八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3*安塞腰鼓

1.積累重點(diǎn)字詞，有感情地反復(fù)朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。（重點(diǎn)）2.體會(huì)長(zhǎng)短句式交錯(cuò)使用的節(jié)奏、韻律美，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式、修辭手法的綜合運(yùn)用。（難點(diǎn)）3.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)，感悟中華傳統(tǒng)文化和文明，感受生命的壯美。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)備查劉成章，1937年生，陜西延安人。1961年畢業(yè)于陜西師大中文系。《文學(xué)家》主編，陜西省出版總社副社長(zhǎng)，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，一級(jí)作家。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。作者介紹知識(shí)備查本文選自1986年10月3日《人民日?qǐng)?bào)》。略有改動(dòng)。“安塞腰鼓”對(duì)從小生長(zhǎng)在黃土高原的劉成章影響相當(dāng)大，當(dāng)他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后，腦際里常回閃著“安塞腰鼓”那氣吞山河的恢宏氣勢(shì)，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆發(fā)的鼓點(diǎn)。20世紀(jì)80年代，劉成章面對(duì)祖國(guó)在改革開放中體現(xiàn)出的蒸蒸日上的情況，心中抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，他決定用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達(dá)他對(duì)生活、對(duì)時(shí)代的感受，傳達(dá)他對(duì)生命的理解。于是，他用灑脫的文筆、淋漓的激情揮灑出了《安塞腰鼓》這篇激揚(yáng)生命的浪漫散文。背景資料瞳仁恬靜亢奮晦暗束縛

羈絆閉塞

冗雜嚴(yán)峻震撼

磅礴輻射渺遠(yuǎn)大徹大悟嘆為觀止戛然而止讀一讀預(yù)習(xí)檢查tóngtiánkànghuìfùjīsèrǒngjùnhànpángbófúmiǎochètànjiásāi塞車sè閉塞塞jiě解除jiè押解解xiè解數(shù)xuán旋轉(zhuǎn)xuàn旋風(fēng)旋sài安塞腰鼓多音字預(yù)習(xí)檢查捶chuí捶打錘chuí鐵錘驀mò驀然幕mù銀幕晦huì晦暗誨huì教誨侮wǔ欺侮悔huǐ后悔募mù募捐陲chuí邊陲形近字預(yù)習(xí)檢查【亢奮】【晦暗】【束縛】【羈絆】【驀然】【冗雜】【輻射】【恬靜】【驚心動(dòng)魄】【渺遠(yuǎn)】【燒灼】指高溫炙燙。文中比喻安塞腰鼓強(qiáng)烈地感染著觀眾。從中心向各個(gè)方向沿著直線伸展出去。安靜。形容使人感受很深，震動(dòng)很大。同“邈遠(yuǎn)”。遙遠(yuǎn)。極度興奮。昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍內(nèi)。纏住不能脫身；束縛。羈，約束。突然，猛然。繁雜。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查例句：二戰(zhàn)時(shí)的斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)，經(jīng)歷了驚心動(dòng)魄的四十九天，最終成為二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。意思相近的成語(yǔ)有“膽戰(zhàn)心驚”“馳魂奪魄”等。【驚心動(dòng)魄】形容使人感受很深，震動(dòng)很大。【大起大落】形容起伏變化極快極大。例句：轉(zhuǎn)眼，錦瑟年華匆匆而過，紅顏彈指老，剎那芳華。生活終于在大起大落、交疊反復(fù)中走向了寧?kù)o。意思相近的成語(yǔ)有“大開大合”“坎坷不平”等。預(yù)習(xí)檢查例句：這些蜜蜂從一朵花飛向另一朵花，忽上忽下，來回穿梭，嚶嚶嗡嗡，不停地歌唱。在明媚的陽(yáng)光下，宛如金星飛濺，令人嘆為觀止。意思相近的成語(yǔ)有“拍案叫絕”“擊節(jié)嘆賞”等。【嘆為觀止】贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。【戛然而止】聲音突然中止。例句：原本沉浸在歡聲笑語(yǔ)中的同學(xué)們看到班主任板著臉站在門口，教室內(nèi)的聲音頓時(shí)戛然而止。意思相近的成語(yǔ)有“中道而止”“如丘而止”等。預(yù)習(xí)檢查朗讀課文，回答：1.安塞腰鼓的總體特征是什么？（用原文中三個(gè)連續(xù)的詞語(yǔ)回答）壯闊豪放火烈

