《質(zhì)量及其測量》教學(xué)設(shè)計【教材和學(xué)情分析】本節(jié)包括三部分內(nèi)容，即質(zhì)量的定義和單位，質(zhì)量的測量和質(zhì)量的特點(diǎn)。質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少，是本節(jié)的難點(diǎn)，學(xué)生理解起來比較困難，所以通過多舉例子，讓學(xué)生區(qū)分物體和物質(zhì)，使學(xué)生建立起質(zhì)量的概念。對于質(zhì)量的單位，通過列舉一些物體的質(zhì)量并進(jìn)行單位換算，使學(xué)生對物體質(zhì)量的尺度有大致的了解。對于質(zhì)量有大體的概念后，通過估計物體的質(zhì)量并進(jìn)行測量，這是本節(jié)的重點(diǎn)。在進(jìn)行測量的過程中，要求學(xué)生一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一邊思考，掌握正確的操作。本節(jié)的內(nèi)容主要通過事例和實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能形成質(zhì)量的知識體系，為以后學(xué)習(xí)密度打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時通過邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識和技能·知道質(zhì)量的初步概念以及單位。·通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。·學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。2．過程與方法·通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、地理位置而變化的物理量。3．情感、態(tài)度、價值觀·通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1．質(zhì)量的概念。2．天平的調(diào)節(jié)與使用【教學(xué)設(shè)計思路】【教學(xué)流程】

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

創(chuàng)

設(shè)情

景

引

入

新

課

多媒體展示：幾組不同物體同什么相同之處？又有什么不同之處？歸納總結(jié)：物體由物質(zhì)組成；物體所含物質(zhì)的多少不同。

你們想知道有關(guān)質(zhì)量的一些知識嗎？我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)質(zhì)量的有關(guān)知識。

從而引入新課。

板書：一、質(zhì)量及其測量

學(xué)生觀看，并思考。

日常生活中的現(xiàn)象，學(xué)生比較熟悉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提出問題，引入課題。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)板塊一：質(zhì)量的定義及單位（一）自主學(xué)習(xí)1、物理學(xué)中質(zhì)量這個物理量的定義是什么？用什么符號表示？2、質(zhì)量的單位有哪些？符號分別是什么？它們之間的換算關(guān)系是什么？3、國際上衡量1kg標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的物體是什么？4、投影古代質(zhì)量單位的演變過程，思考生活中常用質(zhì)量的單位。5、了解并感受一些常見物體的質(zhì)量：同時填上合適的單位并進(jìn)行單位換算練習(xí)一個雞蛋一個蘋果一只雞你的體重約50___150約2____約50____大象6_____一枚大頭針約80____板塊二：質(zhì)量的測量（一）小組合作學(xué)習(xí)1、將每個成員課前收集的“生活中測量質(zhì)量的工具”進(jìn)行匯總，等待交流。2、實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量的常用工具是什么？它的主要構(gòu)造有哪些？3、你會使用托盤天平嗎？A、測量前（看）B、測量中（用）C、測量后（讀、記）4、使用天平應(yīng)注意哪些問題？板塊三：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1、分組對橡皮泥和碘錘的質(zhì)量進(jìn)行測量，并歸納總結(jié)質(zhì)量不隨形狀和狀態(tài)而變化2、一名學(xué)生到臺前測量鐵圓柱體的質(zhì)量，與老師在實(shí)驗(yàn)室的測量結(jié)果進(jìn)行對比，得出質(zhì)量不隨位置而變化。四、當(dāng)堂檢測1、知識梳理2、能力評估：1、你在地球上的質(zhì)量是60Kg，當(dāng)宇宙飛船把你帶到太空中時，你的質(zhì)量將（）A、大于60KgB、小于60KgC、等于60KgD、變?yōu)?2、下列數(shù)據(jù)中，你認(rèn)為最接近你身體質(zhì)量的是（）A、52KgB、520gC、5.2Χ106mgD、0.52t3、用托盤天平測量物體的質(zhì)量，測量過程中向右移動游碼的作用相當(dāng)于（）A、向左調(diào)節(jié)平衡螺母B、向右調(diào)節(jié)平衡螺母C、往右盤增加砝碼D、往右盤減少砝碼4、下列幾種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是（）A、一塊冰塊熔化成了水B、航天員從地球到月球C、將泥團(tuán)捏成小動物D、一支粉筆用去了一半學(xué)生閱讀。尋找需要的知識。學(xué)生自主學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的知識面，了解歷史學(xué)生把從中獲得的質(zhì)量的定義、單位及單位換算與同學(xué)分享。小組合作學(xué)習(xí)小組交流，學(xué)生踴躍參與。學(xué)生回答不全，請其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生通過討論回答天平的調(diào)節(jié)。學(xué)生回答不全的，請其他同學(xué)給予補(bǔ)充。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完，展示自己組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

