教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月30日-8742)1：最早的有關學習遷移的一種代表性理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練遷移說

B、同化學習遷移說

C、閱歷類化遷移說

D、認知結構遷移說

2：皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（）。

單項選擇題

A、0～5歲

B、6～8歲

C、8～10歲

D、10～l2歲

3：已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問題稱為（）。

單項選擇題

A、有序問題

B、抽象問題

C、有結構問題

D、無結構問題

4：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現了麗麗不具有（）思維特征。

單項選擇題

A、可逆性

B、不守恒性

C、自我中心性

D、守恒性

5：元認知策略總是和（）共同起作用的。

單項選擇題

A、監視策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、方案策略

6：元認知過程是同學借以獲得信息、做出方案和解決問題的學習過程。（）

推斷題

對

錯

7：（）教養模式下的兒童是最成熟的，他們有力量、獨立性強，擅長掌握自己。

單項選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主

D、集體型

8：同學通過學習后，能說出“誠信”的含義。依據加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于（）。

單項選擇題

A、言語信息學習

B、才智技能學習

C、認知策略學習

D、態度學習

9：依據埃里克森的心理社會進展理論，進展任務是獲得自我同一性克服角色混亂的階段是（）。

單項選擇題

A、學前期

B、嬰兒期

C、學齡期

D、青年期

10：同學對學問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

11：心理學家稱之為“危急期”或“心理斷乳期”的時期發生在（）

單項選擇題

A、學校階段

B、學校階段

C、高中階段

D、高校階段

12：品德的內化過程大致經受社會規范的依從、__________和__________三個階段。（）

多項選擇題

A、社會規范的仿照

B、社會規范的理解

C、社會規范的認同

D、社會規范的信奉

13：（）會使同學常常處于比較過度的緊急狀態，如考試中的怯場現象。（）

單項選擇題

A、正常焦慮

B、低度焦慮

C、中度焦慮

D、高度焦慮

14：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項選擇題

A、引導同學對自己進行客觀全面的認知

B、對成敗進行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學，讓他們通過逆反心理產生正面的動力

E、關心同學不時有勝利的體驗

15：皮亞杰認為，在自律或合作道德階段，兒童的思維廣度、深度及敏捷性都有了質的飛躍，其道德自律意識進一步增加，兒童開頭消失了利他主義。

推斷題

對

錯

16：一般在教學開頭前使用（）來摸清同學的現有水平及個別差異，以便支配教學。

單項選擇題

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、非正式評價

17：動機具有的功能包括（）

多項選擇題

A、激活功能???

B、分化功能???

C、轉化功能

D、強化功能???

E、指向功能

18：提出學習遷移的共同要素說的心理學家是（）

單項選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

19：兒童簡單仿照影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德。為了避開影視片的消極影響，依據班杜拉社會學習理論，適當的做法是（）。

單項選擇題

A、避開同學觀看類似影視片

B、對有仿照行為的兒童進行勸說教育

C、影視片中盡量少描寫反面人物

D、影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報?”

20：依據下列材料，請回答{TSE}題：同學A和同學B是班里學習成果最好的兩個同學。但是，他倆的共性完全不同。比如，老師還沒有讀完題目的時候，同學A就迫不及待地舉手要回答，但是往往會答錯。同學B則寧靜地坐在那里，只有老師點名提問的時候才會回答，有時候站立起后也遲遲不作答，但往往能作出正確答案。{TS}你認為同學A的認知風格是（）

