教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月05日-4005)1：學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和把握，這屬于（）

單項選擇題

A、垂直正遷移

B、水平正遷移

C、垂直負遷移

D、水平負遷移

2：下列選項中，屬于組織策略的是（）。

多項選擇題

A、畫線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關系圖

E、位置記憶術

3：為培育提高新老師和教學閱歷欠缺的年輕老師宜進行（）觀摩。

單項選擇題

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

4：就動作的結構而言，操作活動的每個動作必需切實執行，不能合并、省略，因此，操作技能在結構上具有（）

單項選擇題

A、簡縮性

B、客觀性

C、外顯性

D、綻開性

5：“利用紅色可以做什么”屬于（）發散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結構集中

C、方法集中

D、形態集中

6：推理的正確性除了受前提的真實性和是否符合規律規章的影響外，還受__________因素影響。（）

多項選擇題

A、推理材料的性質

B、推理材料的數量

C、前提氣氛效應

D、推理時的情景

E、賭徒謬論

7：同學渴望充分發揮自己的潛能，盼望自己成為自己心目中的偶像，完成與自己力量相稱的一切活動。依據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、自我實現的需要

B、敬重的需要

C、社交的需要

D、生理的需要

8：言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。

單項選擇題

A、標志動作并組織活動的進行

B、鞏固與進一步概括動作表象

C、外部言語轉化為內部言語

D、轉變動作方向

9：學習過程中常用的精細加工策略有（）。

多項選擇題

A、利用背景學問、聯系實際

B、記憶術

C、做筆記

D、提問

E、生成性學習

10：在經典條件反射的形成過程中的一項關鍵性因素是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應

D、評價

11：以下關于學與教相互作用過程模式描述正確的是（）。

多項選擇題

A、它包括五種因素三種過程

B、五種因素共同影響了三種過程

C、三種過程交織在一起相互影響

D、教學過程要以學習過程為基礎

E、評價／反思過程會促進學習和教學過程

12：依據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即學問、理解、應用、分析、綜合和（）

單項選擇題

A、接受

B、評審

C、反應

D、組織

13：擁有某一領域豐富的學問閱歷就能有效地解決問題。（）

推斷題

對

錯

14：因材施教就是承認差別，設法在（）基礎上對同學實施關心。

單項選擇題

A、一對一

B、一對少

C、一對多

D、少對多

15：按加涅學習結果的分類，學習者使用符號與環境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

16：自我效能感理論最早提出的是心理學家（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

17：被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。

單項選擇題

A、自陳量表法

B、主題統覺測驗

C、羅夏克墨跡測驗

D、句子完成法

18：關于態度與品德的關系，說法錯誤的一項是（）。

單項選擇題

A、二者涉及范圍不同

B、二者價值的內化程度不同

C、二者既有區分又有聯系

D、二者的結構不同

19：圍繞某學科內容中的一個課題或單元的教學而設計的學習包是（）

單項選擇題

A、錄音練習冊

B、多媒體學習包

C、自學課件

D、導聽教學

20：某同學活潑、好動、樂觀、敏捷，喜愛交明友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質類型屬于（）。

單項選擇題

A、多血質

B、膽汁質

C、黏液質

D、抑郁質

21：依據記憶內容的性質可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

22：解決問題的最高表現形式是（）。

單項選擇題

A、獲得規章

B、理解概念

C、制造性

D、學問遷移

23：可采納（）來治療失眠。

單項選擇題

A、系統脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

24：將同學帶到野外考察，收集標本或者是參觀、試驗，假如從直觀教學的角度來看，它屬于（）

單項選擇題

A、現象直觀

B、實物直觀

C、模象直觀

D、言語直觀

25：雖然身體的各個部分同時發育，但其速度各異，因此，從總的方面可以分為（）

多項選擇題

A、身體總發育

B、生殖系統的發育

C、運動系統的發育

D、神經系統的發育

E、消化系統的發育

26：人際排斥的特征表現為認知失調、情感沖突和（）。

單項選擇題

A、行為對抗

B、不團結，不信任

C、拉幫結伙

D、相互犯難

27：兒童能夠進行規律推理，且獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，這是認知進展的（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

28：自我意識是個體以及對自己與四周事物的關系的意識。（）

推斷題

對

錯

29：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發的學習動機稱作()

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

30：先行組織者教學技術的提出者是美國聞名心理學家（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

31：依據遷移過程中所需的內在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細遷移

D、同化性遷移、順應遷移與重組性遷移

32：“知人所不知，見人所不見”，這表明制造性的（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創性

33：技能實質上是一種（）

單項選擇題

A、認知閱歷

B、動作閱歷

C、習慣

D、本能

34：福勒和布朗依據教學所關注的焦點問題，把老師的成長分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、關注生存階段

B、關注自我階段

C、關注情境階段

D、關注同學階段

35：學習一種新材料時運用聯想假借意義，對記憶有關心的這種方法稱為（）

單項選擇題

A、語義聯想

B、視覺現象

C、關鍵詞法

D、諧音聯想法

36：高效利用最佳時間屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、組織策略

B、元認知策略

C、認知策略

D、資源管理策略

37：以個人好惡．愛好愛好為聯系紐帶．具有劇烈情感顏色的群體是()

