教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月26日-1235)1：心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個心理試驗室為標(biāo)志的。

單項選擇題

A、1798

B、1879

C、1789

D、1897

2：教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

3：腦學(xué)說的進(jìn)展經(jīng)受了（）

多項選擇題

A、模塊說

B、整體說

C、機(jī)能系統(tǒng)說

D、定位說

E、模板說

4：人們常利用順口溜、歌訣等來關(guān)心自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

單項選擇題

A、特征法

B、韻律法

C、地點法

D、聯(lián)想法

5：影響課堂管理的因素有（）。

多項選擇題

A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級規(guī)模

C、班級的性質(zhì)

D、對老師的期望

6：同學(xué)的學(xué)問與學(xué)習(xí)同老師表達(dá)的清楚度__________。

單項選擇題

A、無關(guān)系

B、有負(fù)相關(guān)

C、有利有弊

D、有顯著的相關(guān)

7：動作技能的特點不包括（）

單項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、客觀性

D、外顯性

8：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。

單項選擇題

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

9：在具備了“桌子”、“櫥子”、“床”、“沙發(fā)”概念后，學(xué)習(xí)“家具”這一概念，這是一種（）

單項選擇題

A、并列學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

10：__________是個人對緊急情境的最先反應(yīng)。

單項選擇題

A、抑郁

B、強(qiáng)迫

C、恐怖

D、焦慮

11：同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

12：為了突出學(xué)習(xí)材料的本質(zhì)特征，老師在課堂講授的過程中要盡可能多地采納“變式”來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。（）

推斷題

對

錯

13：在人際關(guān)系中有著引發(fā)、指向和強(qiáng)化功能的是（）

單項選擇題

A、認(rèn)知

B、動機(jī)

C、情感

D、態(tài)度

14：資源管理策略包括（）

多項選擇題

A、時間管理策略

B、環(huán)境管理策略

C、努力和心境管理策略

D、學(xué)習(xí)工具管理策略

E、社會性人力資源管理策略

15：布魯姆認(rèn)為，當(dāng)同學(xué)實際花在學(xué)習(xí)上的時間達(dá)不到其學(xué)習(xí)所需要的時間時，其學(xué)習(xí)程度便達(dá)不到要把握的水平。（）

推斷題

對

錯

16：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假沒

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

17：經(jīng)常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)的兒童屬于（）

單項選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

18：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

19：廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在（）年。

單項選擇題

A、1903

B、1908

C、1913

D、1924

20：有的同學(xué)觀察警察在時，遵守交通規(guī)章；警察不在時，就違反交通規(guī)章；其態(tài)度和品德屬于哪一階段?（）

單項選擇題

A、解凍

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

21：老師實行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動方案叫（）。

單項選擇題

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)目標(biāo)

22：下列著作中，加涅的代表作是（）

單項選擇題

A、《教育心理學(xué)》

B、《教育目標(biāo)分類》

C、《人類的特征與學(xué)習(xí)》

D、《學(xué)習(xí)的條件》

23：老師的教學(xué)策略主要有兩種，一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略。（）

推斷題

對

錯

24：1903年，美國心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。

單項選擇題

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

25：處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?（）

多項選擇題

A、反射

B、客體永恒性

C、能運(yùn)用語言或較為抽象的符號來代表他們經(jīng)受過的事物

D、據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象

26：老師負(fù)有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律的責(zé)任，這屬于老師角色中的（）

單項選擇題

A、教員

B、辦事員

C、課堂的管理者

D、同學(xué)仿照的榜樣

27：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、個體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起訖時間上的不同

C、個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同

D、個體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同

E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時期有不同的進(jìn)展速率

28：學(xué)習(xí)的主體因素是指（）。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

29：1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是【】

單項選擇題

A、安德森

B、韋特海默

C、烏申斯基

D、辛普森

30：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。（）

推斷題

對

錯

31：學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。（）

推斷題

對

錯

32：制造性是指個體產(chǎn)生新穎的、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的()。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

33：意識的特征有（）

多項選擇題

A、覺知性

B、能動性

C、社會性

D、目的性

E、社會歷史性

34：討論表明，同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質(zhì)性影響

35：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性D-不行知性

36：一個同學(xué)開頭自發(fā)地產(chǎn)生、并有效地使用學(xué)習(xí)策略的時期，是在（）

單項選擇題

A、學(xué)校低班級

B、學(xué)校中高班級

C、初、高中

D、高校

37：練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）

推斷題

對

錯

38：下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的情感目標(biāo)的是（）。

單項選擇題

A、分析

B、形成價值觀念

C、知覺

D、綜合

39：一般而言，同學(xué)的成就動機(jī)來源于三種需要，它們是（）

多項選擇題

A、認(rèn)知的需要?

