小班數學公開課修路教案反思1、小班數學公開課修路教案反思

設計意圖：

基于小班幼兒的認知特點和需要，設計、組織一些簡潔的數領域集體教學活動是相宜并且需要的，如幫忙幼兒把握對圖形特征的區分及配對，也是小班幼兒所要到達的認知水平。因此，基于幼兒對主題“動物花花衣“中“熊“主題的興趣設計此數學活動。首先，考慮到小班幼兒年齡和生理心理的特點“好嬉戲、好動“，而數學由于其學科特點，相對而言比擬抽象和枯燥，因此，結合主題，創設情境，使幼兒在嬉戲中歡樂而又有效地把握。其次，小班幼兒缺乏對四周同伴的關懷和幫忙意識，通過創設幫忙小熊修路的情境，使幼兒在把握圖形特征以及進展圖形大小的配對的同時，也讓幼兒感受幫忙他人的歡樂。

活動目標：

1、能夠區分圖形特征，嘗試依據圖形特征、大小進展配對。

2、體驗幫忙小熊的歡樂。

3、引發幼兒學習的興趣。

4、培育幼兒對數字的熟悉力量。

重點：區分圖形特征、大小。

難點：依據圖形特征、大小進展配對。

活動預備：

1、畫有房子和小路的背景圖、紙制小路(上面鏤刻不同外形、不同大小的圖形)。

2、外形、大小不同的圖形多個，人手一份鏤空紙制小路。

3、PPT。

活動過程：

一、熊寶寶摔跤了(價值分析：情境導入，激發幫忙小熊的情感)

1、出示手偶小熊胖胖：(幼兒向小熊問好)

2、播放PPT：小熊摔跤(音效)小熊怎么了?為什么會摔跤?

重點提問：原來路上有洞洞，讓小熊摔得好痛!我們一起來看看這些洞洞是什么外形的?那可怎么辦呢?(引導幼兒說出洞洞的外形、大小，并想到要修路)

二、一起幫小熊修路(價值分析：復習穩固圖形，依據圖形的不同和大小配對)

1、說說怎么修?用什么修?(引導幼兒想象)

2、修路(出示背景圖以及有洞洞的路面、與洞洞相應數量的三角形、圓形、正方形“石頭“若干。)

1)請個別幼兒來搬“石頭“，

重點提問：你搬的是怎么樣的石頭?(引導幼兒說出外形和大小)

2)鼓舞幼兒一起幫忙同伴搬“石頭“修路(要求幼兒依據坑的外形、大小查找相應的材料進展配對。)

重點提問：說一說你搬的石頭是怎么樣的，你的是什么外形的，是大石頭還是小石頭?

?可能消失狀況1：圖形未配上。(提示幼兒看看外形對不對)

狀況2：圖形配上，大小沒配上。(提示幼兒看看大小對不對)

小結：原來要把洞洞填滿，把路修好，需要找和洞洞的外形和大小都一樣的“石頭“才行。

3)師生共同檢查“修路“狀況。

重點提問：我們最終把路修好了，大家一起看看路修好了嗎?(引導幼兒觀看依據“石頭的外形、大小進展檢查)

三、完畢活動

小熊說：“感謝你們!幫教師把路修好!現在教師可以和教師的朋友一起去做嬉戲啦!“

活動評析：

1、細心選材，符合幼兒年齡特點。

動物是小班幼兒極為感興趣和喜愛的，出于幼兒的興趣以及小班幼兒對數活動中幾何圖形的認知需要，選擇學習活動教材中，“動物花花衣“主題中的“熊“這一點，進展了適當的延長，設計了此數學活動，從幼兒在活動中的表現來看，幼兒對這樣的選材是特別感興趣和投入的，是符合幼兒的年齡特點和認知規律，能關注本年齡段幼兒興趣點。考慮到小班幼兒的認知特點，在圖形配對上，其實，教師考慮融入大小、圖形特征兩個維度，因此在供應的圖形數量上，教師進展了限制，只供應與洞洞數量相應的圖形數量，以降低幼兒操作難度，提高活動的可操作性和可行性，但依據幼兒的閱歷和進展，可適當將難度提升，供應比洞洞數量更多的圖形數量，這樣就對幼兒的操作造成了干擾，提高了挑戰性。

