第第頁教育技術培訓心得（21篇）教育技術培訓心得篇1

我校組織了現代教育技術培訓，此次培訓受益匪淺，對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中主動運用。以下是本次培訓的心得體會。

我們老師要理解教育技術的本質，即為運用技術手段去優化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率與效益的理論和實踐。通過本次的培訓也區分清晰了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必需以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增加情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

經過前段時間學校進行的現代教育技術培訓，我們老師對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改正去的“多媒體可有可無”的落后思想，如今大部分老師都主動采納信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說最終嘗到了信息化教學的甜頭。信任這些對課堂教學質量的提高供應了很好的保證。但是，信息化教學進展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術幫助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷進展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地幫助我們的教學，提高我們的教學質量。

教育技術培訓心得篇2

五天的培訓，給我的感受很深。也學到了許多。隨著信息技術漸漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少。作為一名教育戰線的青年老師，此次有幸參與了教育信息技術的培訓學習，這是一次機會，因此在培訓過程當中，我懷著飽滿的學習熱忱，仔細聽講，大膽實踐，覺得收獲頗多：

1、提高了信息技術的素養

“學高為師，身正為范”第一天的培訓就讓我感覺到：做為一名老師要做的還遠遠不只這些，老師的教學是一門科學，需要討論。教育信息技術也是一門科學，更要討論，老師要成為討論者，討論教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。

同時，我們也熟悉到老師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對老師來說是一個新問題，特殊是中老年老師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我熟悉到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚，同學明白易懂，特殊是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增加了光榮，使我對課程進展、教育信息技術有了新的熟悉。

2、提高了專業學問水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學閱歷，專業學問水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐煩細致的講解，讓我熟悉到學無止盡，自己的專業學問、學科理論等水平還有待于提高。特殊是這三天培訓所學到的東西，要在今后的教同學活中不斷地復習、穩固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫穿。

3、教育理念不斷得到更新

通過五天的集中理論與實踐的學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素養教育貫穿到學科教學過程當中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題討論等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的力量和水平。也使我們發覺了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發覺了各自由教育教學中的差距與缺乏。

4、教育教學理論把握得更為系統

通過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法把握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的幾天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的熟悉更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充足。

5、本次培訓使我們對于“問題的設計”、“規劃主題單元”、“設計單元學習評價”有了進一步的了解。我肯定把這些感悟用在以后的教學中，并不斷的完善它。在完成這樣一個“任務”的過程當中，不僅能夠基本把握在本學科教學中應用計算機、互聯網所必需的技術;同時，也感受到了一種新的教學模式，取得和其他老師共同合作的閱歷，明白了如何才能將技術合理地融入課堂教學和學科活動中，增添同學的學習力量，提高學科教學質量。

教育技術培訓心得篇3

人類進入21世紀，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的進展，越來越深刻的轉變我們的學習方式。信息的獵取、分析、處理、應用的力量將作為現代人最基本的力量和素養的標志，隨著素養教育的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有高素養的老師，才能培育出高素養的同學，為了適應工作的需要，老師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培育同學把握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增添綜合國力的一個重要組成部分，對于學校老師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會，通過學習我的最大收獲是：

1、通過培訓，結合了老師應把握的大部分內容。

這種任務驅動式學習，營造了一種學習的氣氛；沒有大而空的理論闡述，師生公平，更易于理解與接受。使我熟悉到怎樣從同學的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機學問缺陷。

2、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。

我們傳統的教育方式是老師教同學學，老師再教同學再學，老師不教同學不學的過程。多少年來始終沒有轉變，就像某老師舉的例子一樣，19世紀的醫生到20世紀的手術室就不會動手術而19世紀的老師到20世紀的教室卻能照常上課，而且越是老老師閱歷越豐富。看似個笑話，背后卻反映出了我們教育事業的悲傷。而將來教育打破了傳統教育的常規，使要同學學習變為同學要學習，教學中老師要樹立以同學為主體的教學觀念，以轉變同學的學習方式為核心，注意同學學習學問的過程和方法，使同學學會學習，鼓舞同學主動主動地參加教學過程，勇于提出問題，主動探究，把握學習的方法。

3、相互關心，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。

利用網絡優勢學員互相之間就學習方法、內容、資源等進行溝通、切磋、關心。每個學員都可以依據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現資源共享。

4、熟識了利用搜尋引摯進行網上搜尋圖文。

充分利用網絡資源，針對課程內搜尋并下載相關圖文作為教學時的幫助課件，再加上采納適當的教學組織形式與教學技術，同學的負擔就會有所減輕，學習的愛好也會真正萌發。還熟悉了電子郵箱收、發文件，在博客上發表日志等在教學中的作用。

5、經過培訓學習，我基本把握了如何利用Photoshop制作合成圖片，如何利用CoolEditPro軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。

如何利用flash制作動畫，如何在PPT文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些學問和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網絡互動等今后必需或將會用到的教育技術都得到了進一步提高，在教學工作中更加得心應手了。通過這次校本培訓，我對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改正去的“多媒體可有可無”的落后思想，主動采納現代教育技術與本學科的整合并初顯成效。校本培訓使我受益匪淺，其感受非一一能言盡。不過，作為從事多年數學教學工作的我在此也想談談數學教學中應用現代教育技術應留意的幾個問題，敬請老師、同行及各位前輩斧正！

要想讓現代教育技術發揮其應有的作用，依據自己在教學中的體驗，覺得在應用中應留意以下幾個問題：

1、要針對教學實際應用現代教育技術手段

老師在講授課程的過程中，應明確：現代教育技術的使用雖然使教學過程及效果得到優化，但這不是唯一的教學途徑。在教學中有些課需要借助電化設備及多媒體教學會收到很好的教學效果，而某些課的講授根本不需現代教育技術的使用就能到達很好的效果。如有的課可利用同學身邊熟知的事物、事例就能到達很好的學習效果。

教學中要本著從實際動身，因地制宜，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的主動作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的電化教學手段，在我們的教學活動中同樣具有獨特的生命力。可以說，現實中存在和使用的教學手段，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍。全部教學技術手段都有自身的價值和存在的意義。我們進展現代教學技術，并不是要拋棄一切傳統的教學技術，而是要把現代教學技術和傳統教學手段結合起來，努力挖掘全部教學技術手段的使用價值，主動促進各種技術手段之間的協同互補，從而促進教學技術體系整體協調進展。

