中班科學教案奇妙的小水滴教案1、中班科學教案奇異的小水滴教案

活動目標：

1、熟悉生活中各種紙的不同作用。

2、能比擬水滴滴在不同的紙上的變化。

3、通過試驗，體驗探究記錄的樂趣。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動預備：

1、不同的紙(卡紙、餐巾紙、宣紙和閃光紙)各一張

2、調羹、記號筆、試驗表、記錄表每人各一張。

3、記錄表大張1張、杯子四個

4、黑板，展現板

活動過程：

一、導入

教師拍手：小朋友，聽，這是什么聲音?幼：拍手的聲音

教師跺腳：聽，這又是什么聲音?幼：跺腳的聲音

師：小朋友的耳朵真厲害，再聽，滴答滴答，小朋友，這是什么聲音?

幼：下雨的聲音，水聲

師：嗯，滴答滴答，下小雨了，小朋友你們覺得小雨都會落在哪里?

幼兒自由答復

師：那假如雨水滴在紙上會是什么樣子呢?

幼：紙會濕的。

幼：紙不會濕，水會在紙上流淌。

師：噢，是這樣的么?今日教師就給你們帶來了四種不一樣的紙寶寶，我們來一起熟悉一下吧!

教師出示卡紙、餐巾紙、閃光紙，師幼共認。

教師出示試驗表，穩固熟悉。

二、猜測與探究

1、進展猜測，交待任務

師：現在我們熟悉了這么多的紙寶寶，那你們覺得這些紙寶寶他們都會吸水嗎?

幼：會/不會。

師：那你們覺得它們中哪種紙會吸水，哪種不會吸水?幼兒自由猜測

師：嗯，大家的意見都不太一樣，那我們一起來試驗看看好不好!

教師提出操作任務與要求

2、試一試，試驗與記錄

(1)幼兒4人一組，分4個小組進展試驗。

幼兒動手操作，師幼共試。用滴管在水杯吸水后滴在卡紙上，師巡察，對操作正確的幼兒準時鼓舞，指導訂正有困難的幼兒。

師：餐巾紙吸水嗎?吸得快不快?(吸水，而且很快)

師：卡紙吸水嗎?吸得快嗎?(吸水，但是很慢)

師：宣紙吸水嗎?吸得快嗎?(吸水，挺快的)

師：閃光紙吸水嗎?(不吸)

師：水滴滴在閃光紙上是什么樣的?水是停頓在原處，還是四散開?還是浸到紙里?

幼：水滴停在原處。

(2)記錄觀看結果并將表格展現在展現板上。

3、溝通共享試驗結果

師：哇!記得真不錯!那教師現在請個小朋友說說，你是怎么記錄表格的?

(請個別幼兒發言)

回憶完成大記錄表，并對各種的紙的吸水性進展排序

師：小朋友們記錄的真好，可是教師黑板上的表格還沒開動呢!我們再回憶著做一遍吧!

師：餐巾紙吸水嗎?(吸水)卡紙吸水嗎?(吸水)宣紙吸水嗎?(吸水)

閃光紙吸水嗎?(不吸水)

師：那這四種紙里誰吸水吸的最快?誰吸水吸的較快?那吸水較慢的是什么紙，那不吸水的紙寶寶是誰?

三、完畢

師：哇，小朋友真棒!今日我們通過動手試驗發覺了小水滴滴在不同的紙上，現象都會不同。有的紙吸水，有的紙不吸水。有的紙吸水較快，有的紙吸水較慢。

師：聽，滴答滴答，又下雨了!你們覺得小水滴還會躲進哪里?

幼兒自由答復

師：那我們現在一起去找找看看吧!