學(xué)生練習(xí)

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極參與到學(xué)習(xí)中去從學(xué)生最貼近的生活入手，感受生活中一些物體的質(zhì)量習(xí)題貼近生活，體現(xiàn)了從生活走進(jìn)物理，從物理走進(jìn)生活的理念課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

把所學(xué)知識用于生活，學(xué)以致用。

課堂小結(jié)請同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收獲

學(xué)生回答

通過學(xué)生談收獲，梳理本節(jié)所學(xué)知識課后思考

如何測出一枚大頭針的質(zhì)量？學(xué)生思考問題結(jié)束法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意猶未盡《質(zhì)量及其測量》學(xué)情分析現(xiàn)階段學(xué)生的能力發(fā)展水平不平衡，形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維發(fā)展水平不高。在日常生活中，學(xué)生對物體的質(zhì)量是有一定了解的，只不過對其概念的理解不夠具體，學(xué)生能知道自己的體重是多少；某個物體有多重，只是不知道他們所說的“有多重”指的其實(shí)就是物體的質(zhì)量。并且這一屆的初三學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)慣，因此可能造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識理解不透徹，沒有真正掌握。但初三學(xué)生剛接觸物理的學(xué)習(xí)，好奇心較強(qiáng)，尤其對操作性的實(shí)驗(yàn)有興趣，他們喜歡通過自己的操作對自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果施加影響，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。有些同學(xué)對實(shí)驗(yàn)有深厚地興趣，但是實(shí)驗(yàn)操作完了，他們的興趣也就隨之消失了，這部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)本身感興趣，而對探究的物理的原理性及規(guī)律等并不感興趣。對于托盤天平的使用，動手操作學(xué)生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。效果分析本節(jié)課教學(xué)緊扣教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)符合物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，明確、恰當(dāng)、可行，具有系統(tǒng)性，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)安排循序漸進(jìn)，層次分明有系統(tǒng)性；教師能夠較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，演示和講解能夠有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中老師體現(xiàn)遵循學(xué)生的主體性原則，符合學(xué)生的實(shí)際，能夠運(yùn)用恰當(dāng)生動的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上教師能夠及時掌握學(xué)生的反饋信息，并能根據(jù)信息及時調(diào)整，采取措施進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，有較高的積極性，通過課堂上設(shè)計的幾個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動手能力得到充分的訓(xùn)練；從學(xué)案的能力評估練習(xí)中，可以看出學(xué)生當(dāng)堂的知識掌握得較好。《質(zhì)量及其測量》教材分析《質(zhì)量及其測量》是魯教版物理八年級上冊第五章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量的概念是物理學(xué)中重要的基本概念，但在初中不要求做過多過深的講解，只要求學(xué)生初步認(rèn)識，所以教材中直接給出了質(zhì)量的概念及名稱符號m，對于質(zhì)量是物體本身的一種屬性,教材是通過圖片來說明的,這種知識的呈現(xiàn)形式有利于學(xué)生理解物體的質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關(guān)。質(zhì)量知識在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準(zhǔn)備，本節(jié)知識是聯(lián)系新舊知識的紐帶，在力學(xué)中起著承上啟下的作用，是解決力學(xué)問題的理論基礎(chǔ)。關(guān)于物體質(zhì)量的測量儀器，學(xué)生日常生活中已有不少經(jīng)驗(yàn)積累，托盤天平是實(shí)驗(yàn)室常用的測量質(zhì)量的儀器，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，它的正確使用方法是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生必須知道調(diào)節(jié)和使用方法、注意事項，因此本節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用。《質(zhì)量及其測量》評測練習(xí)1、質(zhì)量為1.8╳104mg的物體，可能是下列的（）