2、老師要“恰到好處”地應用現代教育技術手段

在電化教育和多媒體教育手段的實際應用中，老師要明確數學學科的教學目標、目的及內容，了解同學的實際力量，恰到好處地運用現代教育手段。在當今的教育中，現代教育技術可以看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中有機結合使用現代教育技術，以便更好地完成課程目標。如對于一些比較抽象的、老師無法用語言表述清晰的教學內容進行教學時，現代教育技術就表達出了其自身的優越性。但這不等于是整堂課全用和每天都用，老師要清晰學科教學的需求，設法找消失代教育技術在哪些地方能提高學習效果，使同學完成那些用其他方法做不到或做不好的事。但是也不能丟掉粉筆、黑板，老師的示范作用，老師與同學之間富于人情味的準時溝通，老師組織起來的探討問題的活躍氣氛等傳統教學的優勢。假如一味地利用信息技術后，往往消失這樣的狀況：老師認為很多東西都呈現給同學了，很快就過去了，外表上看整堂課信息量大，同學反映良好，其實沒有給同學以思索的時間，同學的思維沒得以發揮，效果不肯定很好。抱負的教學應當是把老師與信息技術的優勢同時充分發揮出來，把多媒體幫助教學與傳統教學完善地結合在一起。為此就需要老師設計全新的教學方案而下更大的努力。

3、把握好老師、同學和多媒體三者之間的關系

老師在使用多媒體時，應把握好這三種關系：既注意同學的主體地位，又不能忽視老師的主導作用，同時協調兩者與多媒體之間的關系。現代教育技術有利于同學自主探究、合作學習的力量的培育，而老師的組織、指導和調控的作用同樣是不行忽視的。在教學中，老師不應當只是簡潔的地為同學供應教學資源、課件或布置教學任務和檢查教學結果，而要加大對課堂的把握力度，是傳統的教學手段和現代的教育技術進行充分的融合。如在數學教學中，老師在利用現代教育技術手段時要巧設計、精支配，為同學供應足夠的思維空間。應讓現代的教育技術在情景的創設，重難點的突破等方面起到學習和輔導作用，而不是完全代替老師的主導地位，也不能代替同學的學習和思索過程。新課程改革的核心理念是“為了每位同學的進展”，而現代教育技術，如電化教育與新課程改革相結合的根本宗旨就是要對同學的進展起到幫助的作用。充分利用現代教育技術，是教學進展的時代要求。在新課程該改革下，我們應當把現代教育技術與課程教學實現充分的整合，最終實現教育教學的最優化。

總之，在將來的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術學問更好地應用教研教改中，做一名對同學負責，對學校負責，對社會負責的優秀老師。我最終想說的一句話是：我們全體教育工，要盡快團結行動起來，利用如今教育技術和國際互連網，以適應當今教育形勢需要

教育技術培訓心得篇4

通過這次培訓學習，使我更進一步地把握了有關現代信息技術的學問，提高了熟悉，理論水平、操作水平也有所提高。現就這一次培訓學習的熟悉、體會做一總結。

隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛進展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的改變。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推動中、學校實施素養教育，促進基礎教育的進展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

作為一名老師要適應現代教育工作的需要，就應當具備現代教育技術的素養。假如不具備現代教育技術的素養就不能完成或很好地完成現代教育和將來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應把握現代媒體技術。假如只有現代教學媒體，老師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用，老師還應當具備優化教學過程的系統方法，即教學設計，因此，老師只有具備了這樣的素養才能適應現代教育的需要。老師把握了現代技術，有助于改善老師的力量結構。增添老師對工作的適應性。作為一名老師，就應當具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎力量，教學設計力量，應用教學媒體的力量，思想品德工作力量，組織管理力量，處理人際關系的力量，科學討論力量；應變機靈，制造力量。

學習和把握現代信息技術，不僅使我在原有的教學力量的基礎上有所改善，增添我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增添了適應素養教育的要求。

隨著教育改革的深化進展，深化學校教育改革，由“應試教育”轉到“素養教育”上來。素養教育的重點是創新力量和實踐力量，培育的目標是制造型人才。為達此目標，根據各門學科的教學目的和教材性質，建立各種現代教學方法體系，是當前學校教育現代化建設的重要內容之一。

大力推動信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、同學的學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，為同學的學習和進展供應豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分熟悉現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變同學學習方式和促進同學進展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際動身因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的主動作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，全部的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。

網絡資源的開發突破了傳統課程的狹隘性，在相當程度上突破了時空的局限。網上充分的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以供應實踐和試驗的模擬情景和操作平臺，網絡便捷的交互性可以使溝通更準時、開放。所以，可以重復利用網絡這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發和內容重組。老師可以通過網絡使同學以獨特的方式進行學習，同學也可以在適合自己的時間、地點獲得有關學習資料。所以說，網絡資源的開發和利用對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和閱歷進入教學過程，讓教學活起來；另一方面，可以轉變同學在教學中的地位，從被動的學問接受者轉變為學問的共同建構者。從而激發同學的學習主動性和主動性。同時，還可以開闊老師的教學視野，轉變老師的教育觀念，從而更好地激發老師的制造性和才智。

現代信息技術的進展突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛溝通與共享成為可能。為此，一方面，要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，同時，也要主動參加網絡資源的建設，運用網絡技術奉獻自己的教育教學閱歷和成果，使之成為網絡資源的一部分，與廣闊同行溝通和共享。另一方面，還要鼓舞同學學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活閱歷。

這次培訓給我留下了深刻的印象，培訓的過程中，在強調理論和實踐并重的同時，培訓活動始終貫穿著一些真實的任務，以任務驅動的形式組織培訓，學員對該任務的完成狀況是培訓是否完成及其有效性的重要評估根據。活動中大家也都提出自己的看法和疑問，在此我學到許多東西。就我個人認為，以真實任務來組織培訓過程，能夠貼近老師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參加意識。在培訓過程中，雖正值酷暑，但我們每一個老師都流露出主動、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。經過幾天的學習，我感到了學習的歡樂。同時也盼望今后能多舉辦一些這樣的培訓，由于教育信息技術更新是很快的，只有不斷地學習，才能把握最新的學問，把工作做得更好！

