教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月13日-7118)1：依據需要的不同性質，可以將動機分為（）。

多項選擇題

A、內在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

E、主導動機

2：包含著概念或規章的本質特征和內在聯系的例證是（）。

單項選擇題

A、例子

B、反例

C、正例

D、變式

3：人本主義教育心理學家強調人都有自發追求滿意高級的需要和動機。（）

推斷題

對

錯

4：耶克斯—多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關系

B、倒U型關系

C、正U型關系

D、平行關系

5：對多數同學而言，集中復習的效果優于分散復習。（）

推斷題

對

錯

6：加涅關于學習的八種階梯類型中，最高層次的學習是（）

單項選擇題

A、刺激一反應聯結

B、信號

C、概念學習

D、問題解決

7：一般在教學開頭前使用，用來摸清同學的現有水平及個別差異，以便支配教學的評定屬于（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、非正式評價

8：道德認知的教育干預方法包括【】

多項選擇題

A、短期訓練法

B、課堂爭論法

C、人格進展法

D、學業課程法

E、價值觀辨析法

9：（）的閱歷類化理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

10：課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱為（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規范

C、課堂氣氛

D、人際關系

11：小王總是懷疑手沒有洗潔凈，因此經常要反復檢查，他的這種行為屬于（）。

單項選擇題

A、焦慮

B、強迫觀念

C、強迫行為

D、強迫恐驚

12：能否自覺關注同學是衡量一個老師是否成長成熟的重要標志之一。（）

推斷題

對

錯

13：馬斯洛認為，需要是由低到高依次消失的，只有當較低一級的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會產生。（）

推斷題

對

錯

14：投射法測量了人格（）層面的內容。

單項選擇題

A、意識

B、無意識

C、客觀

D、自然

15：最早的有關學習遷移的一種代表性的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

16：“不斷汲取新學問充實自己，把握和使用教材，進行學問再加工，擅長表達，擅長選擇運用良好方法進展同學的品德力量，有效促進同學自學、實踐等”屬于老師的（）。

單項選擇題

A、教育才能

B、教學才能

C、社會交往才能

D、組織才能

17：群體對每個成員的吸引力，就是（）。

單項選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規范

D、學校人際關系

18：以黑猩猩摘取香蕉的經典試驗為基礎，提出了問題解決的頓悟說的格式塔派心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、桑代克

C、杜威

D、格拉斯

19：刺激—反應聯結學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

20：艾里克森的人格進展的核心原理乃是他所稱的（）

單項選擇題

A、新生論原理

B、認知論原理

C、道德論原理

D、學習論原理

21：下列屬于道德情感的是（）。

多項選擇題

A、愛國主義情感

B、集體主義情感

C、義務感

D、責任感

E、事業感

22：布魯納認為學習新學問過程的詳細環節包括（）

多項選擇題

A、新學問的獲得

B、學問的儲存

C、學問的轉化

D、對學問的評價

E、學問的呈現

23：通常所說的規章、原理、原則屬于（）。

單項選擇題

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

24：在皮亞杰的認知進展理論中，7—12歲兒童處于（）。

單項選擇題

A、形式運算階段

B、前運算階段

C、感知運算階段

D、詳細運算階段

25：老師在書寫板書時要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規律是（）。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

26：將學習失敗歸因于自己的力量不足會提高學習的樂觀性。（）

推斷題

對

錯

27：下列屬于連續操作技能的活動是（）。

單項選擇題

A、打開收音機

B、騎車

C、實彈射擊

D、打字

28：歷史上第一部論述心理學的著作《靈魂論》的是（）

單項選擇題

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、馮特

D、艾賓浩斯

29：教學評價的目的是對課程、教學方法以及同學培育方案（）。

單項選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進行評估

D、作出決策

30：依據遷移內容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以分為（）。

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與負遷移

C、一般遷移與詳細遷移

D、同化性遷移、順應性遷移與同組性遷移

31：制造力可以表現在人類生活的一切實踐活動中。（）

推斷題

對

錯

32：技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。

推斷題

對

錯

33：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項選擇題

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

34：對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（）。

單項選擇題

A、元認知學問

B、元認知力量

C、元認知掌握

D、元認知方案

35：將學業勝利或失敗歸因于個人外部的穩定因素，指的是歸因于（）

單項選擇題

A、力量???

B、努力???

C、運氣???

