第頁共頁數學教學方案模板集合9篇【】數學教學方案模板集合9篇數學教學方案篇1一、教材簡析本冊教材重視學生生活經歷，以學生數學活動為主線呈現學習內容，創設了生動有趣的情境，引導學生在解決實際問題的過程中，經歷抽象數學模型并進展解釋與運用的過程，從中獲得對數學知識理解和體驗；注重學生的數感、空間觀念、統計觀念等的開展；防止程式化地算理和死套題型地進展練習。二、教學目的與要求1、探究并掌握分數乘法的意義，能解決分數乘法、除法實際問題。2、掌握分數四那么運算的順序，并能正確的進展簡單的混合運算，能解決混合運算的實際問題。3、理解百分數的意義，能解決百分數簡單實際問題。4、認識長方體、正方體極其特點，并能計算長方體、正方體的外表積和體積，能解決實際生活中的簡單問題。5、經歷搜集數據、整理數據、分析^p數據的過程，體會統計的作用，開展統計觀念。6、通過數學專題，引導學生在同伴交流中，開展數學學習興趣，增強學習的自信心。三、學情分析^p：本班有27名學生。學生積極主動，課上愛動腦，好表達，能積極探究問題，樂于動手操作，能互相合作，進展討論。對計算和簡單的根底題掌握較好，局部學生能正確解答進步題，擅長考慮，有較強的解題才能。有局部學生，較為懶散，依賴性強，遇到稍有難度的題目不愛動腦，有些學生隨著小數相關知識的學習，反映出計算時丟三拉四，正確率不高。學生的空間觀念和抽象思維的才能還有待進步。四、教學措施1、老師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。老師要積極利用各種教學資，創造性地使用教材，設計合適學生開展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的開展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，進步教學效益。2、數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探究性與挑戰性活動。老師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與交流的學習活動之中。3、估算在日常生活與數學學習中有著非常廣泛的應用，培養學生的估算意識，開展學生的估算才能，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。4、本學段學生的知識、才能、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的開展，老師應該充分利用學生已有的生活經歷，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。5、通過以優帶潛、以優促潛、以優幫潛的活動，使優生充分調動自己的積極性，潛能生發現自己的缺乏去追優、趕優，從而到達全面開展。五、課時安排〔1〕分數乘法；8課時〔2〕長方體〔一〕；7課時〔3〕分數除法；10課時〔4〕長方體〔二〕；9課時〔5〕分數混合運算；8課時〔6〕百分數；11課時〔7〕統計；5課時〔8〕總復習。4課時數學教學方案篇2一，班級學生的分析^p初三學生使用新教材兩年，對一些數學根底知識有了初步理解。學生已經習慣了新教材的學習思路和方法，大多意識到數學知識無處不在，數學在生活中無處不在。這為學生學習這本書奠定了重要根底，也為進步學生解決問題和理論的才能創造了條件。在這一學期中，除了加強學生的根底知識訓練外，還需要加強對潛在學生的個體輔導和良好學習習慣的培養，努力進步學生的整體素質。二、教材分析^p1.這學期的教材包括以下內容：1.小時、分鐘和秒；二、一萬以內加減；三、對時代的認識；4.多位數乘一位數；5.對分數的初步理解；六、長方形和正方形；七、計量：毫米、分米、千米、噸；八、數學廣角集(重疊題)和數學理論活動(數字編碼)等。2.這學期本教材的重點教學內容是加減，多位數乘一位數，四邊形。因此，培養他們的計算才能和空間思維才能是關鍵。在教學中加強對數學數量關系的分析^p，使學生學會分析^p和考察問題，進步解題才能。最后，找到更多的方法來激發學生的學習興趣，幫助他們享受、學習和學習。三，教學重點一萬以內的數字加減，多位數乘以一位數，長方形和正方形。第四，教學難點對小時、分鐘和秒的理解，長度單位：毫米、分米和公里、矩形和正方形。V.教學目的(a)知識和技能1.會正確計算三位數的加減，并會做相應的估算和驗算。2.能數到十一百的一位數；我可以用兩三位數算一位數，估計一下。3.理解簡單分數(分母小于10)，讀寫分數并知道各局部名稱，理解分數大小，計算一樣分母分數的簡單加減，解決與分數相關的簡單實際問題。4.區分和識別四邊形，掌握矩形和正方形的特點，在格子紙上畫矩形和正方形；知道周長的含義就會計算出長方形和正方形的周長；有些物體的長度是可以估計和測量的。5.理解毫米、分米、公里的長度單位，初步建立1毫米、1分米、1公里的長度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1公里=1000米；理解質量單位噸，初步建立1噸的質量概念，知道1噸=1000公斤，會進展簡單換算，會適中選擇單位；知道秒的時間單位，初步建立分、秒的時間概念。假如你知道1分鐘=60秒，你會對時間做一些簡單的計算。6.理解“次數”的含義，掌握“一個數多少次就是另一個數”和“一個數多少次”的實用方法。7.學生將借助直接圖形和集體思維方法解決簡單的實際問題。(二)數學思維1.體驗數學知識之間的內在聯絡，感受數學與生活的聯絡，初步體驗集體思維，逐漸形成空間概念。2.結合生活中的實際問題，靈敏運用所學的數學知識解決生活中的問題。3.