1、部編版二年級語文下冊第六單元教學設計15.古詩二首曉出凈慈寺送林子方課題曉出凈慈寺送林子方課型新授主備人成員二年級語文教師教學目標1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意 境。2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。教學重點1、讀懂詩句，感受意境，體會作者的思想感情。2、有感情地朗讀、背誦占詩。教學難點讀懂詩句，感受意境，體會作者的思想感情。教學方法朗讀品悟教學準備教學課件。課時安排上課時共1課時間集體備課教學設計二次備課教 學一、談話導入1、咱們以前學的古詩詞中有沒有描寫離別時的，卜青景的呢？（送元一使安西、芙蓉 樓送辛漸、贈汪倫、黃鶴樓送孟浩然

2、之廣陵、賦得古原草送別過 程教 學 過 程2、今天我們再學一首'占詩曉出凈慈寺送林子方3、簡介作者。宋代楊萬里。二、初讀古詩，感知意境。1、課件出示曉出凈慈寺送林子方全詩。1）這首詩沒有生字，你能讀好嗎？自己先練 一練，注息讀準每一個子首，把詩句讀通 順。2）理解詩題3）理解詩句意思三、聯系實際，展開想象，體會詩中的意境及 詩人當時的感受。同學們，在生活中，你見識過或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？小結：這“無窮的綠”和“別樣的紅”， 給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者 留卜了深刻的印象。讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。 學生看屏幕吟誦。配樂詩朗誦，指導熟讀背誦。四、想

3、象畫面，賞讀悟境。1、當你和友人暢談一夜后，從寺中走出， 一副清秀幽雅的荷花圖躍入眼簾，你會吟誦2、當你和友人漫步岸邊、與友人依依惜別時，陣 陣荷香迎面飄來、侵入心脾，你會不由自主地吟誦板 書曉出凈慈寺送林子方六月中不與同無窮碧別樣紅設 計課 后 反 思絕句課題絕句課型新授主備人成員二年級語文教師教學目標1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。2、在具體語言環境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興 趣。3、背誦，默寫古詩。教學重點1、認識“絕、鵬、鳴、含、嶺、泊” 6個字，讀準多音字“行”，會寫“絕、吳、含、嶺” 4個字。2、能止確、流利

4、地朗誦絕句并背誦教學難點讓學生用自己的話說說絕句這首詩所描繪的景色，并 在頭腦中展現詩句所描繪的情景，體會詩的意境。教學方法朗讀品悟教學準備教學課件。課時安排共1課時上課時間集體備課教學設計二次備課一、激趣導入1、師：同學們，你們喜歡猜謎嗎？詩中有畫， 畫中有詩，有些詩就藏在圖片里，你能猜出來嗎?教師：真厲害，再來一個，看你們猜不猜得出？學師：看來這2首古詩你們都已經熟記于心了，過工口 那你們知道這2首都是描寫哪個季節的古詩嗎？ 程生：春天師：是的，春天，是一幅絢麗多彩的畫卷。古 往今來，不知有多少大詩人都陶醉在春天里，杜 甫就是其中的一個。今天，我們還要跟隨詩人的腳步去他居住的草堂，感受一下

5、那里美妙的春光。2、揭示課題并齊讀絕句二、初讀古詩，識記生字1、學習生字“絕”教學過程師：課題中的“絕”是咱們這課的生字，誰有好辦法記住它？師：是的，加一加的確是一個記字的好方法。 除了會記，咱們還要會寫，請同學身體坐直，眼 看黑板，小手舉高跟老師一起寫“絕”，邊寫邊 說筆畫。2、介紹絕句和詩人師：絕句是詩歌體裁的一種，咱們今天學習的 這首就是七言絕句。師：這首七言絕句出自我國著名詩人杜甫。杜甫和李白一樣，都是唐朝著名的大詩人了！李 白被稱為“詩仙”，杜甫則被稱為“詩圣”。今 天學的這首詩就是他居住在成都草堂時寫的，現 在這個風景美麗的草堂，早已成為一個中外聞名 的旅游勝地。3、讀古詩，記字詞

