，在正確的引導下，使網(wǎng)絡成癮以及存在各方面心理問題的學生逐步擺脫困境，還要加強就業(yè)心理指導，并在課余豐富的文化生活當中，合理安排作息時間并在和諧的人際關系下，提高大學生的生活樂趣與色彩，使大學生能夠形成正確的人生觀與價值觀念，形成健康的人格，正確的面對未來的人生。3結(jié)語加強大學生心理健康教育，從根本上將他們的心理健康問題解決，是高校培養(yǎng)大學生具備良好人格特征與健康心理素質(zhì)的主要任務，也是我國構(gòu)建和諧社會的內(nèi)在需求。筆者在本文中，分析了當代大學生的心理健康問題，并探討了相應的解決對策，旨在全面提升大學生心理健康教育水平，促進在大學生的心理得到健康的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。2009單選題18.人力資源規(guī)劃的起點是()。A.人員供給預測B.組織目標與戰(zhàn)略分析C.人員需要預測D.供需匹配2008單選題11.根據(jù)巴尼1991年的觀點,能夠帶來競爭優(yōu)勢的企業(yè)資源需要具備的特點是()A.稀缺性B.可模仿性C.可替代性D.穩(wěn)定性2008單選題14.在采用差異化戰(zhàn)略的組織中,人力資源管理的重點是()A.激勵創(chuàng)新B.采用短期的、結(jié)果導向的績效評價C.盡可能將工作職責的范圍界定得比較窄D.更多地采用內(nèi)部晉升2007單選題13關于組織人力資源投資意愿的陳述,正確的是()A能夠使用到方便、專業(yè)的外包服務的組織對自己內(nèi)部的人力資源管理職能投資更少B組織更愿意對員工培訓那些能夠被其他雇主利用的技能C認為人力資產(chǎn)像物質(zhì)資產(chǎn)一樣可以復制和轉(zhuǎn)讓的組織更愿意對人力資源進行投資D不愿冒險的組織更可能對員工進行重大投資2007單選題14按照密歇根大學大衛(wèi)。烏里奇教授對人力資源管理者角色的劃分,能夠開發(fā)設計出適合本組織具體情況的人力資源管理系統(tǒng),表現(xiàn)出熟練的業(yè)務能力,并對部門管理者提供人力資源管理的專業(yè)性咨迿,這是人力資源管理者的()角色。A戰(zhàn)略伙伴B變革推動者C管理專家D員工激勵者2009多選題66.戰(zhàn)略性人力資源管理理論認為,人力資源管理是所有管理者的責任,這是因為()。A.所有管理者喜歡從事人力資源管理工作人力資源管理活動貫穿于員工的日常工作之C.人力資源管理制度與政策的落實需要各部門的積極推行D.各部門的管理者都歸人力資源部門直接管理E.人力資源管理活動需要各個部門的配合與支持2008多選題