結合詳細情況，通過直觀的操作，理解分數的含義，認識到學習分數的必要性。(3)問題解決1.體驗生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密關系1.在別人的鼓勵和幫助下，對一些與數學相關的事物產生好奇心，積極參與生動直觀的教學活動。2.在別人的鼓勵和幫助下，我們可以克制數學活動中遇到的一些困難，獲得成功的經歷，有信心學好數學。3.體驗觀察、運算、歸納等學習數學的過程，感受數學思維過程的合理性。4.在別人的指導下，數學活動中的錯誤可以被及時發現和糾正。5.體驗學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。6.養成認真工作，書寫工整的好習慣。不及物動詞教學措施1.根據學生年齡的特點，我們應該采用游戲教學來引導學生參與數學學習活動。2.在課堂教學中，多注意一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難和泛。要考慮學生的實際思維程度，照顧中學生和思維慢的學生。3.盡量安排一些有趣的作業，比方動手作業，少一些死板的練習；此外，不同層次的學生被分配不同難度的作業。4.加強家庭教育和學校教育的聯絡，適當教家長一些正確的方法來指導孩子的學習。七、課表(預計)教學時間省略數學教學方案篇3指導思想:(1)隨著素質教育的深化展開，《課程方案》提出了教育要面向世界，面向將來，面向現代化和教育必須為社會現代化建立效勞，必須與消費勞動相結合，培養德、智、體等方面全面開展的社會事業的建立者和接班人的指導思想和課程理念和改革要點。使學生掌握從事社會現代化建立和進一步學習現代化科學技術所需要的數學知識和根本技能。其內容包括代數、幾何、三角的根本概念、規律和它們反映出來的思想方法，概率、統計的初步知識，計算機的使用等。(2)培養學生的邏輯思維才能、運算才能、空間想象才能，以及綜合運用有關數學知識分析^p問題和解決問題的才能。使學生逐步地學會觀察、分析^p、綜合、比擬、抽象、概括、探究和創新的才能;運用歸納、演繹和類比的方法進展推理，并正確地、有條理地表達推理過程的才能。(3)根據數學的學科特點，加強學習目的性的教育，進步學生學習數學的自覺心和興趣，培養學生良好的學習習慣，實事求是的科學態度，頑強的學習毅力和獨立考慮、探究創新的精神。(4)使學生具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，理解數學中普遍存在著的運動、變化、互相聯絡和互相轉化的情形，從而進一步樹立辯證唯物和歷史唯物世界觀。(5)學會通過搜集信息、處理數據、制作圖像、分析^p原因、推出結論來解決實際問題的思維方法和操作方法。(6)本學期是高一的重要時期，老師承當著雙重責任，既要不斷夯實根底，加強綜合才能的培養，又要浸透有關高考的思想方法，為三年的學習做好準備。學情分析^p及相關措施：高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊探究邊改變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環節，才能不負眾望。我們要從學生的認識程度和實際才能出發，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一起就注意培養學生良好的數學思維方法，良好的學習態度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。詳細措施如下：(1)注意研究學生，做好初、高中學習方法的銜接工作。(2)集中精力打好根底，分項打破難點.所列根底知識根據課程標準設計,著眼于根底知識與重點內容，要充分重視根底知識、根本技能、根本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的根底，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時應放眼高中教學全局，注意高考命題中的知識要求，才能要求及新趨勢，這樣才能統籌安排，循序漸進，使高一的數學教學與高中教學的全局有機結合。.(3)培養學生解答考題的才能,通過例題,從形式和內容兩方面對所學知識進展才能方面的分析^p,引導學生理解數學需要哪些才能要求。(4)讓學生通過單元考試，檢測自己的實際應用才能,從而及時總結經歷,找出缺乏,做好充分的準備(5)抓好尖子生與后進生的輔導工作，提早展開數學奧競選拔和數學根底輔導。(6)注意運用現代化教學手段輔助數學教學;注意運用投影儀、電腦軟件等現代化教學手段輔助教學，進步課堂效率，激發學生學習興趣。教學進度安排：周次時內容重點、難點第1周集合的含義與表示、集合間的根本關系、會求兩個簡單集合的并集與交集;會求給定子集的補集;。難點：理解概念第2周集合的根本運算函數的概念、函數的表示法能使用Venn圖表達集合的關系及運算,會求一些簡單函數的定義域和值域;能簡單應用第3周單調性與最值、奇偶性、實習、小結學會運用函數圖象理解和研究函數的性質，理解函數單調性、最大(小)值及幾何意義第4周指數與指數冪的運算、指數函數及其性質掌握冪的運算;探究并理解指數函數的單調性與特殊點。