一年級數學說課稿北師大版5篇(小學一年級數學下冊說課稿全套)一年級數學說課稿北師大版范文1

一、集體備課的思路

統計學問在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培育統計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統計圖表，充分感受到數學與生活的親密聯系。

一年級上冊通過最喜愛的水果這一真實情境，激發學生參加統計活動的興趣，認識象形統計圖和簡潔的統計表，并依據圖表中的數據提出簡潔問題并回答下列問題。

《組織競賽》是義務教育課程標準試驗教科書〔北師大版〕數學一年級下冊統計的第一課時，在教材中先后支配了學生所熟識的組織競賽買氣球調查你們組同學最喜愛的電視節目三個活動，使學生體會統計的必要性，鼓舞學生經受統計活動的全過程，增長統計活動的閱歷。

本課是在學生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學習有關的統計學問。讓學生運用已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖〔1格代表1個單位〕的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖，這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有肯定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的推斷，從而為決策提供根據，進一步體會統計的必要性。

依據數學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際狀況，我確定教學目標如下：

1、借助真實、好玩的情境，激發學生參加統計活動的興趣，感受到統計的必要性，進展統計觀念。

2、使學生經受收集和整理數據的過程，認識簡潔的條形統計圖。

3、能依據統計圖表中的數據提出和解決一些簡潔的問題。依據信息做出推斷和決策。

4、學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的閱歷，培育合作、溝通的意識，體會數學與生活的親密聯系。

二、本節課要解決的主要問題及方法

依據＂新一輪課程改革試驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同進展，落實課堂教學效果，呈現真實的課堂教學，我本著以生為本，進展能力的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮，實行以下教學方法：

〔一〕低年級學生年齡小，教學活動能否激發興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么競賽好呢＂，讓學生在自己熟識的生活中去查找、發覺、探究，認識和把握數學，喚起學生的主體意識。從而明確，統計的必要性。

〔二〕讓學生在活動中學數學，強調自主，注重合作溝通。小組活動中收集數據時，方法多種多樣，學生邊調查、邊收集、邊整理數據，在愉悅的動手中了解了同學們都喜愛什么活動好，又相互啟發，共同進步，增添了合作意識。再依據統計圖上的的信息做出決策：組織參加人數最多的那項活動才好，又將學到的學問應用到實際生活當中，從中體會數學與生活的親密聯系，增進對數學的理解和學好數學的信念。

〔三〕＂數學來源于生活，又應當為生活服務。＂在學生初步把握了整理數據的方法后，我聯系課堂實際設計練習，讓學生在小組里統計得到嘉獎的福娃，要求學生分析統計結果，作出比較，切實進展學生的應用意識，體驗數學與生活的聯系。

一年級數學說課稿北師大版范文2

一、說教材。

《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減〔二〕》的第一課時，學生在一年級上冊已經學過20以內的加減法及其應用，在后面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎。

“小兔請客〞的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和嫻熟口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客〞的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：

①一共有多少個果子？

②草地上還剩下多少個果子？

然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最終鼓舞學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過溝通，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活親密相關，依據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡潔的實際問題結合起來，培育學生解決實際問題的意識和能力。

二、說目標。

〔一〕學問與技能：

在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并把握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

〔二〕過程與方法：

通過動手操作、合作溝通，初步經受在具體情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和能力。

〔三〕情感、看法與價值觀：

在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探究的意識，也培育學生初步的遷移類推能力。

三、說重點、難點。

1、重點：計算是低年級教學的重要內容，探究并把握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點。

2、難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。

四、說教法、學法。

本節課我依據教材特點和學生年齡特征運用了情境創設法、比較、遷移、歸納法及練習穩固、拓展延長等教學方法。并對學生進行了發覺問題、提出問題的學法指導，獨立思索、獨立解決問題的學法指導及合作、溝通、探究學法指導。讓學生在直接感受的基礎上，體會算理，把握多樣的計算方法，體會加減法的意義。

五、說教學程序。

〔一〕創設情境，導入新課。

1、復習鋪墊。

2、故事導入。

在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞和善的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環節通過創設學生喜愛的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力。

〔二〕合作溝通，探究新知。

1、探究加法的計算方法。

〔1〕引導學生觀看主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發覺哪些有關果子的數學信息呢？學生思索后回答。再進一步引導學生依據數學信息提出用加法解決的數學問題。

在這個過程中通過師生互動培育學生發覺問題的意識和能力。

〔2〕“一共有多少個果子〞怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師依據學生回答板書：20+30=或30+20=

〔3〕那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探究計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，溝通算法。〔反饋計算方法。〕

