說“木葉”林庚

走進作者林庚（1910—2006）我國現當代著名學者，詩人，文史學家，畢業于清華大學中文系，歷任廈門大學，燕京大學，北京大學中文系教授。后人評價他：建安風骨、盛唐氣象、少年精神、布衣情懷。走進作者

他的“少年精神”：林庚先生是一個唐詩研究者，而少年精神是他對唐詩總體風格的概述。他認為唐朝有一種勃發的氣象在，反映到唐詩上，便是一種昂揚向上的極富青春生命力的能夠以天下為己任的少年精神。如李白一生懷才不遇，仍然高歌著“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，杜甫一聲窮困潦倒，依舊高喊著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這樣大情懷的詩句。說林庚先生有少年精神，是說他具有勃發向上的生命態度和以天下為己任的擔當精神。概括每段內容第1段：從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。第2段：“木葉”即樹葉，但古詩中有用“樹”的，有用“葉”的，用樹葉的十分少見，大量的是用“木葉”，后又發展到用“落木”。第3段：“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關鍵字在于“木”字。由此可見，詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有差別。第4段：“木”的第一個特征：含有落葉的因素。第5段：“木”為什么有這個特征。第6段：“木”的第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的清秋氣息。正因此特征，《九歌》中的“木葉”才如此生動。第7段：“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是“一字千里”。整體感知請同學們迅速地閱讀全文，概括每段大意，將文章分為三層，想一想，本文討論的核心話題是什么？小技巧：用原文中句子回答即可。提示：閱讀社科類文章時，應該盡量速讀，隨時勾畫、抓住要義。第七段：“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是“一字千里”。1-3段“木葉”為古代詩人所鐘愛發現問題4-6段分析“木”的兩個藝術特征分析問題7段藝術領域：一字之差，相隔千里總結全文課文是通過什么來引出此話題的？從眾多詩歌作品中的“木葉”形象作為引子，來引出本文所談論的話題：為什么木葉會成為詩人筆下鐘愛的形象。文本探究文本探究樹：后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發華滋。葉：葉密鳥飛得，風輕花落遲。皎皎云間月，灼灼葉中華。思考：以上的詩句，給你留下了什么印象？枝繁葉茂，濃陰匝地。文本探究

木葉：亭皋木葉下，隴首秋去飛。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。

落木：辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。思考：以上的詩句，給你留下了什么印象？蕭瑟、凄涼。落葉：春夏之交飽含水分的繁密的葉子，如曹植《美女篇》中的落葉。落木：比“木葉”更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了?！奥淠尽焙汀奥淙~”有怎樣的不同意味？樹葉：“樹”飽滿；“樹”具有繁茂的枝葉，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯想，“樹”與“葉”的形象十分一致，“樹葉”可以簡化為“葉”；一般是褐綠色。木葉：“木”空闊，比樹更單純，含有落葉的因素；具有木頭的影子，更多的想到了樹干，排斥“葉”；暗示了顏色，透著黃色，干燥，有落葉的微黃和干燥之感，帶來了整個疏朗的清秋的氣息；窸窣飄零；疏朗與綿密交織。仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。“樹葉”和“木葉”又有怎樣的不同意味？研讀課文相同概念的“木”和“樹”在形象上的差別是什么呢？重點研讀課文4-6段，盡量選用文中的關鍵詞語，小組討論，合作完成以下表格，歸納比較“落葉”和“樹葉”的不同意蘊。方法提示：抓住每一段的關鍵詞句。研讀課文相同概念的“木”和“樹”在形象上的差別是什么呢？意象場合外形顏色觸覺意味聯想（落）木葉樹（葉）研讀課文相同概念的“木”和“樹”在形象上的差別是什么呢？意象場合外形顏色觸覺意味聯想（落）木葉秋風葉落脫盡葉子黃色干燥空闊疏朗離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格樹（葉）春夏之交枝葉繁茂褐綠飽含水分飽滿綿密密密層層濃陰滿地其一“木”比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個落葉的因素。其二“木”不但讓我們容易想起樹干，而且還暗示了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的?！澳尽痹谛蜗笊嫌袃蓚€藝術特征作者通過說“木葉”告訴我們詩歌中的什么現象？請從文中找出相對應的語句，思考并舉例說說你的理解?！澳尽钡倪@兩個特征體現了詩歌語言中暗示性的問題。仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說。拓展延伸體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達的情感連線起來。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴離別之情羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關哀怨之情墻角數枝梅，凌寒獨自開思念之情期間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴憂愁情緒夜聞歸雁生相思，病入新年感物華脫俗之境采菊東籬下，悠然見南山圣潔堅貞課堂小結風雅頌是詩，古樂府是詩;三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩;大江東去是詩，把酒臨風也是詩;詩，可以靜靜的坐下傾聽;也可以在微雨街頭溫柔吟唱。愛詩，其實是在愛著我們的生活。課堂小結“詩歌是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出?！备兄x聆聽歡迎批評指導說“木葉”