難點：理解概念第5周(9月月考、國慶放假)第6周對數與對數運算、對數函數及其性質理解對數的概念及其運算性質，知道用換底公式;探究并理解對數函數單調性與特殊點;知道指數函數與對數函數互為反函數第7周冪函數從五個詳細的冪函數(y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x1/2)圖象中認識冪函數的一些性質第8周方程的根與函數零點,二分法求方程近似解,可以借助計算器用二分法求相應方程的近似解;第9周幾類不同增長的模型、函數模型應用舉例比照指數函數、對數函數以及冪函數增長差異;結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型增長的含義第10周期中復習及考試分章歸納復習+1套模擬測試第11周任意角和弧度制任意角的三角函數理解任意角的概念和弧度制，能進展弧度和度的互化;借助單位圓理解任意角三角函數的定義第12周三角函數的誘導公式三角函數的圖像和性質借助三角函數線推導出誘導公式，能畫出y=sinx,y=cosx,y=tanx的圖像，理解三角函數的周期性第13周函數y=Asin(wx+q)的圖像借助圖像理解正弦函數余弦函數正切函數的性質，借助計算機畫出圖像觀察Awq對函數圖像變化的影響第14周三角函數模型的簡單應用單元考試會用三角函數解決一些簡單實際問題，體會三角函數是描繪周期變化的重要函數模型第15周平面向量的實際背景及根本概念，平面向量的線性運算掌握向量加、減法的運算，理解其幾何意義掌握數乘運算及兩個向量共線的含義理解平面向量的根本定理掌握正交分解及坐標表示、會用坐標表示平面向量的加減及數乘運算第16周平面向量的根本定理及坐標表示，平面向量的數量積，理解用坐標表示的平面向量共線的條件，理解平面向量數量積德含義及其物理意義，體會平面向量數量積與向量投影的關系，掌握數量積的坐標表達式，會進展平面，向量數量積的運算、求夾角、及垂直關系第17周平面向量應用舉例，小結用向量方法解決莫些簡單的平面幾何問題、力學問題與其他一些實際問題的過程，體會向量是一種幾何問題，物理問題的工具，開展運算才能和解決實際問題的才能第18周兩角和與差點正弦、余弦和正切公式能以兩角差點余弦公式導出兩角和與差點正弦、余弦和正切公式，二倍角的正弦、余弦和正切公式，理解它們的內在聯絡第19周簡單的三角恒等變換期末復習數學教學方案篇4一、教材分析^p本冊教材的教學內容有：一、乘法的初步認識;二、表內乘法(一);三、角的初步認識;四、表內乘法(二);五、除法的初步認識;六、方向與位置;七、表內除法;八、統計與可能性;九、混合運算;十、總復習。重點是表內乘法和相應的除法，這是學習一位數乘除法和多位數乘除法的根底。本冊教材是青島版義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊。教材從數與代數、空間與圖形、理論與綜合運用和統計這四個領域來進展設計的教學的。教材把乘法的初步認識分出來，單獨作為一個單元，更加重了學生的體驗感悟，從體驗生活中連加現象到體驗同數連加現象，逐步引導學生體驗，加大了學生的體驗過程，為學生學習乘法奠定了堅實的經歷根底。教材富于童趣，浸透了生活世界和科學世界，例如：用變魔術的形式引導學生學習乘法的認識就激起了學生的學習興趣。學習表內乘法(二)更是從學生身邊的剪紙、做沙包、折紙飛機和做中華結這些學生熟悉的制作引入學習的。本冊教材空間較大，其中的兩個創新點很有特色，把同數連加的寫法，寫成乘法算式;用加法算乘法，改用口訣計算乘法這樣計算起來就很簡便。二、教學目的1、結合詳細情境，理解乘法、除法、有余數除法的意義，知道乘法、除法、有余數除法算式中各局部的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、求商。2、能應用表內乘、除法和有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。3、在認識角、區分方向、從不同方向觀察物體形狀的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。4、能運用有關方位的知識，解決日常生活中的相關問題。5、能運用四那么混合運算的有關知識，解決兩步計算的實際問題。6、在解決問題的過程中，初步學會與同伴合作，互相交流思維的過程和結果，體驗策略的多樣性。7、在學習活動中，感受數學與日常生活的親密聯絡，體驗數學的作用。三、班級情況分析^p經過一個學年的學習，大局部學生已經初步感知了良好的學習方法，學習習慣也根本養成，但是仍需進一步的強化訓練。另外，班內的學習氣氛尚不夠濃重，也需要進一步的引導。因此在日常的教學中，學生良好的學習習慣要常抓不懈，應該采取各種方法和手段，使學生在掌握數學知識的同時，形成良好的學習習慣。學生對數學比擬感興趣，有一定的觀察才能，能區分一些簡單的形圖形和方位，能較純熟地計算100以內的加減法，能用不同的方法進展計算，具備了一定的數感，具有一定的獨立考慮和解決問題的才能。但個別同學自主探究問題的才能弱，缺乏分析^p問題、解決問題及靈敏運用知識的才能，有的學生缺乏良好的學習習慣、審題才能及認真聽題的習慣。四、教學措施1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。2、充分發揮和運用多媒體課件的直觀形象優勢，用其輔助教學，幫助學生進展理解。3、在課堂教學中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應該考慮學生的思維程度，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。4、少一些呆板的練習，適當布置有趣的作業，通過學生的動手操作，進步其學習的興趣。(1)(2)數學教學方案篇5一、學情分析^p：本學期，我學科的教學工作以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養學生的創新精神為核心，以進步學生的理論才能及解決日常生活中的問題才能為重點，以改革課堂教學形式為打破口，積極理論“合作學習”教學形式，讓學生在動手理論、自主探究、合作交流、大膽創新中學習，努力培植學習型、探究型、合作型的創新人才。