第頁共頁數學學期末教學反思范文數學學期末教學反思范文數學學期末教學反思1本學期的數學教學如今想下來真是遺漏重重啊！我的教學原那么是與學生建立一種和諧溫馨的關系，促使學生愿意跟我學；通過日常教學，使學生感到數學，數學課堂是有趣的，盡量調動學生的學習積極性，認真考慮數學問題；以身作那么，平時認認真真做事，真誠與學生交流，希望學生能越來越懂事，能自覺自主的學習。一學年下來看，我的教學策略執行下來，效果并沒有到達我預期的那么好，我在想到底問題出在哪了呢？我自問！我如今想到是在平時的教學中看到大家愿意學習數學的樣子，喜歡數學課的心情，我放松了警覺，有一些同學并沒有很好的考慮數學問題，而且同時存在一些同學克制不了懶惰。這時候就是老師應該站出來，面對面的指導這些學生如何考慮數學問題；對于一些懶惰的學生是應該嚴格要求的，幫助克制心理的障礙。所以說在平時的教學中要有理性的認識，全面觀察，認真備課，把工作做實做細，努力做到詳細每一個學生。教學中的成功之處是在平時的教學中，我重點是加強學生思維的訓練，學生根本都能投入到考慮的狀態，有一個學生跟我說老師我如今做試卷時兩道應用題能做對一道題了，我很快樂，我有信心學好數學了；還有學生說跟我學數學開場喜歡數學了。大局部學生學習數學已經越來越自覺了。教學在于育人，我一定要更加努力工作，要對每一位學生負責，盡我最大努力教好數學。數學學期末教學反思2一個學期過去了，回憶這個學期的教學，有如下反思：〔一〕記教學日記老師在自己的教學過程中或教學完畢之后，對自己教學得失可以進展總結反思，這種反思可以從以下幾個方面入手：從教學參與者看，可以反思老師的教學行為得失。主要涉及到的是教學方法的反思，如針對不同類型的知識〔概念、原理等〕是否采用了相應的方法，以及教學方法與教學目的的合適性，可以反思學生的學習行為得失，反思教學目的的達成情況；從教學進展的步驟看，可以反思教學的導入，教學各環節的銜接；從教學內容看，可以反思教學目的設置的適宜性，教材內容重點、難點的處理，單元教學內容在學科體系中的位置等。〔二〕聽課與評課聽課決不是簡單地評價別人之優劣，不是關注講課者將要講什么，而是考慮自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問題的方式與自己的料想處理方式相對照，以發現其中的出入。老師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失，但假設課后觀看自己的教學錄像，特別是與同行、專家老師一起，邊看邊評，那么更能看出自己在教學中的長短。〔三〕征求學生意見在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，老師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬老師的教學思路，進步教學程度。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。所以潛心于進步自己教學程度的老師，往往會向學生征詢對自己教學的反應意見，層次好、中、差的學生會有他們不同的看法，學生的某些想法也許老師沒想到。通過對他們意見的征詢，結合自己的考慮，老師可以對自己的教學進展適當的調整和改良。這是老師對其教學進展反思的一個重要的渠道。指導學生改良學習方法。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需老師的指導，另一方面也靠老師的強求。老師應向學生介紹高中數學特點，進展學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習方案。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結論。老師應有針對性地向學生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進展章節總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。期中、期末都要召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。我希望我的反思對下一期高二的教學有一點幫助，讓我們的數學教學少走彎路，期末高一數學能獲得優異的成績！〔四〕評價學生學習的效果標準化的教學應在單元教學完畢時，通過多種方式對自己的教學效果進展檢查。檢查的目的在于理解學生學習的效果，從而提出自己改良的建議，不管檢查什么內容，都包含著對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面：嚴格要求，打好根底。開學第一節課，老師就應對學習的五大環節提出詳細、可行要求。如：作業的標準化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。考試的密度要增加，如第一章可分為三塊進展教學，每講完一塊都要復習、測驗及格率不到70％應重新復習、測驗應經常化，用以催促、檢查、穩固所學知識。理論說明，教好課與嚴要求，是進步教學質量的主要環節。學生完成教學目的的'情況，學生學習中的得失表現，造成得失的原因，大局部學生在內容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施。〔五〕總結和提煉教學經歷，寫“再教設計”一個老師在自己漫長的教學生涯中，誰沒有教得得心應手的時候？誰沒有精雕細刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創新靈感？但是這些別人無法領略的“得意之作”、“成功之法”，不及時的總結和積累，得不到進一步的補充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。