2、嬉戲激趣，引發幼兒學習興趣。

幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學訓練中的難點，考慮到已經進入小班其次學期，因此在此根底上讓幼兒更具圖形特征、大小進展配對，就增加了肯定的挑戰，但這也給幼兒提出了更高的要求，又由于幾何圖形的熟悉過程往往過于單調，簡單使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，教師以嬉戲情節貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿意。首先，美麗的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及將仆人公小熊會聲會色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫面，極大地吸引了幼兒;其次，修路的嬉戲操作又使幼兒體驗到助人為樂的美妙情感，在肯定程度上也讓幼兒感受到了極大的勝利感，以及自教師價值的實現。

3、精致教具，激發幼兒主動學習。

首先，教師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既穩固了幼兒對幾何圖形的熟悉，又便于幼兒發覺并改正錯誤，讓幼兒在幫忙小熊修路完成修路任務之后獲得勝利感，提高自信念，這比單純的練習具有更大的訓練價值。其次，將仆人公小熊摔跤的可憐形象以及急迫需要幫忙的表現，淋漓盡致地表現在PPT的制作中，采納形象直觀畫面，以及生動的音效，很好地激發了幼兒幫忙小熊修路的情感。

活動反思：

俗話說“興趣是最好的教師”，本次活動教師抓住激發幼兒興趣這個關鍵點，創設了好玩的情境，并結合幼兒的生活閱歷進展開放式的提問，比方：“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會發生什么事情?”等，幼兒都能主動解決消失的問題。

本次活動進展了兩次探究，旨在通過這兩次探究引導幼兒把握圖形匹配方法，既：依據圖形的外形、大小、顏色進展匹配。第一次探究教師只供應了兩個匹配因素：外形、大小，引導幼兒依據圖形的外形、大小進展匹配。由于難度較小，所以幼兒都能進展匹配。其次次探究在第一次探究的根底上增加了難度：外形、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探究的閱歷，其次次探究大局部孩子都能對應的進展匹配。其次次探究是第一次探究的升華，幼兒在循序漸進的活動中體驗了勝利所帶來的歡樂。

幼兒的進展是一個長期的，連續不斷的過程。在這個過程中，隨時可能發生消極變化甚至臨時的倒退行為，所以穩固、強化目標的延長活動顯得更加重要。生活中還有許很多多可以利用匹配的學問去解決的問題：比方衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次課的閱歷，孩子們可以去發覺生活中的問題，并解決生活中的問題。

2、小班數學公開課糖果教案反思

設計意圖：

1、針對小班孩子年齡偏小，對于顏色、外形等熟悉較少等，又聯系目前正值新年馬上降臨的背景，我們開展了“過新年”的主題活動，把握孩子對于禮物的興趣深厚的特點而選擇用“糖果”這個實物來引導我班的幼兒，結合生活閱歷，感知5以內的數量，提高幼兒點數、匹配的力量，體驗得到禮物的歡樂。

2、活動教師以送禮物引發幼兒興趣，讓幼兒“猜一猜，說一說”，幼兒在猜猜說說中感知糖果的種類的同時引發了其次環節“夾糖”的嬉戲。其間教師關注的是“幼兒能否用手指做成的“小夾子”來夾住糖果。”其間教師關注的是幼兒是否能夾住糖，這也是對幼兒手眼協調，堅持性的一個挑戰。第三環節是“裝糖、送糖”的嬉戲，這是在其次環節上的一個提升，教師實行先讓孩子操作再溝通提伸閱歷最終教師小結的方法。其間教師關注的是幼兒的點數與匹配力量。在整個活動的最終環節是“品嘗糖果”，讓孩子在得到禮物的愉悅中體會到新年快來到收到禮物的歡樂。其間教師關注的是幼兒是否有收獲歡樂的表現。”整個活動強調的是將每位幼兒的操作與體驗，教師適當地梳理對于幼兒提高幼兒點數、匹配的力量很有幫忙。

