時間反復無常，鼓著翅膀飛逝助聽器基礎知識亞洲器械城助聽器基礎知識亞洲器械城時間反復無常，鼓著翅膀飛逝助聽器基礎知識亞洲器械城助聽器基礎知識講座助聽器常識1、助聽器的發展歷史2、助聽器的種類3、助聽器性能參數微調3、助聽器的耳模3、助聽器的保養4、助聽器的選配步驟5、聾兒助聽器的選配一、以學生為主體以往的課堂都是以教師為主題，如今我們理應扭轉局面，讓學生成為課堂教學的主角。如何使學生學得輕松愉快，教師就要想方設法組織好教學活動的全過程，激發起學生的學習欲望，變“要我學”為“我要學”，調動學生積極探求、思考的欲望，從而達到教與學的最佳效果。（一）充分利用肢體語言及感官，增強感知能力，讓學生輕松學習零負擔單詞、詞組、句子是英語教學中必不可少的基礎教學。而每個單詞、詞組、句子都有其固有的含義，那么理解它們的含義就需要調動學生的多種感官及利用他們的肢體語言，增強感知能力。教學表情化、動作化。學生的英語思維空間有很大的局限性，怎樣才能幫助學生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示、說明教學內容，即以姿勢說話。如教listen這個單詞時，我就以手半握拳放在耳后，同時做傾聽動作。反復幾次后，只要我半握拳手放耳后，學生便心領神會。經過同樣的訓練，只要我雙臂合攏輕輕向上抬起，學生便知是wholeclass齊讀。這樣節省了教學時間，加大了學生聽說英語的練習密度，取得了事半功倍的教學效果。教師要始終堅持以學生為主體，尊重學生之間的差異，注重個性化教學。（二）進行多方面聯系，加強理解，發揮學生主觀能動性如何發揮學生的主觀能動性，使其主動抓住詞語之間、句型之間的聯系，一直是英語教學中的難點。由于理解是內化的重要過程，所以，教師要把教的工夫用在點撥上，引導學生動腦筋思考，加深理解。在課堂教學中，教師不僅僅是傳播知識，更應發揮好育人的作用；教師還應激發學生的創新精神，幫助學生在學習中體驗實踐，在實踐中進行學習。二、以興趣為動力小學英語是入門教學，應該把培養學生學習英語的興趣放在首位。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生。”的確，小學英語興趣第一，學生只有對英語產生濃厚的興趣，才能更好的學習英語。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、善于模仿等心理特點，開展各種形式的學生活動，使學生的大腦皮層始終處于興奮狀態，增強學生的學習興趣。在教學中，我針對教育特點，運用了多種教學方法。（一）玩中學，在游戲中學有所得游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英語教學的基本活動。靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，我不但鼓勵學生玩，還組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。如在學習自我介紹時就采用“毛線纏繞”的游戲，在學習“cat、dog、snake”等名詞時采用了“蒙眼辨音”的游戲，在學習動物時采用了“快速表演叫聲”的游戲等等。這些游戲由于帶有比賽的性質，參加游戲的學生都抱著渴望獲勝的心理，有助于克服學生靦腆羞怯的心理障礙，激發學生的學習興趣。學生在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。（二）歌中練，在歌聲中鞏固知識小學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，每一堂課我都利用或編寫了與學習內容相符的歌曲或歌謠（chant），并加以動作表演。如在學習表示小動物的單詞時，我采用了這樣的歌謠：catcat“Miao，Miao，Miao”，dogdog“Wang，Wang，Wang”，frogfrog“Gua，Gua，Gua”。每一種動物配上其叫聲，和著錄音節拍，再加上學生們繪聲繪色的表演、夸張的語氣，使學生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發展了智力，從而提高了教學質量。（三）畫中樂，在涂?p畫中體會學習的樂趣低年級學生情緒活躍、開朗，具有穩定性、專一性差的年齡特點，因此在教學中我不僅僅鍛煉學生的“動嘴說”，還讓學生“動手畫”，如用水筆涂風景，用簡筆畫小伙伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動物卡片等等。