2.簡(jiǎn)單說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受。（可以用自己的話說，也可以用原文中的話說）示例：生命的強(qiáng)健剛勁、旺盛的生命力、強(qiáng)大的力量、氣勢(shì)宏大、氣勢(shì)磅礴等等整體感知

課文是從哪幾個(gè)方面來描寫腰鼓表演的美的？作者抑制不住自己飛揚(yáng)的激情，不時(shí)地用同一句話來直接抒發(fā)自己的情感，你能把這句話找出來嗎？好一個(gè)安塞腰鼓！5－13宏偉場(chǎng)面23－27綺麗舞姿18－22擊鼓后生14－17雄壯聲響精讀細(xì)研精讀細(xì)研“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？結(jié)合課文中具體的段落或語(yǔ)句，來談?wù)勀銓?duì)文章內(nèi)涵的理解。一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！運(yùn)用排比的修辭手法，表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌、不可遏止的情景。百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。運(yùn)用比喻的修辭手法，把后生比作被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，既寫出了百十個(gè)人捶鼓的場(chǎng)景，又突出了現(xiàn)場(chǎng)震天動(dòng)地的聲響和氣勢(shì)，表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌、不可遏止的情景。精讀細(xì)研精讀細(xì)研

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，把急促的鼓點(diǎn)比作驟雨，把飛揚(yáng)的流蘇比作旋風(fēng)，把蹦跳的腳步比作亂蛙，把閃射的瞳仁比作火花，把強(qiáng)健的風(fēng)姿比作斗虎，寫出了安塞腰鼓的火熱與激情。運(yùn)用排比的修辭手法，用三組反義詞形象地描繪出腰鼓表演的熱烈場(chǎng)面。它讓世界有了熱度、高度、力度，也有了動(dòng)感的節(jié)奏和抖擻的精神，展示了生命的活力。精讀細(xì)研這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！運(yùn)用排比，高度概括了安塞腰鼓所宣泄的生命的力量，展示了黃土高原人的性格——粗獷豪邁。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出了腰鼓聲音的強(qiáng)烈和力量的奔放。精讀細(xì)研這句話運(yùn)用排比的修辭手法，層層遞進(jìn)，突出了安塞腰鼓排山倒海的氣勢(shì)。精讀細(xì)研后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。運(yùn)用排比的修辭手法，使文章節(jié)奏鮮明。從力量、聲響、光和影的變幻、藝術(shù)享受四個(gè)方面來寫安塞腰鼓的舞姿帶給人蓬勃的想象力。精讀細(xì)研

