新課改背景下高中班主任管理的有效性探討摘要：新課改的不斷深化給現階段的教育界產生了極大的影響，這其中也包含班主任對班級的管理環節。高中是學生們綜合性開展學習活動的一個十分重要的階段，這一環節中學生們能否建立起正確的學習方法以及學習態度，將對其本身的發展產生十分重要的影響。關鍵詞：新課改；高中；班主任管理；有效性素質教育的不斷深化給現階段的學生們提出了更高的要求。高中的學生們面臨高考的壓力，同時高中階段的學生們受到外界的干擾也越來越大，接受的新事物變多，而心智不成熟的高中學生們很容易因為分不清外界的干擾而導致其本身做出過激行為。而高中班主任在教學之外還應該重視對學生的管理，但是反觀現階段的教學環節中，部分班主任還是存在不懂得班級管理的意義以及掌握不到正確的班級管理方法的問題，都成為阻礙班主任工作發展的一個很大的阻礙。基于此，本文對現階段班主任在班級管理環節中存在的問題以及如何提升班主任的班級管理環節做系統的探究。一、班主任管理工作的重要性隨著新課改的不斷深化，班主任本身在班級管理中所產生的作用也越來越大。而綜合班主任在班級管理過程中的意義，主要體現在組織、引導、培養、溝通協作以及感化、激發和陶冶功能上。其具體表現為：①組織作用是班主任最基本的作用之一，其主要表現在通過科學的管理方式來提升班級的凝聚力，使之成為一個高效學習的整體。并且在組織班級的過程中為了能更好的管理班級還應該挑選成績優異，品行端正以及有威信的學生們來幫助一起管理班級。②引導的作用是通過班主任的努力來激發學生們的自主性，從而讓學生們在高中階段就養成一種自我管理、自我教育以及形成良好品格。③培養作用主要體現在讓學生們的行為更加成熟上。高中階段的學生們雖然年紀已經相對較大，但是其活動的主要場地還是在學校，接觸的事物較為單一。因此班主任在進行管理的過程中還應該讓學生們學會自我管理，培養學生們的成熟性和自我優化能力。④此外，班主任還是共同學生們與其他學生、家長、教師的橋梁，在出現問題之后班主任可以及時對出現問題的雙方進行調解。⑤感化作用是以學生們的人格教育為基礎，在出現問題之后應立即對其存在的問題及進行勸說和改進，幫助學生們以一種正確的方式態度成長。實現更好的教學效果。⑥激發作用是指學生們已經具備了一定的模仿能力，而這一過程中的班主任通過身體力行來給學生們提供一個模仿的對象，使之能夠更好激發學生們的積極性。⑦陶冶情操的過程就是學生們接受熏陶的過程，為此班主任通過自己的身體力行來對學生們產生更大的內心動力，使之積極主動的前進。二、怎樣加強管理工作（一）身體力行，樹立形象文化對一個人的影響具有潛移默化的作用，因此班主任所信奉的態度以及所產生的行為都將會給學生們產生一定的影響作用。班主任是與學生們接觸最多的教育者，其一舉一動都將會給正處于求知欲最強階段的學生們一種無聲的影響作用。因此教育者們自身素養的高低也將會影響學生們受熏陶的情況。一位自身正直并且具有威信的班主任將會對學生們的健康成長產生十分積極的影響；相反一位自身道德敗壞并且反復無常的班主任，不但無法在學生中樹立威信并且只能給學生們產生消極的影響。（二）科學管理班級現階段對學生們要求的主流就是能夠實現對學生們的綜合能力的發展，包含了學生們的積極性和主動性。因此在對班級進行管理的過程中還應該注重去鍛煉學生們的能力。通過任選優秀學生來管理班級的方式就是提升學生們積極性和主動性的一個重要的方式。為此班主任應該學會放權，對學生們自己能夠完成的事情應主動交給學生們去做，一層管理一層，提升管理者的覆蓋面和學生們的積極性。此外在對學生們的管理角度進行規定的過程中，也不適宜過細。要求過于體制化學生們還是跳不出被管理者的圈子，因此可以讓學生們自己去補充，去討論該如何提升其應用能力。（三）培養骨干班主任不可能隨時都在監督班級，但是班委可以。在對班委的甄選過程中應該著重的關注學習成績優秀、在班級中具備一定的威信并且三觀正的學生，通過著重培養這部分學生來提升其對班級的管理情況。而在培養這部分的學生中班主任應該做到大膽的放權，明確其責任以及應該在班級中處于的地位，讓學生大膽去做，并指導這部分學生在管理班級過程中存在的問題。（四）創新能力培養加強培養學生的創新意識與能力新課改中明確要求高中教育要朝著培養學生職業意識、人生規劃能力以及創業精神方面轉變。對高中生來說應多提升其學習能力和創新能力，將創新的思維融入到學生們學習、生活中去。同時還應該在班級內部展開各種創新活動，營造一種積極創新的氛圍（五）積極溝通家長很多家長都是過分擔心學生們的學習成績。在校期間的學生們不單單是應該提升其成績，還應該學會長大成人，建立良好品德。并且學生們在校期間只要最大程度的盡自己的努力，就是最好的結果。這些角度班主任應積極的告訴家長，單純的追求成績并不是讓自己孩子健