多項選擇題

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

21：感覺器官對刺激物的感覺力量是（）

單項選擇題

A、感覺閾限

B、肯定感覺閾限

C、差別感覺閾限

D、感受性

22：遷移是學習的一種一般現象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。

單項選擇題

A、同化遷移

B、順應遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

23：人際交往過程必需以肯定的符號系統為交往工具才有可能實現，其主要交往工具是語言符號系統和（）。

單項選擇題

A、示意影響系統

B、非語言符號系統

C、文字符號系統

D、情感感染

24：低智商的人可能有高制造性，也可能有低制造性。（）

推斷題

對

錯

25：以下哪一類不屬于組織策略？（）

單項選擇題

A、群集

B、摘錄

C、過度學習

D、列提綱

26：斯騰伯格提出的智力培育方案是（）

單項選擇題

A、應用智力法

B、頭腦風暴法

C、橫向思維訓練法

D、制造力訓練法

27：依據維納的成敗歸因理論，屬于穩定的內在緣由的是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務

D、運氣

28：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉需要的是（）

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

29：學習就是個信息加工過程。（）

推斷題

對

錯

30：人際印象形成的特點有（）

多項選擇題

A、全都傾向性

B、評價的中心性

C、核心特性作用

D、片面性傾向

E、全面性傾向

31：群體至少有三個以上的個體組成。（）

推斷題

對

錯

32：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

33：為了防止考試焦慮癥的發生，學校詢問人員提前對這些同學進行集體指導，講授自我放松、緩解緊急的方法屬于（）

單項選擇題

A、缺陷矯正?

B、進展指導

C、早期干預?

D、問題預防

34：將教學目標由低到高依次分為學問、領悟、應用、分析、綜合和評價六個層次的心理學家是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、桑代克