單項選擇題

A、聯合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

38：學習是導致有機體行為變化的唯一因素。（）

推斷題

對

錯

39：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結果學問。

單項選擇題

A、內部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

40：依據皮亞杰的兒童認知進展論，兒童思維進展的第三個階段是（）

單項選擇題

A、思維階段

B、思維預備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

41：學習動機越強，學習效率越高。（）

推斷題

對

錯

42：老師常有一種錯覺，以為同學必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的（）

單項選擇題

A、課堂語言障礙

B、心理障礙

C、角色地位障礙

D、課堂效果障礙

43：依據前后學習的難度差異，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

44：同學對自己人際關系的意識，屬于對下列哪方面的自我意識（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、心理自我

C、社會自我

D、抱負自我

45：學習期盼就其作用來說就是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

46：抽象規律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉化，開頭消失辨證思維，這些特征消失在（）。

單項選擇題

A、少年期

B、青年初期

C、青年晚期

D、成年期

47：人們常利用順口溜、歌訣等來關心自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

單項選擇題

A、特征法

B、韻律法

C、地點法

D、聯想法

48：整合所學學問之間、新舊學問之間的內在聯系，形成新的學問結構的策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

49：教科書上的練習題大多是一些要求同學根據肯定的思維方式獲得答案的問題。這類問題屬于（）。

單項選擇題

A、無結構問題

B、有結構問題

C、界定模糊問題

D、情景不清問題

50：心理學討論表明，新的學習需要可以通過下列哪些途徑來形成?（）

多項選擇題

A、直接發生途徑

B、間接發生途徑

C、直接轉化途徑

D、間接轉化途徑

查看答案

1：答案A

解析

2：答案C,D

解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復述策略，記筆記、位置記憶術屬于精細加工策略。

3：答案C

解析為培育提高新老師和教學閱歷欠缺的年輕老師宜進行組織化觀摩。

4：答案D

解析

5：答案D

解析形態集中是以事物的形態(如顏色、味道、外形等)為集中點，設計出利用某種形態的可能性。用途集中即讓同學以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設想它的用途；結構集中即以某種事物的結構為集中點，設想出利用該結構的各種可能性；方法集中即以解決某一問題或制造某種物品的方法為集中點，設想出利用該方法的各種可能性；形態集中即以事物的形態(如顏色、味道、外形等)為集中點，設想出利用某種形態的各種可能性。“利用紅色可以做什么”屬于形態集中發散思維。

6：答案A,C,E

解析

7：答案A

解析自我實現的需要；這是最高層次的需要；所謂自我實現，即追求自我抱負的實現，是充分發揮個人潛能、才智的心理需要，也是一種制造和自我價值得到體現的需要。

8：答案A

解析本題考查的是言語在心智技能中的作用。

9：答案A,B,C,D,E

解析略。

10：答案B

解析

11：答案A,B,C,D,E

解析略。

12：答案B

解析依據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項,即學問、理解、應用、分析、綜合和評審。

13：答案錯誤

解析若大量的學問閱歷以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，對有效的問題解決毫無關心。

14：答案A

解析

15：答案錯誤

解析按加涅學習結果的分類，學習者使用符號與環境相互作用的力量稱之為才智信息。

16：答案A

解析自我效能感指人們對自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。這一概念由班杜拉最早于1977年提出。

17：答案A

解析自陳量表法是在標準化的技術條件下，對受測者的行為和內部心理變化進行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對自己的人格特征予以評價。自陳量表通常也稱為人格量表。

18：答案D

解析二者結構都是由認知、情感、行為三方面構成的。

19：答案C

解析

20：答案A

解析

21：答案C

解析記憶的種類：依據記憶內容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據記憶時參加程度分為內隱記憶和外顯記憶，依據信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

22：答案C

解析

23：答案B

解析肌肉松弛法通過轉變肌肉緊急，減輕肌肉緊急引起的酸痛，以應付心情上的緊急、擔心、焦慮和生氣，而失眠狀態的消失就是由于心情上緊急、擔心、焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。

24：答案B

解析

25：答案A,B,D

解析

26：答案A

解析人際排斥的特征表現為認知失調、情感沖突和行為對抗。

27：答案C

解析

28：答案正確

解析略

29：答案A

解析遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人前途相連的。

30：答案C

解析

31：答案D

解析依據遷移過程中所需的內在心理機制的不同可分為同化性遷移、順應遷移與重組性遷移。

32：答案D

解析制造性的基本特征是：(1)變通性。具有制造性的人在處理問題或學習時，總能做到隨機應變，觸類旁通。(2)獨創性。獨創性在行為上的表現則是超出常規，擅長做一些別人從未想過和做過的事，觀念新奇獨特，知人所不知，見人所不見，敢于向權威挑戰。(3)流暢性。流暢性是指具有制造性的人，其思維靈敏、敏捷、快速。所以選擇D。

33：答案B

解析

34：答案A,C,D

解析福勒和布朗認為老師成長經過關注生存、關注情境、關注同學三個階段。

35：答案D

解析

36：答案D

解析

37：答案D

解析

38：答案錯誤

解析行為的變化除學習可以引起外，別的因素如疾病、疲憊均可導致。

39：答案B

解析內部反饋是操自身的感覺系統供應的感覺反饋，外部反饋是自身以外的人和事賜予的反饋。

40：答案A

解析

41：答案錯誤

解析學習動機強度與學習效率并不完全成正比。過分劇烈的學習動機往往使同學處于一種緊急的心情之下，留意力和知覺范圍變得狹窄，由此限制了同學正常的智力活動，降低了思維效率。因此學習動機存在一個動機最佳水平，即在肯定范圍內，學習效率隨學習動機強度增大而提高