每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。段落排比，安塞腰鼓是生命宣泄、升華的體現(xiàn)，更讓人產(chǎn)生一種崇高、向上的精神。精讀細(xì)研愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……不能調(diào)換。因?yàn)檫@七個(gè)詞的詞義遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)也隨之增強(qiáng)，暗含著這舞姿和鼓點(diǎn)不僅是生命宣泄與升華的體現(xiàn)，更是崇高向上的生命境界的展現(xiàn)。“交織、旋轉(zhuǎn)、凝聚、奔突、輻射、翻飛、升華”這七個(gè)詞語(yǔ)的順序能否調(diào)換？為什么？精讀細(xì)研方法指導(dǎo)1.什么是排比排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起用來加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。分為并列式排比和遞進(jìn)式排比兩類。2.考查形式①這個(gè)句子運(yùn)用了……的修辭手法？有什么作用？②從修辭角度賞析下面的句子。3.答題模式運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了（突出了、說明了）+對(duì)象+特性。排比精讀細(xì)研上節(jié)課我們感受了安塞腰鼓表演的雄渾氣勢(shì)及獨(dú)有的魅力，感受了長(zhǎng)短句式交錯(cuò)使用的節(jié)奏美、韻律美。表演前后的安塞腰鼓又有何特點(diǎn)呢？請(qǐng)跟隨老師走進(jìn)今天的課堂。第二課時(shí)安塞腰鼓表演前是一番什么樣的景象呢？表演前：靜靜地積蓄著力量他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。“呆呆的”運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出了安塞腰鼓安靜時(shí)的狀態(tài)。“似乎從來不曾響過”，與下文熱烈的腰鼓表演場(chǎng)面形成對(duì)比，同時(shí)也為下文寫腰鼓表演蓄勢(shì)。精讀細(xì)研作者開頭用“一群茂騰騰的后生”這幾個(gè)字獨(dú)自成段有何作用？將人物直接推到讀者面前，兀立于天地之間，令人為之震撼。描寫人物的整體風(fēng)貌為下文寫安塞腰鼓的粗獷、豪放奠定了基調(diào)。精讀細(xì)研“咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。”這里把“咝溜溜”刪去好不好？為什么？不好。“咝溜溜”是一個(gè)方言擬聲詞，形象地表現(xiàn)出風(fēng)吹高粱葉子的速度很快，親切而富有韻味。精讀細(xì)研“但是：”“看！——”在文中獨(dú)立成段，有什么好處？1.用轉(zhuǎn)折連詞過渡，吸引讀者的注意力；2.運(yùn)用詞語(yǔ)獨(dú)立成段，巧妙地運(yùn)用了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使語(yǔ)調(diào)鏗鏘有力，能很好地吸引讀者的注意力，且增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感。安塞腰鼓表演后是一番什么樣的景象呢？當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。簡(jiǎn)直像來到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。這是人們對(duì)鼓聲的一種感受，當(dāng)鼓聲突然停止的時(shí)候，人們會(huì)感到特別靜。這句話運(yùn)用以靜襯動(dòng)的手法，收到了很好的藝術(shù)效果。“雞啼”是新的一天的開始，預(yù)示著新生活的希望。精讀細(xì)研因?yàn)樗麄冘|體里涌動(dòng)著旺盛的生命力量，更因?yàn)樗麄児亲永锍錆M著新生活的強(qiáng)烈渴望！因此，當(dāng)安塞腰鼓表演“戛然而止”的時(shí)候，人們的思想得到升華，人們不由得用新的眼光認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，看待眼前的生活：落后是暫時(shí)的，貧窮也并不可怕，只要生命在有力地搏擊，就一定會(huì)迎來新生活的曙光！在黃土地上貧窮地生活著的人們，為什么能將自己的腰鼓敲得這么響？精讀細(xì)研課文最后以“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”結(jié)尾，有怎樣的表達(dá)效果？

開篇仿佛呈現(xiàn)一群高原后生的雕塑，安然不動(dòng)，“神情沉穩(wěn)而安靜”。當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸狒[后突來的沉寂，這時(shí)以“雞啼”反襯寂靜（也可認(rèn)為這是實(shí)寫）。再結(jié)合它前面一句“簡(jiǎn)直像來到另一個(gè)星球”，情境突變，讀來感覺異樣陌生，正是作者追求的表達(dá)效果。再聯(lián)系全文看，開篇說一群后生，腰鼓“呆呆的，似乎從來不曾響過”，表現(xiàn)了一種“靜”的氛圍；接下來是文章的主體，一直寫腰鼓激情喧響；到最后鼓聲“戛然而止”，這樣由靜到響，再由響到靜，文章起伏跌宕，結(jié)構(gòu)回環(huán)完整。合作探究“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？

把多水的江南比作易碎的玻璃，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了江南的柔美秀麗，與文中氣勢(shì)磅礴、震天動(dòng)地的安塞腰鼓形成了鮮明的對(duì)比，所以只有黃土高原這樣原始粗獷的生命力量的“厚土”，才能承載安塞腰鼓雄偉、豪邁的氣勢(shì)。合作探究中國(guó)西北相對(duì)貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？