6、師：同學們，就讓我們走進古詩去了解一下吧！: 請你們拿出書本，自由讀古詩，注意看清字形，讀準字音，難讀的字多讀幾遍。（指生讀）（齊讀）師：俗話說歌沒有譜就不能唱，詩無節奏就不 能讀。誰來說說是什么節奏？指生讀，自由讀。師：讀了這首詩，你從詩中讀出了哪些春天的天早r（指生讀，生當小老師帶讀）師：你能為我們介紹一下這四種景物嗎？三、理解詩意1、感受詩中色彩美。師：這么一i副美麗的春景圖，你能用表小顏色的詞來形容這美麗的春天嗎？師：黃白相間多么美的顏色，在襯托著一抹綠、 一片藍，春天就出現在我們的眼前了。那兩個黃 鵬和一行白鷺也作為春天的使者來到了我們面刖。相機講解多音字：行師：請同學們再次回到詩句

7、中讀一讀， 看看這春天的使者在做什么？師：經過漫長的冬天，黃鵬鳥迎來了陽光明媚的春天，想一想它的心情怎樣？生：開心/心情很好師：是的，它每天都在枝頭快樂的歌唱著。詩人也仿佛聽到了它動聽的歌聲。他用哪個字寫出了黃鵬聲音的悅耳動聽呢？生：“鳴”字。師：一個“鳴”字道出了黃鵬快樂而美妙的歌 聲。假如你就是這只快樂的黃鵬，你會怎樣讀這 句詩？請你讀一讀。（指生讀）此時的白鷺也在藍藍的天空中翱翔著， 天空中的白鷺是怎樣飛翔的呢？（生做動作）師：詩人巧妙的用了一個字寫出了白鷺飛翔的狀態，是哪個字呢？生：“上”字師：是啊，一個“上”字寫出了白鷺在天空中 飛得高遠，姿態優美。它飛得驕傲，飛得自信！ 誰來讀一讀

8、？（指生讀）當你聽到黃鵬鳴叫，看到白鷺高飛時，你的心 情怎樣？我們要用什么語氣來讀這 2句呢？（指 生讀）（男女生讀）（師生合作讀）（齊讀）2、感受詩中畫面美。師：前兩句詩中，我們看到了有聲有色，有動有靜的春天，在后兩句詩中，又看到了什么呢？師：來說說你看到了什么？ 一師：請同學們看看課本插圖，說說詩人是站在什么位置看美景的？生：詩人坐在屋內從窗戶向外看。師：西嶺雪山被包含在窗框之中，像畫框中鑲 嵌著一幅壯美雪山圖。在生活中，我們也可運用一 “窗含”這個詞，當窗外看到的是鮮花，我們可一窗含鮮花，鮮花怎么樣？一生：窗含鮮花千萬朵/窗含鮮花真美麗師：當窗外看到的是草原，可以說窗含草原一生：窗含草原

9、綠油油/窗含草原真廣闊師：當窗外看到的是大海，可以說窗含大海一生：窗含大海藍瑩瑩/窗含大海波濤涌師：看，其實寫詩很簡單，把剛才你們說的句 子串起來就是一首有趣的詩歌，大家一起拍著手 讀讀看。（生齊讀古詩）哇，咱們每一個同學都 是小詩人了！師：小詩人們，現在請你們自學三、四句，邊 讀邊思考，你學懂了什么？還有哪些不明白的地 方，要標記好，待會我們一起來解答。師：孩子們，想象一下，猜猜詩人看到這些會 想到什么？（指生答，多種形式讀詩歌）師：）詩人不是畫家，卻勝似畫家，短短的四 句詩，28個字就為我們描繪了一幅如此美妙的畫， 一幅春天的畫，絕句這首詩就藏在這幅美麗的畫 中，誰來把這美麗的詩歌讀一讀？

