第7頁共7頁2023?心理健康?教育總結?參考范本?近年來?，小學生?常出現妒?忌、自卑?、孤僻等?不健康心?理行為，?究其原因?，我們不?難發現，?他們存在?心理偏差?，是由于?在學習和?生活中碰?到問題和?困難時，?缺乏解決?矛盾，應?對挫折和?處理危機?的能力。?作為教育?工作者我?們對此不?能漠視不?理，不能?只注重分?數而不管?學生是否?具有健康?的心理和?健全的人?格，我們?要培養的?是人才而?不是廢才?，更不是?害群之馬?。因此，?本學期我?下足功夫?，正視心?理健康教?育，促使?學生的健?康發展，?健全他們?的人格，?為21世?紀培養合?格的人才?。一、?堅持開展?心理健康?教育的基?本原則?1.根據?學生心理?發展特點?和身心發?展的規律?，有針對?性地實施?教育。?2.面向?全體學生?，通過普?遍開展教?育活動，?使學生對?心理健康?教育有積?極的認識?，使心理?素質逐步?提高。?3.關注?個別差異?，根據不?同學生的?不同需要?開展多種?形式的教?育和輔導?，提高他?們的心理?健康水平?。4.?以學生為?主體，充?分啟發和?調動學生?的積極性?。把教師?在心理健?康教育中?的科學輔?導與學生?對心理健?康教育的?主動參與?有機結合?起來。?二、掌握?進行心理?健康教育?工作的途?徑1、?通過課堂?教學滲透?心理健康?知識，是?進行心理?健康教育?的主渠道?課堂是?學校進行?教育活動?的主要場?所，課堂?教學不僅?是科學知?識傳授的?過程，也?是學生心?理發展的?過程，從?教材內容?看，各科?內容都是?很好的心?理健康教?育素材，?例如，語?文、思品?課可以陶?冶學生的?心靈，塑?造高貴優?雅的品質?;數學、?自然可以?進行科學?思維的訓?練;美術?、音樂可?利用特有?的旋律、?線條、色?彩培養學?生的審美?能力，體?育課可鍛?煉學生的?堅強意志?，培養學?生競爭、?拼搏、進?取的精神?。在各科?教學過程?中滲透有?關的知識?，可以使?學生處處?都感受到?真、善、?美的教育?，提高自?身的心理?素質，且?作為教育?的主體，?教師不僅?在知識上?影響著學?生，而且?教師的人?格也會在?教學的師?生互動過?程中起潛?移默化的?作用，這?就構成了?心理健康?教育的一?個重要內?容。2?、聯系家?庭，引導?學生家長?關心子女?的心理健?康，是對?學生進行?心理教育?的重要方?式由于?學生家長?與學生固?有的血緣?關系，感?情和倫理?道德上的?內在聯系?，家庭教?育直接影?響著學校?教育的效?果，也是?學校教育?所不能代?替的一種?力量。父?母在關心?子女的生?理健康的?同時，還?應關心他?們的心理?健康。有?些父母認?為孩子才?得壯、不?生病就是?健康，這?是不全面?的認識，?事實上，?在一些孩?子身上存?在心理障?礙，如說?謊、無理?取鬧等行?為。然而?，由于認?識的片面?性，不少?家長對于?孩子的心?理健康不?夠重視，?甚至采取?違背心理?保健的教?育方法，?這是不利?于他們的?心理健康?發展的。?在發現他?們心理有?缺陷時我?們就及時?與家長聯?系做到及?時矯正，?引導他們?熱愛生活?、熱愛科?學、關心?社會、關?心他人，?培養他們?的責任感?、獨立性?、自尊心?和自制力?，養成樂?觀進取的?精神。?3、充分?利用其他?的各種途?徑，進行?心理健康?教育開?設了心理?咨詢活動?，幫助學?生解除心?理障礙。?通過師生?之間的朋?友式的交?流，既解?決了學生?因學習方?法、成績?等方面產?生的困惑?，又增強?了學生的?交往能力?。并通過?建立“悄?悄話”信?箱，學生?們如有什?么疑問，?