2、中班科學活動教案：奇異的小水滴教案

活動目標：

1、熟悉生活中各種紙的不同作用。

2、能比擬水滴滴在不同的紙上的變化。

3、通過試驗，體驗探究記錄的樂趣。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動預備：

1、不同的紙(卡紙、餐巾紙、宣紙和閃光紙)各一張

2、調羹、記號筆、試驗表、記錄表每人各一張。

3、記錄表大張1張、杯子四個

4、黑板，展現板

活動過程：

一、導入

教師拍手：小朋友，聽，這是什么聲音?幼：拍手的聲音

教師跺腳：聽，這又是什么聲音?幼：跺腳的聲音

師：小朋友的耳朵真厲害，再聽，滴答滴答，小朋友，這是什么聲音?

幼：下雨的聲音，水聲

師：嗯，滴答滴答，下小雨了，小朋友你們覺得小雨都會落在哪里?

幼兒自由答復

師：那假如雨水滴在紙上會是什么樣子呢?

幼：紙會濕的。

幼：紙不會濕，水會在紙上流淌。

師：噢，是這樣的么?今日教師就給你們帶來了四種不一樣的紙寶寶，我們來一起熟悉一下吧!

教師出示卡紙、餐巾紙、閃光紙，師幼共認。

教師出示試驗表，穩固熟悉。

二、猜測與探究

1、進展猜測，交待任務

師：現在我們熟悉了這么多的紙寶寶，那你們覺得這些紙寶寶他們都會吸水嗎?

幼：會/不會。

師：那你們覺得它們中哪種紙會吸水，哪種不會吸水?幼兒自由猜測

師：嗯，大家的意見都不太一樣，那我們一起來試驗看看好不好!

教師提出操作任務與要求

2、試一試，試驗與記錄

(1)幼兒4人一組，分4個小組進展試驗。

幼兒動手操作，師幼共試。用滴管在水杯吸水后滴在卡紙上，師巡察，對操作正確的幼兒準時鼓舞，指導訂正有困難的幼兒。

師：餐巾紙吸水嗎?吸得快不快?(吸水，而且很快)

師：卡紙吸水嗎?吸得快嗎?(吸水，但是很慢)

師：宣紙吸水嗎?吸得快嗎?(吸水，挺快的)

師：閃光紙吸水嗎?(不吸)

師：水滴滴在閃光紙上是什么樣的?水是停頓在原處，還是四散開?還是浸到紙里?

幼：水滴停在原處。

(2)記錄觀看結果并將表格展現在展現板上。

3、溝通共享試驗結果

師：哇!記得真不錯!那教師現在請個小朋友說說，你是怎么記錄表格的?

(請個別幼兒發言)

回憶完成大記錄表，并對各種的紙的吸水性進展排序

師：小朋友們記錄的真好，可是教師黑板上的表格還沒開動呢!我們再回憶著做一遍吧!

師：餐巾紙吸水嗎?(吸水)卡紙吸水嗎?(吸水)宣紙吸水嗎?(吸水)

閃光紙吸水嗎?(不吸水)

師：那這四種紙里誰吸水吸的最快?誰吸水吸的較快?那吸水較慢的是什么紙，那不吸水的紙寶寶是誰?

三、完畢

師：哇，小朋友真棒!今日我們通過動手試驗發覺了小水滴滴在不同的紙上，現象都會不同。有的紙吸水，有的紙不吸水。有的紙吸水較快，有的紙吸水較慢。

師：聽，滴答滴答，又下雨了!你們覺得小水滴還會躲進哪里?

幼兒自由答復

師：那我們現在一起去找找看看吧!

3、中班語言活動教案：小水滴旅行記教案(附教學反思)

活動目標：

1.理解故事內容，初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。

2.依據故事內容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

3.在參加小水滴旅行的嬉戲活動中，培育幼兒探究大自然的興趣。

4.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：

理解故事內容，初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。

活動難點：

依據故事內容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

活動預備：

1.課件《小水滴旅行記》

2.小水滴圖片若干;4幅小水滴旅行圖片若干份3.音樂《去郊游》《火車開了》

活動過程：

一、開頭局部：談話，引出活動內容師：小朋友，你們喜愛郊行嗎?現在教師帶你們一起去郊游好嗎?(《去郊游》的音樂響起，教師帶幼兒邊做動作邊進入活動室。)師;哇，小朋友們快來看這是什么呀?