10、（指生讀）（齊 讀）3、復述詩意。師：孩子們的朗讀讓我感受到這美景就在我眼前，你們知道嗎？當年杜甫寫這首詩所在 的成都草堂，現在已經成為了一個熱門景點，杜 甫草堂周圍的景色非常美，現在你來做導游介紹 一下這里的美景。四、比較字形，指導書寫。1、識記字形師：你們的介紹太精彩了，連詩中的生字寶 寶也被你們吸引過來了。之前我們已經認識了“絕”字。現在請你們觀察“吳”和“含”字， 說說有什么共同點？（指生答）師：是的。雖然都是上下結構。但在書寫時卻 有不同。“吳”字口在上，口窄天寬字好看。“含” 字口在下，一撇一捺將口含。師：除了 “吳”和“含”有共同點，“含”和: “嶺”也有共同點，你們發現了嗎？（

11、指生答）師：你可真會觀察！ “含”有今，“嶺”有令， 有點無點要分清。2、指導書寫師：同學們，字形知道了，你能將它們準確而美觀的書寫出來，那才叫記住了他們。強調個別筆畫書寫，范寫“嶺”現在請你們翻開書，拿出筆。注意寫字姿勢： 身坐直，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。將“絕” “吳” “含” “嶺”這4個字先描紅，再每個字 寫*遍。（生書寫，教師相機指導）3、展示講評師：請一一同學將你書寫的生字展示給大家 看，你們認為他寫的好的地方在哪？哪個筆畫需 要改善？（師生講評）五、復習鞏固1、誦讀全詩，熟讀成誦師：你們在短短時間內就認識了它們，這些 生字寶寶非常開心，它們又回到了詩中跟你們玩 起了捉迷藏了。

12、讓我們跟著古樂再來把這首詩美: 美地讀一讀。師：讀的真美啊，我都要陶醉了。我相信這美麗的詩句也已經深深的印在了你們的腦海里，讓 我們試著根據圖片出示把這首詩背一背吧。六、小結古詩，再次吟誦師：孩子們，今天我們學習了杜甫的絕句， 感受到了詩人對春天的熱愛。古詩是咱們中華民 族的瑰寶，是傳統文化中的經典，希望大家積極 參加學校這次的閱讀節活動，讓經典永流傳！板書絕句設黃鵬翠柳白鷺青天千秋雪萬里船計課 后 反 思16.雷雨課題16雷雨課型新授使用教師教學 目標1、會認5個生字，會寫8個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察

13、日記。教學 重難點弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化順序以及雷雨的 特征。教具 準備生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音教學過程二次備課一、聯系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時 的景象嗎？老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷 雨的。二、初讀課文，識字學詞1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視， 有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。2、認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、 蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語 和句子。(1)壓一一壓卜來；滿天的烏方，黑沉沉地壓卜來。 亂一一亂擺；忽然一陣大風，

14、吹得樹枝亂擺。 垂一一垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。 虹彩虹；一條彩虹掛在天空。4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字， 學習新詞。三、朗讀感悟，理清文脈1、指名分段朗讀課文。2、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子 忽然一陣大風嘩，嘩，嘩，雨下起來了）。3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象， 哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象， 分別在書上做記號。4、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分， 用心 感悟雷雨前后的不同景象。分組朗讀，老師隨機指導。第二課時教學過程：一、默讀課文一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議1、雷雨前：指名

15、朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到 了什么景象？老師小結歸納：烏云大風閃電雷聲。2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮， 空 氣清新。3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比較詞句1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地 下來。一只蜘蛛從網上下來，逃走了。蟬一聲也不叫。2、雷雨后：一條彩虹在天空。蟬叫了。蜘蛛又在網上。比較“壓” “掛” “垂” “坐”四個字的用法，體會這 四個字用得確切之處。四、鞏固識字1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方 法。五、課堂練習1、指

16、導寫生字。2、完成課后習題“讀讀抄抄”。六、課外延伸1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。2、拓展閱讀夏天：夏天夏天的午后，太陽像一個大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不 會煮熟吧！啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面 上轉圈，報告著好消息：”就要下雨了，就要下雨了 ！ ”風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩！嘩！嘩大 雨快活地下了起來。下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照

