2023四年級數學下冊6小數的認識6.5數的改寫教學設計冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023四年級數學下冊6小數的認識6.5數的改寫教學設計冀教版教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索數學的奇妙世界，走進四年級數學下冊的第六單元——小數的認識，特別是6.5節的“數的改寫”。這個內容可是很有趣的哦！我們要把那些看起來復雜的小數，變成我們更容易理解和操作的形式。準備好，讓我們一起開啟這趟數學之旅吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模能力。通過數的改寫，孩子們將學會將小數轉化為分數，加深對分數和小數之間關系的理解，同時提高他們運用數學語言描述和解決問題的能力。這樣的學習不僅有助于提升他們的數學思維，還能激發他們對數學的興趣和好奇心。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入本節課之前，學生們已經對整數有了較為扎實的認識，能夠進行簡單的整數加減乘除運算。他們也開始接觸小數，了解小數的基本概念和讀寫方法。然而，對于小數的改寫，即小數與分數之間的轉換，他們的掌握程度可能參差不齊。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學也有一定的興趣，但他們對抽象概念的接受能力可能因人而異。部分學生可能對數學有較強的邏輯思維能力，能夠快速理解并運用新知識；而有些學生可能對數學較為敏感，需要更多的實際操作和直觀演示來幫助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在數的改寫過程中，學生可能會遇到以下困難：一是理解小數與分數之間的關系，二是將小數轉換為分數時的計算過程，三是分數與小數表示法之間的轉換可能讓他們感到混淆。此外，對于一些學生來說，抽象思維能力的不足可能會成為他們學習過程中的障礙。因此，教學中需要注重直觀教學，通過具體實例幫助學生建立概念聯系。教學方法與手段1.教學方法：首先，我會采用講授法，通過清晰的講解幫助學生們理解小數改寫的概念和步驟。接著，使用討論法，讓學生們在小組中互相交流，解決彼此在改寫過程中遇到的問題。最后，通過實驗法，讓學生動手操作，將小數改寫的過程實踐出來。

2.教學手段：為了提高教學效果，我會利用多媒體設備展示小數改寫的動畫過程，讓學生直觀感受小數與分數的轉換。同時，使用教學軟件進行互動練習，讓學生在游戲中鞏固所學知識。此外，我還將準備一些實物教具，如小數點貼紙和分數卡片，以增強學生的動手操作能力。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要學習的是小數的改寫。還記得我們之前學習的小數和分數嗎？它們之間有著怎樣的聯系呢？今天，我們就來揭開這個秘密?。ㄎ⑿χ聪蛉w學生）