(教師帶幼兒到事先設計好的場地，有很多的小水滴。)師：小水滴你在這干什么?

師仿照小水滴的聲音答：(小朋友好!我和你們一樣喜愛旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎?我該怎么去呢?誰能幫我想想方法?

幼:自由答復師：小朋友們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想方法。現在，王教師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

二、根本局部：聽故事，理解故事內容教師敘述故事，幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音)

1.敘述故事師提問：

a小水滴的家在哪兒?

b太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么?

c很多小水滴變成水蒸氣升到天空后遇到了一起，變成了什么?

d飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦?又變成了什么?

2.播放有聲課件，完整觀賞故事師:小朋友答復得真棒，現在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)師幼共同小結：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的?(由水-水蒸氣-云-雨-水)3.嬉戲(1)角色表演嬉戲a師：哎，這兒就是小水滴的家-小溪，有誰情愿做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。

b教師邊講故事，邊帶著幼兒用肢體動作表現水滴變化過程的狀態。(還可以給幼兒拍照)(2)操作嬉戲師：小朋友和小水滴一塊旅行歡樂嗎?(歡樂)小水滴也很快樂。可她還有一件事情想請我們幫助，我們寧靜下來聽聽看，好嗎?

師仿照小水滴口吻：“我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片根據我旅行的先后挨次貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好朋友們，讓他們和我們一起來共享這次和小水滴旅行的歡樂好嗎?請小朋友幫我一起貼。“(小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后挨次貼在標有1.2.3.4的賀卡框中)(幼兒自由貼，教師巡察指導)三、完畢局部：聽音樂，小朋友貼的真不錯，(放《火車開了》的音樂)火車開來了，我們坐上火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!

(帶幼兒開火車隨音樂出活動室)。

教學反思：

《小水滴旅行記》這個活動它即屬于科學領域，有屬于語言領域。孩子們從小就對水既熟識又特殊感興趣，我們直接說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，他們肯定不感興趣。大班的幼兒處于探究期，對水是熟識的，但對水的三態變化卻不能很好的熟悉與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中把握水與水蒸氣互變的淺顯的科學道理。

在這堂課中，我覺得最勝利的地方就在于設計了形象的場景和很多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發了幼兒幼兒活動探究的興趣，同時師幼之間適時互動為幼兒的感情溝通供應了平臺，也有了閱歷的共享，更有不同觀念的碰撞與提升。

作為中班孩子已經有了肯定的理解力量，他們都盼望自己的，觀點和想法被他人所承受。假如我能在敘述故事中多多關注每個孩子的表現，并把嬉戲參加到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現賜予準時的反應與鼓舞。在提問中，多引發孩子進展深層次的探討和思索，孩子的樂觀性會更高，整節課上下來的效果也會更好。

從這堂課的教學當中，我深刻的領悟到了我們在教學中應擅長創設情境，激發孩子們的興趣。引導孩子，擅長抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子習才會變“要我學“為“我要學“。

4、中班科學奇異的聲音教案反思

活動設計背景

聲音在我們的日常生活中處處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有肯定的訓練價值，既符合幼兒的現實需要，又能激發幼兒的奇怪心與求知欲。生活中各種聲音無處不在，悅耳的聲音更是能吸引孩子的關注，激起幼兒劇烈的奇怪習與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結合多種材料，讓幼兒親身體驗、探究并發覺聲音的多樣性，并區分樂音和噪音。