學生在充分溝通的基礎上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因為2+3=5，所以20+30=50；

③因為2個“10〞加3個“10〞是5個“10〞，所以20+30=50；

④用數一數的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

鼓舞學生選擇自己喜愛的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

2、滲透應用題中的簡潔數量關系

教師對學生的表現予以表揚和鼓舞，同時提問，你們知道在這個算式中每個數字都表示什么含義呢？鼓舞學生嘗試回答，通過這個問題，使學生對應用題中的數量關系建立初步的簡潔印象。

3、學習加法算式各部分名稱。

在加法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時假如有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書。

4．探究減法的計算方法。

老師繼續講故事了，就在他們剛要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲乏，老師通過繼續講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的好奇心，為后面的學習做好鋪墊。

課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區分。依據這幅圖你能提出什么數學問題？并試著自己解決提出的問題。教學過程與上面大體一致。

5．學習減法算式各部分名稱。

〔三〕穩固練習，拓展延長。

1、用自己喜愛的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程。“用你喜愛的方法算〞，學生從多個不同的角度去思索，充分表達學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節課學問的理解。

〔四〕全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什么？

〔五〕思想教育：老師知道你們不僅聰慧，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起共享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？

生：我分給爸、媽媽吃。

生：我要分給小朋友們吃。

生：我要和老師一起吃。

意圖：使學生把本課的學問與日常生活緊密的聯系在一起，使情感、看法、價值觀得到了充分的表達。

六、說課堂評價。

本節課的重點是讓學生運用多種方式探究整十數加減法的計算方法，并能嫻熟計算。在探究過程中，學生的參加遠比結果重要的多，所以只要學生動手操作，主動參加，教師就要予以確定和表揚，在小組合作溝通的過程中，教師要引導學生留意傾聽同學的意見，對于同學與自己相同的看法要確定，不同的看法要商量，在溝通與探討中查找解決問題的有效途徑。

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一、說教材

《今日我當家》是義務教育課程標準試驗教科書數學〔北師大版〕一年級下冊的內容，在學習了100以內加減法，以及100以內的連加、連減、加減混合運算的基礎上所開展的一節數學綜合活動課。

其教學目的不僅僅是穩固運用計算的方法和技能，更重要的是讓學生進一步體會數學與日常生活的聯系；在解決實際問題的過程中，進一步體會加減運算的含義；3、逐步培育學生發覺問題、解決問題的意識和能力。

教材中創設了淘氣和笑笑“六·一〞做小當家以及到商場購物的情境，正是為了讓學生感受生活，感受生活中的數學。

教學目標：

1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。

2、通過購物活動，穩固100以內的加減法計算。

教學重難點：

1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。

教學預備：

1、文具表、價錢表

2、錢幣〔紙〕

二、說教法

1、讓學生動手操作，合作溝通。

數學源于生活，更應用于生活。我會把同學分成若干個小組，以小組的形式來進行學習，會在小組內模擬超市，讓學生當售貨員、當顧客。在賣與買的過程中，學生不僅用到加減計算的數學學問，又用到了實際的生活閱歷。在動手的過程中，讓學生更深刻地認識生活，體會生活。

2．讓學生自評和互評。

學生是學習的主體，在學習過程中，特殊在小組活動時，學生與學生的接觸許多，學生對學生的評價也顯得尤為重要。在小組的購物活動后，讓學生開展自評與互評，其中不管是表揚還是批判，都是屬于學生自己的體會。這樣既可以訓練學生的評價能力，又可以激勵學生的學習熱情。

3．聯系生活實際創設情境，讓學生體會到數學源于生活。

新課程標準相當重視學生在數學活動中的“體驗〞和“感受〞。對于如今的一年級小朋友，絕大部分在實際生活中缺乏獨立購物的生活閱歷，但他們對新事物又充滿了好奇和憧憬，于是，設計《今日我當家》一課時，創設一個模擬超市，讓學生由合作到獨立操作，初步體驗“當家〞的過程，讓學生既感受了很多活動中的樂趣，也自覺的運用了所學的數學方法、技能，還在互相的匯報、商量、溝通中，感受了人與人之間的互相關愛，得到了情感和過程的雙重體驗。

4．鼓舞學生多角度思索，培育學生發散思維。

學生的生活閱歷和學問、家庭的背景不同，思索問題和解決問題的角度也不同，這就意味著相同的問題情境，不同的學生就可能有不同的解決方法。教學中，要力求敬重學生，鼓舞學生獨立思索，并給學生提供肯定的思索和溝通的空間。本課中的很多環節中，如用20元、30元、100元去購物，該如何購法？這問題的回答是多種多樣的，學生在提出方案后并說出理由。在這一過程中，不僅穩固了學生的計算技能，同時也讓學生的思維得到進一步的進展。因此，我在在上課前我會對學會進行調查，詢問學生什么叫“當家〞？“日常生活中你的家是由誰當家的？當家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子溝通怎么河里購物和消費，怎樣進行人民幣的計算和換算。