作者簡介相關知識知識整合林庚(1910—2006),字靜希,福建福州人?，F代作家、詩人、古典文學研究學者。歷任清華大學助教,廈門大學中文系講師、副教授、教授,燕京大學教授,北京大學中文系古典文學教研室主任、教授、博士生導師。著有《春夜與窗》《問路集》《空間的馳想》等詩集及《中國文學簡史》《詩人屈原及其作品研究》《唐詩綜論》《新詩格律與語言的詩化》等。作者簡介相關知識知識整合在中國古代詩學中,意象是一個非常重要的藝術范疇,是建構詩歌大廈的基石。詩人往往將抽象的主觀情思寄托于具體的客觀物象之上,來表達情感,寄托思想。因此,我們閱讀詩歌,只有搞清了意象的審美內涵,才能把握古代詩歌的本質特征與內在規律。本文就是一篇探究意象形成與特點的文章。作者簡介相關知識知識整合1.讀準字音

作者簡介相關知識知識整合2.寫對字形

作者簡介相關知識知識整合3.掌握詞語疏朗:稀疏而清朗,不繁密。窸窣:形容細小的摩擦聲音。迢遠:遙遠。作者簡介相關知識知識整合4.詞語辨析不落言筌·不落窠臼作者簡介相關知識知識整合一字千金·一字千里

思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移本文通過分析中國古典詩歌中用“木葉”而不用“樹葉”,又由“木葉”發展為“落木”的原因,對“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別,做出了極為精細的美學辨析,從而闡發了古典詩歌語言富有暗示性的特質,使我們對古詩詞藝術中的精微之處有了更深的體察。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務一】

把握文章結構思路1.根據提示填空。通觀整篇文章,第1~3段,列舉我國古代詩歌史上的一個奇怪現象,即①

,并且分析了這一問題的關鍵在一個“木”字。第4~6段,說明“木”的兩個藝術特征,即②

和③

。第7段,說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾,但在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。

提示:①“木葉”成為詩人鐘愛的一個形象②含有落葉的因素③有顏色的暗示性思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移2.在第1段中,作者列舉了謝莊《月賦》、陸厥《臨江王節士歌》、王褒《渡河北》的詩句,其目的和作用是什么?提示:說明從屈原《九歌》開始,“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象,由此引出文章論說的對象和主題——木葉。3.第5段與第4段是怎樣的關系?有什么作用?提示:第5段在第4段的基礎上進一步說明“木”為什么“含有一個落葉的因素”這個特征,引出語言“暗示性”的問題,過渡到“木”的第二個藝術特征。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務二】