活動目標：

1、結合生活閱歷，感知5以內的數量，提高幼兒點數、匹配的力量。

2、體驗得到禮物的歡樂。

3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

4、喜愛數學活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

活動預備：

1、糖若干、糖罐一個。

2、盤子三個。

3、小袋、筐若干活動過程：

一、猜一猜1、寶寶們，快要過新年了，今日教師帶來了禮物送給你們，你們猜猜看里面會是什么?(搖搖、摸摸等形式)這個東西呀，甜甜的，寶寶們最愛吃了。(糖果)2、那我們就請他出來吧，看看你們猜的對不對。(將糖果倒出放在盤子里)盤子里有多少糖果呀?(有很多糖果)3、盤子里有各種各樣的糖果，請你說說你看到了什么樣的糖果?幼兒自由述說，每說到一樣就從盤子里挑出來展現給大家看。

小結：糖果有很多種，有軟糖、硬糖、有不同外形、不同大小、不同顏色的糖。

二、夾糖嬉戲：

1、看到這么多的糖果心里真快樂，那我們來和糖果寶寶玩個嬉戲吧!請你把手伸出來，食指中指變成大夾子，夾一夾，試試看。

2、現在請我們寶寶用大夾子去夾三顆你喜愛的糖果真后回到小椅子上，我們比一比誰的動作最快，最精確。

小結：我們寶寶的小手本事真大，夾糖果都難不倒你們，現在請你們把糖果送到大糖罐里面教師先幫你們保管一下。

三、裝糖、送糖嬉戲：

1、裝糖：盤子里有這么多的糖果，拿起來多不便利呀。那有什么好方法讓我們拿起來便利點呢?(袋子裝)2、教師預備了一些小袋子，這些小袋子上面可都有隱秘哦。(教師示范：先數數袋袋上有幾個圓點，然后請大夾子幫助往口袋里裝和圓點一樣多的糖)3、現在請我們寶寶也拿著袋子去裝糖果吧，先要看清晰袋子上有幾個點點，再去裝糖哦。記住要請你的大夾子幫助。

4、誰情愿來告知大家，你袋子里的隱秘，你請了幾顆糖果寶寶。(我袋子上有三個點點，所以我請了三顆糖果……)5、送糖：我們寶寶都累了吧，糖果寶寶也累了，他們要回家了，這里有5間房子，看看房子上面有什么啊?(數字1~5)這就是糖果寶寶的家，你手里有幾顆糖果就把它送到數字幾的房子里。

(出示貼有數字的筐，請幼兒把糖裝入相對應的數字筐里，提高幼兒匹配力量)四、品糖嬉戲：

今日我們跟糖果寶寶做嬉戲玩得開不快樂啊?在你們送糖果寶寶回家的時候，糖果寶寶告知教師說你們本事很大的，要教師嘉獎你們呢，現在請我們寶寶每人拿一顆糖果，嘗嘗看它是什么味道的。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我預備在以后的數學活動中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力量。

3、小班數學活動課修路教案反思

一、活動目標：

1、區分圓形、三角形、長方形、正方形。

2、初步感知圖形之間的轉換關系，嘗試拼合圖形。

3、激發學習數學的興趣。

二、活動預備：

1、用硬紙板制成一條“小路“，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑“，鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊“。(將個別圓形、正方形兩等分)

2、兔媽媽胸飾。

三、活動過程：

1、嬉戲“做夾心餅干“，復習對圓形、三角形、長方形、正方形的熟悉。

教師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。

教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們去探望她好嗎?“

教師：“我們帶點什么去好呢?“

嬉戲“做夾心餅干“，要求將圖形標記貼在胸口，找一個貼一樣圖形的幼兒做朋友，最終要說出做的是什么外形的夾心餅干。

2、引起幼兒玩“修路“嬉戲的興趣。

教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢?“

3、幼兒“修路“，辨知圖形。

教師先帶著幼兒觀看一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊“一一對應地嵌入小路的“土坑“中。

