幼兒園大班我喜歡的書教案5篇幼兒園大班我喜愛的書教案篇1

活動目標：

1、能夠大膽、連貫的談論自己看過的圖書，講出書中的主要內容。

2、能與同伴協商，合作制作一本《我喜愛的書》，努力學習集中留意，耐煩傾聽別人的談話，并理解別人談話的內容，學會新的談話閱歷。

3、愿意在集體面前談話，初步形成主動與別人交談的習慣。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養。

5、培育幼兒健康活潑的性格。

活動預備：

1、每位幼兒從家里帶一本自己寵愛的圖書。

2、在活動室布置一個圖書角，擺上幼兒帶來的圖書。

3、幼兒人手一張白紙，訂書機，彩色筆。

活動過程：

一、幼兒閱讀圖書，引出談話話題。

請幼兒閱讀自己從家里帶來的圖書，鼓舞幼兒與同伴溝通，提問:小朋友，你帶了什么圖書?書里說了什么事?請幼兒介紹自己帶來的圖書名稱和主要內容。

二、幼兒自由結伴，圍繞〞圖書的名字，內容〞這兩個問題進行交談。

教師參加幼兒談話，對幼兒帶來的圖書表示出極大的興趣，并有興趣地傾聽幼兒間的談話。

三、引導幼兒進一步談論自己來的圖書。

1、教師請幾名在自由交談中講得較好的幼兒，在全班幼兒面前，介紹自己帶來的圖書。引導幼兒說清晰:帶來的圖書名字，圖書里有誰，說了什么事情?幼兒介紹時，教師進行提示，使其圍繞話題談話。

2、用提問的方是引導幼兒拓展談話范圍。教師：你們還看過哪些圖書？你最喜愛哪本書？為什么？

請小朋友簡潔談談自己喜愛的圖書內容，開闊大家的思路。

四、組織幼兒商量：

圖書給我們帶來了什么？圖書有什么用？幼兒談話時，教師可用插話的方式補充他們的談話內容。

五、教師小結談話活動，并通過簡潔介紹圖書的來歷，讓幼兒了解成人的勞動，教育幼兒愛惜圖書。

六、幼兒操作活動：自制一本圖書。

1、教師和幼兒一起商量做書的方法：思索------繪畫------涂色------頁碼------裝訂。

2、幼兒以小組為單位，制作圖書。小組成員先商議?制作圖書的內容以及畫面的分工，再進行創作活動。

3、教師進行巡回指導，最終，請幼兒介紹自己制作的圖書，還可以讓幼兒交換小組自制的圖書，促進幼兒間的互相溝通和學習。

小百科：書是人類用來紀錄一切成就的主要工具，一般指裝訂成冊的、印有文字的紙。

幼兒園大班我喜愛的書教案篇2

活動目標：

1、觀賞故事，理解故事內容，學會看到自己的`長處。

2、通過與同伴溝通，了解自己、認識自己、喜愛自己，并學習用“我喜愛我自己，……〞的句式講解并描述。

3、參加擊鼓傳花活動，努力展示自己的長處，樹立自我意識和自信念。

4、培育幼兒英勇、活潑的獨特。

5、能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、商量的樂趣。

活動預備：

1、青蛙玩具或青蛙圖片。

2、紅花一朵。

活動過程：

一、出示青蛙玩具(或圖片)，觀賞故事《我喜愛我自己》。

1、教師：你喜愛青蛙嗎?喜愛他什么地方?有一只青蛙原來以為自己最能干、最美麗，可是有一天，它突然對自己失去了信念。這到底是怎么回事呢?

2、教師講解并描述故事(從開始——他忍不住哭了出來)。并提問：

(1)青蛙為什么會難過?

(2)別人會的本事他不會，所以他很難受，那么他有沒有別人不會的本事呢?

3、教師講解并描述故事的結尾。并提問：

(1)朋友們對青蛙說什么?