活動目標

1.引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

2.引導幼兒探究使物體發出聲音的多種方法，激發幼兒的探究欲望。

3.辨聽一些常聽到的聲音，區分樂音和噪音。

4.讓幼兒懂得學會做一個寧靜聽話的乖寶寶。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

探究并發覺聲音的多樣性，并區分樂音和噪音。

活動預備

為順當完成以上教學目標，我做了以下預備：

⒈帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

⒉供了多種物品，讓幼兒探究。如：打擊樂器、書、紙、積木等。

⒊寧靜的標志。

活動過程

一、首先以小猴子的謎語導入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。

二、感知聲音：

⒈播放不同的聲音，幼兒辨聽并仿照這種聲音。

⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音。

⒊讓幼兒運用教師所預備的材料進展討論、探究。這一環節能激發幼兒主動參加的欲望，讓他們對聲音產生深厚的興趣。

⒋讓幼兒知道動聽悅耳的聲音叫樂音;刺耳、難聽的聲音叫噪音。

⒌放錄音，幼兒聽樂音和噪音。

⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣削減噪音。

⒎熟悉了寧靜的標志，并了解了寧靜標志的用途。

8.訓練幼兒做一個寧靜聽話的乖寶寶。

三、活動延長

幼兒動手制作寧靜標志。

教學反思

我們的四周布滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。我依據孩子的年齡特點及認知規律，遵循肯定的教學理念，設計了這個嘗試性、操作性、探究性較強的科學活動《奇異的聲音》，通過實施教學后，有好的地方，也有很多缺乏之處。

好的方面;

一、激發興趣，在開心的氣氛中體驗勝利的樂趣。

一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。由于學問是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,學問必需通過學生的主動建構才能獲得。教師教學活動能否調動學生的學習興趣,促進學生對學問的主動建構是課堂教學成與敗的關鍵。整個活動中，我都以一些嬉戲來貫穿，有效的調動幼兒參加學習的樂觀性。

二、充分預備活動材料。

這節活動,要求幼兒能自己嘗試得比擬多。我為幼兒供應了多種材料，如：打擊樂器、書、紙、積木等等物品。由于活動材料預備得非常充分，從而為幼兒的探究活動供應了便利。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，敬重了幼兒的共性，開發了幼兒的思維。

三、開展科學探究活動，培育幼兒的科學素養。

這節課的教學以科學探究為主，注意幼兒主體地位，幼兒在整個學習活動中，能夠樂觀主動地參加學習，根據自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題，經受一個動手、動腦、動口的操作過程，使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲，幼兒自我探究解決問題的力量得到了提高，動手力量和分析力量也相應得到了提高。

缺乏之處;

一、在教學過程中，讓幼兒運用多種方法和常見材料來“制造聲音“，教師一次性提問過多，在以后的教學中，提問要有目的，層層遞進。

二、在溝通過程中幼兒的語言概括力量，組織力量欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習樂觀性沒有很好的激發出來，這與我的駕馭課堂的力量有很大的關系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當的賜予引導，沒有準時的給出答案，沒有掌握好教學尺度。

三、在整個教學過程中，我顯得很拘謹，沒有呈現出創新力量，沒有發散幼兒的思維。有點放不開，在平常活動時，決不會消失這種現象的。

四、提高駕馭課堂力量，舉一反三，這是我今后教學中需要努力的方面。

通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的缺乏，學到了不少的閱歷，在以后的教學中，仔細學習，不斷更新訓練理念，仔細備課，細心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習樂觀性，發揮幼兒的主體作用，培育幼兒自主、合作、探究的學習力量，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。

5、中班科學活動教案：奇異的海底世界教案(附教學反思)

設計背景

激發幼兒的興趣，增加幼兒的環保意識。

活動目標

1、熟悉各種海洋生物，激發幼兒的探究欲望。

2、培育幼兒的環保意識。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

重點難點

多了解海洋生物，增加幼兒的環保意識。

活動預備

1、幼兒用書。

2、簡筆畫圖片(魚、螃蟹、海豚、章魚)。

活動過程

1、導入過程：

小魚在哪里生活?

那在什么地方生活著不同的小魚、螃蟹、海豚呢?

現在小朋友們就來看看我手中拿的是哪些水中的動物!

除了這些水中的動物，誰還知道其他的呀?