D、任務難度

36：維果斯基強調教學應適應最近進展區，走在進展的后面。（）

推斷題

對

錯

37：專家老師常將課堂練習看作檢查同學學習的（）。

單項選擇題

A、過程

B、工具

C、目的

D、手段

38：兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用?（）

單項選擇題

A、相像性

B、概括閱歷

C、學習策略

D、心向

39：依據阿拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和（）

單項選擇題

A、價值的性格化

B、非語言溝通

C、理解

D、綜合

40：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

41：下列（）不屬于熟悉力量。

單項選擇題

A、記憶

B、觀看力

C、操作力量

D、思維力量

42：柯爾柏格認為道德進展依靠于個人的（）

單項選擇題

A、認知力量的進展

B、自控力量的進展

C、學習力量的進展

D、交往力量的進展

43：教育心理學中的教學環境是指社會環境。（）

推斷題

對

錯

44：一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創性

45：兒童身心進展存在兩個高速進展的時期，幼兒期和青少年期，這是心理進展()規律的反映。

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

46：賈德通過“水下擊靶”試驗證明而提出的學習遷移理論是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、概括化理論

C、共同要素說

D、關系理論

47：制造性是少數人的天賦．不是一般人都有的。（）

推斷題

對

錯

48：技能形成過程中，練習的成果時而上升時而下降的現象在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、不平衡現象

B、不協調現象

C、停頓現象

D、起伏現象

49：教學過程是教育心理學討論的核心內容。（）

推斷題

對

錯

50：學習策略是為了促進同學學習，與同學的學習內容無關。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案C,D

解析依據需要的不同性質，動機分為生理性動機和社會性動機。

2：答案C

解析

3：答案正確

解析(P757)

4：答案B

解析

5：答案錯誤

解析學習任務不同時，分散學習和集中學習效果不同。

6：答案D

解析

7：答案A

解析略。

8：答案A,B,C,D,E

解析略

9：答案C

解析

10：答案C

解析課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

11：答案C

解析

12：答案正確

解析略。

13：答案正確

解析略。

14：答案B

解析投射測驗是向被試供應無準確含義刺激，讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來，以確定其人格特征。

15：答案A

解析

16：答案B

解析【解析】由題干可知，是在說教學才能。

17：答案A

解析群體分散力指群體對每一名成員的吸引力，它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感，成員之間的友情感和志趣等來說明。

18：答案A

解析

19：答案A

解析桑代克把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯結，他是該理論的最初的代表人物。

20：答案A

解析艾里克森的人格進展的核心原理乃是他所稱的新生論原理。他認為，個人的人格是自我經受了一系列相互關聯的階段而進展起來的。全部這些自我階段從生命開頭時就以肯定的形式而存在，但各個階段又有其進展的關鍵時刻。各階段結合在一起就形成了整個人格。

21：答案A,B,C,D,E

解析略。

22：答案A,C,D

解析

23：答案D

解析

24：答案D

解析皮亞杰的認知進展四個階段理論：(1)感知運動階段(0—2歲)，兒童的認知活動僅限于感知運動，通過感知運動圖式與外界發生相互作用，表現為兒童剛剛能區分主體與客體、智力已先于語言發生，到后期有了表象，獲得了客體的永久性。(2)前運算階段(2—7歲)，其思維特征是：思維的單向性、思維的刻板性和不行逆性、自我中心等。(3)詳細運算階段(7—11歲)，這一階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，因而能夠進行規律推理，但仍需要詳細事物的支持。其特征是：多向思維、思維的可逆性、失自我中心、詳細規律推理等。(4)

25：答案B

解析

26：答案錯誤

解析成敗的緣由與力量、努力、任務難度、運氣都有關系，歸因于力量的不足不肯定能提高同學的樂觀性。

27：答案B

解析連續動作技能即連續型操作技能，這類技能主要由一系列的連續的動作構成，操作技能表現為連續的、不行分割的、協調的動作序列。只有B選項符合這肯定義。

28：答案B

解析

29：答案D

解析教學評價的目標是對課程、教學方法以及同學培育方案作出決策。

30：答案A

解析

31：答案正確

解析(P308)

32：答案正確

解析答：正確。技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。技能是在后天的不斷學習過程中逐步完善的，而不是通過遺傳獲得的。在學習的最初階段，練習對技能學習有特別明顯的促進作用，隨著不斷的練習，進步速度漸漸減慢，但仍有進步。

33：答案B

解析羅杰斯提出“非指導性”教學模式，其含義應是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評價使同學更能為自己的學習負起責任，從而更加主動、有效、長久地學習。(本解析由張恩凱供應)

34：答案A

解析

35：答案D

解析系統暫無解析

36：答案錯誤

解析維果斯基強調教學教學應適應最近進展區，不能只適應進展的現有水平，走在進展的后面，而應適應最近進展區，從而走在進展的前面，并最終跨越最近進展區而達到新的進展水平。因此，本題的觀點是錯的。

37：答案D

解析

38：答案A

解析相像性的大小主要是由兩項任務中含有的共同成分打算的，較多的共同成分(如學習材料、學習目標、學習過程等)將產生較大的相像性，并導致遷移的產生。

39：答案A

解析

40：答案A

解析【解析】德國心理學家艾賓浩斯最早采納重學法對遺忘進程進行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

41：答案C

解析

42：答案A

解析柯爾柏格指出道德進展為個人與社會交互作用的結果。由于柯爾柏格側重道德觀念或道德推斷的進展