大學社會心理學結(jié)課論文范文摘要：大學生人際關(guān)系問題是社會心理學的一大研究熱點。良好和諧的人際關(guān)系是大學生心理健康的重要標志，對大學生的發(fā)展和成才有十分重要的影響。本文從社會心理學的視角透視當代大學生人際交往存在的問題，尋找影響大學生人際交往的主要心理因素，以及解決方法，有助于當代大學生克服交往障礙、建立良好人際關(guān)系。關(guān)鍵詞：大學生;人際關(guān)系;問題類型;心理障礙因素;對策所謂人際關(guān)系，是指在人與人的交往活動中所發(fā)生的直接的、可感的心理關(guān)系，它是在社會關(guān)系的內(nèi)部所形成的一種特殊關(guān)系。通俗地說，就是人和人之間的關(guān)系。它是社會學的范疇。社會學認為，傳播和溝通對于人類社會的產(chǎn)生和發(fā)展具有無比深遠的決定性的意義。人類的祖先通過它產(chǎn)生了群體、社會和生產(chǎn)力。換句話說，沒有人的溝通和傳播，即人際關(guān)系，就沒有人類的一切。學術(shù)思想，技術(shù)和科學發(fā)明只有相互進行溝通和交流，社會才能進步。所以，交往、交際越來越成為重要的手段和渠道。可以說，每個人都不能脫離社會，都必須在一定的人際關(guān)系中生活。人生發(fā)展的各個階段，都是在一定的人際關(guān)系中展開的。人生目的和人生理想的形成，人生價值目標的確立和實現(xiàn)，也都是在一定的因此，大學生的人際關(guān)系問題逐漸成為社會心理學的一大研究熱點。一.大學生人際關(guān)系問題的類型人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，不僅是個體正常學習，生活的保障，更是自我發(fā)展的深層需要。大學生作為已“成年”但還未“成人”的一個特殊群體，人際關(guān)系中的主要問題也有特殊性，縱觀國內(nèi)外有關(guān)大學生交際的研究，我們認為可大致分以下幾種。第一類：缺少知心朋友;的影響，全面改變著人類的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式和價值觀念。由此產(chǎn)生了一種新型的人與人交往方式——網(wǎng)絡(luò)交往。這種新型的方式對大學生的人際和諧關(guān)系也有著重大的影響，過渡沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往的大學生容易患上網(wǎng)絡(luò)綜合癥，從而引發(fā)各種心理障礙，導致大學生自我情感的迷失，不喜歡與身邊的人進行交往，不參加集體活動，使得大學生集體與社會歸屬感消失，心理幸福感降低，孤獨感與抑郁感增加，在現(xiàn)實世界交往中產(chǎn)生人際關(guān)系的障礙，對現(xiàn)實的人際關(guān)系產(chǎn)生負面影響。二.影響大學生人際交往的主要心理障礙因素一人格對人際交往的影響不同的人格對人際交往能夠產(chǎn)生不同的影響由于具體的生活道路不同，每一個大學生的性格會有不同的特征，性格不一對人際交往也有一定影響。有的人性情沉靜，可能看不慣鋒芒畢露的人;有的人果斷潑辣，跟優(yōu)柔寡斷的人可能合不來。這種看不慣和合不來，雖說只是性情不投，可也不能忽視。許多事實說明，一個人能否和不同性格的人相處，不僅會影響他的生活，還會影響他的事業(yè)。因此，大學生要學會和不同性格的人相處。誠實在人際交往中尤為重要。在人際交往中不奸詐，不虛偽，要用心來和別人交往。知心朋友和牢固的友誼是通過真誠相處才獲得的，要做到誠實，就要表里如一、襟懷坦白、言行一致。最后，興趣與愛好對人際交往的影響也是顯而易見的。興趣和愛好對人際交往影響很大。在大學生人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的核心人物往往是那些擁有一定特長、興趣愛好廣泛的學生。他們更容易接近別人，獲得友誼。二態(tài)度對人際交往的影響三情緒對人際交往的影響情緒是情感的外在表現(xiàn)形式，在人際交往中非常重要，是一種無聲的交談。交往中若果憂形于色，人們會認為他過于脆弱，缺乏自立精神，只會給予憐憫與同情，而不會把他作為知交并為其分擔不幸;遇到不公正對待，怒形于色，遷怒別人，人們只會認為其淺薄，缺乏內(nèi)涵，連憐憫與同情也得不到，只會得到別人的輕蔑。情緒表達沒有分寸也會影響交一個人若對能引起情感共鳴的事無動于衷，反應冷漠，就會讓人覺得冷漠無情，人際交往同樣很難實現(xiàn)。