教育技術培訓心得篇5

為了提高老師運用現代教育技術的力量和水平，我參與了針對全體老師的現代教育技術力量培訓班。通過為期7天的培訓，使我對教育技術有了更進一步的熟悉和理解，教學力量得到了進一步的提高。對我們老師團隊來說，培訓本身也是一個再學習的過程，使我們對教育技術的理解又提升了一個層次。

主講老師清楚地講解，耐煩地答疑，讓我感覺到這次培訓雖然時間短，但很有用，收獲很大。本次培訓以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力，給我們的感受也特別深刻。

在學習過程中，我不僅理解了教育技術的基本內涵，深化理解了教設計的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了肯定的熟悉，提升了教學設計的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能互相取長補短，共同提高，同時增添了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習主動性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱忱和強烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過學習讓我學有所得。模塊2“研討信息技術與課程整合問題”讓我進一步理解了信息技術與課程整合一切要以實際動身，從有效需求動身。通過案例分析，讓我了解信息技術與課程整合的常見表現方式和問題誤區；通過分析信息技術與課程整合的框架和六個有效方法，為我以后學習主題單元設計奠定了基礎。模塊3“規劃主題單元”讓我懂得了宏觀設計、微觀設計和中觀設計等概念，通過案例研習，讓我了解主題單元的四大特性，并通過自己設計主題單元，更加明白了作為中觀設計的重要性。也知道了主題單元設計與課時教案的關系，同時也明白本模塊是這本書的核心，也就是說，教育技術的核心就是教學設計。模塊5“創建并利用主題資源”：通過案例，讓我了解了主題資源的類型和組織方式，學會了主題資源網站的創建，知道了資源網站的開放性，是師生共同學習的平臺。

在學習的過程中我感到學的東西許多，雖然學習很緊急，但我聽到了那么多的新理念、新方法、新技術，學到了那么多的新學問，全部這些將對我的教育、教學力量的提高有很大的推動作用，對此我感到很充實、也很歡樂。通過此次培訓使我真正領悟到了新的教育技術理念，也發覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們肯定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

教育技術培訓心得篇6

目前信息技術的進展很大程度上推動了教育技術的改革，在教育信息化飛速進展的今日，網絡、計算機、多媒體等元素已經在現代教育中凸顯優勢，同時對站在教育戰線的老師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”，并不是說教學中用上了電腦網絡，老師就信息化了。我們的信息技術與課程整合許多還只是停留在“復制”+“粘貼”的低認知水平，簡潔技術操作上;信息技術在教學中應用還滯后于其在其它領域中的應用;甚至還有人認為：信息技術在教學中只能發揮幫助的作用，造成其在教學中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統的教育觀念，老師的熟悉水平不無關系。所以，我想就目前發達地區而言，硬件投資已不是最大的問題，教育信息化的階段已經從硬件的建設轉移到老師信息化培育、信息化教學設計的培訓和資源建設等“軟件”的建設上。

現代教育技術優化了教與學信息的傳輸過程，轉變了應試教育的傳統模式。作為老師的我們就應當學習應用計算機現代教育技術。因此，我感覺現代教育技術特別有必要開設的。在現代教育技術課上，在學習的過程中我學會了word、電子表格、學習了很多軟件的使用，還學會了制作更好的幻燈片，把文字,圖片,動畫影視圖象組合成幻燈片。通過與學員們的溝通，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。有了這些學問和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網絡互動等今后必需或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

經過培訓，我對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改正去的“多媒體可有可無”的落后思想，主動采納教育技術與本學科的整合并初顯成效。我們的課程立刻就要結束了，在學習中，我成為一名勝利的遠程學習者，學習了如何進行教學目標分析，學習了選擇恰當的媒體和教學方法，學習了如何更快捷的收集、整理、設計、制作教學資源，學習了如何掌握教學實施，最終還學習了評價的種種方法。

培訓使我受益不淺，其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術學問更好地應用教研教改中，做一名對同學負責，對學校負責，對社會負責的優秀老師。

教育技術培訓心得篇7

通過培訓商量，使我對教育技術有了更進一步的熟悉和理解，教學力量得到了進一步的提高。對我們老師團隊來說，培訓本身也是一個再學習的過程，使我們對教育技術的理解又提升了一個層次。現將學習收獲和感受總結如下：

這次培訓采納任務驅動式培訓模式，以《教育技術培訓教程》為主要內容，包括熟悉理解教育技術;學習利用教學媒體與資源;授導型教學的設計;探究型學習的設計;教學實施方案設計;信息技術與課程整合;培訓成果的梳理與作品展現等。通過八大模塊的學習，讓學員在完成每個模塊的任務和作業中理解學問、把握技能，同時依托網絡培訓平臺、配套光盤和案例光盤，通過理論學習、案例觀摩與研討、設計真實的任務等豐富多樣的自主學習和合作學習活動。培訓采納小組學習的方式，現場通過活動組成學習小組。這樣做的好處是可以將不同專業，不同教齡和經受的老師組合在一起，形成優勢互補，有利于在研習商量時產生不同思想的碰撞，使問題的商量更加全面、深化。同時還能有效地調動小組各成員的學習主動性，讓大家體會到團隊學習的優越性，自覺地培育團隊協作精神。事實上，在學習的過程中，許多任務都是必需要通過團隊協作才能完成的。我們驚喜地看到，在團隊精神的驅使下，各小組都能充分發揮各自成員優勢，分散出很多新的思想和新的創意，學員們精彩紛呈的作品中就是最好的證明。學習過程中我們把每一個項目分解為若干個任務，每個任務又由若干個活動組成。在活動中，又通過做嬉戲、引入案例、小組研討、共享溝通等環節，充分調動每個成員的學習愛好，引導學員主動參加。學員們在高強度的學習中仍能保持高漲的學習熱忱，這當然是由于老師們具有良好的職業素養，另一方面也反映出采納活潑好玩的學習方式，可以充分調動學員的學習主動性。