西北，曾有過秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有過雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。但“那消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。合作探究作者以激情四射的語(yǔ)言，描寫了安塞腰鼓的熱烈豪放、激越亢奮以及它所蘊(yùn)含的蓬勃的生命力，贊美了黃土高原上樸實(shí)堅(jiān)韌的勞動(dòng)人民，更贊美了一種自由坦誠(chéng)、熱烈奔放、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命狀態(tài)，催人奮進(jìn)。概括主題課堂小結(jié)感悟一：讀劉成章的《安塞腰鼓》，我為之震撼，為之贊嘆。安塞腰鼓動(dòng)人心弦的演奏，讓人沉浸在一種生命的強(qiáng)盛之中。它把活躍著的生命轉(zhuǎn)化成了一個(gè)又一個(gè)華彩樂章，它展現(xiàn)了黃土高原人民的粗獷與豪邁。它激發(fā)了我的拼搏精神，我定能靠我的激情成長(zhǎng)為一個(gè)強(qiáng)壯的建設(shè)者。感悟二：“一方水土養(yǎng)一方人”，安塞腰鼓以它的豪放、狂野，展示了黃土高原人民的陽(yáng)剛之氣，表現(xiàn)了他們的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和自信。這種自信和氣魄，是黃土高原之魂，也是中華民族之魂。學(xué)后感悟課堂小結(jié)?形象像詩(shī)一樣生動(dòng)。

一是“安塞腰鼓”，這是物的形象；二是“一群茂騰騰的后生”，這是人的形象。安塞腰鼓是激情與活力的象征，如今在作者筆下仿佛是活生生的形象，有生命，有靈性，有語(yǔ)言。高原后生們的物質(zhì)生活雖然貧乏，但他們竟能散發(fā)出強(qiáng)大的生命力，跳出讓世人驚奇的高原舞蹈。作者用詩(shī)意的眼光，看出他們身上的激情與活力，看到他們生命的質(zhì)量。寫作特色?多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

首先，全篇靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合，真實(shí)描寫與想象描寫相結(jié)合，既呈現(xiàn)了安塞腰鼓的表演畫面，又激發(fā)了讀者的想象。其次，課文中多處使用議論和抒情的語(yǔ)句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對(duì)高原后生和高原腰鼓的贊美之情。寫作特色生命的宣泄自由的揮灑安塞腰鼓表演前——似乎從來不曾響過激昂的腰鼓宏偉的場(chǎng)面雄壯的聲響擊鼓的后生奇麗的舞姿寂靜的腰鼓——像來到另一個(gè)星球板書設(shè)計(jì)1.閱讀下面的文字，回答后面的問題。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得zào熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛jiàn了，使困倦的世界立即變得亢奮了。……好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變換。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（1）給畫線字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。zào（）熱飛jiàn（

）亢奮（

）戰(zhàn)栗（

）（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是____,這個(gè)詞的正確寫法是____。

燥濺kànglì變幻課堂檢測(cè)變換2.下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.蹦跳閃射瞳仁誨暗B.束縛羈絆閉塞冗雜C.嚴(yán)俊搏擊震撼磅礴D.輻射渺遠(yuǎn)璇轉(zhuǎn)凝聚【解析】A項(xiàng)中“誨”應(yīng)為“晦”；C項(xiàng)中“俊”應(yīng)為“峻”；D項(xiàng)中“璇”應(yīng)為“旋”。B課堂檢測(cè)3.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）（1）黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊灰仓挥心悖拍艹惺苋绱梭@心動(dòng)魄的搏擊！

（2）它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。（3）百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。A.擬人排比比喻B.比喻夸張擬人C.擬人排比夸張D.擬人夸張擬人A課堂檢測(cè)4.對(duì)下列句中畫線詞語(yǔ)的理解有誤的一項(xiàng)是（）A.每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（贊美看到的事物好到了極點(diǎn)）B.使困倦的世界立即變得亢奮了。（極度興奮）C.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！（光線昏暗）D.當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜。（聲音突然中止）【解析】C項(xiàng)在文中是“迷惘、糊涂”的意思。C課堂檢測(cè)5.依次填入下列句中橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①黃土高原上，