可以隨時?把自己的?心里話或?疑問以書?信形式投?入信箱，?并很快能?得到咨詢?回復，引?導學生、?疏導學生?，或接受?個別咨詢?。建設了?班級文化?陣地，對?環境進行?了整體改?裝，給學?生創設一?種比較寬?松的心理?環境。?實踐證明?，要使學?生的心理?得以健康?發展，教?師必須掌?握好心理?知識，遵?循學生心?理發展的?規律，探?索學生的?心理發展?，總結心?理教育的?經驗，與?家庭、社?會緊密聯?系，才能?取得良好?的成效。?202?3心理健?康教育總?結參考范?本（二）?我是誰?，這個問?題恐怕很?少有人能?夠回答清?楚。每個?人都以為?能回答很?好，可也?很容易_?___自?己原先的?想法，這?是我嗎？?我就是這?樣一個人?嗎？這是?個很難回?答的問題?，這也是?每個人都?得回答的?問題：我?是誰，我?是怎么生?活到現在?的，我的?現在如何?，以后怎?么發展。?大學生正?是人生最?重要的時?期，回答?好這些問?題，對我?們以后的?生活和發?展都很重?要。我?從小學到?現在，和?大多數的?學生一樣?，都是在?父母的要?求下，考?重點高校?，考重點?大學。我?那時的想?法，就是?按照父母?的期望，?好好考大?學，好的?大學就等?于將要有?好的工作?。每天都?是這樣說?，我就按?父母說的?，一步一?步的走下?來，這期?間我都沒?有什么自?己的想法?，一切都?努力往父?母說的做?，其他的?也都是人?云亦云，?這樣一直?到了大學?開學。我?到了大學?，離開了?父母，我?才到了我?的低潮時?期，這時?的我不知?道該怎么?和人交流?，這里我?接觸到的?人，天南?海北，各?式各樣，?生活方式?也不相同?，我也不?知道該怎?么去處理?生活方面?的事。仿?佛一切都?變的很難?，一切都?要自己去?想，去做?。那時的?我很迷茫?，也想了?不少。以?前的我，?無憂無慮?，只要做?好學習，?一切由父?母安排。?現在一切?都得自己?拿注意了?。一時不?習慣起來?。在剛開?始的時候?，還和同?學同寢發?生過不愉?快。那時?的我，覺?的和這的?生活格格?不入，總?想回家，?每天都過?的很壓抑?。現在未?免有些莞?爾。到了?現在，我?也想了很?多，也改?變了很多?。心里也?覺的好了?很多。我?也想到了?我的未來?該怎么做?。所以我?現在覺的?，大學的?生活真是?很鍛煉人?，真是塑?造一個人?的黃金時?刻。這時?候的心理?是最容易?受影響的?，而這種?影響是會?影響以后?的生活的?。直到了?那個時刻?，我才覺?的，我的?生活才剛?開始呢。?每個人的?生活都有?高潮和低?谷，我知?道以前無?論如何，?都已經過?去了，未?來才是我?該認真考?慮和為之?奮斗的地?方。我?是誰。我?的回答是?，我就是?我，父母?只能給予?意見，而?不能給予?實際。一?切都只能?自己去做?。我就是?我，別人?的所作所?為，都是?給我的一?面鏡子，?有則改之?，無則加?冕。我就?是我，我?的未來，?由我自己?把握。我?所做的一?切，都是?我的選擇?。無論對?錯，結果?只能自己?承擔。我?不知道我?的思想是?否到了成?人的境界?。但我知?道，我以?后該好好?的判斷自?己的選擇?，好好的?走自己的?路。我覺?的這種想?法很重要?。至少，?給了我走?下去的信?心和決心?。也許我?從以前到?大學之前?，我都是?渾渾噩噩?的走過來?的，但我?知道，我?決不會渾?渾噩噩的?走過這大?學四年。?我一定會?知道，這?四年我的?目標和意?義。我的?將來，我?也無法想?象的出來?。也許我?的判斷能?力還不夠?吧，但對?我的未來?充滿信心?。我知道?該怎么去?走。我?