學生們在涂、畫中，與同伴團結合作，相互交流，體會到了學習的樂趣。在教學中教師還可以用圖片，優美的體態語、簡筆畫、照片、多媒體課件等進行直觀教學活動；可以選用學生們熟悉的內容或游戲方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地達到自己教學質量提高的目的。三、以運用為目的眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和對象，根據整個語言環境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學是教師與學生，學生與學生之間內容和思想感情交流的交際過程。（一）給學生搭建主動學習語言的舞臺教師要本著一切以學生為出發點，積極創設語言環境，讓學生主動地進行聽說讀寫的語言訓練。課堂是學生的舞臺，教師應該讓學生扮演主角。當然，教師的精講是必要的，但更應該讓學生暢所欲言、各抒己見，表達他們對知識的理解與看法，在鍛煉口語及聽力能力的同時，增強對語言的理解。可利用課件和視頻播放為學生創造真實的情景，讓學生做英語對話，編英語短劇，教師在臺下做簡單的糾正與指導。在這個過程中，學生可以在發散各自思維的同時得到語言的練習。（二）培養學生情景對話能力英語是語言，我們要利用現行教材所提供的語言材料，培養情景對話能力，讓學生在熟讀時注意語音、語調、表情自然到位。然后熟記關鍵語句，強化常用口語。最后創新、活化語言。單純模仿、機械重復不僅學了后還不會用，還會降低學生的學習積極性，影響學習效果。因此，教師應及時創設情景，利用書上的材料擴充交際語境，培養學生在真實情景中的口頭交際能力。我在上這一課時就利用資源，培養學生的交際運用能力。總之，通過教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有?P理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們農村的小學英語課堂！“興趣是最好的老師。”在小學數學教學中，教師應激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，促使學生主動探究數學知識，并引導學生把學到的數學知識應用到生活中去，架起數學與生活溝通的橋梁，讓學生充分體會到數學知識在生活中的作用，增強運用數學的意識。一、激發興趣，讓學生學得輕松有趣興趣是學習動機最具體而又最現實的心理反應。濃厚的興趣是推動人們求知的一種力量，是學習的“內驅力”。如果學生對?W習沒有興趣，就根本談不上樂學。激發學生興趣的目的是促使學生對數學感興趣，使教學過程能與學生的思維過程聯系起來，使學生樂于思考，真正成為學習的主人。激發興趣的方式、方法是多種多樣的，可根據學生的年齡特點，通過藝術性的談話和啟發，激發學生學習的興趣。例如，在學習“分數的初步認識”時，由于分數的知識比較抽象，為了讓學生能夠理解只有平均分才能產生分數，筆者設計了孫悟空和豬八戒分蘋果的故事進行導入：同學們，你們聽過“西游記”的故事吧？有一天，唐僧帶著徒弟們去往西天取經，他們在路上走了很長時間，感到口渴了，這時看見一棵蘋果樹，孫悟空跳到樹上摘下蘋果，打算每人分一個。可是，孫悟空想考豬八戒，對他說：“八戒，如果你能回答我的問題，我就準你吃蘋果。”同學們，你們能不能幫豬八戒的忙？要不然他就沒蘋果吃了。這個問題是這樣的：如果有兩個蘋果，平均分給2個人，每人分到多少？學生馬上說：“每人分到1個蘋果。”同學們真聰明！可是孫悟空又繼續問豬八戒了，他說：“如果我有1個蘋果，要平均分給2個人，每人分到多少？”這時候，豬八戒摸著自己的腦袋，想來想去也想不到，同學們，請你們幫幫豬八戒的忙吧。學生爭著說：“每人一半。”筆者問：“這一半怎么表示出來？能不能用我們學過的數表示呢？”這樣設計問題，既突出了平均分的概念，又巧妙地從整數引出分數，新舊知識自然過渡，激發了學生學習的興趣。又如，在上“小數點移動引起小數大小變化”時，筆者設計了這樣一個情境：小馬虎去商場買東西，發現一個書包很便宜，才2.50元，于是立刻買下來了。但在交錢的時候，售貨員阿姨卻說他錢不夠，你知道為什么嗎？學生聽了很感興趣，很想知道小馬虎為什么錢不夠。這樣一來，馬上就把學生的注意力吸引到課堂教學中。通過這種方式，既可調動學生的積極性，又能創設樂學的情境，使學生學得輕松、有趣。