出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

②觀眾的心也

變成了牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

③每一個(gè)舞姿都使人

在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

④當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地

，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。

A.爆突然顫抖寂靜B.演驀然顫抖恬靜C.爆驀然戰(zhàn)栗寂靜D.演突然戰(zhàn)栗恬靜C課堂檢測(cè)打樹花馮驥才門前廣場(chǎng)上臨時(shí)拉了一些電燈，將堡門下半截依稀照見，上半截和高高在上的門樓混在如墨的夜色里。一個(gè)正在熔化鐵水的大爐子起勁地?zé)９娘L(fēng)機(jī)使?fàn)t頂和爐門不停地吐著奪目的火舌。這火舌還在每個(gè)人眼睛里灼灼發(fā)亮，人們——當(dāng)然包括我，都是來爭(zhēng)看此地一道奇俗打樹花。我于此奇俗，只知道此地百姓年年正月十六鬧燈節(jié)，都要演一兩場(chǎng)“打樹花”。當(dāng)幾個(gè)熊腰虎背的大漢走上來，人們沸騰了。這便是打樹花的漢子。他們的服裝有些奇異，頭扣草帽，身穿老羊皮襖，毛面朝外，腰扎粗繩，腳遮布簾，走起來又笨重又威風(fēng)，好像古代的勇士拓展閱讀拓展探究（2019年吉林中考題）上陣。這時(shí)候，人群中便有人呼喊他們一個(gè)個(gè)人的名字。能夠打樹花的漢子都是本地的英雄好漢。不久，便靜下來。一張小八仙桌擺在爐前，桌上放粗陶小碗，內(nèi)盛粗沙，插上三炷香。還有幾大碟，三個(gè)饃饃，三碗菜，好漢們上來點(diǎn)香，燒黃紙，按年歲長(zhǎng)幼排列趴下磕頭。圍觀人群了無(wú)聲息。這是祭爐的儀式。在民間，舉行風(fēng)俗，絕非玩玩樂樂，皆以虔誠(chéng)的心為之待之。儀式過后，撤去供案，開爐放鐵水。照眼的鐵水傾入一個(gè)方形的火磚煲中。鐵水盛滿，便被兩個(gè)大漢快速抬到廣場(chǎng)中央。同時(shí)拿上來一個(gè)大鐵桶，水里泡放著十幾個(gè)長(zhǎng)柄勺子，先是其中一個(gè)大漢走上去從鐵桶中拿起一個(gè)勺子，走到火紅的鐵水前，彎腰一舀，跟著甩腰掄臂，滿滿一勺明亮的鐵水潑在城墻上。就在這一瞬，好似天崩地裂，呈現(xiàn)出任何地方都不會(huì)見到的極其燦爛的奇觀！金紅的鐵水潑擊墻面，四外飛濺，就像整個(gè)城墻被炸開那樣，整個(gè)堡門連拓展探究同上邊的門樓子都被照亮。由于鐵硬墻堅(jiān)，鐵花飛得又高又遠(yuǎn)，鋪天蓋地，然后如同細(xì)密的光雨閃閃爍爍由天而降。可是不等這光雨落下，打樹花的大漢又把第二勺鐵水潑上去。一片沖天的火炮轟上去，一片漫天的光雨落下來，接續(xù)不斷；每個(gè)大漢潑七八下后走下去，跟著另一位大漢上陣來。每個(gè)漢子的經(jīng)驗(yàn)和功夫不同，手法上各有絕招，又互不示弱，漸漸就較上勁兒了。只要一較勁，打樹花就更好看了。眾人眼尖，不久就看出一位年紀(jì)大的漢子，身材短粗敦實(shí)，潑鐵水時(shí)腰板像硬橡膠，一舀一舀潑起來又快又猛又有韻律，鐵水潑得高，散的面廣，而且正好繞過城門洞；鐵花升騰時(shí)如在頭上張開一棵輝煌又奇幻的大樹。每每潑完鐵水走下來時(shí)，身后邊的光雨嘩嘩地落著，映襯著他一條粗健的黑影，好像槍林彈雨中一個(gè)無(wú)畏的勇士。他的裝束也有特色。別拓展探究人頭上的草帽都是有檐的，為了防止鐵水迸在臉上，惟有他戴的是一頂無(wú)檐的小氈帽，更顯出他的勇氣。據(jù)當(dāng)?shù)氐闹魅苏f，這漢子是北官堡中打樹花的“武狀元”。今年61歲，名叫王全，平日在內(nèi)蒙古打工，年年回來過年時(shí)，都要在燈節(jié)里給鄉(xiāng)親們演一場(chǎng)打樹花。正像所有民俗一樣，打樹花源于何時(shí)誰(shuí)也不知。只知道世界上惟有中國(guó)有，中國(guó)惟有在河北蔚縣暖泉鎮(zhèn)北官堡才能見到。民俗的形成總是經(jīng)過漫長(zhǎng)歲月的釀造。比如最初打樹花用的只是鐵水一種，后來發(fā)現(xiàn)鐵水的“花”是紅色的，銅水的“花”是綠色的，鋁水的“花”是白色的，漸漸就在爐中放些銅，又放些鋁，打起的樹花便五彩繽紛，愈來愈美麗；再比如他們使用的勺子是柳木的。民間說柳木生在河邊，屬陰，天性避火。但硬拿柳木去舀鐵水也不行，這鐵水溫度高達(dá)1300攝氏度呢。人們便把拓展探究柳木勺子泡在水桶里，通常要泡上一天一夜，而且打樹花時(shí)每個(gè)漢子拿它用上七八下，就得趕緊再放在木桶里浸泡。多用幾下就會(huì)燒著。濕柳木勺子的最大好處是，鐵水在里邊滑溜溜，不像鐵水，好像是油，不單省力氣，而且得勁，可以潑得又高又遠(yuǎn)。鐵水落下來，閃過光亮，很快冷卻。打樹花的過程中，常常會(huì)有一塊兩塊小鐵粒落在人群里，輕輕砸在人們的肩上，甚至臉上，人們總是報(bào)之以笑，好像沾到福氣，我還把落到我身上的一小塊黑灰的鐵粒放在衣兜里，帶回去做紀(jì)念呢。（選自《馮驥才散文》人民文學(xué)出版社，有刪改）拓展探究1.閱讀選文，理清文脈，在下列方框里依次填寫相關(guān)內(nèi)容。