4、嘗試組合圖形。

啟發幼兒想方法把兩塊半圓形的“石塊“和兩塊長方形的“石塊“嵌入“土坑“中。

5、嬉戲“踩石頭“。

教師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的時候我們一起來玩個踩石頭的嬉戲，我拿出什么外形的圖形，你們就去踩什么外形的“石頭“并說出這是什么外形。“

6、到兔奶奶家，完畢活動。

活動反思：

1、細心選材，符合幼兒年齡特點。動物是小班幼兒極為感興趣和喜愛的，出于幼兒的興趣以及小班幼兒對數活動中幾何圖形的認知需要，選擇學習活動教材中，幼兒喜愛的嬉戲，進展了適當的延長，設計了此數學活動，從幼兒在活動中的表現來看，幼兒對這樣的選材是特別感興趣和投入的，是符合幼兒的年齡特點和認知規律，能關注本年齡段幼兒興趣點。考慮到小班幼兒的認知特點，在圖形配對上，教師考慮融入大小、圖形特征兩個維度，因此在供應的圖形數量上，教師進展了限制，只供應與洞洞數量相應的圖形數量，以降低幼兒操作難度，提高活動的可操作性和可行性，但依據幼兒的閱歷和進展，可適當將難度提升，供應比洞洞數量更多的圖形數量，這樣就對幼兒的操作造成了干擾，提高了挑戰性。

2、嬉戲激趣，引發幼兒學習興趣。幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學訓練中的難點，考慮到已經進入小班其次學期，因此在此根底上讓幼兒更具圖形特征、大小進展配對，就增加了肯定的挑戰，但這也給幼兒提出了更高的要求，又由于幾何圖形的熟悉過程往往過于單調，簡單使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，教師以嬉戲情節貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿意。首先，探望貓奶奶，做夾心餅干，給餅干裝盒，坑坑洼洼的小路，極大地吸引了幼兒;其次，修路的嬉戲操作又使幼兒體驗到助人為樂的美妙情感，在肯定程度上也讓幼兒感受到了極大的勝利感，以及自我價值的實現。

3、精致教具，激發幼兒主動學習。教師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既穩固了幼兒對幾何圖形的熟悉，又便于幼兒發覺并改正錯誤，讓幼兒在幫忙小熊修路完成修路任務之后獲得勝利感，提高自信念，這比單純的練習具有更大的訓練價值，很好地激發了幼兒參加數學活動的興趣。

4、奇妙設計，活動環節層層遞進。第一環節中，教師通過“做餅干“的情景導入，來激發幼兒活動的興趣，環節的第一個提問“你們吃過夾心餅干嗎?它怎么做的呢?”，意在讓幼兒復習對圖形的熟悉;其次環節，兔奶奶生病去探望把餅干“裝盒”意在據圖形特征配對;第三環節“路上有洞洞”意在讓幼兒引起對洞洞特征、大小等的觀看，為“修路”做鋪墊。在引導幼兒嘗試修路過程中，教師始終運用情境性的語言，一方面，避開了數學活動的枯燥，另一方面，也更簡單激發幼兒幫忙修路，助人為樂的情感。這是幼兒對圖形配對再穩固的過程，也是情感路線得到滿意和自我價值得到實現的過程。

4、小班數學公開課種花教案反思

一、活動目標：

1、能按顏色標記幫花朵分類。

2、學習依據點數和花朵匹配。

3、進展幼兒的語言力量，能夠完整的表述一句話。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

5、引發幼兒學習的興趣。

二、活動預備：

1、花園場景，并貼上顏色標記以及畫上各種外形并在外形中間畫上點數。

2、幼兒已熟悉各種顏色的花以及各種標記。

3、紅、黃、藍、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個。

三、活動過程：

一、爭論活動1、導入今日吳教師給我們每人預備了一份神奇的禮物，我們任找一張小椅子，把禮盒翻開來看一看?