17、著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊！他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。板書設計：前：烏云大風閃電雷聲雷雨中：下雨 雨大 雨小 （葉子、蟬）（樹、蜘蛛）后：天亮了 太陽出來了«17要是你在野外迷了路課題要是你在野外迷了路課 型 新授主備人成員二年級語文教師教學目標1、認識13個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正 確讀寫后關詞語。2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過朗讀學習一些辨別方向的方法， 有留心周圍事物、 發現科學知識的意識。教學重點1、認識13個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確 讀寫后關詞語。2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

18、。教學難點通過朗讀學習一些辨別方向的方法， 有留心周圍事物、發現 科學知識的意識。教學方法朗讀品悟教學準備教學課件。課時安排共2課時上課時間集體備課教學設計二次備課教 學 過 程第一課時一、創設情境，導入新課1、談話導入：大家喜歡去郊游嗎？要是迷了 路可怎么辦？ 一起來學習方法吧！2、有這樣的體驗嗎？小組之間或同學之間交 流。3、談談你郊游時候的感想。4,今天這堂課，咱們共同學習一一要是你 在野外迷了路。（播放音樂欣賞：交B游）5、齊讀課題要是你在野外迷了路。二、初讀課文，整體感知1、觀察一下這篇課文和前面學到的課文有什 么地方不一樣？（不是自然段的結構，而是從中 間空行斷開。每斷開一次就是一

19、個小節。）認識 小節。教2、學生嘗試找出課文一共有幾個小節， 并在 學過 每一個小節前面標出序號。程 3、引導學生明確課文結構有6個小節組成。4、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字 形，畫出不理解的地方。5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆 圈畫出本課的生字。6、教師逐小節檢查學生對課文的朗讀情況， 要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字， 不重復。7、我們讀一讀課文，你學到了哪些辨別方向 的方法呢？8、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認讀，讀準字音1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生 字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2、出示生字指讀。3、注音領讀。4、重點認讀：

20、稠、稀、渠、闖。（1）比較認知“稠”和“稀：兩個字都是由 偏旁加上學過的舊字組成的，而且兩個是反義詞， 比較容易識記。（2） “渠”字強調偏旁是“木”，上下結構， 不要記成左右結構。想一想你還見過哪些“木” 的字呢？（預設：梨、栗、李）（出示圖片 幫助識記生字。）（3） “闖”字強調讀音為三聲。在田字格里 書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（結合 圖片，拆解漢字掌握識記。）5、開火車讀準字音。四、情景朗讀，感知文本導學：大家喜歡去郊游嗎？要是迷了路可怎 么辦？ 一起來學習方法吧！ 一來起學習要是你 在野外迷了路。1、要是你在野外迷了路，可千萬別慌（humg ）張。大自然有很多天然的指南針，會

21、幫助你辨（bi an）別方向。（認真讀，讀出詩歌的韻律美。）2、太陽是個忠（zhcng）實（shi）的向導（d它在天空給你指點方向。中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。（太陽很神奇。）3、北極星是盞（zh <n）指路燈，它永（yg）遠高掛在北方。要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖（chu由g ）。（北極星也很神奇。）4、要是碰（p（!n g ）上陰雨天，大樹也會來幫忙。枝葉稠（ch du）的一面是南方，枝葉稀（x i ）的一面是北方。（這是個令人吃驚的事情。）5、雪特別怕太陽，溝（g渠里的積（j 1 ）雪會給你指點方向。看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。（比一比，

22、看誰讀得好！）6、要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察、多多去想。（讀出詩歌的韻律美。）7、結合情景，讀好課文。五、課堂展示小組推薦優秀小選手比賽讀詩歌。六、交流分享在你的生活中，還有哪些辨別方向的方法呢？ 一起來說一說吧！七、學寫生字課文同學們讀得真美，現在我們拿出小手來 寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1、出示生字：指、針、幫、助、導、永、碰、 特、積。2、指導學生觀察寫法，板書筆順。3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與 寫法。重點學習：“針、幫、導、積”的注意要點。4、學生臨寫生字。八、鞏固練習1、打開“基礎訓練-要是你在野外迷了路”， 一起來闖