小朋友們真棒，熟悉這么多水中的動物。

2、過程：

我們一起來唱一遍小金魚捉迷藏這首歌吧!

歌曲《小金魚捉迷藏》

小金魚，真美麗。花肚皮，紅衣裳。

高快樂興練游泳，歡高興喜捉迷藏。

呦呦呦呦呦呦呦，歡高興喜捉迷藏。

歌中的小金魚可快樂了。可是現在小金魚一點也快樂不起來了。小朋友們誰知道他為什么不快樂了?(不知道)

由于有好多小朋友不愛護環境，常常往水里扔垃圾，破壞了水中的環境，小魚們都沒有地方生存，已經無家可歸了。

誰知道我們怎么樣做才能讓小魚快樂呢?(不亂扔垃圾，愛護環境)

3、教師總結：

以后我們要愛護環境，不要亂扔垃圾，還要告知你身邊的小朋友要愛護環境，讓我們都成為愛護環境的小衛士吧!

教學反思

提前讓幼兒了解海底世界。

從實際動身，以愛護環境為主題開展“從我做起”的主題活動。

6、中班科學領域活動小水滴變變變教案反思

活動目標:

1.了解水的三態變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

2.能細致觀看水的變化現象，學會用記錄表格形式，將試驗過程和結果表現出來，并用語言描述。

3.激發幼兒寵愛探究、討論的精神,通過水的三態變化的利與弊，訓練幼兒要有初步的環保意識，做到節省用水。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

活動重點:初步了解水的三態的變化過程活動難點:學會用記錄表格形式，將試驗過程和結果表現出來活動預備:

物質預備:ppt、冰塊若干、酒精燈、三角架、夾子、玻璃片、火柴、塑料杯、冷水、熱水、A4紙、水彩筆、一只盛有少量熱水的燒杯等閱歷預備:

1.幼兒知道水的特性，即常溫下水是透亮、無色無味、可以流淌的液體。

2.與家長一起，把裝滿水的冰格放進冰箱里，并感受冰箱里的溫度。

活動過程:

一、開頭局部教師播放音樂《水娃娃》，幼兒拍手做律動入場(小朋友們，你們聽說過水的世界嗎?那里面有很多的趣事，現在讓我們一起動身去科學試驗室探究水的微妙吧!)手指操《幸福的家》導入，切入主題--水家三兄弟。

(這是我們幸福的一家人，那么同樣的道理，水家也有三兄弟，他們分別是誰呢?我們一起來看一看!)二、根本局部1.感知、爭論(1)教師播放水的聲音課件，幼兒聽音識曲。(聽一聽)[水]

水:無色無味、可以流淌的液體，我們的好朋友，每天無時無刻都離不開它，(這是水家的第一個兄弟，圖片粘貼到黑板上)(2)引導幼兒回憶冰的制作過程和方法，激發幼兒的興趣。(看一看)[水--冰]

小朋友們你看，這是什么呀?(教師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來，發給每組的小朋友)提問:

1.小朋友是如何制作的冰塊?

2.你們看一看、聞一聞、用手摸一摸感受一下冰塊，看看你們小手能拿多久，說一說冰是什么樣子的?

(涼涼的、硬硬的、不能像水一樣流出來)3.水為什么會結成冰?

教師小結:水遇冷會變成冰，當溫度降到零攝氏度以下時，液態的水就會變成固態的冰，冰不能流淌。(這是水家的其次個兄弟，圖片粘貼到黑板上)案例:冰雕、雪2.試驗、觀看(1)冰中取寶(想一想)[冰--水]

小朋友們，你們看，教師的冰塊可與小朋友們的不一樣，我這里面有珍寶，你們看到了嗎?小朋友們想一想，用什么方法能夠把這珍寶取出來?