二、引導探究，讓學生主動獲取數學知識“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮。”這就說明教學中應注重發展學生自身的能力。實踐證明，在教學中，學生在教師的引導、啟發下自己探索知識，變“講解”為“啟發”，找尋解題規律比教師講解要好得多。因此，在數學課堂教學中，要鼓勵學生主動探究，在探究的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，促進學習能力的提高。例如，在教學“長方體、正方體的表面積”時，筆者先讓每組學生拿出學具，一個火柴盒、一個粉筆盒，問：“這兩個盒子的表面積指哪些面呢？”通過動手摸一摸、動腦想一想、動口說一說，引導學生認識長方體6個面之間的關系，然后分小組通過比較、分析來體會長方體6個面的面積之和就是這個長方體的表面積。這時，筆者設置了一個探索新知的活動，進一步激發學生的求知欲。問：“這個長方體的火柴盒需要多少平方厘米的紙張？你們能計算嗎？”各組學生共同探索，量出長方體每個面的長、寬、高，再計算出面積。觀察計算結果，通過實際計算各個面的面積，進一步理解長方體表面積的意義。教師在學生完成這個活動后進行對比，方法一：長×寬×2+長×高×2+寬×高×2；方法二：長×寬+長×寬+長×高+長×高+寬×高+寬×高；方法三：（長×寬+長×高+寬×高）×2。經過對比，優化計算方法，得出長方體的表面積S=2（ab+ah+bh）。在學生掌握長方體表面積的計算方法后，教師放手讓學生自主探究正方體表面積的計算方法，這樣既培養了學生求同思維和求異能力，又讓學生在學習中獲得成功的喜悅，從中感受到了學習的樂趣。三、動手操作，讓學生發現和理解數學知識小學生的思維特點決定了他們在學習過程中要動手操作，才能有所感悟。動手操作就是要為學生創設實踐、探究、發現的環境，讓學生動手、動腦、動口，以多種感官參加活動，使他們在動手操作的過程中理解數學概念，促進思維的發展。一些教師為了操作而操作，流于形式，由于他們缺乏適當的指導和點撥，常常使得學生的操作和問題脫節。操作只是手段，學生在擺、拼、剪、折、量、捏、畫等活動中，受到啟發，探索解決問題的方法，在操作中有所思、有所感、有所悟、有所得，這才是操作的最終目標。例如，教學“分數的初步認識”這一課時，根據本節課的知識特點和教學目標，要教給學生通過觀察、分析、動手操作來獲取新知的學習方法。因此，筆者在教學中引導學生利用手中的學具，通過折一折、看一看、想一想、說一說，親自感知幾分之一和幾分之幾的形成和含義，讓學生以主人翁的態度參與知識的形成過程。如認識四分之一，讓學生拿出一個正方形紙片，想辦法把它平均分成四等份，可利用折紙的方法來分，也可以有不同的分法。并想一想，每一份是它的幾分之一？用一個數表示。又如認識幾分之幾，讓學生取一張長方形紙條把它平均分成8等份，用自己喜愛的顏色涂出陰影，愛涂幾份就涂幾份，用分數來表示。結果有的學生只涂其中一份用八分之一表示；有的學生涂了其中的兩份用八分之二表示；有的學生涂了其中的三份用八分之三表示……有的學生涂了其中的八份用八分之八表示；有的學生沒有涂用八分之零表示。這樣開放式的操作讓學生由直觀思維向抽象思維過渡，既培養了學生的動手操作能力，又使學生加深了對分數的認識。四、聯系生活實際，應用數學知識新課標指出：數學教學要體現生活性，人人學有價值的數學。因此，在教學中，應充分利用現實生活環境，引導學生把課堂上學到的數學知識應用到生活實際中。加深對數學知識的理解，同時在生活實際中靈活應用數學知識理解問題、解決問題。例如，在教學“元、角、分”時，筆者就設計了日常生活中去超市購物的情境，讓學生理解“元、角、分”三者之間的數量關系，再問，如果我只有10塊錢，可以買些什么剛好用完？以此讓學生學會如何量入為出，如何計算總價，如何付款等與生活密切相關的問題。又如，教學“長方形、正方形面積的計算”后，讓學生回家測量并計算自己家或房間的面積；學習“位置與方向”后，讓學生繪制一幅學校各個建筑物的相對位置圖……讓學生在實踐、活動中運用所學的知識，體會學習數學的樂趣，能運用學過的知識解決生活中的問題，真正地學以致用，讓學生體驗到生活中處處有數學，提高應用數學的能力。總之，在小學數學教學中，通過激發興趣，讓學生在輕松、愉快的氣氛中自主探究，動手操作，靈活應用所學的數學知識解決生活中的實際問題。這樣既獲得了知識，又形成能力，同時感受到學習數學的價值，提高了課堂教學質量。