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、附屬的需要

40：在個體早期生命中，對某種刺激特殊敏感的較短暫的時期，稱為（）

單項選擇題

A、成熟期

B、關(guān)鍵期

C、學(xué)習(xí)期

D、高原期

41：下列不屬于教學(xué)設(shè)計過程的基本要素的是（）

單項選擇題

A、分析教學(xué)對象

B、制定教學(xué)目標(biāo)

C、選用教學(xué)方法

D、把握教學(xué)內(nèi)容

42：課堂紀(jì)律是對同學(xué)課堂行為所施加的（）。

單項選擇題

A、監(jiān)控與管理

B、準(zhǔn)則與掌握

C、限制性影響

D、限制與規(guī)范

43：在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的力量是（）

單項選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、動作技能

D、言語信息

44：維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在進(jìn)展前面”的含義是（）。

單項選擇題

A、提前講授下一階段才能把握的內(nèi)容

B、教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的進(jìn)展水平

C、教學(xué)的重要任務(wù)是制造最近進(jìn)展區(qū)

D、依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)

45：依據(jù)班杜拉的觀點，個體自我效能感的來源不包括（）

單項選擇題

A、個體自身行為的成敗閱歷

B、替代性閱歷

C、間接閱歷

D、言語勸告

46：心理學(xué)是討論人的__________及其規(guī)律的科學(xué)。（）

單項選擇題

A、心理活動

B、心理特征

C、心理現(xiàn)象

D、心理品質(zhì)

47：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為（）。

多項選擇題

A、內(nèi)在動機(jī)

B、外在動機(jī)

C、生理性動機(jī)

D、社會性動機(jī)

E、主導(dǎo)動機(jī)

48：技能就是學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

49：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區(qū)分的主要方面。（）

推斷題

對

錯

50：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）

單項選擇題

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國心理學(xué)家

C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國醫(yī)生

查看答案

1：答案B

解析

2：答案C

解析略。

3：答案A,B,C,D

解析

4：答案B

解析

5：答案A,B,C,D

解析影響課堂管理的因素主要有：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和對老師的期望。

6：答案D

解析

7：答案A

解析

8：答案B

解析

9：答案B

解析

10：答案D

解析

11：答案B

解析

12：答案錯誤

解析變式是重要的，但在教學(xué)中也不行過多地運(yùn)用。變式的成效并不取決于運(yùn)用的數(shù)量，而在于是否具有廣泛的典型性，能否使同學(xué)在領(lǐng)悟科學(xué)概念時，擺脫感性閱歷和片面性的消極影響。老師在運(yùn)用變式時，要對同學(xué)提出明確的要求，思索，才能使變式達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

13：答案B

解析

14：答案A,B,C,D,E

解析

15：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

16：答案B

解析

17：答案C

解析從“經(jīng)常不自覺地靜默端坐，對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)”來看，該兒童可能是一種以上基本心理過程失調(diào)而造成反應(yīng)缺乏。該癥狀為學(xué)習(xí)困難兒童的表現(xiàn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案A

解析

19：答案D

解析1924年，我國出版了第一本《教育心理學(xué)》教科書，是廖世承。

20：答案B

解析

21：答案A

解析

22：答案D

解析

23：答案錯誤

解析老師的教學(xué)策略可以分為三種，一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略，三是個別化教學(xué)。

24：答案C

解析1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨立體系，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。

25：答案C,D

解析

26：答案C

解析略

27：答案A,B,C,E

解析心理進(jìn)展不平衡性一方面表現(xiàn)出個體的不同系統(tǒng)在進(jìn)展的速度、進(jìn)展的起訖時間與到達(dá)成熟時期的不同進(jìn)程；另一方面表現(xiàn)在同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時期有不同的進(jìn)展速率。

28：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。同學(xué)這一要素主要從兩個方面來影響學(xué)與教的過程：第一是群體差異，其次是個體差異。

29：答案D

解析識記性試題。1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是辛普森。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案錯誤

解析教育心理是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)專心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。

31：答案正確

解析略

32：答案D

解析

33：答案A,B,D,E

解析

34：答案A

解析同學(xué)座位的支配會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。

35：答案B

解析兒童的心理進(jìn)展并不是一個突變的過程，而是一個從量變到質(zhì)變的過程，從整個身心進(jìn)展過程來看，各個心理進(jìn)展階段具有明顯的差異，然而這種變化又是一個漸進(jìn)的過程。他們的心理年齡特征具有肯定的穩(wěn)定性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案C

解析

37：答案正確

解析略

38：答案B

解析

39：答案A,C,D

解析系統(tǒng)暫無解析

40：答案B

解析

41：答案D

解析

42：答案B

解析課堂紀(jì)律是對同學(xué)課堂行為所施加的一種準(zhǔn)則與掌握，良好的課堂紀(jì)