2.文章開篇說“人們——當(dāng)然包括我，都是來爭(zhēng)看此地一道奇俗打樹花”，簡(jiǎn)要概括打樹花“奇”在哪里。3.請(qǐng)從人物描寫角度品析文中畫線語(yǔ)句的表達(dá)效果。4.作者在文中抒發(fā)了哪些情感？拓展探究1.A.祭爐的儀式B.眾好漢的表演

2.①打鐵花的服裝奇異，且都是本地奇人（英雄好漢）；②儀式奇特；③打鐵花的技藝奇特；④舀鐵水的勺子奇特，是用柳木做的；⑤鐵花的色彩奇特。

3.運(yùn)用動(dòng)作描寫的方法，生動(dòng)地表現(xiàn)了大漢打樹花技術(shù)的嫻熟。

4.對(duì)打樹花人的敬佩贊美之情，對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)技藝的自豪之情。參考答案拓展探究文中運(yùn)用大量排比句，增強(qiáng)了語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)，請(qǐng)你嘗試運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。示例：

軍訓(xùn)是我踏入初中后最受益的一次歷練。它增強(qiáng)了我的體魄，從柔弱到剛強(qiáng)；它鍛煉了我的品性，從平凡到高尚；它磨煉了我的意志，從懦弱到堅(jiān)強(qiáng)。課下作業(yè)安塞腰鼓人教部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課件劉成章