四對自我的認知偏差的影響就是沒有擺正自我在人際關(guān)系中的正確位置，過低或過高地評價自己，這是不利于交往的。我們大學生中有些是才華出眾、能力頗強或家庭經(jīng)濟條件很好，于是就狂妄自大、目中無人，過分地看重自己，自恃自己在某一方面比別人強而趾高氣揚;對不如己者則默然視之，或有所貶損，不屑與之交往。表面看來，這是對人際關(guān)系的超然態(tài)度，實則孤立了自己。還有一些同學則相反，他們在與他人的交往中看不到自己的價值，妄自菲薄，認為自己處處不如人，過低地低估自己，感覺自己什么都不行，缺乏自信。與人交往時不能充分展示自我，畏畏縮縮，遇事總是小心有余，雖然，他想以自己的行為來博得他人的同情，但事與愿違，一般人不愿與這樣沒有主見的人交往。三.克服大學生人際交往心理障礙的對策一創(chuàng)造寬松的高校校園環(huán)境，這是大學生建立良好人際關(guān)系的客觀前提要有人與人間良好的關(guān)系，必然有人與人間的接觸，這種接觸可以是個人間的交往，建立一些社團、組織，多讓大學生生活在群休、組織內(nèi)，多接觸同學，接觸老師，接觸社會，在廣泛的人與人交往實踐中鍛煉自己，設(shè)身處地去體味人與人間的交往。二正確的認知，這是大學生自身應該做的就是正確地對待自己和對待他人，擺正自己在人際關(guān)系中的位置，這是處理好人際關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。一般說來，在人際交往中雙方發(fā)生了交流障礙，都是因為一方的言行或心理表現(xiàn)與另一方的心理產(chǎn)生了矛盾，發(fā)生了心理上的排斥感，也就是心理上的不相容。所以，大學生在交往中首先應該從自身找原因，平衡自己的心態(tài)。首先，應該樹立正確的交往目的。人們的交往目的是多種多樣的，在社會心理學的意義上說，交往就是為了獲得心理上的滿足。所以大學生應該自覺地調(diào)整自己的心理，擴大自己的心理相容度，把接納對方作為交往的目的。其次，大學生應該自覺地優(yōu)化自身的個性。良好的個性有利于人與人間的交流。按社會心理學的觀點，在人際關(guān)系中10項最不受歡迎的個性依次是:狡詐、欺騙、自私、殘忍、不誠實、虛偽、做作、欠可靠、欠忠誠、貪婪。除此之外，自我中心感過強、自卑心理過強、過于敏感、狂妄自傲、怪癖孤獨等不良個性也是青年人際關(guān)系形成的障礙。大學生應該有意識地去掉這些不良個性，優(yōu)化自身的個性特征，讓人易于接受。再次，大學生在人際交往中應該嚴于律己，寬以待人。嚴格要求自己，才能夠易于贏應該以豁達大度的態(tài)度去待人，凡事不應斤斤計較，出現(xiàn)矛盾應主動加以解決，才能夠建立良好的人際關(guān)系。三要發(fā)揮學校領(lǐng)導及教師的作用大學生人際關(guān)系如何，關(guān)系到大學生的成長，所以高校的領(lǐng)導及教師應把建立良好的人際關(guān)系作為校園建設(shè)的一項重要內(nèi)容。加大宣傳教育力度，加強對學生的素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，及時解決大學生中出現(xiàn)的心理問題，力爭使大學生建立一種健康的積極的人際關(guān)系。綜上所述，在大學生的人際交往中，許多因素都對其產(chǎn)生著深刻的影響。為了提高大學生人際交往的質(zhì)量，讓他們心情舒暢地投入到學習、生活中去，應創(chuàng)造一個寬松的交往環(huán)境，努力培養(yǎng)他們完善的人格，幫助建立和諧、融洽的人際關(guān)系，實現(xiàn)人際關(guān)系的良好溝通。參考文獻：,202112[M].2021[J].20218[M].2002：22.[M].1997：79.內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系和我們大學生生活息息相關(guān)。本文從利弊兩方面簡要分析了網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對我們的影響，并且做出了應對結(jié)論。我們應該利用網(wǎng)絡(luò)為我所用，同時關(guān)注現(xiàn)實人際關(guān)系，從而有更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系大學生交往90及對我們大學生的影響。總是會發(fā)現(xiàn)這樣一個畫面：上完課回到宿舍，寢室里的舍友們打開電腦第一件事就是上人人網(wǎng)，掛QQ。