因此，在教學中老師要勤于積累，擅長考慮，一節課下來，靜心沉思，探究出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無打破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進展必要的歸類與取舍，考慮一下再教這局部內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學程度進步到一個新的境界和高度。以上幾點便是我的一點心得，希望能發揚優點，克制缺乏，總結經歷教訓，為今后的教育教學工作積累經歷，以便盡快的進步自己。數學學期末教學反思3高二數學教學這一年來我認真鉆研數學中的每一個知識點，精心設計每一節課，虛心向教學經歷豐富的老師請教，同時積極主動的學習老老師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環節，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質的進步。盡管我在教學中小心慎重，但還是留下了一些遺憾。為了以后更好進步教學效果。經過一番深思，我個人覺得高二數學教學，應該作到夯實“三基”，理順知識網絡。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考察才能，所以，促進學生對根本知識、根本概念和根本方法的穩固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：一、教學定位要合理化，重根底知識、根本方法和根本思想通過一年來的高二的數學教學，以及對學業程度測試試題的研究分析^p發現，數學考察的多是中等題型，占據總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數的學生作好這局部題是至關重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是我們可以進一步改善的地方，可大大進步整體的數學成績。與此同時，又要有針對性地進步程度較好的學生，先從思想認識和學習方法上加以指導，進步拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的內容減少一些，在平時考試中，特別注意對試題整體的把握，指導學生的整體學____。二、老師指導好學生對教材的合理利用數學考試考察點“萬變不離教材”，許多的試題就來于教材的例題和習題，進步學生對教材的重視的同時，關鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節，再細化詳細的內容，用聯想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學生在自己的頭腦中構建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質聯絡，進步實際運用才能非常重要。三、理解知識網絡，構建認識體系各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導學生發現知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完好的體系，在解決問題時便會左右逢，如魚得水。事實上，在知識點的交匯處命題，在試題中已非常普遍。因此，在教學中，選用練習時，不宜太難，以根底題訓練為主，否那么就會挫傷學生的信心；也不應過重，不利于對知識的理性歸納。由于本班學生的數學根底一般，復習時節奏與速度不宜太快，盡量給予補缺補漏的時間。數學學期末教學反思4課改的目的是為了開展學生，讓學生表現欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感才能上得到提升，從而進步自己的學習成績。通過一學期的課改理論，已根本上實現期初制定的目的，也獲得了一定的成績：一、認真學習，轉變教學觀念。教育觀念的轉變是教育改革開展的先導；這一學期來，不斷加強學習，在頭腦中構筑先進的現代教育觀念體系，努力轉變教學觀念，實現老師的教學角色轉變。二、抓好課堂教學改革這一重頭戲，努力轉變學生的學習方式。課改的著重點是抓好轉變老師觀念，變革學習方式，努力創設自主合作，探究的課堂學習環境，著力于老師教學方式的轉變。立足于學生的開展，積極推進學生學習方式的改良，其方法是：1、自我探究式學習學生的自我探究式學習表如今：老師只是給出要解決的問題，解決問題的思路方法、工具等都由學生自己來探究解決，這樣進步了學生分析^p問題和解決問題的才能，磨練了意志，培養了創新才能，塑造了學生良好的個性品質。2、合作交流式學習。在學生學習過程中，積極提倡合作精神，充分提供合作條件。在學生對問題的研究和理論過程中，幾乎人人都有表現的時機，雖然不是每個學生都是全面的和最優秀的，但是合作小組表現的結果都是最優秀的，這樣不但化解了老師對每個學生進展個別輔導的難度，還進步理解決問題的效益。在實際的教學過程中，我總覺得缺少一種活潑性。出現此情況的原因主要有以下幾種：1、學生底子薄，而且學生搜集數學信息資料存在著局限性，導致著學生嚴重的動不起來。2、課堂中的學生缺少質疑。少了質疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。2、評價的鼓勵功能運用的不太好。基于以上幾種原因，在今后的教學中我將采取了以下幾種措施：1、更好的讓學生挖掘教材，針對本班學生的實際情況，在每次預設導學案的時候，把學習任務設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中翻開思維，這樣不僅能達成目的，更重要的是讓學生能對目的進展深入認同和理解。2、關于質疑的問題。在班內設置了質疑小組，讓他們對每節課的學