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱難。這種任務驅動式學習,營造了一種學習的氣氛;沒有大而空的理論闡述,師生公平,更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教同學學,老師再教同學再學,老師不教同學不學的過程。現代教育是要同學學習變為同學要學習,教學中老師要樹立以同學為主體的教學觀念,以轉變同學的學習方式為核心,注意同學學習學問的過程和方法,使同學學會學習,鼓舞同學主動主動地參加教學過程,勇于提出問題,主動探究,把握學習的方法。

同時真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。弄清了整合的技術選擇原則，應當是“量課程之體，裁技術之衣”。不應當是課程順應信息技術，而應當是課程同化信息技術，應當是“課程本位”，而不能是“科技本位”。

總之,在今后的工作崗位上,我肯定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術學問更好地應用教研教改中,做一名對同學負責,對學校負責,對社會負責的優秀老師。我最終想說的一句話是:我們全體教育工,要盡快行動起來,利用如今教育技術和國際互連網,以適應當今教育形勢需要。

教育技術培訓心得篇8

作為一名學校社會學科青年骨干老師，我有幸得到了這本北京市中學校老師教學人員教育技術中級培訓教程。由于，在平常教學工作中，太渴求教育技術和信息技術的提高了。因此，這本書給我供應了又一次充電的機會。

這本教材中，有很多相關理論與操作學問，讓我能夠細細研讀，從書中得到了許多的指教和關心，收益許多。

首先讓我熟悉了信息技術與課程整合存在的主要問題：信息技術與課程整合不是一種時尚，也不僅僅是現代化教學的一種工具、手段、方式，還不能完全等同于計算機幫助教學。信息技術與課程整合，強調要利用信息技術營造一種信息化教學環境，該環境能夠支持真實的情境創設、啟發思索、信息獵取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學習等方面要求的教學方式與學習方式，也就是實現一種既能發揮老師主導作用又能充分表達同學主體地位的“自主、探究、合作”為特征的新型教與學方式。從而把同學的主動性、主動性、制造性較充分地發揮出來。這就需要老師在了解了信息技術與課程整合的內涵之后，把握信息技術與課程整合的基本途徑與方法，并力求實踐，才能有所突破。

在教學設計方面，我系統地學習了：怎樣進行教學前期分析，教學前期分析的概念和作用，常用教學目標分析的理論及方法，學習者特征分析的方法;教學模式與教學策略的概念與選擇，知道哪些是信息技術環境下通用的以及學科特定的教學模式(如“有意義接受學習教學模式”“發覺是學習的教學模式”“探究性教學模式”等的特點與環節)與教學策略(如“主導策略”“自主學習策略”“合作學習策略”以及表現形式);討論性學習的主要環節、評價理念、設計方案;怎樣進行教學資源素材的收集與加工、集成與整合;怎樣組織與實施教學過程、教學組織形式的特點及應用、評價教學設計與實施的分類(如“表現性評價”“過程性評價”“進展性評價”)及意義、方法等。

書中有很多優秀的案例，學習了他人的優秀案例后，使我在教學設計與信息技術設計力量方面有了很大的提高。根據書中提示，一步步完成了一份比較標準的教學設計。

雖然把握的可能還不太好，用起來還不會得心應手，但我信任，有了基礎，再加上以后的教學實踐，效果會越來越好的。

在信息技術手段方面，我這次的收獲也不小：學會了怎樣制作“思維導圖”，怎樣利用“photostory”制作課件，重溫了“frontpage”使用方法，單獨完成了一些從前沒有嘗試過的課件。

總的來說，通過學習，我完成了一份原始教學設計的修改，制作了相關的課件，收獲頗豐，我想，我以后的教學工作會更杰出的。

教育技術培訓心得篇9

為了提高中學校老師教育技術力量水平，促進老師專業力量進展，我參與了中學校老師教育技術力量培訓學習。重點學習了教學媒體與資源利用、探導型教學設計、探究性學習的設計、教學實施打算設計、信息技術與課程。合探討等內容。這次培訓學習，我無論在教育教學理論水平還是在信息技術操作上，都收獲很大，受益匪淺，對如今和今后的教育教學有較大的指導和關心。

在培訓中，我學會了如何更好的使用不同的教育手段和方法進行教學；在學習教育技術理論和實訓操作中，我學會了更多的幫助教學的計算機軟件以及應用；學會了如何收。和處理對課程有利的教學資源，從而更好的完成教學任務；在小組合作完成教學任務的過程中，加深了跟眾位老師的學習和溝通，加深了我對課堂教學模式、教學設計的進一步。。我也感受到王玉龍老師對教學事業的熱忱和專業水平，也要求自己要不斷學習和拓展教育教學理論學問，提升自身教學教育力量與專業水平。

課堂是敏捷的，教學模式是多變的。在。個培訓中，我。了老師不但要有過硬的理論學問和專業水平，還要懂得如何利用和挖掘有利于課堂教學的一切技術手段，去成就一堂精彩的課。教育技術是為教學而服務，它不僅局限在音像、多媒體技術上，還應充分應用各種現代信息技術手段；重視教育過程的討論與開發，重視教學設計和評價。作為一名新老師，更應懂得為什么而教，怎樣教，用什么方法教；應把現代教育技術理論以及相關技術手段用于課堂教學，用于獨特化學習，用于課外活動，用于思想教育和素養培育。

過去，我曾認為只要懂得Word、Excel、PowerPoint、Flash、抓圖工具、視頻剪輯工具等軟件就可以把課程上好，認為老師只要教給同學課堂學問就夠了。但通過這次培訓，讓我懂得了信息技術對新課程的支持作用，更深刻的。了教育技術應用的多樣性，并學會了進行課程單元的教學設計，學會了綜合應用各種技術資源創設高效學習環境，真正實現信息技術與課程的有效。合，提高課堂效率。老師教育力量水平的凹凸將取決于老師自身的綜合理論水平和專業技術力量。今后我將不斷努力學習和鉆研教程，使自己的教育教學力量更上一層樓，仔細上好每一堂課。

教育技術培訓心得篇10

我是一名學校老師，從教以來我接觸教育技術也有一段時間了，但在教學中總存在這樣或那的困惑。這次培訓正好是我一個學習的機會,使我受益匪淺。下面就談談我對教育技術培訓的點滴體會。

