梳理歸納提高——小學高年級語文復習建議

太倉市城廂鎮第四小學張強第一頁，共三十七頁。一、復習要把握四個原則，四個注意點1．注重針對性與綜合性相結合的原則2．注重知識性與趣味性相結合的原則3．注重學習與生活相結合的原則4.注重學生為主體與教師為主導的原則第二頁，共三十七頁。一、復習要把握四個原則，四個注意點1．注重針對性與綜合性相結合的原則注重語文各知識點的要求，關注學生的具體情況。既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別不足。

第三頁，共三十七頁。一、復習要把握四個原則，四個注意點成語：第一個層面是“成語大搜集”第二個層面是“成語的分類整理”第三個層面是“靈活運用”2．注重知識性與趣味性相結合的原則第四頁，共三十七頁。一、復習要把握四個原則，四個注意點臨別贈言：寫一句格言一個勸勉學習的警句一句相互勉勵的詩句一段飽含真情的心里話……

3．注重學習與生活相結合的原則第五頁，共三十七頁。一、復習要把握四個原則，四個注意點可以讓學生自己對所學習過的基礎知識進行梳理，分類整理。可以讓同學互助、出題互考。還可以開展“闖關”“奪星”“爭優”等競賽評比活動。4.注重學生為主體與教師為主導的原則第六頁，共三十七頁。一、復習要把握四個原則，四個注意點1.要求實。2.要求活。3.抓聯系。4.抓兩頭。第七頁，共三十七頁。二、轉變教師角色1.設計者——把每一次提供給學生練的內容選擇編制好。2.組織者——把學生在課堂上的練習活動嚴密地控制好。3.指導者——學生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點撥開竅。4.檢測者——每一次練習過后，都進行小結反饋，強調過關。第八頁，共三十七頁。三、優化復習模式

一是“單元復習模式”二是“主題復習模式”縱向思路自主復習→梳理整合→檢測反饋橫向思路第九頁，共三十七頁。三、優化復習模式

自主復習學生被動接受學生自主建構第十頁，共三十七頁。三、優化復習模式

梳理整合

課堂上要通過必要的師生互動、生生互動進一步完善“自主復習”時整理的知識點和能力點，同時也可以適當地向課外閱讀和社會生活延伸。第十一頁，共三十七頁。三、優化復習模式

檢測反饋堅持小型化的特點做到重點突出以點帶面第十二頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議1．拼音復習要點：聲母中平、翹舌之分韻母中前、后鼻音之分讀準輕聲音和兒化音等辨別多音字的讀音是重點例：“這種方便面很便宜。”第十三頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議1．拼音主要題型：魔爪(zhǎozhuǎ)如火如荼（túchá）脊（jǐjí）梁宿（sùxiǔ）鳥蒙（mēngméng）騙沏（qīqīe）茶瘦削（xiāoxuē）打量(liàngliang)第十四頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議

2．字詞（含成語）

復習要點：正確區分音近字和形近字；學會在語境中理解詞語、辨析詞語、運用詞語；能分類積累一定數量的成語等。第十五頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議策略及典型題例

a.可針對學生錯別字比較多的情況

同音字比較：某班用讀音為“jìng”的字作為班級公約，以激勵大家創建良好的班級形象。請寫出空余的“jìng”字。秩序安定突出一個“靜”字。環境整潔突出一個＿凈

字。文明禮貌突出一個＿敬＿字。力爭上游突出一個＿競＿字。強身健體突出一個＿勁＿字。形近字比較：概溉慨；幢憧；辨辯；偎喂；候侯；誨悔侮第十六頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議策略及典型題例

b.以成語的積累為主，從內容上分類整理積累成語：六下練習中的成語：練習1：表現風雪場景練習3：《西游記》中孫悟空的形象練習5：與學習過程有關練習6：描寫春夏秋冬四季的練習7：描述了孔子的教育教學的思想精髓第十七頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議策略及典型題例

b.成語的積累為主，從內容上分類整理積累成語：課文中的成語描寫大海（水）（第3課）表現戰爭場面（第5課）表現游客爬山時的樣子（第15課）表現花朵的樣子、色彩（第18、19課）人的言行舉止（第21、23課）形容學習刻苦的（第21課）校園學習生活（第24課）第十八頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議策略及典型題例

b.以成語的積累為主，從內容上分類整理積累成語：從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶比喻的……第十九頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議策略及典型題例

C．在語境中理解、辨析詞語：用含有“激”字的詞語填空，所填詞語不能重復：升旗儀上，我們全校師生懷著（激動）的心情唱起了國歌，在慷慨（激昂）的國歌聲中，我們心潮澎湃。國歌（激勵）著我們努力學習，將來在（激烈）的競爭大潮中立于不敗之地，為祖國爭光，為自己爭光。

第二十頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議策略及典型題例

C．在語境中理解、辨析詞語：“服”字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C擔任、D信服、E適應，請給以下詞語選擇相關的意思：口服液（B吃）服裝（A衣服）說服（D信服）服兵役（C擔任）水土不服（E適應）