2、幼兒爭論哇!我有了好多美麗的花!有紅的、黃的。

你們也可以和好朋友說一說：“你有什么顏色的花?有幾朵?“4、請個別幼兒說一說幼兒A：我有紅顏色的花，有三朵!還有綠顏色的花，有兩朵!

幼兒B：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍顏色的花二、熟悉花園我們收到了這么多美麗的鮮花，可真快樂!

假如這樣放著它們就會枯萎的，那就太惋惜了，這里有個大花園，我們把鮮花種到花園里去好不好?

三、種花1、熟悉標記我們來看一看這個花園是什么樣子的?這里有些什么?

我們要怎么種花才最好呢?

幼兒：這里有個紅顏色標記、綠顏色標記、黃顏色標記、還有藍顏色標記。

師：這些標記有什么用呢?告知我們什么呢?

幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標記的地方。

師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢?

幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標記的地方。

小結：對了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標記的地方。

師：在花園里你還發覺了什么?

幼兒：我發覺有方形、圓形、三角形。

幼兒：方形里面有三個圓點點，還有三角形里也有圓點點。

師：對了，這些圖形里面都有圓點點，這些圓點點是用來種花的標記，那你們猜，這花怎么種?

幼兒：一個圓點點種一朵花，兩個圓點點種兩朵花。

請幼兒示范，把教師的花種到花園里去。

小結：我們種花的時候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個顏色標記的地方，再數數這個顏色的花有幾朵，和哪個圖形里的圓點點一樣多，最終把花種上去就可以了。

2、幼兒操作四、賞花和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對。

五、完畢活動我們小朋友種的花可真美麗，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請其他小朋友也一起來看一看吧!

教學反思：

本次《種花》活動，目的是讓幼兒找出規律并按簡潔的規律進展排序。整個活動以“花園的花”貫穿主線。分兩大環節完成，層次清楚，第一個環節讓幼兒觀看去發覺花的排隊是有規律的，通過花的比照引導幼兒感知花兒排隊的根本特征。其次個環節引導幼兒依據已種的花的排列規律接著種花，讓幼兒感受了按花的大小、顏色規律進展排序的樂趣，也培育了幼兒的觀看力、思維的靈敏性。

5、小班數學公開課修路教案反思

設計意圖：

基于小班幼兒的認知特點和需要，設計、組織一些簡潔的數領域集體教學活動是相宜并且需要的，如幫忙幼兒把握對圖形特征的區分及配對，也是小班幼兒所要到達的認知水平。因此，基于幼兒對主題“動物花花衣“中“熊“主題的興趣設計此數學活動。首先，考慮到小班幼兒年齡和生理心理的特點“好嬉戲、好動“，而數學由于其學科特點，相對而言比擬抽象和枯燥，因此，結合主題，創設情境，使幼兒在嬉戲中歡樂而又有效地把握。其次，小班幼兒缺乏對四周同伴的關懷和幫忙意識，通過創設幫忙小熊修路的情境，使幼兒在把握圖形特征以及進展圖形大小的配對的同時，也讓幼兒感受幫忙他人的歡樂。

活動目標：

1、能夠區分圖形特征，嘗試依據圖形特征、大小進展配對。

2、體驗幫忙小熊的歡樂。

3、引發幼兒學習的興趣。

4、培育幼兒對數字的熟悉力量。

重點：區分圖形特征、大小。

難點：依據圖形特征、大小進展配對。

活動預備：

1、畫有房子和小路的背景圖、紙制小路(上面鏤刻不同外形、不同大小的圖形)。

2、外形、大小不同的圖形多個，人手一份鏤空紙制小路。

3、PPT。

活動過程：

一、熊寶寶摔跤了(價值分析：情境導入，激發幫忙小熊的情感)

1、出示手偶小熊胖胖：(幼兒向小熊問好)

2、播放PPT：小熊摔跤(音效)小熊怎么了?為什么會摔跤?