1、通過學習，使我真正認清了“教育技術”與信息技術的區分，什么是“信息技術與課程整合”、如何科學地進行課堂教學設計，以及教育技術在學校課堂教學中運用的真正意義。明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位，即“三促進”弄清了整合的技術選擇原則，應當是“量課程之體，裁技術之衣”。更讓我體會到網絡教學的優勢所在。

2、通過學習，我體會到信息時代已經到來，信息技術在社會進展中的作用越來越重要。應用信息技術來改良課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。學習領悟了新的教學模式和教學環境。當前科技進展異樣迅猛，使我熟悉到不管是老師還是同學都必需不斷學習。在強調素養教育的今日，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。

3、在這里我是作為一個同學的角色在課堂上感受學習，探究學習，對比以往的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發同學學習興致的思索。在以后的教學中我會主動使用現代教育技術，整合教育資源。把教育教學和信息技術相結合，提高課堂教學效率，激發同學同學學習愛好，對提高教育教學質量。

總之，在今后的工作中，我們肯定會轉變滿堂灌的教學模式，在給同學供應自學條件的基礎上，讓同學自主地學習。調動同學參加和學習主動主動性，利用多種媒體的優越條件和現代化教學手段優化教學過程，突破教學重點、難點，豐富教學內容，提高教學質量和效率。為造就新一代新型人才而努力。

教育技術培訓心得篇11

本次培訓很有用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備許多的優點，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓內容和我們平常的教學工作緊密聯系，有用性很強。比方創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

2、培訓形式新奇好玩，著力培育學員們的合作意識。特殊是以小組為單位，設立小組代表，既好玩又能激發大家的創新思維，快速樹立團隊合作意識，增添團隊的分散力，為后續培訓打下基礎。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的看法。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體商量和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理

論學問，而且對我們今后的教學活動有很大關心，可以將這些學問運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深化理解了教設計的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了肯定的熟悉，提升了教學設計的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能互相取長補短，共同提高，同時增添了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習主動性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱忱和強烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領悟到了新的教育技術理念，也發覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們肯定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

教育技術培訓心得篇12

通過參與這次教育技術培訓和學習，使我在教育技術的理論和應用學問方面有了很大的提高。我原來的基礎比較差，特殊在實際操作方面更生疏。我們的授課老師工作仔細負責，對我們循循善誘、不厭其煩。根據教材的挨次講解各個模塊，每次授課既有講解演示又有操作練習，還常常進行形成性評價并賜予準時反饋。所以我的學習愛好越來越深厚，不僅學到了基本理論和基本操作，而且在教學技術的實際應用上也有了很大的進步。

通過學習，使我較好地理解了教育技術的概念和內涵以及技術在教學中的作用，使我學會了授導型教學和探究型學習的設計方法，激起我在今后教學實踐中嘗試應用這些教學理念和教學方法的欲望。我了解了信息資源的獵取方法，初步把握了設計與編制教案，學會了利用電腦進行電子批改作業的方法；學會了發送電子郵件，以及處理同學成果數據的方法；還了解了信息技術與課題整合的概念與策略，能夠有效地評價同伴的學習。總之，這次學習收獲是很大的。對今后的教學實踐會起到很大的關心和輔導作用。

在培訓期間，我也能嚴格要求自己，全部培訓模塊都出勤，沒有遲到早退現象；仔細完成各項任務，主動參加商量；敬重其他學員和主講老師，能夠很好地溝通合作；各項作品齊全完好，并按要求命名和提交；教學設計中技術與教學有效整合，有助于改良教學。較好地完成了學習任務。除了跟著老師學習外，還向四周的同行請教，特殊是我身邊的同行對我關心更大，使我學到了許多詳細的操作技能和技巧。

作為一名老師要適應現代教育工作的需要，就應當具備現代教育技術的素養。假如不具備現代教育技術的素養就不能完成或很好地完成現代教育和將來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應把握現代媒體技術。老師把握了現代技術，有助于改善老師的力量結構。增添老師對工作的適應性。作為一名老師，就應當具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎力量，教學設計力量，應用教學媒體的力量，思想品德工作力量，組織管理力量，處理人際關系的力量，科學討論力量；應變機靈，制造力量。

通過這次培訓，收獲頗多，尤其是在教學理念上，體會較多。還有這次培訓的過程也是一次學習的過程。培訓中的我們用的了各種教學模式，自己親身學習體會中也熟悉到了教學理念轉變的重要和教學多元整合的價值。總之，在今后的工作中，我會主動利用這次培訓所得投入教育改革和創新中，為教育事業作出更大的奉獻，為自己培訓學習注入活力。

教育技術培訓心得篇13

我是一名學校老師，很慶幸教育局為我們供應了這次教育信息技術培訓學習的機會。使我終身受益，視頻中老師的精彩講解，學員間的集體商量，使我對現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解，也將促使自己在以后的教育教學過程中主動運用。以下是本次培訓的心得體會。

1、提高了信息技術的素養。通過此次培訓，讓我熟悉到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚，直觀形象，同學明白易懂，特殊是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增加了光榮，使我對課程進展、教育信息技術有了新的熟悉。熟悉到教育技術的有效應用對于推動教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培育創新型人才的重要作用。

2、把握了教育技術的基本概念、主要理論學問、討論方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獵取方法，把握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3、具備了依據不同的教學任務和同學特點及教學條件有效的設計教學活動的力量，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的力量，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理力量。

4、本次培訓采納網絡學習、小組合作的形式，時間空間敏捷，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了便利，特殊適合邊工作邊學習的人。通過在線商量的方式進行，這一點也給我留下了非常深刻的.印象，在線商量中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平常教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，小組的相互溝通，相互關心，最終經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班商量區發表個人看法，這樣提高了小組成員的參加度。

5、學習內容特別有用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，演示文稿制作，多媒體素材的獵取、加工方法等，如何利用網絡搜尋信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開頭培訓，并結合大量中學校實際教學案例，特殊是教學各環節的詳細設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為老師深化開展教科研、更多的獵取資料、展現成果供應了關心。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術力量培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。