分析文章內容4.為什么在中國古典詩詞中,“木”暗示了“落葉”的含義?提示:因為“木”具有“木頭”“木料”“木板”等的影子,讓人更多地想起了樹干,把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。5.本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎?寫“木葉”的真正目的何在?提示:不僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征,真正的目的是闡述詩歌語言的暗示性特點。6.作者列舉蕭綱、陶淵明、柳惲、沈佺期等人的詩句,意在說明什么?提示:這里作者采用了例證法,指出古詩中喜用“木葉”而基本不用“樹葉”的現象,得出“可見洗練并不能作為‘葉’字獨用的理由”的結論。作者這樣寫,暗示出“木葉”具有豐富的表現力,詩歌語言的精妙不同于一般概念,為后文深入論說“木葉”張本。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.從林庚先生的觀點看,“裊裊兮秋風,洞庭波兮木葉下”中的“木葉”有什么獨特的審美意味?課文是怎樣說明這一意味的?提示:“木葉”是秋風中飄零的透些微黃顏色的葉子。這是由“木”的藝術特征決定的,“木”不但暗示著落葉,而且有落葉的微黃與干燥之感。課文采用了舉例說明、比較說明的方法:曹植詩中的“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子,是碧綠柔軟的葉子;屈原詩中的“木葉”是窸窣飄零透些微黃的葉子,二者的顏色、質感、密度、動感均有差別。司空曙詩中的“黃葉”沒有“木葉”的干燥之感、飄零之意,而且顏色濕黃而非枯黃?！澳救~”是風中飄零的黃葉,屬于風的而不屬于雨的,屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天,是典型的清秋性格。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移8.結合課文內容,根據示例,賞析下列詩句中“木葉”意象的作用。提示:①以“木葉”“江波”“云”“山”等景物組成一幅氣象開闊、氣韻凄清的秋景圖,生發出濃重的秋思,筆調明凈,氣氛凄冷②“木葉”在秋風中紛紛飄落,與洞庭水浩蕩的波紋相似,極其委婉地表達了詩人的思念之情③深秋九月的搗衣聲,催落樹上枯葉,引發了詩中主人公對遠在邊關的丈夫的思念思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務三】

鑒賞藝術手法9.第5段中“仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我們不留心就不會察覺它的存在”,請從修辭的角度分析這個句子的妙處。提示:此處運用擬人修辭,“躲”形象、鮮明、生動地說明了暗示性和概念之間的關系:有關聯,但是屬于語言的潛在意義。詩歌語言有了暗示性,才使得語言“言有盡而意無窮”。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移《說“木葉”》讓我們領略了詩歌語言的凝練與含蓄,含蓄與直白是詩歌語言發展的兩大方向,請談談你的看法。提示:觀點一:詩歌語言應當含蓄。詩意的濃淡,決定著詩歌生命力的強弱。而含蓄,歷來是詩人所提倡的。詩詞創作有三忌:用語忌直說,詩意忌淺露,內涵忌具現。宋代文學批評家嚴羽說:“語忌直,意忌淺,脈忌露?！边@就要求詩詞創作的語言要含蓄,不能直白。寫詩,寫得太白、太水,就會使人產生乏味的感覺。而優秀的詩篇,往往使讀者通過詩中簡而精的形象,得到多方面的、豐富的、深刻的啟示。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移觀點二:詩歌語言應當直白。詩歌是寫給人誦讀、吟唱的,詩歌語言如果生澀難懂、冷癖險怪,會影響詩歌的誦讀、傳播,不僅無法朗朗上口,更不易通達其意。我國古典詩歌理論中,主張自然平淡、樸實無華,已成為許多詩詞作家的共識。矯揉造作、裝腔作勢、堆砌華麗辭藻的語言,或生澀僵直的語言都是令讀者厭煩的。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移引用古詩詞《說“木葉”》中林庚先生對很多詩句信手拈來,如文章開篇就引用屈原《九歌》中的詩句“裊裊兮秋風,洞庭波兮木葉下”,讓讀者對“木葉”有了感性的認識,交代了“木葉”的來源。之后又援引大量的詩句,分析了中國古代詩歌中用“木葉”而不用“樹葉”,又由“木葉”發展為“落木”的原因。在寫作過程中,我們也可以適當引用古典詩詞,增加文章的文化內涵,提升文章的品位。1.直接引用詩詞。就是文章中直接引用原詩,有時候詩句