【新課講授】

1.小數改寫的概念

（1）老師：同學們，我們先來回顧一下小數的概念。小數是由整數部分、小數點和小數部分組成的。那么，小數改寫是什么呢？

（2）學生：小數改寫就是將小數轉換成分數的過程。

（3）老師：很好，那我們來看一個例子：0.5可以改寫成什么分數呢？

2.小數改寫的方法

（1）老師：首先，我們要確定小數的分母。對于一位小數，分母是10；對于兩位小數，分母是100；以此類推。

（2）老師：接下來，我們將小數點后的數字作為分子，寫成分數的形式。

（3）老師：最后，我們將這個分數化簡，得到最簡分數。

3.小數改寫的實例分析

（1）老師：現在，我們來分析幾個例子。比如，0.75可以改寫成什么分數呢？

（2）學生：0.75可以改寫成75/100。

（3）老師：很好，那我們再來看一個兩位小數的例子：0.25。

（4）學生：0.25可以改寫成25/100。

（5）老師：是的，25/100可以化簡為1/4。

4.小數改寫的練習

（1）老師：現在，請大家拿出練習冊，完成以下練習題。

（2）學生：認真完成練習題，并互相討論。

【課堂互動】

1.小組討論

（1）老師：同學們，剛才我們學習了小數改寫的方法，現在請你們以小組為單位，討論一下如何將以下小數改寫成分數：0.6、0.8、0.3。

（2）學生：分組討論，并分享討論結果。

2.學生展示

（1）老師：請各小組派代表展示你們的改寫結果。

（2）學生：展示改寫結果，并說明改寫過程。

【課堂小結】

1.老師總結

（1）老師：今天我們學習了小數的改寫，掌握了將小數轉換成分數的方法。希望大家能夠熟練運用這個方法，解決實際問題。

（2）老師：在今后的學習中，我們要不斷鞏固所學知識，提高自己的數學能力。

2.學生反思

（1）學生：回顧今天的學習內容，總結自己的收獲和不足。

（2）學生：提出自己在學習過程中遇到的問題，并向老師和同學請教。

【課后作業】

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.思考：生活中有哪些地方可以用到小數改寫的方法？嘗試舉例說明。

【教學反思】

本節課，通過講授、討論、練習等多種教學方法，讓學生掌握了小數改寫的方法。在教學過程中，注重培養學生的數學思維能力和動手操作能力。同時，通過小組討論和展示，提高了學生的合作意識和表達能力。在今后的教學中，將繼續關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-小數與分數的起源與歷史：介紹小數和分數的起源，以及它們在數學發展史上的重要地位。通過了解這些數學概念的歷史背景，學生可以更深入地理解它們的本質和應用。

-小數在實際生活中的應用：收集一些生活中使用小數的例子，如購物、烹飪、度量等，讓學生認識到小數在我們日常生活中的重要性。

-分數與小數的性質比較：通過對比分數和小數的性質，如大小比較、加減乘除運算等，幫助學生更好地理解兩者之間的關系。

2.拓展建議：

-閱讀相關數學書籍：推薦一些適合四年級學生的數學讀物，如《數學家的故事》、《數學思維訓練》等，讓學生在閱讀中感受數學的魅力。

-觀看數學教育視頻：利用網絡資源，推薦一些優質的數學教育視頻，如“數學好玩”、“數學奧秘”等，讓學生在觀看中學習到更多數學知識。

-參與數學競賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^組織的數學競賽，如“數學奧林匹克”、“數學建模”等，提高學生的數學思維能力和解決問題的能力。

-制作數學小報：讓學生以小組為單位，制作關于小數和分數的小報，展示他們的學習成果，并分享給其他同學。

-家庭作業拓展：布置一些與教材內容相關的家庭作業，如尋找生活中的小數和分數、進行小數改寫的練習等，讓學生在家庭環境中鞏固所學知識。

-實踐活動：組織學生進行一些實踐活動，如測量家庭物品的尺寸、計算購物時的折扣等，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