(熱水、冷水、太陽、手、火、用手捂)方法:

1.用手捂:冰塊汲取了我們手的溫度變成水了2.將冰塊連同容器置于陽光下或者暖和的地方3.請幼兒將冰放入裝有熱水的塑料杯中，通過試驗，仔細觀看冰變水的過程，做好試驗記錄表，試驗完畢后，展現幼兒的試驗記錄，讓幼兒用語言表達出來教師小結:

冰預熱溶化變成了水，溫度越高，溶化的越快，所以冰塊消逝了。

案例:冬天窗上的冰花這個試驗奇妙嗎?

(2)幼兒操作試驗，觀看水預熱的變化[水--水蒸氣]

幼兒猜測:水遇冷變成冰，那么水預熱會變成什么呢?(激發幼兒爭論水遇熱會發生什么變化)師:那我們就一起做個試驗，看一看水預熱究竟會變成什么?

(介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作、觀看、爭論水在加熱后發生的變化)教師用酒精燈給盛有水的燒杯加熱，幼兒觀看水預熱會發生的變化。

提問:1.小朋友們觀看水加熱后有什么變化?(冒熱氣)2.水氣是從哪里來的?(水變成水蒸氣)3.水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空中去了)教師小結:白色上升的氣體，那是水蒸氣，也就是說，當水遇熱時會變成水蒸氣。

(這是水家的第三個兄弟，圖片粘貼到黑板上)案例:燒開水、煮飯(3)引導幼兒爭論并試驗怎樣把水蒸氣變成水[水蒸氣--水]

提問:我們能不能讓水蒸氣變成水?

小朋友，教師手上有塊玻璃，你們摸一摸，看一看有什么感覺?(涼)(1)讓幼兒把冷玻璃拿到水蒸氣上方，觀看水蒸氣會有什么變化?

(水蒸氣遇冷不見了，凝聚成了小水珠流淌下來)(2)幼兒把手放在水蒸氣上，感受手的潮濕小朋友們，剛剛用手摸過的水蒸氣，手是濕濕的，那么現在呢?(手干了--水的蒸發)教師小結:水遇冷就會變成冰，預熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會變成水。案例:洗衣服曬太陽會晾干，雨的形成總結:我們今日通過做試驗，我們知道了水在不同溫度中會有不同的形態。

3.奇妙的小水滴--生活中常見的自然現象既然小水滴能發生這么多奇妙的變化，那么我們能在哪里找到這么奇妙的小水滴呢?(樹掛、浴池、窗花、冰雕……)4.水的三態變化的利與弊，訓練幼兒要有初步的環保意識，做飯節省用水利:便利我們的生活弊:局部動物失去家園小朋友們，水是我們的生命之源，我們的好朋友，我們無時無刻都離不開它，所以我們要珍惜水資源水，做一個節省用水的好孩子。(出示國家節省用水標志圖)三、完畢局部律動《水娃娃》

小朋友們，教師將今日所學的學問編成了一個小律動，現在和教師一起做起來吧!

活動延長:

1.啟發幼兒在日常生活中進一步觀看水的三態變化2.在科學區連續探究水的其他神秘

教學反思

在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結合本班幼兒的狀況，更結合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節科學活動《顏色變變變》。這節課的目標是1、引導幼兒自主進展玩色嬉戲，初步感受顏色的變化。2、愿意參加活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術貫穿始終。

我安排了三個環節：首先以教師的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的留意，激發幼兒的玩色興趣，從簡潔的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參加活動，使幼兒興趣昂揚。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。

其次個環節嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步探究的欲望。教師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，立刻變出了綠色，幼兒非常的興奮，感覺很奇妙。

第三個環節梳理歸納，初步了解顏色變化的隱秘。

一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動特別得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的樂觀很深厚，這是特別快樂的，每個環節也初步到達預設的目標。但也有缺乏之處：最終環節沒有到達一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進展配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。

7、中班科學調皮的小水滴教案

活動目標：

1.體驗探究的樂趣，感受發覺的喜悅。

2.初步學會按要求完成任務，嘗試對物品進展分類。

3.知道我們的生活離不開水，有節省用水的意識。

活動預備：

1各種飲料