PAGE1PAGE1《景觀規劃設計》課程標準適用專業：環境藝術設計課程代碼：B083931307學制：三年學時：64學時學分：4學分開設學期：第四學期一、課程定位1.課程屬性專業核心課2.前導主要專業課程名稱《AutoCAD環境藝術設計制圖》《photoshop》《SketchUp草圖大師設計表現》《場地設計》3.課程定位本課程是環境藝術設計的綜合性核心課程,并與前后課程銜接得當。主要面向環境藝術設計專業室外景觀設計方向的助理景觀設計師、景觀設計員、景觀設計員等職業崗位，培養從事居住區規劃設計、園林小品設計、名勝古跡旅游景區景觀規劃設計、公共空間設計、生態旅游規劃設計以及新農村建設和小城鎮規劃等工作所需的知識、能力和素質。通過該課程學習使學生掌握景觀規劃設計項目的項目準備、項目策劃、項目詳細設計、規劃文本編制等綜合職業技能。課程安排在第4學期后半段,其目的是為了配合項目教學的需要，使項目教學中的項目可以延伸到學期最后的綜合實踐課程乃至第5學期的畢業設計和畢業實踐課程，使學生可以參與并完成企業項目的完整過程。既可靈活地延伸項目教學的時間，也可拓展課程的空間，以真實的企業環境實訓實現課堂與崗位的對接。4.后續主要專業課程名稱《景觀規劃設計項目考察》《畢業設計》5.融通課程性課程對學生職業能力培養和職業素養養成起主要支撐作用；課程基于工作室教學法采取工學交替模式，把企業實際項目引入教學環節，使學生在項目實施工作過程中，課程以典型工作任務作為教學情境的載體，按景觀規劃設計工作過程設計教學主題單元，學習掌握從項目準備（項目承接、現場勘察、項目任務書理解、客戶溝通）--項目策劃（創意主題、設計元素、風格定位、功能分區）—項目詳細設計—項目文本編制（設計方案提交），以及通過觀摩，并結合后續的綜合實踐課程和畢業設計畢業實習課程，全面掌握景觀規劃設計工作完整工作過程，并掌握從事景觀規劃設計工作職業崗位所需的綜合職業知識與能力。6.配套線上課程XXSPOC網絡教學平臺線上課程資源二、課程教學目標1.素質目標（1）具有獨立學習和分析解決問題的能力，善于總結經驗，有創新意識，自主完成項目任務；（2）具有與人溝通和團隊協作能力；（3）具有嚴謹的科學態度和創新思維；（4）具備良好的職業素養和堅韌、誠信的品德。2.知識目標（1）掌握景觀規劃設計的基礎理論，包括理解景觀設計的形式特點；（2）掌握景觀規劃設計對現代城市景觀設計的趨勢及新理念；（3）掌握景觀規劃設計的分類；（4）掌握景觀規劃設計的基本原理和設計方法；（5）掌握景觀規劃發展前沿設計新思想；（6）掌握廣場、濱水空間、居住區、商業區、城市公園景觀規劃設計的設計方法；（7）掌握景觀規劃設計效果圖表現的方法；（8）掌握景觀詳細節點設計以及平、立、剖面圖的制作；（9）掌握景觀規劃方案設計文本制作。3.能力目標（1）使學生掌握景觀規劃設計所必須的理論知識，了解其發展狀況以及最新動態；（3）使學生具備創新思維的理論知識并能結合專業學習熟練應用；（4）能夠分析不同綠地景觀規劃設計構成要素，包括外形要素、構圖要素、材料要素；（5）能夠獨立完成景觀規劃設計的的調研、方案設計、文本制作的相關操作；（6）能夠具備獨立進行景觀規劃設計和表達的能力。三、課程教學內容及學時建議見表1。表1 《景觀規劃設計》課程主要教學內容及要求項目編號名稱教學目標教學內容A純理論B理實一體C純實踐學時分配素質目標知識目標能力目標1景觀規劃設計概述具有獨立學習和分析解決問題的能力，善于總結經驗1.了解景觀設計的概念和特征；2.了解傳統景觀規劃和現代景觀規劃的聯系和區別；3.了解景觀規劃設計相關學科和領域；4.了解景觀中人類的基本行為活動；5.了解景觀的空間、場所、領域以及其不同景觀感受。1.使學生掌握庭院景觀設計所必須的理論知識；2.了解景觀設計方面的發展狀況以及最新動態；3.了解景觀中人類的行為活動和空間感受。1.景觀規劃設計概念與特征；2.景觀規劃設計的相關學科和領域；3.景觀中的人類行為A42景觀規劃設計的基本原理和方法獨立學習和分析解決問題的能力，善于總結經驗，與人溝通和團隊協作1.了解概念性草圖的概念；2.