看看有沒有人給自己留言，看看昨天晚上聊過的人今天還在不在。這種行為似乎已經(jīng)成為一種固定的動作，即使是回宿舍有事做，即使是一會要上床打盹，我們也往往開著電腦掛著QQ，掛著人人。究其原因，我認為是這樣的一種心理慫恿著我們這樣做：我在線，我在網(wǎng)上，我能隨時與人交流，別人能隨時聯(lián)系到我。有位當代作家這樣評價我們，他說我們這代人，最大的特點就是：早上起不來床，晚上下不了線。這已經(jīng)不單單是剛接觸互聯(lián)網(wǎng)、剛申請了QQ、剛注冊了人人的那種新鮮感，也不單單是時不時地把照片“曬一下”、時不時地寫篇博文、日志“吐個槽”的那種網(wǎng)絡(luò)達人時尚耍酷了，這代表著一種文化，一種人與人交往的模式。這就是網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系。處在網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系中的我們，最大感受就是只要有網(wǎng)，哪怕是一部手機，就能與人交流。“3G”、“WIFI”、“微博”、“人肉”一度成為年度熱詞。我們像被無線的東西給連了起來，也不管你自愿不自愿，沒有選擇，你已經(jīng)“入了網(wǎng)”。自然而然地，這種新型的人際關(guān)系對我們的學習生活具有潛移默化的影響。以下我就選擇幾個方面簡單敘述：一、網(wǎng)絡(luò)交往避免了直接接觸式的交往障礙，比較自由隨意網(wǎng)絡(luò)作為一個虛擬世界，交往雙方進行交流時就完全不考慮雙方的身體外貌特征、社現(xiàn)實生活中比較內(nèi)向的或者因為種種原因沒有機會的群體在網(wǎng)上就有自己交流的機會。社會經(jīng)驗較少的大學生在直面交往中有著天然的不足，這使他們往往無法與不同于他們的群體自如交往，而他們的網(wǎng)絡(luò)交往正好彌補了這一缺陷。并且，交流雙方往往會應用網(wǎng)上比較流行的模式、語言，比較公平自由。我們大學生在網(wǎng)上和好友、陌生人進行交流，往往喜歡運用各種網(wǎng)絡(luò)流行語言，在輕松愉快自由的氣氛下，隨意地和電腦的另一端的生人進行交流，避免了正面交往時候的顧慮、沖突問題。但是，這樣的交流模式也帶來很多問題。很多人因此沉迷于這種隨意甚至放肆的交流方式，喜歡在網(wǎng)上和人交流，而躲避現(xiàn)實生活中與人的交往，或者說他們在生活中與人交往顯得更為拘謹不順暢。比如，甲和乙是某社交網(wǎng)上的好友，有什么問題就互相交流，但是私下里兩人的溝通很少也很難。甚至甲乙兩人在路上碰見也不會打招呼。二、網(wǎng)絡(luò)是開放的世界，網(wǎng)民以匿名身份互相交往，具有隱蔽性前面已經(jīng)表述過，網(wǎng)絡(luò)作為一個虛擬的社區(qū)，很多情況下雙方可能并不認識，網(wǎng)民都有自己的網(wǎng)名，這樣就完全或者很少暴露自己的真實身份。在網(wǎng)上，BBS電子郵件、博客群、跨地域性的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、電子購物等等虛擬社區(qū)中，都以一定的規(guī)則指導網(wǎng)民進行交往。交往雙方都會遵循這樣的原則，在溝通過程中自取所需，取得自己需要的資源，并且可以掩蓋自己很多的固有缺陷。最簡單的例子，和淘寶上的店家做生意，只要選好了商品，有問題可以登錄旺旺咨詢下網(wǎng)店老板，之后付款、快遞送達，方便快捷。這些都遵循一定的規(guī)則程式，你不必考慮對方是男是女，也不必考慮自己身份會暴露。然而，最近很多紅遍網(wǎng)絡(luò)的“門”事件也揭示出很多弊端。一旦這種匿名、不暴露身因為這個涉及網(wǎng)絡(luò)公民的個人隱私，涉及交往雙方甚至家庭的私生活。如果有人把這層紙捅破了，那么直接侵害相關(guān)網(wǎng)民的個人利益。另外，也有很多人利用網(wǎng)絡(luò)匿名性的特點，在BBS、博客、貼吧上面公開說臟話、甚至對一些社會問題、政治問題大放厥詞，完全不夠后果。這樣的做法實在不堪入目。三、網(wǎng)絡(luò)使得交往更加便捷，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系并不穩(wěn)定長久眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上的交流，比如對一個熱門帖子的回復，往往都是由相同愛好的人完成。