總之，這次培訓學習到很多電腦操作方面的新學問，讓我看到我自己的缺乏，堅決了終身學習的信念，通過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深化地把握，提高自身素養，使自己在計算機領域有更大的突破。

教育技術培訓心得篇14

經過幾天的信息技術新課程的培訓，能夠跟眾位老師在一起學習、溝通，對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中主動運用。

第一天，經過培訓老師的指導，我申請了一個免費的電子郵箱。我發了一條郵件，還收到了兩條，我真興奮，我又學到了一種和好友聯系的方式。通過網絡和伴侶聯系比經過郵局通道快多了，這真是一條快捷而又經濟的通訊方式。

在幾天學習中，讓我感受到：

1、壓力大,高密度的培訓任務又迫使我們拿出非常的精力來學習這門適應將來教育的必需把握的技術，并且從中受益匪淺。

2、從學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平常的工作中，我們已經非常重視老師和同學的溝通，但學習讓我們更加重視對同學的培育上，只有把我們的同學培育成為具有學習力量的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國矗立在世界東方的保證。

3、學習內容特別有用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中常常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為老師深化開展教科研、更多的獵取資料、展現成果供應了關心。

在學習過程中，通過培訓老師仔細的指導下，自己努力仔細完成了老師布置的全部作業，雖然并不非常完善，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在培訓結束以后，還要進行仔細的修改和完善。在計算機應用技術方面收獲也特別大，學會了許多以前不曾做過或做不好的事情。

最終，我想說，在緊急而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！雖然培訓已結束，但我仍會連續學習各種關于信息技術的學問、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培育新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

教育技術培訓心得篇15

本學期在學校課程支配下，我最終接受了與我日后老師工作相關的專業課程——現代教育技術教程。

一開頭看到這門課程時，我還以為老師只是傳授制作PPT的各種技巧以及一些多媒體器材的運用。假如老師傳授真的只有這些學問，那么我未免會有點絕望，緣由在于早在中學我擔當班級物理課代表的時候，在科任老師布置的任務下，對這些器材都早已“玩弄于股掌之間”，對它們是再熟識不過了。至于PPT文檔的制作，眾所周知，每當我們接受計算機技術教育的時候，學校都是以office辦公軟件為基礎進行綻開。因此對word、excel、ppt文檔的制作也到達了肯定的嫻熟程度，就連高校傳授計算機技術時，也是以“高校計算機基礎”開頭的。所以在我記憶中，與PPT的相識相知也有三年五載了，雖然我知道我對它并沒有到達徹底了解的程度，但還是把握了制作課程的某些技巧。

然而，在徐苑老師的課程指導下，我才發覺，原來“現代教育技術”所傳授的學問并不僅僅是這兩方面。以下便是我對現代教育技術的心得體會。現代教育技術相對于教育技術并沒有本質的區分，只是為了突出“現代”二字，以便更多地留意探究一些與現代科學技術有關的要素，汲取現代科技成果和系統思維方法，使教育技術更具有時代性，更加科學化、系統化。1994年，美國教育傳播與技術協會對教育技術所作的定義為：教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。綜合國際上的成果并結合我國的實際，我們可以把現代教育技術定義為：運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教與學資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論與實踐。在重視實踐動手力量培育的高職教學環境，尤其是實踐教學體系的構建對現代教育技術的應用與開發依靠性更為突出這門課程讓我意識到現代教育技術在高職院校實踐教學體系中的應用顯得更加重要：

一是在網絡教學內容方面：

一方面，網絡教學課程內容能滿意教與學的需要，隨著課程和教學的轉變不斷進行完善、補充和調整。另一方面，設計和選擇的教學課程內容要利于同學理解、把握。網絡教學可以使所授的課程從不同角度、側

面去表達課程內容的本質特性，用不同的形式，在不同的時間、地點、條件下可以多次重復表現同一內容。

二是在學習方式方面：

在網絡上學習不同于傳統的教學方式，傳統的學習方式不外乎聽老師講課、試驗、讀書以及運用錄像、電視等媒體進行教學，而基于網絡自主學習方式，同學面對著的是運行在網上的計算機，老師、同學的角色也有質的改變，老師由原來的面對面口述、手把手地指導，變成了以同學為中心，細心設計教學過程，制作網絡課程等。

三是在教學環境方面：

相對于傳統教學環境而言，如今的學習總是與肯定的“情境”相聯系的，在“情境”的媒介作用下，那些生動、直觀的形象才能有效地激發同學的聯想，喚起同學原有認知結構中的學問、閱歷及表象，從而使同學利用相關學問與閱歷來“同化”或“順應”新內容。

四是在教學質量方面：

教育技術作為理論和實踐并重的交叉領域，迫切需要理論指導實踐，在實踐中進行理論討論。這表現為老師既是被重塑提升的客體目標，又是教學過程中身體力行的實踐者。這就要求老師加強自身的培訓學習，老師只有終身學習并不斷地培訓自己，不斷接受新學問，更新教育觀念，嫻熟把握現代教育技術，才能提高現代教育技術理論水平和實踐力量。

隨著計算機技術，特殊是計算機多媒體技術和網絡技術的不斷進展，以計算機技術為核心的現代教育技術己引起了全世界的廣泛關注，人們開頭熟悉到，這種技術應用于教育將會極大地促進教育的進展，將會帶來教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式過程的深刻變革。傳統的教學模式將會被打破，學習過程將會呈現多樣化、社會化、主體化趨勢。構建新型的實踐教學體系，廣泛應用現代教育技術成為高職教育進展的必定趨勢。只有通過推廣和普及現代教育技術,才能不斷增加高等教育活動中的高科技含量,才能徹底轉變千百年來以老師講授、課堂灌輸為基礎,勞動強度大、效率低的傳統教育教學模式,才能真正實現教育的現代化。

教育技術培訓心得篇16

根據學校領導的支配，我有幸參與了縣局組織的現代教育技術培訓，一天的學習時間，要把握許多學問是不行能的。但是，通過培訓，我加大了自學力度，對現代教育技術的理解更加深刻了。下面，我從兩方面來談談我的學習感受。