掌握方案構思的方法；3.掌握景觀各要素的表達方式；4.掌握景觀規劃設計的表現手法；5.掌握各功能區域的尺度比例；6.重點掌握概念性草圖轉化為平面圖的方法；7.掌握幾何和自然形式的不同組成方法。1．掌握景觀規劃設計的基本原理；2．掌握景觀規劃的構成要素；3．能夠熟悉和掌握景觀規劃設計的設計內容和設計流程；4．能夠了解景觀規劃設計的制約因素5.能夠掌握景觀規劃的基本設計方法1.景觀規劃設計構成要素；2.景觀要素的表達；3.景觀規劃設計的基本原理；4.景觀規劃設計的設計內容和設計流程；5.景觀規劃的基本設計方法B83景觀規劃設計制圖表達獨立學習和分析解決問題的能力，善于總結經驗，與人溝通和團隊協作1.掌握各景觀要素的制圖表達方式；2.掌握總平面圖的表達方法；3.掌握分析圖的表達方法；4.掌握剖立面的表達方法；5.掌握節點擴初圖的表達方法；6.掌握種植設計圖的表達方式；7.掌握效果圖的表達方法；8.掌握并熟悉景觀設計中常見的規范尺度1.使學生掌握景觀規劃設計中各景觀要素的基本表達方式；2.使學生具備總平面圖、分析圖、剖立面圖、節點擴初圖、種植設計圖、效果圖等的具體制圖方式；3.對景觀規劃設計中常見的規范尺度能正確使用。1.景觀規劃設計制圖表達2.總平面圖的表達方法；3.分析圖的表達方法；4.剖立面的表達方法；5.節點擴初圖的表達方法；6.種植設計圖的表達方式；7.效果圖的表達方法；8.景觀設計中常見的規范尺度B84專項綠地景觀規劃設計（專項綠地包括廣場、濱水空間、居住區、商業區、城市公園）嚴謹細致、開拓創新、經驗分享、團隊協作1.掌握各專項綠地的功能和特征；2.掌握各專項綠地的設計要素；3.掌握各專項綠地的設計原則；3.掌握各專項綠地的設計規范尺度；4.重點掌握各專項綠地的設計方法1.掌握各專項綠地的理論知識；2.掌握各專項綠地的設計要點；3.掌握各專項綠地的設計能力；4.掌握設計案例的鑒賞能力1.各專項綠地的功能和特征；2.各專項綠地的設計要素；3.各專項綠地的設計規范尺度；4.各專項綠地的設計方法；5.各專項綠地的案例分析B205景觀規劃綜合設計與表現1.具有獨立學習和分析解決問題的能力，善于總結經驗，有創新意識，自主完1．能夠在理解景觀規劃設計相關知識的前提下對經典案例的設計思路和設計特點進行系統的闡述；3．能夠在現場教學中使學生身臨其境1.使學生具備創新思維的理論知識并能結合專業學習熟練應用；2.能夠獨立完成景觀規劃設計的的調研、方案設計、文本制作的相1．經典案例賞析；2．實際項目和場景參觀；3．對指定方案進行講解，讓學生開展創意設計，撰寫工作B20成項目任務；2.具有與人溝通和團隊協作能力；3.具有嚴謹的科學態度和創新思維；4.具備良好的職業素養和堅韌、誠信的品德；5.培養學生語言表達能力的掌握和了解課堂知識，學會把課堂知識聯系到實際項目和場景中；4.能夠結合指定案例對各專項綠地景觀展開進一步的設計和分析；5.能夠掌握和理解撰寫工作計劃的目的和意義，做到對設計流程做詳細規劃；6．熟練掌握景觀規劃設計的繪圖表現技巧和方法；7.能夠完成各專項綠地景觀的相關內容設計；8．學生以展覽的形式，演示景觀規劃設計作品并進行設計闡述；9．同學之間就作品的創意與制作進行相互評定。關操作；3.能夠分析景觀規劃設計構成要素，包括外形要素、構圖要素、材料要素；4.能夠具備獨立進行庭院景觀設計和表達的能力。計劃和設計分析；4.平面圖制作、效果圖制作；5.展板設計；6.優秀景觀規劃設計作品評析；7.學生作品觀摩與評價。6總結經驗分享、團隊協作、語言表達能力通過同學間的相互交流，進一步加深對園林景觀設計的理解總結設計經驗反思不足、團隊表達和溝通能力對全班同學的設計作品進行分析評價，同學間相互交流C4合計學時64四、教學資源標準1.校內教師標準（1）專任教師應具備環境藝術專業或景觀設計相關專業本科及以上學歷，接受過職業教育方法論的培訓，具有較強的指導和解決學生在學習中所出現問題的經驗和能力，正確、及時處理學生學習過程中的問題。（2）具備符合景觀規劃設計的教學方法能力與教學設計能力。（3）具備一定的現場操作（企業）經驗。2.