網(wǎng)絡(luò)交往雙方在一開始就是興趣相仿或者建立在某種前提之上，雙方會交往是因為這個，之后這種交往關(guān)系的保持可能還是因為這點，所以網(wǎng)絡(luò)關(guān)系可能并不長久穩(wěn)定。進入大學以來，我們都利用飛信這個平臺進行一些通知的宣傳，相當方便。但是如果沒有這種需要快速將信息反應給很多人的需求，“飛信”這類新興產(chǎn)物將沒有市場可言。我的飛信好友上面大部分都只是出于工作學習需要而加的好友，私下里沒有什么接觸，更不會保持一種長期的關(guān)系有的時候，正是這種“一拍即合”的關(guān)系促成了很多人對網(wǎng)絡(luò)交往的不他們認為這樣的關(guān)系不可靠。很多網(wǎng)戀的結(jié)果都是不歡而散，雙方不能給出現(xiàn)實的承諾。一位大學生喜歡玩某個大型網(wǎng)絡(luò)游戲，在網(wǎng)上結(jié)識了另一位同樣喜歡這個游戲的網(wǎng)友，兩人一同做游戲中的任務，但是如果涉及雙方利益上的事情，雙方往往不會信任對方，都以自我為中心，滿足自己的需求。我們也不得不提高警惕，生怕哪一天自己在網(wǎng)上結(jié)識的好友“背叛”了自己。那么當你發(fā)現(xiàn)他一走了之頭像變成灰白色的時候也不會太過在意。其實，這樣的做法往往會拉長了人與人之間的距離，人際關(guān)系變得不太“真誠”。四、網(wǎng)絡(luò)時代大學生人際關(guān)系的缺失網(wǎng)絡(luò)在一定程度上的確促進了大學生人際關(guān)系的發(fā)展,為大學生的交流創(chuàng)造了便利的條件。但虛擬世界的交流畢竟不能代替現(xiàn)實中的人際交往,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展同時也造成了一系列大學生人際關(guān)系的缺失。那么面對有些復雜的網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系，我們大學生應該怎么做呢?首先，我認為還是要樹立起一種待人的原則，不要隨意附和網(wǎng)絡(luò)上的模式、觀點。征。其次，我認為就是加強自律，豐富自己的課余生活，不要沉迷、依賴網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自己現(xiàn)實的溝通能力、與人交往的能力。網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系畢竟是虛擬的。哪怕你在FACEBOOK最后我認為要重視自己的身心健康，參加學校組織的各種活動，推動社會交往的多元化。社會在不斷進步，網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系的產(chǎn)生并不會替代我們現(xiàn)實生活中真正的人際關(guān)系。我們作為新一代大學生要努力推動社會交往的多元化，把握好科技這把雙刃劍。【摘要】目前我國高校社會心理學課程內(nèi)容體系存在著一些問題，應以理論本土化、適應社會需要、實驗獨立設(shè)課為主要方向而展開改革，最終實現(xiàn)提高學生人文素質(zhì)和實踐能力的目標。【關(guān)鍵詞】社會心理學課程內(nèi)容體系改革社會心理學是現(xiàn)代心理科學的基礎(chǔ)性分支學科之一，它在心理學知識體系中占據(jù)著非常重要的地位。社會心理學課程關(guān)注人與社會的關(guān)系，其核心議題是個體如何受到他們現(xiàn)實的、想象的與隱含的存在所影響，內(nèi)容涉及自我、人際關(guān)系、群體與社會等層面，思考人作為社會存在的行動與思維規(guī)律，其不但對于素質(zhì)教育具有重要的意義，而且對于培養(yǎng)合格公民也具有非常重要的價值。目前國內(nèi)一些高校已經(jīng)將社會心理學列為通識課程。然而，我國高校社會心理學課程在內(nèi)容體系上仍存在著一些問題，對此，應以理論本土化、適應社會需要、實驗獨立設(shè)課為主要方向而展開改革，最終實現(xiàn)提高學生人文素質(zhì)和實踐能力的目標。一、當前社會心理學課程內(nèi)容體系的不足一教學內(nèi)容較為陳舊、落后，未能及時反映國際主流研究的新內(nèi)容20JPSP1965200072772070國經(jīng)典研究成果為主要教學內(nèi)容，嚴重落后于國際主流社會心理學研究水平，能夠反映的2080二屬于中國人自己的理論研究成果較少1978立學習自信與熱情。