(2)后來，青蛙還難過嗎?

二、圍繞重點商量，理解故事內容。教師提問：

1、青蛙有什么本事?野雞、小松鼠、山羊有什么本事?

2、故事中的青蛙為什么哭?你喜愛青蛙嗎?

三、引導幼兒找找自己的長處。

1、教師：小青蛙明白自己也有本事，朋友們也很喜愛自己后，他也喜愛自己了。小朋友，你有什么本事?你有什么地方很特殊?在家里、在幼兒園，你會為別人做什么?你會為自己做什么?

2、引導幼兒與同伴溝通自己值得自豪的地方。

3、請個別幼兒在集體面前溝通自己的長處。

4、教師小結：我們每個小朋友不僅會做很多自己的事情，還能為別人做很多事情，所以我們每個孩子都是很棒的。同時，我們每個人也有缺點，知道自己的缺乏，我們可以努力改良，這樣我們的優點就會越來越多。

四、擊鼓傳花：我喜愛我自己，……

1、教師：你喜愛你自己嗎?你能用“我喜愛我自己，……〞講解并描述喜愛自己的理由嗎?

2、介紹游戲規則：大家擊鼓傳花，當鼓聲停時，紅花在誰的手上，誰就在集體面前用“我喜愛我自己，……〞的句型夸獎自己的長處，然后繼續聽鼓聲傳花。

活動反思：

每個幼兒都有自己的性格特點，個體的差異也是不同的，讓孩子通過觀看和比較自己以及同伴，了解和發覺自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇異之處。教師的閱歷再豐富，設計活動也應當從孩子的角度出發，應當自然的真實的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實的，應當多敬重幼兒獨特化，不要成人化。幼兒需要發自內心的認可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認可，在同伴之間得到認可，每個人都需要有價值的表達。

小百科：喜愛是一個漢語詞語，拼音是xǐhuan，也作寵愛，一指開心；高興，二指寵愛，即對人或事物有好感或感興趣。

幼兒園大班我喜愛的書教案篇3

大班音樂：月亮婆婆喜愛我

活動背景：

我第一次參與市一課多上活動，就特別榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區互動的教研觀摩活動，我也就有幸參與了。其中一位市學科帶頭人上的一節音樂唱歌活動，給我留下了深刻而美妙的印象。她那優美悅耳的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、奇妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里，也經常在我的腦海里出現。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的。現將當時聽課過程的記錄評析如下：

活動實錄：

〔一〕感受音樂旋律：

1、教師親切的自我介紹：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師,你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？〔幼兒自然快樂的拍起了掌聲〕好！今日我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？

評析：這種導入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細雨而有柔美的聲調，給人甜甜的美感。人的留意力和興趣自然被激發調動起來了。

2、三次感受音樂旋律：

第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀，帶著幼兒的身體隨音樂左右晃動；

第二次：“媽媽搖著搖著，寶寶就睡著了，如今媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；〞

第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！〞

評析：學歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的唱歌教學做了有效的鋪墊。這是教師對教材分析后，在設計上的奇妙；另一奇妙之處在于三次哼唱前，教師生動的過渡語言，讓每個人不由自主地就沉醉在教師設計的“陷阱〞里了。

〔二〕、理解歌詞，學唱歌曲；

1、教師完好清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢？〔允許幼兒想像表達〕；那我們假裝睡著，看看誰來了；

評析：在這種甜蜜的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地依據已有的生活閱歷，進行猜測和回答：“小偷〞“大灰狼〞“太陽〞“星星〞。教師卻依舊投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們仔細傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。