重點提問：原來路上有洞洞，讓小熊摔得好痛!我們一起來看看這些洞洞是什么外形的?那可怎么辦呢?(引導幼兒說出洞洞的外形、大小，并想到要修路)

二、一起幫小熊修路(價值分析：復習穩固圖形，依據圖形的不同和大小配對)

1、說說怎么修?用什么修?(引導幼兒想象)

2、修路(出示背景圖以及有洞洞的路面、與洞洞相應數量的三角形、圓形、正方形“石頭“若干。)

1)請個別幼兒來搬“石頭“，

重點提問：你搬的是怎么樣的石頭?(引導幼兒說出外形和大小)

2)鼓舞幼兒一起幫忙同伴搬“石頭“修路(要求幼兒依據坑的外形、大小查找相應的材料進展配對。)

重點提問：說一說你搬的石頭是怎么樣的，你的是什么外形的，是大石頭還是小石頭?

?可能消失狀況1：圖形未配上。(提示幼兒看看外形對不對)

狀況2：圖形配上，大小沒配上。(提示幼兒看看大小對不對)

小結：原來要把洞洞填滿，把路修好，需要找和洞洞的外形和大小都一樣的“石頭“才行。

3)師生共同檢查“修路“狀況。

重點提問：我們最終把路修好了，大家一起看看路修好了嗎?(引導幼兒觀看依據“石頭的外形、大小進展檢查)

三、完畢活動

小熊說：“感謝你們!幫教師把路修好!現在教師可以和教師的朋友一起去做嬉戲啦!“

活動評析：

1、細心選材，符合幼兒年齡特點。

動物是小班幼兒極為感興趣和喜愛的，出于幼兒的興趣以及小班幼兒對數活動中幾何圖形的認知需要，選擇學習活動教材中，“動物花花衣“主題中的“熊“這一點，進展了適當的延長，設計了此數學活動，從幼兒在活動中的表現來看，幼兒對這樣的選材是特別感興趣和投入的，是符合幼兒的年齡特點和認知規律，能關注本年齡段幼兒興趣點。考慮到小班幼兒的認知特點，在圖形配對上，其實，教師考慮融入大小、圖形特征兩個維度，因此在供應的圖形數量上，教師進展了限制，只供應與洞洞數量相應的圖形數量，以降低幼兒操作難度，提高活動的可操作性和可行性，但依據幼兒的閱歷和進展，可適當將難度提升，供應比洞洞數量更多的圖形數量，這樣就對幼兒的操作造成了干擾，提高了挑戰性。

2、嬉戲激趣，引發幼兒學習興趣。

幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學訓練中的難點，考慮到已經進入小班其次學期，因此在此根底上讓幼兒更具圖形特征、大小進展配對，就增加了肯定的挑戰，但這也給幼兒提出了更高的要求，又由于幾何圖形的熟悉過程往往過于單調，簡單使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，教師以嬉戲情節貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿意。首先，美麗的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及將仆人公小熊會聲會色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫面，極大地吸引了幼兒;其次，修路的嬉戲操作又使幼兒體驗到助人為樂的美妙情感，在肯定程度上也讓幼兒感受到了極大的勝利感，以及自教師價值的實現。

3、精致教具，激發幼兒主動學習。

首先，教師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既穩固了幼兒對幾何圖形的熟悉，又便于幼兒發覺并改正錯誤，讓幼兒在幫忙小熊修路完成修路任務之后獲得勝利感，提高自信念，這比單純的練習具有更大的訓練價值。其次，將仆人公小熊摔跤的可憐形象以及急迫需要幫忙的表現，淋漓盡致地表現在PPT的制作中，采納形象直觀畫面，以及生動的音效，很好地激發了幼兒幫忙小熊修路的情感。

活動反思：

俗話說“興趣是最好的教師”，本次活動教師抓住激發幼兒興趣這個關鍵點，創設了好玩的情境，并結合幼兒的生活閱歷進展開放式的提問，比方：“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會發生什么事情?”等，幼兒都能主動解決消失的問題。