本次教學班級為四〔2〕班，全班28人，本班后進生比擬多。平時教學時要特別關注后進生的培養和輔導。二、教材分析^p：這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學理論活動等。大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期完畢后，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進展表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步開展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進展系統的整理和融會貫穿，為學生形成科學、合理的數學認知構造奠定根底；并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四那么運算做好鋪墊。因此，這局部知識仍然是小學生應該掌握和形成的根底知識和根本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經歷的根底上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步開展。在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進展數據分析^p，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析^p及推理的才能，培養他們探究數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經歷，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和理論才能。教學重點：大數的認識。三位數乘三位數。除數是兩位數的除法。角的度量。平行四邊形的認識三、教學目的：1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進展相應的乘、除法估算和驗算。3、會口算兩位數乘一位數〔積在100以內〕和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。4、認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。5、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6、結合生活情境和探究活動學習圖形的有關知識，開展空間觀念。7、理解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析^p，進一步體會統計在現實生活中的作用。8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的才能。9、初步理解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。10、體會學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。四、教學重點：這一冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原那么等為指導，力求使教材的構造符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，表達了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經歷與體驗、表達知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。1、優化大數認識的編排構造，突出數學的文化特色，提供豐富素材，培養學生的數感。2、計算教學內容的編排表達改革的理念，注重培養學生靈敏的計算才能，開展學生的數感。3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重理論與探究，促進學生空間觀念的開展。4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。5、有步驟地浸透數學思想方法，培養學生數學思維才能和解決問題的才能。6、情感、態度、價值觀的培養浸透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。〔1〕提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。〔2〕注意反映數學與人類生活的親密聯絡以及數學的文化價值。〔3〕通過自主探究的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。數學教學方案篇6一、本學期本課程教學目的要求和任務〔一〕知識與技能：1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比擬純熟地計算簡單的分數乘、除法，會進展簡單的分數四那么混合運算。2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探究并掌握圓的周長和面積公式，可以正確計算圓的周長和面積。