2、教師清唱后，師幼互動問答，教師依次出示相關字卡，幫助幼兒理解歌詞：

問：誰來了？〔月亮婆婆〕〔出示〕

問：為什么來呀？〔喜愛我〕

問：做了什么動作？〔灑下月光把我摸〕、〔表現灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等〕；

問：玩了什么游戲，〔走走停停〕、〔我走他也走，我停他也停〕

問：玩了幾次？〔三次〕依次出示走、停的字卡

評析：五次層層遞進的提問，把歌詞的句子和關鍵詞進行了有效的提煉，而且“灑〞“摸〞兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設計的奇妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。

3、學習用不同的聲音學唱歌曲：

〔1〕看圖完好唱第一遍：〔用我們的歌聲來表示喜愛月亮婆婆吧；〕

〔2〕邊做動作邊演唱：〔再來一次，做上動作吧；〕

〔3〕用很美輕輕的聲音唱：〔晚上用什么聲音唱？〕

〔4〕用洪亮好聽的聲音唱〔白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們試試〕

評析：集體教唱部分共四次練習，但每次的要求也不同。既避開了學唱歌曲的枯燥，還愛護了幼兒的聲帶不致疲憊。這樣的過渡語言設計表達了教師的智慧。

〔三〕學習并把握歌曲中的伴唱部分

1、聽錄音，感知伴唱的音樂部分。

師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了〔放音樂，教師在相應眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知〕

評析：伴唱中的“啦啦〞是每個執教老師認為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的方法處理，首尾呼應，與整個教學設計融會貫通，真的是獨具匠心。

2、請幼兒找星星，貼在相應的地方：

評析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對應感知后，再糾正，表達了教師對幼兒的敬重。

3、集體練習一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！

4、分角色練習幾次〔教師和孩子商議?怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式〕

評析：這樣教師和孩子商議?怎么分角色，不僅表達了教學過程教師對孩子的敬重，更發揮了幼兒的主體性，激發了幼兒參加活動的主動性。

〔四〕結束活動。

師：夜深了，小朋友在什么？對，小朋友睡著了，做了個甜蜜的夢。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。〔循環放音樂，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓熱鬧活躍的課堂漸漸清靜，呈現了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。〕

幼兒園大班我喜愛的書教案篇4

活動設計：

在幼兒園班集體中有少數或個別幼兒是不受同伴歡迎的，他們缺乏與人正確交往、相處的方法，不會處理與他人之間的矛盾，使得心情多變、沖動，難以掌握，做出攻擊性的的舉動。長期這樣，其身心健康會受到影響。因此，以心理輔導的方式幫助他們認識到自己的缺點和缺乏，引導他們學會自我掌握、自我調整，運用恰當的方式方法與他人交往，體驗開心的心情，讓自己成為一個受歡迎的小朋友。

輔導目的：

1、了解自己不恰當方式所帶來的后果，及他人對自己的。

2、能重新認識自己，樹立信念，并查找正確與人交往的方法。

3、提高自己對心情的調控能力，體驗與同伴共同游戲的愉悅。

輔導的形式：

1、看情景表演或錄像;

2、自由商量、小組商量;

3、區域游戲。

重難點：

1、重點：查找并運用適合的方式與同伴交往，學者調控自己的心情。

2、難點：引導幼兒了解、認識自己的不良心情所帶來的后果，商量有效主動的方法，幫助幼兒獲得勝利。

輔導前預備：

1、攝下生活當中相關情景錄像;

2、臉譜兩張(發怒、笑);玩具若干;

3、音樂磁帶：美好拍手歌。

輔導時間：1課時

輔導過程：

1、出示兩張臉譜，引導幼兒自由商量或小組商量。

①猜猜他們發生了什么事?

②你喜愛什么表情，為什么?

③你不喜愛什么表情，為什么?

2、教師：笑很可愛，大家都喜愛;發怒很可怕，會給別人帶來許多不好的影響，是大家不喜愛的。

3、觀看錄像(一)：

大家正在玩游戲，豆豆突然搶過同伴的一個玩具就跑，同伴邊跑邊喊跟著追，豆豆繼續跑著，還大笑，之后將所搶的玩具一仍又去看小朋友的書，并用勁地往小朋友中間擠。小朋友不請他看，他氣地將手中的玩具高高舉起想砸向小朋友，被老師制止。他將手中的玩具猛地扔出老遠，坐在地上大哭起來。

4、啟發引導幼兒商量：

①你喜愛豆豆嗎?為什么?

