第頁共頁數學教學反思700字〔通用7篇〕數學教學反思700字〔通用7篇〕數學教學反思1半個學期了，回憶本學期必修1模塊的教學情景，我有以下幾點體會1.高一學生在初中三年普遍已構成了固定的學習方法和學習習慣。相當局部同學滿足于課堂上的認真聽講，滿足于課后的作業模擬缺乏進取思維;遇到難題不是動腦子考慮，而是期望老師講解整個解題過程;缺乏自學、看書的本領，甚至有少數同學仍有些學生還相信可以經過“考前突擊復習”來獲得好成績。而高中老師在授課時強調數學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。所以造成初，高中老師教學上的宏大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中老師的教學方法。2.高一要放慢進度，降低難度，注意教學資料和方法的銜接。根據我的理論，我認為高一第一章課時數要增加。要加強根本概念、根底知識的教學。教學時注意形象、直觀。證明函數單調性時可進展系列訓練，開場時可搞模擬性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數，從而及時發現問題，解決問題，章節考試難度不能大。經過上述方法，降低教材難度，進步學生的可理解性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數學的正常教學3.嚴格要求，打好根底。開學第一節課，老師就應對學習的五大環節提出詳細、可行要求。如：作業的標準化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。指導學生改善學習方法。好的學習方法和習慣，一方面需老師的指導，另一方面也靠老師的強求。老師應向學生介紹高中數學特點，聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的構成過程，而不是只記結論提倡學生進展章節總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。假如注意到以上幾點，教學效果可能會更好一些。數學教學反思2《通分》這一節安排在最小公倍數的教學之后，是對分數的根本性質的應用。之前學生已經學習了同分母分數和同分子分數的比擬大小，緊接著出現了分子、分母都不一樣的分數要比擬大小，學生有了先前約分時要利用分數根本性質的經歷，因此很塊想到了要把分子分母都不同的分數變一樣。但是這節課的教學難點就是要引出通分的概念和怎樣找到公分母。學生很快想到了要將兩個分母相乘然后利用分數的根本性質將分數通成與原分數大小相等但分子分母都比擬大的分數。當然，學生這樣想也是沒有錯的，這也是通分啊，同樣也可以比擬出兩個分數的大小來。然而，教材上是要利用最小公倍數去通分，也就是用兩個分數的最小公倍數做公分母，這樣通分的結果才是老師想要的！教學就是這么死板，當學生說要將兩個分數的分母相乘的結果做公分母的時候，我雖然沒有當即扼殺學生的想法，但是也提出了{“最好不用這種方法，我們數學上所說的通分就是要把兩個分數的分母通成以最小公倍數為公分母的分數！”老師多可惡，學生的方法為什么就不能用而一定要遵從老師的規定或者是課本的要求呢！其實回過頭來想想學生的思路，似乎更簡單，將兩個分數的分母直接相乘做公分母就可以了，省去了找最小公倍數的環節，還介紹了出錯的可能性呢！一節課由于過多的強調了要以最小公倍數為公分母去通分，因此，后面習題環節的時間就顯得過于緊湊了些，學生對方法已經掌握了七八分，但是假如當堂課沒有得到有效的訓練的話，后面的作業中會出現岑出不窮的問題，這也是我最擔憂的問題。教學就是這樣前怕狼后怕虎，也總是在畏畏縮縮中前行！時間總是最好的提升方法，可是畢竟教學的時間是有限的，假如想在穩固，只能是擠占其他學科的時間，這豈不是又無可防止的剝奪了學生的受某種學科教育的權利嗎！老師啊，啥時候才能讓你在自己的課堂充滿自信的完成教學而不隨意開展所謂的加強訓練呢！數學教學反思3活動前，我為讓幼兒能對數字的排列有個概念，我先讓幼兒為汽車設計車牌號，幼兒操作情況較好，讓幼兒為本次活動有了一定的`知識經歷。而且，這次活動來于幼兒的生活經歷，幼兒對現代通信工具非常熟悉，設計號碼，讓他們知道號碼數字不能一樣，假如數字一樣，那么數字之間的位置就要不同，幼兒通過排列數卡后，得出了這個結論。