5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。7.理解百分數的意義，比擬純熟地進展有關百分數的計算，可以解決有關百分數的簡單實際問題。8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇適宜的統計圖表示數據。〔二〕過程與方法1.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的才能。2.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。〔三〕情感態度價值觀1.體會學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。2.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。重點：分數乘法和除法，圓，百分數等。難點：1、學習整數、小數有關計算的根底上，培養學生分數四那么運算才能以及解決有關分數的實際問題的才能。2、理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題。3、通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探究與學習，初步認識研究曲線圖形的根本方法，促進學生空間觀念的進一步開展。二、學生根本情況分析^p和進步教學質量的詳細措施〔一〕學生根本情況分析^p1、認知情況經過前面5年的數學學習，大局部學生已經純熟掌握根本的計算才能，學會了整數、小數的加減乘除。分數的加減法。在數與代數、空間和圖形、解決問題、統計、數學廣角等領域都已涉足。但少數學生對于計算還不純熟，抽象才能開展滯后，對于運用數學知識解決問題尚有困難，缺乏綜合分析^p才能。2、情感、態度學生課堂紀律較好，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生因為學習失敗對數學失去信心，所以在教學中充分發揮學生的積極性、主動性，在教學中邊教新知識，邊幫助他們彌補舊知識。有局部學生已經提早進入青春期，在教學中要尊重他們尋求獨立的要求，幫助他們靜下心來學好數學。〔二〕本學期進步教學質量的詳細措施1、首先吃透本冊教材的內容，掌握本冊教學的重難點，并有個完好的學期教學設想；其次要一步一個腳印的上好每一堂課。2、繼續把培養學生良好的學習習慣作為工作目的。3、加強學生訂正錯題的工作。4、關注后30%的學生的學習，并加強個別學生課余時間輔導。5、用“學有所得”來激發學生的學習興趣與內在動機。三、教材分析^p與措施〔一〕、教材分析^p本冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原那么等為指導，力求使教材的構造符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續表達前幾冊實驗教材中的風格與特點。本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經歷與體驗、表達知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。1.改良分數乘、除法的編排，表達數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。與整數、小數的計算教學一樣，分數的乘法和除法的教學，同樣要表達計算教學改革的理念。因此，實驗教材的編排與原義務教育教材相比有以下幾方面的改良。〔1〕不單獨教學分數乘法、分數除法的意義，而是讓學生通過解決實際問題，結合詳細情境和計算過程去理解運算意義。〔2〕通過實際問題引出需要用分數乘、除法計算的問題，讓學生在現實情境中體會、理解分數乘、除法算法和算理，將解決問題教學與計算教學有機地結合在一起。〔3〕借助操作與圖示，引導學生探究并理解分數乘、除法的算法和算理。〔4〕不再出現文字表達式的計算法那么，簡化了算理推導過程的表達及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點關鍵處加以提示和引導，為學生探究與交流提供更多的空間。〔5〕調整了分數乘、除法應用問題的編排，注重培養學生用數學解決實際問題的才能。2.改良百分數的編排，注意知識的遷移和聯絡實際，加強學生學習才能和應用意識的培養。3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手理論與自主探究，促進學生空間觀念的開展。小學階段空間與圖形教學的主要目的是開展學生的.空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續把促進學生空間觀念的開展作為空間與圖形內容編排的研究重點。在教學內容方面安排了“位置”“圓”兩個單元。數學教學方案篇7一、學情分析^p本學期我班共有學生28人。學生對根本知識、技能方面根本上到達了學習的目的，對學習數學有一定的興趣，大局部學生樂于參與學習活動。學習習慣也比擬可以，學習有一定的主動性。在上學期期末測試中成績還比擬可以。對本班的學生，我認為應該關注的更多的是使已經根本形成的興趣再接再厲地保持，并進一步加強良好學習習慣的培養。二、教材分析^p：本冊教材包括：四那么運算，運算定律與簡便計算，小數的意義和性質，小數的加法和減法，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。