本次活動進展了兩次探究，旨在通過這兩次探究引導幼兒把握圖形匹配方法，既：依據圖形的外形、大小、顏色進展匹配。第一次探究教師只供應了兩個匹配因素：外形、大小，引導幼兒依據圖形的外形、大小進展匹配。由于難度較小，所以幼兒都能進展匹配。其次次探究在第一次探究的根底上增加了難度：外形、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探究的閱歷，其次次探究大局部孩子都能對應的進展匹配。其次次探究是第一次探究的升華，幼兒在循序漸進的活動中體驗了勝利所帶來的歡樂。

幼兒的進展是一個長期的，連續不斷的過程。在這個過程中，隨時可能發生消極變化甚至臨時的倒退行為，所以穩固、強化目標的延長活動顯得更加重要。生活中還有許很多多可以利用匹配的學問去解決的問題：比方衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次課的閱歷，孩子們可以去發覺生活中的問題，并解決生活中的問題。

6、小班數學優質課修路教案反思

活動目標：

1、區分圓形、三角形、長方形、正方形。

2、初步感知圖形之間的轉換關系，嘗試拼合圖形。

3、激發學習數學的興趣。

4、進展幼兒規律思維力量。

5、培育幼兒對數字的熟悉力量。

活動預備：

1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”，鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。(將個別圓形、正方形兩等分)

2、兔媽媽胸飾。

活動過程：

1、嬉戲“做夾心餅干”，復習對圓形、三角形、長方形、正方形的熟悉。

教師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。

教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們去探望她好嗎?”

教師：“我們帶點什么去好呢?”

嬉戲“做夾心餅干”，要求將圖形標記貼在胸口，找一個貼一樣圖形的幼兒做朋友，最終要說出做的是什么外形的夾心餅干。

2、引起幼兒玩“修路”嬉戲的興趣。

教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢?”

3、幼兒“修路”，辨知圖形。

教師先帶著幼兒觀看一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。

3、嘗試組合圖形。

啟發幼兒想方法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

4、嬉戲“踩石頭”。

教師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的時候我們一起來玩個踩石頭的嬉戲，我拿出什么外形的圖形，你們就去踩什么外形的“石頭”并說出這是什么外形。“

5、到兔奶奶家，完畢活動。

教學反思：

數學活動對于小朋友來說是個很開心的課程，由于整節活動中嬉戲的時間多，而且小朋友動手操作的時機比擬多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到嫻熟把握、敏捷運用卻不是那么簡單。

7、小班數學公開課種樹教案反思

設計意圖：

小班的幼兒年齡一般都在3歲多，而他們這個年齡段的幼兒屬直觀行動思維階段，他們對數概念的獲得需要運用材料的操作和嬉戲來完成。嬉戲是幼兒園教學的靈魂，更是他們這個年齡的訓練靈魂。因此本次活動我抓住我班幼兒的這一特點以及實際狀況，讓幼兒在好玩的嬉戲及幼兒自己動手操作中體驗點數的樂趣，初步學習手口全都地點數3以內的數量物。

活動目標：

1、初步學習手口全都的點數3以內的物品數量。

2、引導幼兒說出總數。

3、感受點數活動帶來的歡樂。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

5、讓幼兒學習簡潔的數學題目。

活動重、難點：

活動重點：學習手口全都的點數3以內的物品數量。

活動難點：學習手口全都的點數3以內的物品數量，并說出總數。

活動預備：

圖片若干：師：3只小狗(人手一份)3只小鴨子3只小雞3棵樹2朵花3顆草一幅山坡圖片幼兒：3只小狗(人手一份)3只小鴨子(人手一份)3只小雞(人手一份)活動過程：

一、嬉戲導入：(手指嬉戲，激發幼兒學習的興趣)嬉戲1-3《手指變變變》初步感知點數節律。

“1根手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬呀爬。2根手指頭，變變變，變成小兔子，蹦呀跳呀，蹦呀跳呀。3根