一、思想和觀念的學習

思想和觀念轉變到以同學自主學習為中心上來，轉變到老師利用現代教育技術手段進行教學，轉變到培育高素養的應用性人才上來。

⑴老師角色要變“教”為“導”，成為學員獨特化自主學習的設計者和導學者。不僅面授時對重點、難點、疑點進行導學。而且在各項活動式學習中負有組織和指導的責任。

⑵運用多媒體和多種手段進行教學。如支配面授輔導、直播課堂、運用課件進行教學、進行BBS網上商量、電化教學、電話答疑、收發E-mail、登陸在線平臺等。

⑶重視實踐環節和素養教育。

⑷加強對同學個別化自主學習的指導：

①對同學進行現代學習理論的培訓。

②指導同學制定個人學習打算

③對同學進行必要的技能培訓。

如上網掃瞄、下載教學資源、收發電子郵件、BBS商量，登陸在線教育平臺；網上自檢自測；視頻點播等④指導同學利用多種媒體和手段進行學習。老師對同學的個別化學習加強指導并進行跟蹤檢查，促使同學綜合運用多種媒體資源。

二、教育技術的學習

我通過參與教育技術學習，對什么是教育技術提高了熟悉，更新了觀念，主要表如今以下幾個方面：

一、通過學習，我熟悉到，信息時代已經到來，信息技術在社會進展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程親密結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建供應了最抱負的教學環境。應用信息技術來改良課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名老師，我深刻的熟悉到教育改革的緊迫性和必定性。

二、熟悉到，多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式供應信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給同學供應界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給同學供應圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓同學按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科學問，這將對同學認知結構的形成與進展起到主動的作用。

三、當前科技進展異樣迅猛，每個人，不管是老師還是同學都必需不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，同學參加和學習主動主動性，也可以得到充分的發揮。老師首先通過自學準時把握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，轉變滿堂灌的教學模式，在給同學供應自學條件的基礎上，讓同學自主地學習。

四、把信息技術與學科進行整合，可以轉變教材的觀念和形式，轉變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利于面對全體同學進展獨特，有利于同學進行獵取信息，處理信息，提高同學自主學習的力量。因此，在強調素養教育的今日，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。

五、在學科教學中，老師利用遠程教育資源，體會到了運用之益。特殊是課堂教學中，同學喜愛新奇事物的使用，可以使他們精神興奮，主動性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。因此，遠程教育對教學受益匪淺，我們要充分利用遠程教育的優勢，引導同學擅長置疑，主動探究，大膽聯想，多方位，多層面地對同學進行創新思維的訓練，使學科教學提高到一個新的層次。

六、通過教育技術的學習能使老師更能注意同學全面、持續、和諧的進展。教育技術三種模式老師和同學角色的轉變，更注意了同學自主學習、合作學習、探究學習，能使教學活動更加豐富,給同學留出更多的空間，關心同學確立自主的尊嚴和獲得可持續進展，變“要我學”為“我要學”給同學供應豐富的學習資料，讓他們通過商量、溝通等多種形式的學習，從而提高課堂教育效果。

這次培訓學到很多新的學問，但是更讓我看到我自己的缺乏，我還要努力學習，養成終身學習的習慣。通過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深化地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好教育教學工作。

教育技術培訓心得篇17

今日我們進行了《教育技術培訓教程》的其次次培訓。在這次學習中我又收獲了許多。其中，通過對“信息技術環境下通用的教學模式與教學策略”的思維道徒的制作，對“信息技術環境下通用的教學模式與教學策略”有了更深刻的理解。

從指導解決問題的教育教學觀念和思想動身，可以將教學模式和教學策略劃分為三大類：以教為主的教學模式和教學策略、以學為主的教學模式與教學策略以及“教學并重”的教學模式與教學策略。

一、教學模式分為：有意義接受學習教學模式、發覺式學習的教學模式和探究性教學模式三種。

1、有意義學習是有名教育學家奧蘇貝爾提出的教學模式。它的理論基礎是奧蘇貝爾的同化學習理論。奧蘇貝爾認為，同學的學習主要是接受式的學習，同學要通過老師呈現的材料來把握現成的學問。但這種接受學習應當是有意義的，而不是機械的，新獲得的學問必需與原有觀念之間建立適當的、有意義的聯系。

有意義接受學習模式旨在促進同學對學問的把握，尤其是對意義的理解、保持和應用，強調一句學問的內在規律聯系形成良好的認知結構。這種模式通常包括四個教學環節。

①、呈現先行組織者。

②、呈現新學習內容。

③、學問的整合協調。

④、應用。

2、發覺式學習教學模式由有名心理學家、教育學家布魯納提出，它的理論基礎是布魯納的認知結構學習理論。發覺學習是指讓同學通過自己經受學問發覺的過程來獵取學問、發戰探究力量的學習方式和教學模式，它所強調的是同學的探究過程，而不是現成學問。老師的主要任務不是向同學傳授現成的學問，而是為同學的發覺活動制造條件、供應支持。這種教學模式同時強調同學發覺力量的培育和對學科學問結構的把握。

在教學中通常包括三個教學環節。

①、問題情境。

②、假設—體驗。

③、整合與應用。

3、探究性教學模式由我國教育技術專家何克抗教授提出，他的理論基礎是何克抗教授的主導-主體教學結構理論。探究性教學模式是指，在教學過程中，要求同學在老師的指導下，通過以自主、探究、合作為特征的學習方式對當前教學內容中的主要學問點進行自主學習、深化探究并進行小組合作溝通，從而較好地到達課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。

探究性教學模式通常包括五個教學環節。

①、創設情境。

②、啟發思索。

③、自主〔或小組〕探究。

④、協作溝通。

⑤、總結提高。

二、教學策略：書中介紹了三種較為常見的教學策略，分別是主導策略、自主學習策略和合作學習策略。

1、使用主導策略時，老師要發揮主導作用，除了擔當傳統意義中的教學組織者、實施者，起到學問的傳授作用外，更要起到對同學的關心作用和促進作用。通過確定教學起點、支配教學活動、選擇教學材料、制作教學資源、掌握教學實施等不同方面的合理設計，令同學更好的發揮學習主動性，獲得學問和力量的提升。主導策略的表現形式多種多樣，如九段教學策、情境—陶冶策略、先行組織者策略等均屬主導策略。

