蘇教版中外戲劇名著選讀《玩偶之家》評課稿一、選讀原因近年來，國內對戲劇教育的重視程度越來越高，且不僅僅是在高校，中小學也逐漸將戲劇教育納入課堂。為了滿足學生對戲劇方面的需求，蘇教版中外戲劇名著選讀教材應運而生。作為蘇教版中外戲劇名著選讀教材中的一本，斯特里德伯格的《玩偶之家》是一本讓學生接觸到西方戲劇的經典之作。這是一本細致描繪了19世紀末挪威社會生活的文學作品，也是斯特里德伯格在死前最大的成就之一?！锻媾贾摇访枥L了主角諾拉通過將絕情的家庭生活拋之腦后和朋友暗中聯系，使得家庭秘密漸漸暴露，最終她對于家庭生活的一切假象感到絕望，像嬉戲。諾拉成為了當時挪威社會無聲期望的榜樣之一。這本小說的故事情節簡單，全書語言簡練，情節生動有趣，大量采用情感分析，具有看頭和教育意義，有利于高中生接受西方文化和表現形式的訓練。因此，選讀《玩偶之家》不僅可以讓學生對西方文化和表現形式有更深入的了解，更可以鍛煉學生的良好閱讀習慣，激發學生對語言、劇情、意義等多方面的思考。二、教材編寫及教學理念蘇教版中外戲劇名著選讀教材著力于突出文化教育和語言表現兩方面的教育關注點。我們希望通過對西方傳統文學及其表現形式的介紹，讓學生對文化、歷史、人性等事物有更深入的思考和探討。在語言表現上，我們注重從讀者的認知體驗出發，提高學生對于語言含義的理解和掌握。同時，我們也重視語言的實用性，讓學生通過選讀經典來增強語感，提高寫作水平。具體到《玩偶之家》的教學中，我們將注重以下幾個方面：1.教學目標1.1讓學生了解19世紀末挪威社會的文化和歷史背景，及其對于《玩偶之家》的影響。1.2培養學生對于《玩偶之家》中人性命題的思考和探討能力。1.3增加學生對于西方表現形式和語言的認知和掌握。2.教學內容2.1介紹斯特里德伯格和其創作特點。2.2總結書中人物形象及其性格特征，對于人物關系進行分析。2.3分析作品中的主題及其對現代社會的啟示。2.4談論作品語言形式和文學藝術手法，同時與中西文學對比進行思考。3.教學方法3.1組織學生進行小組討論，提高學生策略表達和合作意識。3.2組織學生進行角色扮演，加深對于作品情節的理解和語言感受。3.3直接講授，幫助學生梳理知識框架，理清思路。三、評價體系作為教材編寫者，我們注重從學生的學習體驗和學習效果兩方面出發，對于教學評價的體系也提出了以下幾點：文化認知評價：從學生對于作品文化細節的把握出發，評價學生對于文化認知的掌握程度。思辨能力評價：從學生對于文學作品內涵的理解出發，評價學生的思辨能力和思考深度。語言表達評價：從學生的表達方式和表達水平出發，評價學生的語言表達能力和實用性。合作意識評價：從學生在小組討論或角色扮演中的表現出發，評價其合作表現和團隊精神。綜上所述，《玩偶之家》作為蘇教版中外戲劇名著選讀教材中的一本，無疑是一本符合中高考要求，富有教育