②豆豆的表現給同伴們帶來了什么影響?

③你在平常的活動中有沒有過影響別人，是什么時候?

④那怎樣做才不影響別人呢?

5、觀看錄像(二)并商量：

錄像：豆豆贈送貼畫給小朋友們;與同伴友好的看書、玩玩具。

商量：豆豆做了些什么?他為什么會轉變?

看了錄像后你知道了什么?

6、教師：我們要學會掌握自己的行為，不亂發脾氣，努力做一個受歡迎、被大家喜愛的人。

7、幼兒進行區域游戲，教師觀看幼兒在游戲中的表現。

商量：剛剛玩玩具時，小朋友情愿和你一起玩嗎?

當你很想玩別人的玩具，或自己的玩具不夠時，你是怎么做的?心里感覺怎么樣?

8、集體跳《美好拍手歌》，進一步體驗開心的心情。

幼兒園大班我喜愛的書教案篇5

活動目標：

1、喜愛閱讀圖書，愿意用較完好的語言表達自己對圖畫的理解。

2、知道自己是獨一無二的，每個人都有自己的長處與短處。

3、能專注地傾聽故事，愿意表演故事。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡潔對話。

5、理解故事內容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動預備：

電教課件、故事讀本人手一冊、頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]

活動過程：

一、感知活動

師：小朋友們好!今日，老師想請小朋友們猜個謎語。大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，游泳捉蟲人人夸。

幼：青蛙。

師：對了，是青蛙[點擊青蛙的圖片]

師：你們喜愛青蛙嗎?

幼：喜愛

師：為什么?

幼：因為青蛙可愛

幼：因為青蛙會游泳

幼：因為青蛙會捉蟲，會跳動。

師：小朋友們都喜愛小青蛙。今日，老師就請小朋友們聽一個關于青蛙的故事。有這么一只青蛙，原來也特別喜愛自己，可是發生了一些事情，讓小青蛙轉變了對自己的看法。到底是什么事情，我們一起聽聽這個故事吧。[評析]孩子個體的、零散的閱歷，需要教師進行梳理，這樣才能引起孩子們對這節課的興趣。

[放錄音，聽故事]

二、自主閱讀

師：故事真好玩。小朋友們想不想看一看到底在小青蛙身上發生了一些什么事情呢?請小朋友們把書打開認真的觀看書中的畫面，自由的說一說圖上都有些什么，它們在干什么?也可以與同伴溝通。

師：請小朋友們把書合上。老師發覺小朋友們在看書的時候都特別仔細，都在互相溝通自己所觀看到的。[評析]教師設計這一教學環節，主要的是引導孩子認真觀看并理解畫面，能依據畫面運用較連貫的語言進行大膽的描述，激活孩子的思維。

三、共同閱讀。

1、[放課件，點擊第一幅圖]

師：讓我們一起來看看這幅，圖上的青蛙在干什么呀?

幼：在看水中的倒影。

師：他喜愛自己嗎?

幼：喜愛。

師：他喜愛自己的什么地方呢?[實錄]

幼：喜愛自己身上美麗的綠色。

幼：他喜愛自己會游泳。

幼：他喜愛自己會跳動。

師：小朋友們說的可真好。一只青蛙坐在荷葉上，觀賞著自己的倒影，他是怎么說的呢?我們一起來聽一聽。[點擊課件]請小朋友用觀賞的語氣學一學青蛙的話。

師：青蛙很喜愛自己，觀察自己的倒影都在自我觀賞，他很高興。咦，誰聽到了青蛙的話了?[邊說邊點擊第二幅圖]

幼：野鴨。

師：野鴨聽到了說[點擊課件]野鴨優雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開了。

師：當野鴨離開后青蛙心里是怎么想的呢?