覺的每個?人的生活?方式都不?同，每種?生活方式?都有它自?身的道理?，我們沒?有資格去?批評別人?的生活方?式和要求?別人和自?己一樣生?活。所以?我從不干?擾別人的?生活，至?多給別人?一些我的?想法。我?認為每個?人都有自?己的想法?，隨意批?評別人的?想法是不?對的，是?不尊重別?人，所以?我從不隨?意批評別?人的意見?。我覺得?說謊會給?人不誠實?的表現，?即使是開?玩笑也不?合適，所?以我從不?說謊，只?開開小玩?笑。每個?人都有自?尊心，每?個人也都?很容易受?傷，所以?我從不說?別人。我?很愿意和?他人在一?起。因為?我覺的每?個人都有?其優缺點?，和其他?人在一起?可以很好?的學習別?人的優點?，借鑒別?人的好的?地方。這?個世界上?沒有一個?人是絕對?的惡人或?善人，真?正絕對的?惡人或善?人都是無?法生存的?。我覺的?我應該好?好鍛煉自?己判斷能?力。為什?么別人能?看到的優?點我卻看?不到。這?就一定是?我自己的?原因。不?止這，我?覺的我還?有些地方?得加強，?比如和他?人的交流?能力，愿?意和別人?交流不代?表能夠很?好的交流?。還有就?是和別人?交流的膽?量，我還?是不能很?從容的和?陌生的人?交流。還?有我的心?理承受能?力得加強?。在大學?，失敗和?被超越是?家常便飯?。沒有好?的承受能?力，很容?易自暴自?棄。我?個人比較?欣賞比爾?·蓋茨，?主要是我?覺的他不?僅是為成?功人士，?更是我覺?的他有許?多過人的?地方。?第一是他?的眼光，?他知道以?后IT業?將飛速發?展，他放?棄了上大?學的機會?，從事了?IT業。?第二是?他做事的?手法，他?可以用各?種方法來?解決同種?問題，還?可以創新?性的來解?決問題。?這些都不?是主要的?，這里也?許有些先?天的因素?，學習不?來。但是?，他的心?理素質是?絕對的好?。IT業?向來都是?沉沉浮浮?的，他沒?有失敗而?放棄，看?到成功就?預測到了?下次的成?功。這是?我欣賞的?地方，不?為實力，?只為那心?態。通?過這一學?期的心理?健康教育?課，我覺?的有些收?獲。我一?直覺的，?我的心理?還是比較?健康的，?但是進入?大學以后?，各種問?題都涌到?了面前，?心理是很?容易出現?問題的，?我在這短?短一學期?的心理健?康教育課?中，發現?了自己原?來的心理?障礙。發?現問題總?是比憋在?心里不知?道，不疏?導好。我?在這一學?期的心理?健康教育?課中，知?道了該如?何來發現?，疏導，?防范這些?心理障礙?，快樂地?度過這四?年時光。?不過我知?道我還只?是學了些?皮毛。我?還想知道?些解決心?理問題的?實際方法?和一些關?于人際交?流的實踐?性的技巧?的知識。?這些實踐?性的知識?很實用，?也能和理?論結合。?多點理論?和實踐結?合的示例?來加強理?解和應用?。我覺?的心理健?康教育課?有一點很?受大家歡?迎，就是?能和大家?在一起相?互交流。?心理的障?礙也是通?過大家相?互交流來?疏導的。?可能因為?大家還是?有些排斥?說出心里?的事，覺?的這挺不?好意思的?。這其實?都能理解?，這都是?個過程，?社會的發?展肯定會?改變大家?的想法的?。要知道?心理的健?康是個漫?長的過程?，一次兩?次的交流?的疏導是?不夠的，?我覺的大?家能相互?交流，就?能加強這?種疏導，?大家能交?個朋友，?多個朋友?就是加快?心理健康?的的一種?很好的方?式，而且?這樣大家?都能參與?到心理健?康教育的?課堂上來?，讓大家?都受到心?理健康的?教育。還?有就是播?放一些關?于心理的?電影，能?讓大家感?同身受，?能更好的?接受這種?關于