三、說教學流程

1．創設情境。

出示淘氣和笑笑，通過兩人的對話，滲透喜愛勞動以及幫父母減輕家務負擔的思想教育。

2．購物。

〔1〕合作制定方案。

出示商場，擺出不同的商品，每一小組派發一張商品和價格一覽表，讓學生設計好方案后挑出自己要買的東西，再進行計算。同時，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么？〞“20元錢可以買些什么？〞。先讓學生小組內商量，定制購物方案，并要說出該方案的根據。由于不同的人會有不同的方案，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發散學生的思維。而在小組內要自己的購物方案得到其他組員的認同，學生必需“買之有道〞——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子？為什么要買這么多？要有充分的根據才能支持自己的方案，在此過程中，又訓練了學生的說理能力。

〔2〕限定性購物。

出示收銀臺，提出另外的條件“我花了25元錢，買了……〞“我花了14元錢，買了……〞。

讓學生自主操作，列出購物清單。跟前面“可以買些什么〞對比，這里著重訓練的是學生對加法的純熟運用。在說出購物清單后，再讓學生進行評價，說出自己評價的理由，從而又訓練了學生的說理能力。

3．菜桌上的數學問題。

出示全家人在家里吃餃子的情境，依據“淘氣做了43個肉餃子〞、“笑笑做了38個菜餃子〞，讓學生發散思維，提出各種各樣的問題，再讓學生通過列式、計算來解決這些問題。在這個學習過程中，培育了學生提問題的能力，同時，學生在解決問題的過程中，也穩固了100以內的加減運算能力。

4．購物游戲。

課的最終環節，模擬購物活動，在小組內讓一名學生當售貨員，其他學生當顧客，用預先預備的物品作為貨物。購物時說出“買什么商品，付多少錢，找回多少錢。〞游戲是學生最喜愛的活動，而在這個游戲中，既穩固了這節課的學問，同時又培育了學生的學習興趣。

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一、教材結構與內容簡析

本節內容是北師大版數學試驗教材第一冊的教學內容。這是新教材增加的'一個新體系，這部分內容與實際生活聯系緊密。它是本冊教材第四單元分類中第二部分的內容。這節課的教學是學生在學習了整理房間的基礎上學習的又一種分類活動。學生在通過整理房間的活動后，已經感知和體驗了分類的含義及方法，學生能按指定的分類標準對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用處。這一內容的學習，是讓學生通過實際的分類活動，使學生體驗分類標準的多樣性，依據不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與學生的實際學習和生活聯系緊密，學生的學習興趣比較高。課本是以數學活動的形式呈現教材，表達數學學習是學生經受數學活動過程的課程新理念。

二、教學目標依據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

1、在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用處，增加學習數學的興趣。

2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培育學生初步的觀看能力，比較能力和動手操作能力。

3、體會生活中到處有數學，使學生養成有條理地整理事物的習慣。

三、教學重點難點

重點：全體學生經受分類的過程，學會按肯定標準或自定標準進行分類。

難點：使學生體驗分類標準的多樣性，依據不同的分類標準可以有不同的分類。

關鍵：結合學生熟識的事物，讓學生經受分類的活動。

下面，為了講清重點，難點，使學生能到達本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法、學法數學是一門培育人的思維，進展人的思維的重要學科

因此，在教學中，不僅要使學生知其然而且要使學生知其所以然，教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合的位置，把學生當作是學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氣氛，讓學生在自主、合作溝通中經受分類的活動，給學生足夠的思索時間與空間進行學習，使學生在與日常生活的親密聯系中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性。讓學生自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動，體驗活動結果在不同標準下的多樣性。最終我來具體談一談這一堂課的教學過程：

五、說教學過程

1、給學生充分的時間進行學習，拓寬教學的時空。①②③

〔1〕分類是一個學生實踐性的活動，因此在課前我讓學生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用途，學會做一些事情。

〔2〕課后讓學生去觀看和查找實際生活中運用到分類的一些現象，體會分類的必要性，感受數學與生活的緊密聯系，

您如今正在閱讀的北師大版數學一年級《整理書包》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數學一年級《整理書包》說課稿2、在課堂教學的設計當中努力遵循教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心的原則，讓學生主動主動地參加教學的全過程。利用競賽、猜測，分一分等多個活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生是學得輕松，學得開心，學生的主體作用得到了充分的表現，真正成為學習的主人。