23、關吧！2、完成配套練習冊。第二課時一、復習引入1、出示本課生字，學生認讀，進行猜謎語練 習：忠和闖。2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開 火車讀詞語。3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體 會語言的美好。4、復習生字，出示形近字組詞，大家找出不 同并組詞。5、出示“心”，和的字進行比較思考， 進行訓練與積累。6、學習生字，讀一讀，記一記。二、課文賞讀（一）學習第一小節。要是你在野外迷了路，可千萬別慌（humg ）張。大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨（bi an）別方向。1、“天然的指南針”是什么？2、“慌張”是什么意思？3、試著寫句子。4、“要是”可以換成哪些詞語，不改變意思。（二）

24、學習第二小節。太陽是個忠（zh由g ）實（sh 1 ）的向導（d ao）,它在天空給你指點方向。中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。1、找一找比喻修辭的句子。2、說一說這個比喻句的意思。3、說一說太陽是如何指方向的？（三）學習第三小節。北極星是盞（zh擊）指路燈，它永（yg）遠高掛在北方。要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖（chu由g ）。1、北極星是怎樣指方向的？2、為什么說它是一盞指路燈？3、句子是用了什么修辭？（四）學習第四小節。要是碰（p缶g）上陰雨天，大樹也會來幫忙。枝葉稠（ch du）的一面是南方，枝葉稀（x i ）的一面是北方。1、第二句使用了什么修辭手法？2、稠 稀。3、

25、想一想這樣的詞語還有哪些？（預設：大小、黑白（五）學習第五小節。雪特別怕太陽，溝（g渠里的積（j 1 ）雪會給你指點方向 看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。1、快一一慢。2、溝渠里的積雪是怎樣指方向的？（六）學習第六小節。要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察、多多去想。1、照應開頭第一段。2、告訴了我們什么道理？（七）交流分享。1、看看誰最能表達？課文里介紹了哪幾種“天然的指南針”？2、這些“天然的指南針”適用于什么樣的環境？白天：夜晚：陰雨天:下雪天: 3、你來問，我來答。(1)太陽怎樣指路？太陽正午在南方。(2)大樹怎樣來指路？三、交

26、流分享1、有感情地朗讀課文，你體會到了什么?2、有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情!3、仿寫我在行。預設：要是你在野外迷了路，巖石也可以給你答案。石頭干燥是南方，石頭長滿青苔是北面。四、日積月累氣象諺語：日出一點紅，不雨便是風。朝霞不出門，晚霞行千里。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。五、鞏固練習打開“閱讀訓練-要是你在野外迷了路"，一起來闖關吧！六、作業布置1、用自己的話說一說天然指南針的用法。2、把積累的諺語寫到小本本上。板 書 設 計太陽4要是你在野外迷了路天然的指南針匕極星大樹溝渠里的積雪 細細觀察多多去想課 后 反 思18.太空生活趣事多課題太空生活趣事多課型新授主備人成員二年級語文教

27、師教學目標1 .認識16個生字，會寫8個字。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語 氣。3 .在感受太空生活有趣的同時，并通過創設運用情境，讓學 生嘗試復述、運用，培養孩子學以致用的意識。4.初步了解一些太空生活的常識，激發學生學科學，愛科學的 興趣。教學重點1 .認識生字，會寫字。2 .有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。3 .理解、積累“必須、不然”等文本語匯，并嘗試運用。教學難點有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。教學方法朗讀品悟教學準備詞語卡片1.教學課件。2.生查找并了解有關宇航員太空生活的資料。課時安排共2課時上課時間集體備課教學設計二次備課第一課時一、觀

28、看視頻，激趣導入1 .課件播放“神十”上天及宇航員的視頻資料。教 2.談話激趣，揭示課題。學 3.看題質疑，理解"生活”的涵義。過 、 一二、初讀課文，學習生字程2 .初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3 .認讀詞語。4 .認讀生字。5 .交流識字方法。6 .游戲鞏固識字。教 學 過 程二、再讀課文，感知大意1 .指名分自然段讀課文，學生提出自己不埋解的詞， 集體交流理解。2 .合作讀文，J解文思。(1)同桌一人合作，分段讀文，要求把句子讀通順、讀流利。讀后思考課文講了太空生活的哪幾件趣事。(2)集體交流。四、仔細觀察，寫好生字1 .課件出示生字“杯、件、住、能、飄、事” 6個字。2

