教案系列《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》教學設計教案及反思教學內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

教學目標

1、使同學經(jīng)受探究兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法的過程，理解進位的原理，能比較嫻熟地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。

2、使同學在解決簡潔的實際問題過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學意識。

3、培育同學樂觀思索、動手實踐并與同學合作的學習態(tài)度。

教學重點、難點

1、讓同學探究兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法，能比較嫻熟地進行口算。

2、算法的探究。

對策：1、從復習十的分與合，從湊十法入手，為算法探究作鋪墊。

2、讓同學通過擺學具來想算法。

3、引導同學用自己的語言來表達算法。

教學預備：

投影、多媒體

教學過程設計

一、復習

師：小伴侶們，上學期我們學習了10的分與合，現(xiàn)在你還能說得出來嗎？

同學依據(jù)挨次說說10的分成。（邊說，師電腦演示）

二、新授

1、導入

師：星期天，小強、小紅和小林來到了公園里，你們想知道他們在干什么嗎？

師出示情境圖：

同學簡要回答小伴侶們在做什么（玩畫片）

師：請小伴侶認真看一看，從圖中你還能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小伴侶說一說。

2、新授

師：小伴侶們，你能依據(jù)圖上小伴侶的這三句話，提出一些用加法計算的問題嗎？

同學思索并溝通（師巡察指導）

同學溝通：

（四種狀況）

（1）小明和小紅一共有多少張？

（2）小亮和小紅一共有多少張？

（3）小亮和小明一共有多少張？

（4）三個人一共有多少張？

同學溝通時候，老師簡潔板書。

解決問題探究算法：

解決問題一

師：小伴侶們你們覺得這些問題中哪個問題最簡單解決？

師出示問題一：小明和小紅一共有多少張？

同學自主列式并計算。

分頁代碼

溝通算法

師小結湊十法。

解決問題二

師：下面我們來解決第二個問題（出示：小亮和小紅一共有多少張？）好不好？

師：請小伴侶先把式子列出來。

同學列式，簡潔說說算式的意思。

師：怎樣算24+6呢？我們先來用小棒擺一擺好不好。

同學先自主用小棒擺一擺。（師巡察指導）

溝通：你應當怎樣想，怎樣算？你有什么好方法。先想一想，再和同桌的小伴侶說一說。

師板書算法過程:

先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。（要讓同學用自己的語言多說說對算法的理解）

練習：師：小伴侶們，你能用剛才學習的方法計算下面的題目嗎？

師出示：8+42=

同學自己算一算并溝通算法。

解決問題三

師：小伴侶們，下面該算什么了？

師出示問題三：

小明和小亮一共有多少張？

同學先列式

問：怎樣想，怎樣算？

同學溝通：

方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。

方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。（師要問一下，為什么把9分成6和3）

師板書算法過程

（要留意讓同學用自己的語言來表述算法）

練習：師：你能用剛才的方法算一算下面的題目嗎？

師出示：5+39=

同學自主算一算并溝通算法。

三、鞏固練習

師：小伴侶們，今日我們又學習了新學問，你們情愿用今日學到的學問來解決問題嗎？

師出示：

1、想想做做第一題：同學先自己圈一圈，算一算，再進行溝通。

2、想想做做第3題：同學觀看后，列式解答并溝通。

3、想想做做第4題：同學觀看后，自己選擇一個問題進行解答并溝通。

師：請小伴侶們選擇自己喜愛的東西，算一算，一共要多少錢？

同學計算并溝通。

四、小結

師：小伴侶