校外兼職教師標準主要從景觀規劃設計相關企業聘任，具備良好的思想政治素質、職業道德和工匠精神，具有扎實的景觀規劃設計專業知識和豐富的的實際工作經驗，具有相關專業職稱，能承擔專業課程教學、實習實訓指導和學生職業發展規劃指導等教學任務。3．教材選用標準（1）按照國家規定選用優質教材、高職高專規劃教材、禁止不合格的教材進入課堂；（2）教學實施單位應建立由專業教師、行業專家和教研人員等參與的教材選用機構，嚴格教材選用，經過規范程序擇優選用教材。（3）按照《XX職業技術學院關于印發《教材建設與管理辦法》的通知》（綿職院發[2016]8號）中第四章“教材選用與管理”部分執行（4）教材選取《景觀規劃設計》上海交通大學出版社，唐廷強、陳孟琰主編（5）參考教材[1]《景觀設計學》 作者：西蒙茲 中國建工出版社[2]《環境設計史綱》 作者：吳家驊 重慶大學出版社[3]《西方現代景觀設計的理論與實踐》 作者：王向榮，林菁 中國建工出版社[4]《景觀設計師便攜手冊》 作者：劉玉杰 中國建工出版社[5]《景園建筑工程規劃與設計》 作者：吳為廉 同濟大學出版社4.信息化教學資源標準（1）具有利用數字化教學資源庫、文獻資料、常見問題解答等的信息化條件。（2）引導鼓勵教師、企業開發建設、配備、利用與本專業有關的教學平臺、音視頻素材、教學課件、數字化教學案例庫、虛擬仿真軟件、數字教材等專業教學資源庫，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動態更新、創新教學方法、提升教學效果。5.教學方法建議指導教師依據專業培養目標、課程教學要求、學生能力與教學資源，采用適當的教學方法，以達成預期教學目標。倡導因材施教、因需施教，鼓勵創新教學方法和策略，采用理實一體化教學、案例教學、項目教學、網絡教學、線上線下混合式教學等方法，堅持工學結合、校企合作，以學生為主體，學中做、做中學。6.理論教學學時的教學設施配置標準匹配環境藝術設計專業教學標準中的教學設施配置標準。7.實踐教學部分的教學設施配置標準匹配環境藝術設計專業教學標準中的教學設施配置標準，以及本專業實訓教學條件建設標準。五、課程考核課程考核成績包括平時過程性考核成績40分，占比40%；期末理論（實踐）考核成績60分，占比60&。1.平時成績包括考勤10%，平時理論與實踐作業（測驗）成績（20%），課堂交互性（10%）2.考核成績主要由四個部分組成：職業素質（10%），創新思維(10%)，代表作品制作(20%)，綜合實訓考核(20%)其中各部分評價與考核如下:（1）職業素質:根據各小隊成員在具體作業的表現對嚴謹求實善于交流、吃苦耐勞、團隊意識等職業素質進行綜合評價；（2）創新思維：對各學生所做的設計作品思路，表現效果進行評價；（3）代表作品制作考核：對各學生所做期末代表作品的設計意念、整體方案、平立剖面圖設計、標書設計、展板設計等進行評價；（4）綜合實訓考核：針對各小隊成員在具體環境景觀設計作業過程中各種問題處理進行綜合評價。表2《景觀規劃設計》課程教學實施情況學生考核模型專業班級學生學號學生姓名平時考核成績（占比40%）得分其中考核總分考勤（10%）平時理論與實踐作業（測驗）成績（20%）課堂交互性（10%）結課考核成績（占比60%）課程教學目標達成度達成度總分素質目標達成（25分）知識目標達成（25分）能力目標達成（50分）六、課程教學實施有效性評價按照評價主體分為4個部分：教師評價，校內兩級督導評價，學生調查問卷（頂崗實習課程增設企業第三方評價）。1.教師評價其任教課程基于教學管理系統開展數據分析與評價表3《組織行為管理實務》課程教學實施有效性教師評價模型學生學號學生姓名考核成績（分平時考核+結課考核）課程教學目標達成度（%）班級最高分班級最低分班級平均分課程教學目標平均達成度課程教學實施成效總結評價結論A非常有效B有效C基本有效D效果不佳課程教學目標平均達成度數據范圍A非常有效（90-100）B有效（80-90）C基本有效（70-80）D效果不佳（50-70）2.校內兩級督導評價課程教學有效性兩級督導基于聽課制度、教學管理系統評教數據、XX