29、 .觀察生字的字形結構特點，說說如何寫好這幾個 字。五個字都是左右結構，書寫時要注意“杯、件、住” 三個字左窄右寬，“能、飄”兩個字左右大致相等。3 .教師重點指導“能、事”字的書寫。4 .學生描紅，臨寫。5 .書寫反饋評價。五、課堂總結，布置作業第二課時一、創設情境，復習導入1.出示兒歌，復習鞏固。太空生活真有趣：睡覺綁在睡袋里，喝水吸管杯來幫。走路咳嗽會后退，鞋底必須帶鉤子，洗澡為防水飄浮，淋浴噴頭往回吸。2.回顧課文，說說自己印象最深的趣事。二、感受有趣，理解運用1 .師：太空生活與地球生活有哪些不同呢？請你從 課文中找一找，然后選擇印象最深的地方和學習伙 伴說一說。2 .集體交流。(1

30、)感受“睡覺”的有趣學生聯系文中詞句，說說自己感覺最有趣的地方。 理解“必須”與“不然”的意思。練習用“必須不然”說說宇航員睡覺時指導朗讀。(2)感受“喝水”的有趣生讀句子。感悟“得”字的意思和用法。練習用“必須不然”說說宇航員喝水時指導朗讀。(3)感受“走路” “洗澡”的有趣出示句子：宇航員在太空中走路，必須 ,不然O宇航員在太空中走路，必須 ,不然O學生交流。3.再讀課文25自然段，感受趣味。三、說話訓練，拓展延伸1 .“太空招聘一一小導游”出示說話訓練內容：大家好！我是太空小導游,歡迎大家來太空旅游。游客們請注意， 時，必須不然?祝大家在太仝度過美好的天!2 .學生練習。3 .集體交流。

31、四、追溯字理，指導書寫。1 .課件出示“必、須”兩個字。2 .指導觀察。3 .師范寫“必”。4 .課件出示“須”字的演變過程，師講解，引導學生發現漢字里隱藏的小秘密。5 .師范寫“須”字。（重點指導“須”的三撇）6 .學生描紅，臨寫。7 .反饋評價。五、課堂總結六、作業：太空招聘：1 .小導游。要求：能結合課文內容或課外知識全面 介紹太空生活的注意事項。2 .太空旅游海報設計員。要求：畫一畫你想象中的 太空生活，并配上文字說明。板太空生活趣事多書睡覺綁在睡袋里設有趣喝水吸管塑料杯計走路洗澡帶鉤的鞋子特殊淋浴課 后 反 思語文園地六課題語文園地六課型新授主備人成員二年級語文老師教學目標1 .通過

32、識字加油站認識各種單位名稱，并能擴散到生活中，在 日常生活中識字。2 .學會仔細觀察并按要求寫字，注意把字寫正確，學會寫上下、 左右結構的字。3 .學會理解詞語意思的方法，并運用到平時的學習中。4 .學會觀察大自然，了解大自然的秘密，學會問“為什么”， 并探究問題的答案。5 .展示班級圖書角的管理制度和圖書管理守則， 學會整理班級 圖書角。6 .積累李紳的古詩憫農，體會詩中描寫的情境以及抒發的 感情。7 .正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩憫農。8 .閱讀最大的“書”，了解課文的主要內容，養成熱愛閱 讀的好習慣。教學重點1 .認識生字。2 .學會問“為什么”。3 .正確、流利、有感情地朗讀

33、古詩，背誦古詩憫農。教學難點學會觀察大自然，了解大自然的秘密，學會問“為什么”，并探究問題的答案。教學方法自學指導積累教學準備準備圖書。課時安排共4課時上課時間集體備課教學設計二次備課教 學 過 程第一課時教學目標：1 .通過識字加油站認識各種單位名稱，并能擴散 到生活中，在日常生活中識字。2 .學會仔細觀察并按要求寫字，注意把字寫正確， 學會寫上下、左右結構的字。3 .學會理解詞語意思的方法，并運用到平時的學 習中。教學過程：一、識字加油站。1 .出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地 方的圖片，提問：“孩子們去過這些地方嗎？ ” 2.今天我們就來認識這些的地方。教學過程3 .去過的同學用