三課程內(nèi)容體系教學重心失當當前社會心理學課程內(nèi)容體系重視理論知識的傳授，而忽視對于理論建構(gòu)過程的探討，也沒有分析西方社會心理學理論對于描述、解釋中國人社會心理與社會行為的適用性問題。西方社會心理學自形成期以來，積累了日益繁蕪的知識成果，單單描述這些成果就已經(jīng)需而且更大問題是，當西方的社會心理學理論知識在被引述的時候，通常是作為全人類自然包括中國人行為的共性而得以尊崇，而文化心理學指出：文化與情境對于人類的心理具有相當重要的影響，即使在美國，社會心理學理論的外在效度也經(jīng)常受到質(zhì)疑，它甚至被稱為“美國白人大學二年級學生的心理學”，而在遙遠的中國課堂上，很多結(jié)論卻作為關(guān)于人類行為的“真理”來傳輸給學習者。四由于課程內(nèi)容體系過于繁雜，經(jīng)常無法按時完成教學計劃16187054教師對某些教材內(nèi)容點到為止，也很有可能無法完成全部章節(jié)的講授。五缺乏統(tǒng)一的學科范式與貫穿整個學科的學科主線社會心理學學科體系松散，與普通心理學課程相比，其知識成果遠不成系統(tǒng)，社會學取向與心理學取向之爭使得有些章節(jié)具體而微觀，有的章節(jié)抽象而又宏觀。學生們經(jīng)常反映缺乏學習主線、對內(nèi)容記憶的難度較高等問題。國外教材通過劃分研究層次并在每一層次內(nèi)以問題為主導的方式來解決這一問題，而國內(nèi)尚未廣泛接受這種方法，對于課堂內(nèi)容體系的編排仍處于緩慢的探索階段。二、改革目標與預期效果社會心理學課程內(nèi)容體系改革要服務于高校素質(zhì)教育的整體目標。課堂教學是大學生接受科學教育的最普遍形式，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，社會心理學專業(yè)教師在課堂教學過程中隨著授課經(jīng)驗的豐富與積累，可以有針對性地思考課程內(nèi)容體系改革的問題，其改革目標與預期效果主要表現(xiàn)在如下幾方面。一是提高大學生的認知能力。在應試教育模式下成長起來的大學生往往“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，其對自身、對生活、對社會的認知能力往往有一定局限，社會心理學課程內(nèi)容改革應有助于提高他們的整體認識能力。二是提高大學生的研究能力。社會心理學的學科體系尚有許多空白點，有許多領(lǐng)域可供學生加以探索，社會心理學課程內(nèi)容體系改革不能以全面包容已有知識為目標，而是要引導、鼓勵學生去探索，并在不斷的探索與發(fā)現(xiàn)中提高自己的研究能力。三是提高大學生的社會適應能力。大學生如何才能更好地適應社會需要是當前高校面臨的重要問題之一。社會心理學課程內(nèi)容體系改革也應面對這一重要課題，從自己的專業(yè)特色出發(fā)，讓學生更加了解人作為社會生物的獨特屬性、人與社會的關(guān)系以及人應該如何適應與改造社會等問題。三、改革思路一以適應社會實踐需要為導向改革社會心理學課程內(nèi)容體系高校社會心理學課程內(nèi)容體系改革應服務于素質(zhì)教育的總體目標，而素質(zhì)教育最終要培養(yǎng)出適應社會實踐需要的專業(yè)人才。心理學專業(yè)的人才培養(yǎng)往往是“寬口徑”的，所謂的“適應社會實踐需要”往往有著多重內(nèi)涵。首先，要有助于提高學生的專業(yè)素質(zhì)和研究能力。要使學生通過學習社會心理學課程更加了解自身、了解他人、了解社會，能夠妥善處理自身與他人、社會的關(guān)系，并在需要的時候能夠設(shè)計出既有科學價值又具有可行性的研究方案。其次，要有助于學生社會能力的形成。社會能力是個體對社會環(huán)境的適應能力，與其他社會成員之間進行交往和協(xié)調(diào)的能力，調(diào)整、控制和改變社會成員之間關(guān)系的能力，以及從事各種社會活動的能力的總和，包括社會適應能力、社會交際能力、社會組織能力等方面。社會心理學課程體系改革應以培養(yǎng)學生的社會能力為導向，以培養(yǎng)能夠適應社會實踐需要的人才為最終目標。二走本土化之路社會心理學課程內(nèi)容體系的改革必須要根植于對中國人的心理與行為實踐的詳細考查由于受到不同歷史文化與社會情境的影響，中國人必然有不同于歐美人獨特的思維方式與的話，那么，必然會導致濫用與誤用的情況發(fā)生。社會心理學課程內(nèi)容體系應當以西方學者所提出的普遍性問題作為授課框架，在具體內(nèi)容上重視其分析