2、自主策略的核心是要發揮同學的學習主動性、主動性，充分表達同學的認知主體作用，其著眼點是如何關心同學“學”。因此這類學習策略的形式雖然多種多樣，但始終有一條主線貫穿始終——讓同學“自主探究、自主發覺”。

3、合作學習策略是在個人自主學習的基礎上，通過小組商量協商，完善和深化對主體的意義建構。常用的合作是學習策略有“課堂商量”、“角色扮演”、“競爭”、“協同”和“伙伴”五種。而實際教學中常將多種合作學習策略混合運用。

在這次培訓中，我們還學習了單元教學設計的方法。

總之，這次學習受益匪淺。

教育技術培訓心得篇18

今年暑假，我有幸參與了養成進修校組織的教育技術初級培訓,盡管條件有點艱苦，但在為期3天的學習過程中，在授課老師的辛勤授課下,通過自己的努力,認為這次培訓還是有了不小的收獲。如今就談談我在這次培訓之后的一點心得體會，與各位同仁一起探討。

1、重新做了一回同學，自己更能體會到做同學的感受。首先，同學的主動性確定學習的效果，比方，有這次培訓中，不管是老老師，還是青年老師，都抱著主動主動的求知看法，在課上仔細聽講，特殊是老老師，由于年齡大，對多媒體課件的使用不能得心應手，平常苦于沒人指導，所以，更是課上仔細聽，課后隨時請教，生怕漏掉一點學問。由于課時很緊湊，有些教學環節很快，有的學問跟不上，理解不了。為了能適應上課的速度，在課前我就進行了仔細的預習，把不懂的地方做出記號，基本上能自己解決的問題就自己解決，這樣，在上課時就能有重點地去聽講、去理解。在小組溝通中，可以發言。發覺自己上課時確實有種歡樂。有種補充了新奇血液的歡樂。我最終明白了，人，真的需要終身學習，也明白了建立學習型社會的重要性。

2、在本次培訓過程中，課堂教學模式給我今后教學更多的啟示。我在整個學習的過程中，作為學員的感受是，自己有充分的思索空間，更重要是在小組合作中體會到了合作溝通的歡樂。回頭想想，在以往的教學中，自己顯得很累同學也很累，但效果也不明顯，不知不覺中，自己好像還是使用的是傳統的“滿堂灌”的教學方式。學習的這幾天，老師們新奇的教學方法給了我好多啟示。也使自己反思了許多。想一想今后的工作，想一想自己該怎樣教同學，回去自己必需有所以轉變才行，而轉變就從教學模式開頭。

3、由于平常自己就比較喜愛多媒體幫助教學幫助這種形式，而且在這方面也積累了肯定的閱歷。這次教育考核培訓為自己供應了更科學的理論指導。原以為這次是什么電腦培訓，但經過培訓，我才發覺教育技術培訓更注意先進教學理念、教學方法的培訓。只是先進的教學理念、方法是需要先進的教學技術作為支撐的。這次培訓學的教學理論還比較多，而我印象最深，也較感愛好的是對于授導型教學和探究型教學兩種模式的理解和運用。關于授導型教學，其中亮點就是教案的編寫，相對于我們過去的傳統教案它對于實際教學更具有現實可行性和科學性。主要是授導型教案多了幾項內容：如學習內容的分析、學習者分析、教學重難點的解決措施、理論根據、教學流程圖等，從教學的開頭到時結束，教什么、怎么樣教、為什么要這樣教都解釋得很清晰，同時在教學過程中的各個因素都考慮很是全面。這樣的教案常常寫不但對自己的教學有關心，而是對自己理論水平也是一個提升。只是這樣的教案是需要花費更多的時間，對老師的理論水平要求更高。今后工作我可以嘗試寫多一些這樣的教案。關于探究型教學，其實自己并不算生疏，早在學校的課題討論中就曾多次探討這種教學，而我在教學中也曾嘗試運用過這樣的教學。比方小組合作形式的教學，同學自己質疑、探究、自己解疑等教學方法，好像不同程度上給同學自己探究的過程。然而這次的學習，我對探究型教學有了更科學的熟悉。并基本上也許了解情境--任務--過程--資源--評估這樣的模式。這對于教學實踐是具有現實的指導作用的。反思過去自己的教學中，在于評估這方面幾乎沒有，這方面可以作為今后教學理論學習的一個重點內容。

總之，這次的培訓，讓我學到很多先進的教育教學理論，同時讓我有了更多時間反思自己教學的機會。而這樣的反思相對于自己學到的先進的理論更有意義。它讓我明白，不能只會埋頭苦干，在實踐過程中，必需要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創新，才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。

教育技術培訓心得篇19

培訓給人總的感受是，人多，面廣，年齡結構跨度大，培訓可以說是基于教育系統的一個很大的鋪網。年紀大的根本不能跟上老師的講課進度，中等年紀的老師剛剛能夠跟上，年輕的老師輕車熟路。我想，為什么要搞如此大規模的培訓，目的是讓課堂進入信息時代。但我也不得不懷疑這樣的培訓如此之大，真正能得到東西的老師能有幾個，我想年紀大的老師可能是沒收獲，他們能說教到退休就很好了。中層次年齡的老師可能一部分能學到，一部分學到了得證后又忘了。年輕老師的收獲最大，這可能也是培訓盼望看到的結果。

信息時代對教育提出了挑戰，也對老師提出了新的要求，老師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培育跨世紀人才的歷史重任，就必需糊涂地熟悉到除了把握本學科的專業學問外，還必需學習和把握現代教育技術的基本理論和使用方法。新課程改革強調老師要轉變教學方式，現代教育技術在課堂上的運用能關心老師實現教學方式的變革，可充分發揮同學的想象力，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質量與效率。

通過12天的《教育技術力量培訓教程》的培訓學習，我熟悉到了現代教育技術在課堂教學中的重要作用。在過去的教學過程中，老師是學問的傳播者，而在將來教育中老師的主要作用是教學的設計者、組織者、關心者和品德的示范者等。老師既是同學的長者、引路人，又是伴侶、伙伴。在現