C、布魯納

D、布盧姆

35：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

36：同學意識到自己的心理問題，主動懇求關心時，教育者所做的工作稱為（）

單項選擇題

A、心理輔導

B、心理詢問

C、心理治療

D、心理教育

37：自我意識是人格調控系統，包括自我熟悉、自我體驗和（）

單項選擇題

A、自我沖突

B、自我觀賞

C、自我調控

D、自我封閉

38：在老師自編測驗里，下面哪一類題型是主觀題（）

單項選擇題

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

39：提出認知結構學習論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

40：從教學評價的功能看，可以分為（）。

多項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、配置性評價

D、診斷性評價

E、正式評價

41：啟發式教學是同學們以主動合作學習的方式代替老師主導教學的教學策略。（）

推斷題

對

錯

42：認知方式分為（）。

多項選擇題

A、場依存

B、場獨立

C、場穩定

D、場活躍

43：4—5歲是以下哪種功能進展的關鍵期（）

單項選擇題

A、書面語言

B、口頭語言

C、外形知覺

D、人際交往

44：皮亞杰認為人類才智的最高表現形式是（）。

單項選擇題

A、抽象思維

B、概括思維

C、形象思維

D、規律思維

45：認知派學習理論的鼻祖是（）

單項選擇題

A、布魯納的發覺學習理論

B、奧蘇貝爾的同化學習理論

C、格式塔的完形學習理論

D、托爾曼的符號學習理論

46：由于熟悉到學習的重要意義而努力學習的動機是（）

單項選擇題

A、外在動機

B、內在動機

C、有意識動機

D、生理性動機

47：老師在學校教育中，經常要用到哪些方法？（）

多項選擇題

A、講解法

B、演示法

C、課堂問答法

D、練習法

E、試驗法

48：由于對某種詳細道德情境的直接感知而快速發生的情感體驗是（）。

單項選擇題

A、想象的道德情感

B、情境的道德情感

C、直覺的道德情感

D、理性的道德情感

49：斯騰伯格的智力三重理論是從靜態討論智力的組成要素。（）

推斷題

對

錯

50：一個人心情活動的強度、穩定性、持續性以及主導心境方面的特征指的是（）

單項選擇題

A、性格的理智特征

B、性格的心情特征

C、性格的意志特征

D、性格的靜態特征

查看答案

1：答案A

解析形式訓練遷移學說是最早的有關學習遷移的一種代表理論。

2：答案B

解析

3：答案D

解析

4：答案A

解析2～7歲的兒童思維具有單維性、不行逆性、以自我為中心等特征,題干中的麗麗不具有可逆性思維特征。因此，本題選擇A選項。

5：答案B

解析

6：答案錯誤

解析認知過程是一個心理過程，在這個過程中同學借以獲得信息、做出方案和解決問題。

7：答案C

解析

8：答案A

解析言語信息的學習，即同學把握的是以言語信息傳遞（通過言語交往或印刷物的形式）的內容或者同學的學習結果是以言語信息表達出來的。這一類的學習通常是有組織的，學習者得到的不僅是個別的事實，而且是依據肯定的教學目標賜予很多有意義的學問。使信息的學習和意義的學習結合在一起，構成系統的學問。言語信息的學習有三大作用：①是進一步學習的必要條件，如識字之于文學作品的學習。②有些言語信息在人的一生中都有實際意義，如時鐘的識別，天體運行，四季的形成等學問。③有組織有聯系的言語信息可以為思維供應工具。（本解析由安寶藍供應）

9：答案D

解析

10：答案D

解析同學對學問的理解可以由低到高分別是字面的理解、解釋的理解、批判性理解、制造性理解。

11：答案B

解析13、14~16、17歲，只有三四年的時間屬個體進展中的少年期，但在人生的過程中，這是一個身心變化猛烈的時期。有些心理學家也把這一時期稱為“危急期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依靠，表現出追求獨立的傾向。因此，正確答案選B。

12：答案C,D

解析

13：答案D

解析高度焦慮會使同學常常處于比較過度的緊急狀態，如考試中的怯場現象。低度焦慮則往往使同學心情松弛，反應遲緩，不易感動，對學習活動實行無所謂的態度，甚至抵制老師要求他們解答困難的問題。因此，本題應當選擇D選項。

14：答案A,B,C,E

解析老師引導同學消退自卑感常用的方法有：引導同學對自己進行客觀全面的熟悉；對成敗進行正確的歸因；消退非理性觀念；關心同學不時體驗勝利。

15：答案錯誤

解析答：錯誤。皮亞杰認為，在公正道德階段，兒童的思維廣度、深度及敏捷性都有了質的飛躍，其道德自律意識進一步增加，兒童開頭消失了利他主義。

16：答案A

解析要摸清同學的現有水平及個別差異，需要在教學開頭前使用診斷性評價來診斷出同學學習困難的緣由后，可以對癥下藥，以便支配教學。

17：答案A,D,E

解析系統暫無解析

18：答案C

解析識記性試題。桑代克提出學習遷移的共同要素說。該學說認為只有當兩種情境中有相同要素時才能產生遷移。(本解析由張恩凱供應)

19：答案D

解析

20：答案A

解析

21：答案D

解析

22：答案A

解析

23：答案B

解析人際交往過程中主要使用的交往工具是語言符號系統和非語言符號系統。

24：答案錯誤

解析制造性和智力的關系：低智商不行能具有制造性；高智商可能具有高制造性也可能具有低制造性；低制造性的智商水平可能高也可能低；高制造性者必需有高于一般水平的智商。因此，本題的觀點是錯的。

25：答案C

解析

26：答案A

解析

27：答案A

解析B選項為不穩定的內在緣由；C為穩定的外在緣由；D為不穩定的外在緣由。

28：答案B

解析奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要有以下三個方面的內驅力組成，認知內驅力（認知的需要）、自我提高內驅力（自我提高的需要）、附屬內驅力（學習過程派生的附屬需要）。(本解析由張恩凱供應)

29：答案正確

解析

30：答案A,B,C

解析

31：答案錯誤

解析

32：答案A

解析識記性試題。垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是加涅。(本解析由張恩凱供應)

33：答案D

解析這種方法是屬于問題預防的方法，以防止問題的發生。

34：答案D

解析

35：答案正確

解析略。

36：答案B

解析

37：答案C

解析

38：答案D

解析

39：答案B

解析

40：答案C,D

解析形成性評價和總結性評價是按實施