-互動學習平臺：推薦一些在線互動學習平臺，如“數學樂園”、“數學空間”等，讓學生在游戲中學習數學知識，提高學習興趣。

-數學角：在學校或社區設立數學角，定期舉辦數學講座、競賽等活動，為學生提供一個學習交流的平臺。課后作業1.題型一：小數改寫成分數

作業內容：將以下小數改寫成分數，并化簡為最簡分數。

示例題目：0.4，0.75，0.125，0.375

答案：

-0.4改寫成分數是4/10，化簡后得到2/5。

-0.75改寫成分數是75/100，化簡后得到3/4。

-0.125改寫成分數是125/1000，化簡后得到1/8。

-0.375改寫成分數是375/1000，化簡后得到3/8。

2.題型二：分數改寫為小數

作業內容：將以下分數改寫為小數。

示例題目：1/2，3/4，5/8，7/10

答案：

-1/2改寫為小數是0.5。

-3/4改寫為小數是0.75。

-5/8改寫為小數是0.625。

-7/10改寫為小數是0.7。

3.題型三：小數與分數的相互轉換

作業內容：將以下小數改寫成分數，并將以下分數改寫為小數。

示例題目：0.25，0.6，0.875，0.3

答案：

-0.25改寫成分數是1/4，0.6改寫成分數是3/5。

-0.875改寫成分數是7/8，0.3改寫成分數是3/10。

4.題型四：小數加減運算

作業內容：進行小數的加減運算。

示例題目：0.3+0.5，0.75-0.25，0.125+0.875，0.6-0.4

答案：

-0.3+0.5=0.8

-0.75-0.25=0.5

-0.125+0.875=1

-0.6-0.4=0.2

5.題型五：應用題

作業內容：解決實際生活中的小數問題。

示例題目：一個長方形的長是5.2分米，寬是2.5分米，求這個長方形的面積。

答案：長方形的面積=長×寬=5.2分米×2.5分米=13平方分米。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學中，我嘗試通過創設與生活實際相關的問題情境，讓學生在解決問題的過程中學習小數的改寫。例如，通過模擬購物場景，讓學生計算商品的價格，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們體會到了數學在生活中的應用。

2.多元化教學手段，提升參與度：我運用了多媒體教學、小組合作學習等多種教學手段，讓學生在參與過程中，不僅學會了知識，還鍛煉了團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念理解不足：在教學過程中，我發現部分學生對小數改寫的概念理解不夠深入，尤其是在分數與小數之間的轉換上存在困難。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試通過小組討論等方式增加課堂互動，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠作業和考試來評價學生的學習成果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學，加強直觀演示：針對學生對抽象概念理解不足的問題，我將通過制作教具、動畫演示等方式，幫助學生直觀地理解小數改寫的概念，提高他們的理解能力。

2.優化課堂互動，提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.多元化評價方式，全面了解學情：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、學生自評等，全面了解學生的學習情況，為教學改進提供依據。

4.加強家校溝通，共同關注學生成長：我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的數學學習情況，形成家校合力，促進學生全面發展。

5.持續學習，提升自身教學水平：作為一名教師，我深知自身教學水平的提升對學生的成長至關重要。因此，我將不斷學習新的教學理念和方法，努力提高自己的教學水平，為學生提供更優質的教育。內容邏輯關系①小數改寫的基本概念

-小數的定義

-分數的定義

-小數改寫的含義

②小數改寫的方法

-確定分母

-將小數點后的數字作為分子

-分數化簡

③小數改寫的實例

-一位小數的改寫

-兩位小數的改寫

-多位小數的改寫

④小數與分數的關系

-數值相等性

-形式轉換

-應用場景

⑤實際應用中的小數改寫

-生活中的小數問題

-數學運算中的小數改寫

-綜合應用題中的小數改寫教學評價1.課堂評價：

-提問：通過設計開放性問題，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。例如，在講解小數改寫時，可以提問：“你們認為小數改寫有什么實際意義？”以此來激發學生的思考。

-觀察：在課堂上，我會仔細觀察學生的參與程度、表情變化和互動情況，以此來評估他們對知識的掌握程度。

-測試：定期進行小測驗，檢查學生對小數改寫概念和方法的掌握情況。測試題包括選擇題、填空題和計算題，旨在全面評估學生的理解能力。

我會根據學生的回答和表現，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。對于表現不佳的學生，我會給予個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。

2.作業評價：

-批改：對學生的作業進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還注重解題過程和思路。對于錯誤，我會用紅筆標注，并附上批改意見，幫助學生理解錯誤原因。

-點評：在作業批改后，我會進行口頭或書面的點評，肯定學生的優點，指出不足之處，并提出改進建議。

-反饋：及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。對于完成得好的作業，我會給予表揚，以增強學生的自信心；對于有進步的學生，我會特別指出他們的進步，以激勵他們繼續前進。

通過作業評價，我能夠了解學生對小數改寫知識的掌握程度，以及他們在實際應用中的能力。同時，這種評價方式也能夠幫助學生建立自我評估的能力，使他們更加關注自己的學習過程。

3.形成性評價：

-小組合作：在小組活動中，我會觀察學生的合作情況，評估他們的溝通能力、團隊精神和解決問題的能力。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，