本次活動中，我做到了多元互動，幼兒與幼兒之間的互動：在第四環節中，幼兒互相討論，提供了幼兒互相學習的時機。我還即興的添加了老師與幼兒的互動：活動的最后一個環節，我與幼兒的這一環節，讓幼兒再次體驗到了成功的喜悅，自己設計的號碼，可以玩打游戲。我請了幾個老師來班級進展配合，讓幼兒與聽課老師的互動：讓局部沒有評價到的幼兒到聽課老師那里去檢查，這樣使得每個幼兒得到了參與評價的時機，能檢查到自己的為小動物設計的號碼能不能使用。但這也是對我班幼兒與其他老師如些親密接觸還是第一次，所以也是對我班幼兒來說是一種挑戰。每個幼兒都參與進去了，雖然有幾個幼兒扭捏幾次，心里帶著不安，但還是挎過了心理怕的障礙，英勇地向著笑容可掬的聽課老師走去。所以，我為自己感到欣慰。終于讓孩子們走出了自我怕的空間，他們成功地挑戰了自己。由于幼兒的大腦還沒發育完善，暫時記憶強，長久記憶差，前學后忘的現象時有出現，所以光靠上課復習是不行的，針對這個問題我為提供了操作區的材料。讓幼兒在區域活動中得到進一步的操作體驗。這樣許多的數學問題，可在老師個別指導下，老師稍加點撥，讓幼兒自己去處理。因此，我個人認為數學活動一定要做到讓每個幼兒得到操作的時機，并都能得到評價的時機，假如沒有別人配班，我想這也不能像蜻蜓點水，一帶而過，而是想方法，可以讓幼兒之間互相評價，也可以放到區域活動中，老師有針對性地讓沒有能參與到評價的幼兒能得老師的肯定，讓他們也體驗到成功。數學教學反思4這幾周上示范課都在考慮一個問題，對特殊學生進展一個菜肴的演示終究需要幾節課比擬適宜？我通過理論考慮根本需要2節課，第一節課前半節課主要通過理論講解工藝流程，我們的理論來自于理論，對學生學習操作技術過程起到一個理解指導作用。后半節課要同學們認識所需的食材的色澤、特征、質地，對原料有一個全面的理解。第二節課動手操作演示，做一個環節后，讓學生來做一下，一直到演示完畢，這樣作為烹飪專業來說初步加工技術、主料刀工處理、配料刀工處理、料頭的形狀、配菜的量可以給學生一個明晰的過程，到學生訓練時這局部掌握就比擬好，在訓練時老師精力就重點放在烹制的指導上，這樣比擬有效的指導學生訓練實習。在教學中主要采用自主合作式學習方式，使學生能積極主動地參與勞動理論，開展勞動技能，通過老師的講解、演示，激發學生學習興趣，培養學生的思維才能和創造力；能舉一反三。另外，通過作品展示，使學消費生成功感，樹立學生自尊心和自信心。在教學中，讓學生在操作中通過逐步克制困難而獲得成功。從而養成勞動習慣，培養勞動興趣，在理論中增強克制困難的勇氣，培養學生艱辛奮斗，節儉節約的精神。在課堂中，老師要針對多種制作方法引導學生進展討論，啟發學生思維，發揮想象，進展創作。老師演示操作時，注意培養學生的觀察方法，老師放慢速度，“精講慢做”，標準演示操作方法，并注意工具使用后的擺放，讓學生自己看，自己想，形成自己的觀察方法，同時注意學生“向師性”特點，從一點一滴做起，潛移默化影響學生，使學生養成良好的勞動習慣。在學生操作中，老師要鼓勵學生展開想象，讓學生創作出具有自己特點的菜肴。在整個教學過程中，要注意發現學生的閃光點，老師要注意面向每一個學生，注意因材施教，引導學生積極參與，讓每個學生都獲得愉悅的情感和成功的體驗。找朋友教學反思趙普教學反思長亭送別教學反思。數學教學反思5本學期，我們數學教研組在“加強學習，更新觀念，確立新課程標準的根本理念，堅決不移地施行培養學生創新意識、探究意識和理論才能為重心的素質教育。轉變教研理念，改良教研方法，優化教研形式，積極探究在新課程改革背景下，小學數學教研工作新體系”這一思想的指導下，踏踏實實地開展了一系列活動。1、加強理論學習、新課程標準學習我校數學老師普遍具有豐富的理論經歷，缺乏一定理論作指導，而理論經歷只有上升到一定的理論高度，用一定理論來指導，那么這個經歷才能稱之為經歷。課改已進入第二學期，老師的觀念有了一些變化，但教學理念的實在轉變，根本理念的根本確立不是一朝一夕就能解決的。所以，本學期我們仍然加強老師的培訓，學習《數學課程標準》，使廣闊數學老師進一步確立新課程標準的根本理念和課程目的。2、認真鉆研教材，運用新的理念指導課堂教學，改革課堂教學本學期，我們教研組在認真學習《新課程標準》及一些理論的根底上，組織了老師圍繞課題上研討課。