34、自己的話介紹這些地方究竟有些 什么設施。4 .出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地 方的圖片，重點讓學生了解這些地方都是做什么 的。5 .邊觀察邊引導學生認識生字博、館、覽、育這 幾個生字。博和館是左右結構的字，覽和育是上 下結構的字。6 .你還知道哪些“館” ？7 .學生匯報。8 .師小結：紀念館、美術館、文化館9 .以同樣的方法學習研究所、派出所、哨所、診 所。10 .認識生字：研、究、哨、診。二、字詞句運用。1 .出示生字含、迎、留，引導學生觀察書寫每個 字時應該注意哪些地方容易出錯。2 .學生互相提醒。3 .師引導：含是由今和口組成，迎的中間部分要注意，沒有 撇，留的第TB分有 點

35、，千萬不能漏掉。4 .學生動手寫一寫，老師巡視指導。5 .觀察蕩、滿、整，引導學生觀察書寫這三個字 應該注意哪些地方？6 .學生交流匯報。7 .老師提醒：(1)蕩字是上窄下寬的字，下面的湯就要寫得寬 大舒展。(2)滿字是左窄右寬的字，書寫時要注意把右面 寫得飽滿些。(3)整字是上寬下窄的字，上面部分就要寫得較 寬，卜部分就要寫得較窄。8、學生動手寫一寫，老師巡視指導。三、學會理解詞語的方法。1、出示句子，注意打點的詞語。(1)下課鈴 響，原本安靜的校園 下子晅鬧起來。(2)他并沒有明說，只是用眼神暗示我。(3)這件事情你可得保密，不能泄露生點兒消息。2 .學生自由讀一讀。3 .分小組討論：怎樣

36、理解詞語的意思。4 .學生匯報。5 .師小結：是啊，我們可以借用查字典的方法來 理解詞語的意思，也可以聯系上下文來理解詞語 的意思。比如：(1)從“原本安靜的校園”就知道喧鬧肯定與安 靜是相反的意思，不安靜肯定就吵鬧，所以理解 喧鬧就是吵鬧的意思。(2)從“沒有明說”可以看出沒有說明，只有用 含蓄的言語或示意的舉動使人領會。(3)從“這件事情你可得保密”可以看出泄露就 是不能說出去，讓別人知道。四、老師總結。第二課時教學目標：學會觀察大自然，了解大自然的秘密，學會問“為 什么”，并探究問題的答案。教學過程：一、談話引入。師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？二、讀一讀，說一說。1.

37、大自然有哪些“為什么”？2 .出示，并讓學生讀一讀。(1)為什么星星會眨眼睛？(2)為什么雨后天上掛著彩虹？(3)樹葉的形狀為什么是各種各樣的？(4)花為什么是五顏六色的呢？(5)卜雨前蜘蛛逃到哪兒去了？(6)是誰告訴蟬要卜雨了？(7)石頭上怎么會有貝殼呢？(8)雨點兒還會有腳印嗎？3 .試著分析這些問題的答案。4 .學生匯報交流。5 .師生共同交流這些問題的答案。(1) “星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的， 并不是星星真的一閃一閃的眨眼。(2) “雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛卜完雨時， 空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽光的照射下， 就產生折射和內反射，而太陽的可見光一一紅、 橙、黃、綠、藍

38、、靛、紫七色的波長都不一樣， 當它們照射到空中這些小水珠上時，各色光被小 水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而 形成彩虹。(3) “樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長 期生態和進化歷史的反應。每一個物種都會發展出自己獨特的葉子形狀，如簡單、舒展的香蕉葉, 針狀、耐寒的松針等。(4)花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。(5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。(6)是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。(7) “石頭上有貝殼”因為地殼的運動。在億萬年前，現在我們出在的大陸還是海洋，各大版 塊的不停運動導致海洋變成了陸地，而海洋中的 各種生物因各種原因變成了化石，其中貝殼是最 容易變成化石的！(8)雨點兒是有腳