幼：我也想學翱翔。

2、師：[點擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?

幼：青蛙爬上高坡。

幼：青蛙扇著手臂向前飛。

師：青蛙學會翱翔了嗎?

幼：沒有。

師：為什么青蛙不能象野鴨一樣翱翔呢?

幼：：因為青蛙沒有翅膀。

師：青蛙沒有學會翱翔，他又會怎么想呢?青蛙想[點擊課件]

師：我想請小朋友發揮你的想象力說一說青蛙沒有學會翱翔，他很難過，他可能會怎么辦呢?[實錄]

幼：青蛙很難過，可能會去找媽媽。

幼：青蛙很難過，可能會去告知朋友。

幼：青蛙很難過，可能會到商店去買翅膀讓自己飛。

幼：青蛙很難過，可能會和朋友一起做翅膀。

師：青蛙到底會怎么辦呢?是不是和你們說的一樣呢?我們一起來看下一幅圖。[評析]引導孩子圍繞青蛙自我意識的進展為線索，并讓孩子們自由大膽地發表自己的見解、想法。

3、[點擊第4，5幅圖]它來找誰了?

幼：小豬。

師：青蛙很難過，就去問小豬，小豬是怎么說的呢?

幼：你要知道，青蛙是不會飛的。

師：當小豬說我也不會飛時是什么表情?

幼：它在笑。

師：小豬不會飛，為什么還在笑呢?

幼：因為小豬會做世界上最好吃的蛋糕。

幼：因為小豬很喜愛自己身上的粉紅色。

師：小豬很自信，小豬說：[點擊課件]當青蛙聽了小豬的話之后[放課件的第6幅圖]青蛙想：[點擊課件]青蛙難過極了，它又會去找誰呢?[放課件第7幅圖]

幼：山羊。

師：青蛙又想學什么本事呢?

幼：它想去借書，讓你變的聰慧些。

師：[放課件第8幅圖]它學得怎么樣?青蛙把書打開，可是一個字也不認識，看了很久，他一點也沒變聰慧。青蛙想：[點擊課件][放課件9幅圖]青蛙把書還給山羊說了些什么呢?

幼：我不會飛，不會烤蛋糕。

幼：不認識字，什么都不會。

師：小朋友說的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很難過，山羊勸慰它說[點擊課件]

4、師：既然青蛙什么都沒學會，那么他后來為什么又會那么高興呢?請你動小腦筋想一想。[放課件11幅圖][實錄]

幼：因為它聽了山羊的話。

幼：因為它知道自己會游泳，會跳動。

幼：因為它知道是一只可愛的綠青蛙。

幼：因為它知道自己會捉蟲。[評析]故事中的山羊循循善誘，用愛的暖和和觀賞的目光幫助青蛙恢復了自信，這一情感溝通有利于拓展孩子們的生活閱歷。

師：小朋友們說的可真好。我們一起來看看青蛙在河邊干什么?

幼：觀賞自己的倒影。

師：從倒影中，它發覺了些什么呢?

幼：發覺自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、

師：對了，它很自信地說[點擊課件]小朋友讓我們一起來學學這句話。小朋友們學的可真好[點擊12幅圖]我們一起來看看這幅圖上的青蛙，從它表情中我們可以知道什么呢?

幼：可以知道它很高興。突然，青蛙感到特別開心[點擊課件]青蛙跳了一下，那是一個很大的青蛙跳，他感覺自己就在飛。

師總結：盡管青蛙沒有野鴨小豬山羊那樣的本事，但是他會游泳，會跳動，會捉蟲，這些都是它特殊值得自豪的本事，而且青蛙還有一群和你們一樣關懷他的朋友，青蛙就變得歡