〔1〕創設問題情境一開課我就讓學生進行了一個小競賽，請同學們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學生對結果進行猜測，為什么有些同學拿得快。從而引入了這節課的內容。一下就吸引了學生的留意力進行思索與觀看，然后利用教材提供的內容，化靜為動，充分調動了學生學習的主動性。

〔2〕自主探究，構建模型

[1]、動手實踐，分類整理書包首先教師請大家把書包里全部的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節課的學習知道在整理物品之前，最好先做什么？〔學生會回答：給物體分類〕接著就請同學們先分類整理，然后同桌兩人互相說一說，你是怎樣整理的。〔學生動手實踐操作，教師對與學生的整理過程可以給予過程性評價〕。

[2]、介紹商量不同的分類方法讓學生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學生是按學科的不同分的，有些學生按用處的不同分成書和本子兩類等。接著引導學生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進一步穩固自己的分法。

[3]、整理好書包并初步體會分類的好處請學生把自己已經分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學生會知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。

〔3〕解釋與應用在做練習中要注重學生的思維訓練。數學是思維的體操，教學中給學生思維的時間和空間。讓學生進行猜測推想活動，分類之前學會先思索后再行動，這既是做事情的一種好習慣，也是解決問題的好方法，分類活動中要讓學生學會思維方法：按什么分？〔理由是什么？〕如何分？這樣分好不好？〔有必要嗎？〕在整個教學過程中表達了數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程這一課改新理念。整節課的教學都是圍繞活動進行，整理書包，分帽子、分車子、給老師和同學分一分，學生是全程參加，全員參加分類活動，而且每一個活動中都支配有同學之間的溝通，說說你是怎樣整理房間的、你認為誰拿書會快一些，為什么？、說說你是怎樣整理書包的？、說出你分帽子、車子和人的方法。充分利用學生之間的差異，利用學生之間的資源組織教學。

教學中盡量鼓舞學生一人能用多種方法進行分類，培育學生的發散思維能力。引導學生總結出事物可以根據不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活親密相關。期望學生在今后的學習與生活中，能夠真正把學到的學問應用于實際中，學會自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個生活的小主人！說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講解并描述具體課題的教學設想及其依據的新的教學討論形式。

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一、說教材

《數鉛筆》是九年義務教育課程試驗教材數學〔北師大版〕一年級下冊第一單元《生活中的數》的內容。在一年級上冊的學習內容中，學生已經嫻熟把握了20內數的數數、比較及加減運算，對20以內數的組成也有了初步認識。本課教材支配了“數鉛筆〞這一情景和一些相關的練習題。意圖是讓學生通過用不同方法數數，認識100以內數的組成，會數、會讀100以內的數。并在具體學習活動中培育學生的數感，體驗數與現實生活的親密聯系。

教學目標：

1、學問與技能：能運用不同的方法數出100以內的數，通過數實物、表示結果、圈一圈的活動，感知以10當一的優越性。

2、過程與方法：通過選擇合適的方法數數，培育學生、觀看、比較、分析的能力。增添學生優化算法的意識。

3、情感與看法：通過小組調查、數數活動，初步體驗數與生活的親密聯系。教學重點：理解和把握100以內數的組成。

教學難點：

感知以10當一的優越性，自主建構新的計數單位“十〞。理解計數單位“一〞和“十〞。

課前預備：

1、學具：小棒100根。

2、課前調查活動：調查生活中哪些方面存在數。

二、說教法與學法

依據低年級學生的年齡特點，以動手操作為主，讓學生的操作中啟迪思維，在合作溝通活動中體驗數學，表達自主探究的優越感。感受數學活動的好玩性，初步滲透數學的生活性。

三、說教學流程

〔一〕檢查課前調查并復習

師：上學期我們學習了20以內的數。我想問問小朋友一個數從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位?

[教學預設：學生說出從右邊起第一位是個位，第二位是十位。]

師：同學們，老師布置你們回去調查生活中哪些方面存在數，如今請你們四人小組里面相互說說你發覺生活中哪些方面存在數。并且說說這些數個位上是幾，十位上是幾，這個數是由幾個十和幾個一組成的?〔巡察指導〕。

[教學預設：學生能說出類似我家有8盆花,8只有個位，是由8個一組成的；這棟樓有16戶人家，16的個位上是6，十位是1，16是由1個十和6個一組成的……]

[設計意圖：讓學生體會生活中到處有數學，并對20以內數的組成進行復習，對新課進行鋪墊。]