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常見的有四大類：型號適用機型使用天數

A675型耳背式BTE7－15天

A13型BTE、耳內式ITE7－12天

A312型耳道式ITC7－10天

A10型深耳道式CIC5－7天助聽器專用電池目前助聽器專用電池統一采用：鋅空電池。

1.4伏電壓。使用注意：①電池剛撕下封條時應暴露在空氣中一段時間，讓氧氣充分進入有利于電量提升。②不要輕易撕下電池封條！一經撕下，應在一月之內使用。③建議每天晚上打開電池倉門，較長時間不用時，請取出電池。④在冬季極冷地區，應盡可能避免鋅空電池在極低溫度下工作。助聽器種類助聽器種類模擬助聽器特點全數子助聽器特點全數子助聽器的優點數字技術在助聽器中的應用（一）、多頻段處理。保證不同聽力損失患者進行聽力補償的精確性、舒適性。（二）、更為精細的調節參數。比如MPO、G、PC、AGC、CK、CR、NH、NL等等。（三）、壓縮比率可調。傳統的壓縮放大助聽器在出廠時即已確定了固定壓縮比，并不一定吻合每一個病人的具體情況。數字芯片使得壓縮比率可調。（四）、多套程序設置。根據不同的使用環境，設置不同的使用程序。比如安靜環境、嘈雜環境，音樂環境，電感環境等。（五）、動態麥克風。為了提高在噪聲環境下的言語分辨力，許多助聽器采用了雙麥克風或三麥克風裝備，提高了方向性，降低噪音。（六）、聲反饋控制。數字助聽器可以自動偵測聲反饋，并自動降低增益或產生反向對充信號來消除反饋。（七）、降噪處理技術。自動識別言語聲和噪聲，提高信噪比。助聽器品牌的分類助聽器的性能基本參數最大輸出：MPO增益：G＝輸出－輸入本機噪音：小于35分貝諧波失真：小于10％助聽器的功能參數微調1、NH－低頻（噪音）衰減2、NL－高頻衰減3、M－開4、0－關5、T－電感拾音6、MT－麥克風＋電感7、PC－削峰8、TK－拐點9、CR－壓縮比10、AGC－自動增益控制耳背式助聽器耳模

一、耳模的樣式：

普通型（滿耳甲腔式）耳道式框架式二、耳模的材質：

硬耳模軟耳模耳模的作用一、固定二、密封（防止嘯叫）三、聲學作用

耳印模的制取助聽器的維護

助聽器選配的醫療禁忌①先天性外耳閉鎖或外耳道畸形。外耳道大量異物。②耳聾狀況不穩定，聽力損失程度經常要波動的。③主訴伴有頭痛、頭暈、耳痛、耳鳴等不適癥狀明顯者。或者突發性耳鳴及眩暈患者。④近3月內突發性耳聾；漸進性快速耳聾者；明顯單側聾或同時患有其它急性耳病者⑤外耳道炎癥，或中耳積液并經常性流膿⑥中樞性耳聾；非器質性聾。⑦聽力損失輕微者。助聽器選配的步驟1、熱情并禮貌的接待患者。2、了解并登記患者的一般情況。包括患者姓名、年齡、住址、電話、工作及病源（即病人來源是醫院介紹、老病人介紹、語訓部介紹、政府機構介紹或者是看廣告媒體、看門面、還是電腦網站、聲訊電臺等各種途徑）。3、病史采集。包括發病病因、時間、癥狀、檢查報告、診斷、診療經過、以及工作環境、助聽器的咨詢或佩戴史4、詳細的耳部檢查以及聽力檢測。了解耳道情況（特別要注意是否有過乳突根治或耳道畸形）及聽力程度。5、詳細分析聽力檢測報告。說明聽力程度、耳聾性質、目前困難、康復方法等。7、助聽器的試聽及演示。選用數字助聽器并雙耳同時佩戴進行試聽。8、助聽效果初步評估6、推薦并選擇助聽器。解說助聽器的外形、不同放大線路及各種功能。。進行言語測試、聲場測試及聆聽不同環境比照助聽前后的效果。9、確定并選配助聽器。確定助聽器型號、價格；定制耳印模；收款。10、解說售后服務及追蹤回訪。雙耳選配的優點1、加強方位感，對聲源定位的判斷準確性較好。特別有助于對一些側面及背后發出的聲源的定位，提高了患者的言語識別率。2、雙耳聽覺協同作用。提高助聽整體增益，減少助聽器發生嘯叫的可能性。雙耳選配對于佩戴大功率助聽器者特別有用，可以有效降低助聽器音量，防止嘯叫發生，增加言語信號提高了分辨力。3、雙耳噪聲抑制。聽覺中樞神經系統可以利用雙耳聽覺，將言語信號擴增，將噪聲信號壓制，有效提高信噪比，提高在噪聲環境中言語分辨力。4、消除頭影效應。頭顱會對聲音的傳播起阻礙和衰減作用，特別是對高頻段的