39、印的。三、說一說，寫一寫。1 .讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？2 .把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。如：為什么會出現“霧” ？ 夏天的草葉上為什么會出現露珠？ 冬天的河面為什么會結冰？小鳥為什么可以在天空中飛？樹葉黃了為什么要落下來？ 3 .在小組里將你的“為什么”與你的組員進行討 論，老師巡視指導。4 .各小組成員將討論的結果進行匯報。5 .把你在討論過程中的發現或者收獲寫下來。(1)學生寫自己的發現或收獲，可以是簡單的幾句話，也可以是一段話。(2)老師巡視指導。(3)請同學交流匯報。(4)老師評一評，看看誰的收獲最多。四、老師總結。第三課時教學目標：1 .展示班級圖書角的管理

40、制度和圖書管理守則，學會整理班級圖書角。2 .積累李紳的古詩憫農，體會詩中描寫的情 境以及抒發的感情。3 .正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩憫 農。教學過程：一、談話引入。1 .師：上一次口語交際時，我們才共同制定了我們班的圖書管理公約，孩子們覺得有了這個圖書管理公約以后， 借圖書是不是比 以前方便了 呢？2 .學生自由發表自己的意見。3 .今天，我們就來展示一下我們班的圖書角。二、展示臺。1.學生分小組交流，我們班的圖書角都有哪些優點？有沒有不足的地方？(1)學生先觀察班級圖書角。(2)分小組交流。(3)老師巡視，引導學生有話可說。2 .分小組進行匯報。3 .根據學生的匯報，老師小結：

41、(1)我們制定了圖書管理公約。(2)我們班有圖書管理守則。(3)我們班的圖書都是分類擺放的，便于尋找。(4)我們班的圖書都有編號，借了以后便于歸還， 也便于登記和擺放。(5)我們班的圖書有專門的同學負責管理。三、日積月累。1 .學生借助拼音把古詩憫農讀通讀順。2 .老師引導學生閱讀，重點看看有沒有不認識的 生字。3 .學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。4 .交流自學情況：(1)教師出示生字卡片：“憫、夫、農、萬、收”， 指名讓學生讀生字，對讀的不準的地方及時提醒 和糾正。(2)結合學生遇到的難字，說一說記憶字形的方法。(3)動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩 色粉筆標出

42、來。(4)學生描紅，臨寫，教師巡視指導。5 .理解字義：粒：像米一樣細小而成為顆粒狀的東西。粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。顆：小而圓的東西。閑：無事可做；空閑。夫：和“農”組成“農夫”，意思是：農民。猶：還。 餓：肚子里沒有食物。四海：指全國或全世界。6 .理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導。)春種一粒粟：春天種下一粒種子。秋收萬顆子：秋天收到許多的糧食。四海無閑田：天底下，沒有一畝閑荒的土地。農夫猶餓死：仍然還有很多農民因為吃不飽而餓死。7 .讓學生自己練習說說全詩的意思。8 .請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行 評價。9 .這首詩告訴我們一個什么道理

43、？8、指導朗讀: 四、拓展延伸同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面 對農民辛苦勞動的成果一一糧食時，你想對大家, 對自己說些什么呢？五、老師總結。同學們，這節課大家能夠不斷地去學習思考，反 復誦讀古詩，表現真不錯，農民們辛辛苦苦的勞 動才換來珍貴的糧食，我們要尊重農民的勞動， 愛惜糧食。第四課時教學目標：閱讀最大的“書”，了解課文的主要內容， 養成熱愛閱讀的好習慣。教學過程：一、激趣導入1 .談話：（出示一本書）同學們，這是一本一一 （板書：書）2 .老師知道大家都喜愛讀書，能說說讀書的好處 嗎？3 .是啊，書籍是人類進步的階梯。我們在書中能 學知識，長才干。今天，老師將帶大家讀一本與眾不同的書一一(補充課題：最大的“書”)齊讀課題。4 .老師想問問，你第一次看到這課題的時候， 心里有什么問題嗎？(最大的書是什么？為什么書要引號？ 這書什么用？為什么叫