第二十一頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議策略及典型題例

C．在語境中理解、辨析詞語：詞語的感情色彩有三種：A褒義、B貶義、C中性，以下句子中的“聰明”一詞屬于哪種感情色彩：他是個聰明的孩子。（A褒義）他喜歡耍小聰明。（B貶義）第二十二頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議復習要點：知道一些常用關聯詞并使用；了解句式變換的幾種形式；能根據要求造句和仿寫句子；積累名言警句、對聯、歇后語并靈活運用。能修改常見的病句：(成分殘缺；用詞不當；搭配不當；重復累贅；不合事理；分類不當；關聯詞運用錯誤。)3．句子第二十三頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議

a.常用關聯詞：

并列關系：一面……一面……既……又……假設關系：如果……就……即使……也……條件關系：只要……就……只有……才……轉折關系：雖然……但是……盡管……還是……遞進關系：不但……而且……不僅……還……因果關系：因為……所以……之所以……是因為…選擇關系：或者……或者……不是……就是……取舍關系：寧可……也不……與其……不如……3．句子選擇關聯詞將下面的兩句合成一句話他的字寫得很快。他的字寫得很好。第二十四頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議

b.古詩名句的分類整理：3．句子

?給下列地方設計標語：教室；圖書閱覽室；微機室；學校食堂；花圃草坪。

?在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵同學刻苦學習；鼓勵同學不懂多問；教育同學不能驕傲；感謝父母養育之恩；贊美某人有學問；教育別人要愛惜糧食；給同學的畢業贈言……

?在這六年的學習生活中，有哪幾條格言警句對你產生了深遠的影響？用心寫下來，希望你永遠銘記。

第二十五頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議c.句式的分類整理：3．句子

擬人句是六下的重點小鹿在溪邊。行走散步第二十六頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議4．練習中習題的復習

練習1：改寫擬人句。練習2：讓學生認識農具，了解它們的用途，加深對古詩的理解。練習3：填寫笑的不同形態。這要引導學生結合生活體驗進行填寫。練習4：聯系上下文和生活實際，理解字義。古今賢文。練習5：詞語分類。練習6：采用擬人化的手法，描寫出四季的特征，并寫出有關春夏秋冬的成語。練習7：學習孔子的名言。簡單的幾句話，要能填空。第二十七頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議5.閱讀

?要求背誦的課文或段落必須人人過關。以小組為單位，進行必背和選背內容的背誦比賽，同時讓學生挑出易錯字、重點詞語等進行按原文填空的練習。（復習策略）課內閱讀（重在積累及方法的習得）?把握課文的重點。準確把握人物的形象，了解課文揭示的道理等。題例：開卷有益，書中有一個美好的大千世界。通過這一階段的學習我了解了這本書中有美麗的風景：

、

、

；有偉大的人物：

、

；有深刻的哲理：

。第二十八頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議5.閱讀

?仔細閱讀這段話，談談你對以下這句話的理解。（復習策略）課外閱讀（注重閱讀方法的滲透）滲透“抓關鍵詞語理解、聯系上下文理解、聯系全文中心理解、聯系自身生活實際理解、反復朗讀”等理解句子的方法

?短文主要寫了什么內容？滲透“題目擴展法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。第二十九頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議5.閱讀

?試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）（復習策略）課外閱讀（注重閱讀方法的滲透）用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學會合作》《把我的心臟帶回祖國》用能概括文章主要內容的一個短語作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》用貫穿全文的線索作題目：《學與問》用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》第三十頁，共三十七頁。四、主題復習模式建議6.作文復習要點：指導學生過好審題關指導學生過好選材關指導學生過好提綱關指導學生過好標題、開頭、結尾關第三十一頁，共三十七頁。五、單元復習模式建議（一）自主整理字（本單元生字、二類字）容易讀錯的字詞（注上音）容易寫錯的詞四字好詞形近字組詞寫寫含有農具的詩詩句所用農具與愛國有關的成語、詩句成語詩句人

物

品

質六下第二單元第三十二頁，共三十七頁。六、單元復習模式建議（一）自主整理六下第五單元課題人物或事物的特點體現這些特點的詞句含義深刻的句子及收獲的道理質疑問難第三十三頁，共三十七頁。六、單元復習模式建議（二）梳理整合六下第五單元課題人物或事物的特點體現這些特點的詞句含義深刻的句子及收獲的道理質疑問難第三十四頁，共三十七頁。六、單元復習模式建議（三）檢測反饋六下第五單元（闖關）第一關為“征服生字”第二關為“掌握單元內四字詞語”第三關為“詞語運用”第三十五頁，共三十七頁。謝謝！第三十六頁，共三十七頁。內容梗概梳理歸納提高。——小學高年級語文復習建議。一、復習要把握四個原則，四個注意點。4.注重學生為主體與教師為主導的原則。注重語文各知識點的要求，關注學生的具體情況。既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別不足。還可以開展“闖關”“奪星”“爭優”等競賽評比活動。2.組織者——把學生在課堂上的練習活動嚴密地控制好。3.指導者——學生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點撥開竅。4.檢測者——每一次練習過后，都進行小結反饋，強調過關。課堂上要通過必要的師生互動、生生互動進一步完善“自主復習”時整理的知識點和能力點，同時也可以適當地向課外閱讀和社會生活延伸。正確區分音近字和形近字。學會在語境中理解詞語、辨析詞語、。某班用讀音為“