A、一頭大象B、一位小學(xué)生C、一只雞D、一顆小鐵釘

2、登月宇航員從月球帶回一塊礦石，這塊礦石不變的是（）A、質(zhì)量B、重力C、溫度 D、位置3、某同學(xué)在調(diào)好的天平左盤放一小石塊，右盤所的放砝碼個數(shù)和游碼位置如圖所示，此時天平平衡，則被測石子質(zhì)量（）A、78.4gB、78.2gC、78.0gD、無法確定4、請在下面的空格內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膯挝换騿挝粨Q算:(1)一只咸鴨蛋的質(zhì)量是75_____。(2)卡車白菜的質(zhì)量是2.5_____。（3）一名中學(xué)生的質(zhì)量約為45；（4）物理課本質(zhì)量約為3×105(5)2.7╳103g=_____kg;(6)0.31t=_______g.5、質(zhì)量是2kg的冰塊,熔化成水后質(zhì)量是_________kg,把這個冰塊帶到月球上去,其質(zhì)量為___________kg。(冰的密度為900kg/m3)6、在“用托盤天平測物體質(zhì)量”時，某同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在測物體質(zhì)量過程中，通過增、減砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針指在分度標(biāo)牌的中央刻度線左邊一點(diǎn)，這時他應(yīng)該A．把橫梁右端螺母向右旋出一些B．把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些C．把天平右盤的砝碼減少一些D．向右移動游碼7、用托盤天平測量物體的質(zhì)量，測量過程中向右移動游碼的作用相當(dāng)于A.向左調(diào)節(jié)平衡螺母B.向右調(diào)節(jié)平衡螺母C.往右盤增加砝碼D.往右盤減少砝碼8、某同學(xué)用托盤天平測量物體的質(zhì)量時，先把天平放在水平桌面上，然后將游碼移至橫梁標(biāo)尺的左側(cè)零位。這是發(fā)現(xiàn)天平指針位置偏向左側(cè)，則他應(yīng)該將平衡螺母向側(cè)調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)天平平衡后，將物體放在天平的左盤，在右盤逐漸添加砝碼，但他最后覺得需要移動游碼才能使天平再次平衡，這是移動游碼的作用其實(shí)相當(dāng)于A、向左調(diào)節(jié)平衡螺母B、想右調(diào)節(jié)平衡螺母C、往右盤里增加砝碼D、從右盤里減去砝碼9．用托盤天平測量銅塊質(zhì)量時，應(yīng)將天平放在桌面上，游碼移到標(biāo)尺的零刻度處，若天平的指針靜止在圖甲所示位置，則可將平衡螺母向（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡．測量中，當(dāng)右盤所加砝碼和游碼位置如圖乙所示時天平平衡，則該銅塊的質(zhì)量為《質(zhì)量及其測量》課后反思《質(zhì)量及其測量》是八年級物理第五章第一節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是建立質(zhì)量的概念，明確質(zhì)量的單位及其換算，練習(xí)使用托盤天平測物體的質(zhì)量。本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，注重科學(xué)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。成功之處：1、利用生活圖片引入物體是由物質(zhì)組成的，學(xué)生很容易接受，并能自己找到不同物體所含物質(zhì)有多有少，從而很自然的引入了質(zhì)量的概念，同時也為下一節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、收集并設(shè)計幾幅圖片引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代對于質(zhì)量概念、質(zhì)量單位以及質(zhì)量測量的發(fā)展歷史，既培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、在托盤天平使用環(huán)節(jié)的教學(xué)上，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課本“天平使用”一部分內(nèi)容，然后再通過觀察一個微視頻，進(jìn)一步掌握天平的正確使用，其次小結(jié)正確使用方法，最后設(shè)計實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分組進(jìn)行操作。這樣做符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4、通過設(shè)計三個實(shí)驗(yàn)：測量橡皮泥的質(zhì)量、碘錘的質(zhì)量以及在不同地點(diǎn)測量同一物體的質(zhì)量，使學(xué)生很容易得到物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置而改變這一性質(zhì)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。5、本節(jié)課運(yùn)用生命化1/3模式教學(xué)理念，采用合作型小循環(huán)多反饋的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍。6、這節(jié)課內(nèi)容較多，本課的設(shè)計緊湊、高效，不僅完成了教學(xué)任務(wù)而且教學(xué)效率高。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，回答問題積極踴躍，學(xué)習(xí)效果好。不足之處：1、天平的讀數(shù)練習(xí)用時過少，部分學(xué)生不能正確地進(jìn)行讀數(shù)。2、如果學(xué)生的主動性再高一些就更好了。改進(jìn)方法：1、教師備課時，不僅要備好知識，也要備好學(xué)生。2、在質(zhì)量概念的建立和托盤天平的使用兩個環(huán)節(jié)上，巧妙地設(shè)計幾個問題讓大家討論，我想學(xué)生的主動參與和學(xué)習(xí)積極性會更高。《質(zhì)量及其測量》課標(biāo)分析根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：（1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能