在教學中，老師都能充分發揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的根底上創造性地使用教材，用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創設學生動手理論、自主探究、合作交流的學習氣氛，能讓學生在觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識。3、借助集體的力量，搞好課題研究本學期我們教研組制定一份以年級組為單位的集體備課方案，通過集體備課這一形式，加強了老師間的合作交流。同時也使“導究式”課堂教學形式在面上得以開花，在點上得以深化。4、發揮傳統優勢，搞好數學特色建立本學期教研組在學生一頭，開展了一系列活動：有每日口算進課堂、每月口算等級賽、學期連環題比賽;有每兩周一期的數奧起跑線;有數學小論文比賽;有數學手抄報比賽;有的數學競賽。在這些活動中涌現出許多活潑份子和能手，為學校特色建立出了一份力。數學教學反思6通過國培的學習，使我明白了許多，做為一名普通的數學老師，要想學生喜歡數學，就必須改變自己教學方法，對于課程改革的根本概念要能深化研究、探究、考慮、把靜態的資變為動態，這樣才能吸引學生邊不愛學到主動學。一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決了教學中如何切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、教學設計、教學反思的技能也有了很大的進步，教學效益打下了良好的基開闊了視野，充實了自己。二、要不斷學習，努力進步自己的專業素養。通過國培學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的根底。要以這次遠程國培培訓為契機，繼續加強自身的學習和進步，利用各種形式廣泛搜集課程資信息，認真向專家團隊和同行學習，不斷充實進步自己的專業才能和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。三、通過這次國培，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變老師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的開展為核心，以老師的專業開展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養開展和教學成績的雙贏。四、進一步加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課老師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，要堅持寫反思在反思中成長、在反思中進步。總之，回憶這次國培學習，對于這樣的學習來說，也許我們付出的是繁忙，但我們收獲的卻是很多的，自身根本素質的進步，它是我們今后工作的資本。同時從傳統的培訓形式中走向網絡平臺時，產生了極大新穎感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的理論中有許多問題，困惑、考慮、收獲很難有時機傾情表達。數學教學反思7數的分成是數概念教育內容中的一個重要局部。新《綱要》中關于數學領域的目的定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。而《分燈籠》于“黑夜密語”主題中的數學活動，整個活動以“分燈籠”為游戲情節線索，以幼兒思維開展的理論為根據，設計了三部曲：操作體驗——歸納提升——遷移運用，讓幼兒在操作中體驗快樂，積累經歷：在交流、歸納、提升中發現一些簡單的規律，在遷移運用中提升解決日常生活問題的才能。在聽了陳老師的數學活動后，讓我感覺，內容雖傳統，但是形式新穎。通過活動能讓孩子更快地梳理、感知數的概念，幫助孩子更快地學習數學。我們都知道：數學本身具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性等特征，再加上幼兒的抽象邏輯思維開展還不夠好，所以，在本次設計活動過程中，老師很注重幼兒的操作環節，為幼兒提供豐富的材料和環境，以促進幼兒對數的概念的建構。同時，老師為孩子制作的操作材料簡單而有趣，如：以往我們最常規的幼兒探究數的組成，可以用撒圓片〔一面紅色，一面綠色〕