新課導(dǎo)入目錄整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)第一節(jié)拓展延伸第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)第六節(jié)第七節(jié)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方水土有一方風(fēng)情。”安塞腰鼓是北方所特有的民間舞蹈，它叫人看著帶勁兒，聽著鼓勁兒，呈現(xiàn)出了黃土高原獨(dú)有的特色。這樣的一種舞蹈要用什么樣子的語(yǔ)言才能傳神的描述出來呢？今天我們就一起穿越時(shí)空，跟隨劉成章一起走近安塞腰鼓，感受它的風(fēng)采和魅力。整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

1.掌握課文中的生字新詞，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。2.了解排比、反復(fù)及短句的表達(dá)效果，體會(huì)作品所蘊(yùn)含的節(jié)奏美和詩(shī)意美。3.感受中華民族生命律動(dòng)的厚重陽(yáng)剛之美,學(xué)會(huì)熱愛生命，熱愛生活。整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)劉成章，1937年生，陜西延安人。當(dāng)代詩(shī)人、散文家。20世紀(jì)80年代以來主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇。主要作品有《黃土情》《纖麗的陽(yáng)光》，其中《羊想云彩》獲得首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。整體感知——背景及人物新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)20世紀(jì)80年代初，我們的祖國(guó)在改革開放中呈現(xiàn)出日新月異的景象，劉成章先生腦際里回閃著安塞腰鼓那氣吞山河的壯麗景象，耳畔回旋著黃土高原那在沉默中爆發(fā)的鼓點(diǎn)。面對(duì)祖國(guó)的新景象，他用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達(dá)他對(duì)生活、對(duì)時(shí)代的審美感受，傳達(dá)他對(duì)生命的詩(shī)意的理解，傳達(dá)黃土地上的人們對(duì)幸福生活的無(wú)限向往。

huì整體感知——生字正音瞳仁

恬靜閉塞讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。冗雜亢奮晦暗

羈絆束縛新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)fènjī

整體感知——生字正音嚴(yán)峻

震撼讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。磅礴輻射渺遠(yuǎn)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)大

徹

大

悟

嘆

為

觀

止戛

然

而止jiá

整體感知——理解詞語(yǔ)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)亢奮：極度興奮。晦暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。羈絆：纏住不能脫身，束縛。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。戛然而止：聲音突然中止。整體感知——梳理文章結(jié)構(gòu)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

第一部分（1-4）：寫打鼓前的寂靜，為下文蓄勢(shì)。

第二部分（5-27）：寫安塞腰鼓的舞姿和鼓聲是生命和力量的贊歌。

第三部分（28-30）：寫鼓聲戛然而止，與開頭相呼應(yīng)，以靜襯動(dòng)，寫人們沉醉在安塞腰鼓所帶來的心境、意境當(dāng)中，突出它的感染力強(qiáng)。整體感知——誦讀課文，注意節(jié)奏和情感

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)第一部分：應(yīng)滿懷期待之情，讀得沉穩(wěn)些，中速而不乏力量。第二部分：整體要讀得激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā)、快而有節(jié)奏感，剛健有力。第三部分：朗讀時(shí)要讀出若有所思的情緒，稍慢，輕聲。深入探究第三節(jié)深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)“那么一股勁”是要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”“痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。

1.“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。

2.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊保^著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量？深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

3.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么說“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？

江南流水更多地是表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載原始、粗獷的生命力量的“厚土”。深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

4.“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”，為什么聽到這樣的“雞啼”？當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良牛@時(shí)以“雞啼”反襯寂靜。深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)5.西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化著紅豆角角老南瓜”的軀體，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。深入探究——語(yǔ)句賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)1.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，使對(duì)象更加形象具體，從而把腰鼓舞壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面寫得別致感人，氣勢(shì)恢宏，使人如聞其聲，如臨其境，表達(dá)出對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。深入探究——語(yǔ)句賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)2.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。這個(gè)句子運(yùn)用排比句式，使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明，抒發(fā)了對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，更加突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。深入探究——語(yǔ)句