其中小數的意義與性質、小數的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。三、學期教學目的：1.理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步開展數感，掌握小數點位置挪動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。2.掌握四那么混合運算的運算順序，會進展簡單的整數四那么混合運算;探究和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進展一些簡便運算，進一步進步計算才能。3.認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內角和是180°。4.初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和間隔確定物體的位置，能描繪簡單的道路圖。5.認識折線統計圖，理解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進展數據變化趨勢的分析^p，進一步體會統計在現實生活中的作用。6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的才能。7.理解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探究解決問題有效方法的才能，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。8.體會學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。四、教學措施：1、從學生的生活經歷出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。2、加強直觀演示和理論操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。3、引導學生提醒知識間的聯絡，探究規律。4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式，引導學生在理論中學會學習。5、注重培養學生的思維靈敏性和創新意識。6、注重引導學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。7、遵循學生的身心開展規律和數學學習規律，選擇教學策略。五、教學檢測及評價每一單元課的題目都要同步在課時或者課外全部完成，此外，每一單元完畢時要進展單元測試并對及試卷進展分析^p。六、學生輔導1、課堂練習時可以集體訂正2、課后要對一些成績差的同學進展錯題講解，并做記錄，以便以后對該學生的日后輔導。數學教學方案篇8一、內容和內容解析〔一〕內容直角三角形全等的斷定：“斜邊、直角邊”.〔二〕內容解析本課是在學習了全等三角形的四個斷定方法(“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”)的根底上，進一步探究兩個直角三角形全等的斷定方法.直角三角形是三角形中的一類，斷定兩個直角三角形全等，可以用已學過的所有全等三角形的斷定方法，但兩個直角三角形中已有一對直角是相等的，因此在斷定兩個直角三角形全等時，只需另外找到兩個條件即可，由于直角三角形的這種特殊性，斷定兩個直角三角形全等的方法又有別于其它的三角形.教科書首先給出一個“考慮”，讓學生認識到斷定兩個直角三角形全等與斷定兩個普通三角形全等的不同之處.然后通過探究5的作圖實驗操作，讓學生經歷探究滿足斜邊和一條直角邊分別相等的兩個直角三角形是否全等的過程，然后在學生總結探究出的規律的根底上，直接以定理的方式給出“斜邊、直角邊”斷定方法.最后，教科書給出一個例題，讓學生在詳細問題中運用“斜邊、直角邊”證明兩個直三角形全等，并得到對應邊相等.基于以上分析^p，本節課的重點是：“斜邊、直角邊”斷定方法的運用.二、目的及目的解析〔一〕目的1.理解“斜邊、直角邊”能斷定兩個直角三角形全等.2.能運用“斜邊、直角邊”證明兩個直角三角形全等，并得到對應邊、對應角相等.〔二〕目的解析1.學生經歷探究兩個直角三角形全等條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數學結論的過程.2.學生能從詳細的問題中找出符合“斜邊、直角邊”條件的兩個直角三角形，并能證明這兩個直角三角形全等.三、教學問題診斷分析^p由于直角三角形是特殊的三角形，它具備一般三角形所沒有的特殊性質.例如，對一般三角形來說，兩邊和其中一邊的對角分別相等，不能斷定兩個三角形全等，而對于直角三角形來說，斜邊和一直角邊分別相等，可以得到兩個直角三角形全等.直角三角形的斜邊和一直角邊確定了，根據勾股定理，得到第三邊也是確定的，從而可以利用“邊邊邊”或“邊角邊”證明滿足斜邊和一條直角邊分別相等的兩個直角三角形全等.但是勾股定理是后面學習的內容，在這里不能運用勾股定理來證明這個結論，只能通過實驗操作、觀察得出定理.基于以上分析^p本節課的難點是：“斜邊、直角邊”斷定方法的理解.四、教學過程設計〔一〕引言前面我們學習了全等三角形的四個斷定方法(“邊邊邊”“邊角邊”“角邊角”“角角邊”)，本節課我們繼續研究兩個直角三角形全等的斷定方法.問題1：對于兩個直角三角形，除了直角相等的條件外，還要滿足哪幾個條件，這兩個直角三角形就全等了?兩個直角三角形滿足的條件全等根據方法1兩條直角邊分別相等“SAS”方法2一個銳角和一條直角邊分別相等“ASA”或“AAS”方法3一個銳角和斜邊分別相等“A