教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年02月06日-4354)1：下列所列選項中，不屬于有效測驗的必要條件的選項是（）

單項選擇題

A、難度

B、區分度

C、信度

D、精確?????度

2：聲音的質量特征稱為（）

單項選擇題

A、音強

B、音高

C、音色

D、音波

3：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，其規律是（）

單項選擇題

A、先快后慢

B、逐步減慢

C、先慢后快

D、逐步加快

4：最重要和最良性的學習動力是（）。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

5：在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的預備狀態，叫做（）。

單項選擇題

A、問題表征

B、定勢

C、功能固著

D、元認知

6：引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

7：奧蘇貝爾認為教學的基本原則包括（）

多項選擇題

A、整體性原則

B、漸漸分化原則

C、進展性原則

D、整合協調原則

E、適應性原則

8：教學前階段實施的評價是（）。

單項選擇題

A、預備性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、標準參照評價

9：回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問題的學問是（）

單項選擇題

A、理性學問

B、陳述性學問

C、程序性學問

D、感性學問

10：依據討論，以下哪一班級是品德進展的關鍵期?（）

單項選擇題

A、初一

B、初二

C、初三

D、高一

11：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元熟悉策略

D、復述策略

12：自學輔導教學的課堂模式可以概括為__________、閱讀、練習、反饋、__________五個環節。（）

多項選擇題

A、爭論

B、概括

C、啟發

D、小結

13：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

14：問題解決的最終一個階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設

C、發覺問題

D、檢驗假設

15：制造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產品的（）

單項選擇題

A、條理性和目的性

B、新奇性和獨創性

C、抽象性和概括性

D、普遍性和詳細性

16：教學技術是指（）

單項選擇題

A、在教學中為完成教學任務，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體及其科學運用

B、教學過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質手段和工具

C、師生相互傳遞信息的工具、媒體或設備

D、同學通過與計算機系統相連的終端設備，與汁算機系統一系列的教學程序相互作用，從計算機系統中的這些教學程序中獲得學問與技能

17：皮亞杰認為，人從其生物方面繼承了（）

單項選擇題

A、組織和適應的特性

B、思維和行動的特性

C、操作和處理的特性

D、領導和被領導的特性

18：同學對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導。（）

推斷題

對

錯

19：先行組織者策略的提出者是美國聞名心理學家（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

20：就一個測驗的優劣而言，最為重要的指標是（）

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區分度

D、難度

21：通過練習而形成的合乎法則的活動方式是（）

單項選擇題

A、遷移

B、技能

C、態度

D、心向

22：教學過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、訪談

D、試驗

23：“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對

錯

24：技能按其本身的性質和特點可以分為（）

多項選擇題

A、規律技能

B、動作技能

C、詳細技能

D、抽象技能

E、智力技能

25：課程表的編制應盡可能將核心課程(語、數、英等)支配在（）。

單項選擇題

A、上午其次、二、三節

B、上午第四節

C、下午第一節

D、下午第三節

26：道德情感包括多方面的內容，對于青少年兒童最重要的是(（）。

多項選擇題

A、集體主義情感

B、義務感

C、責任感

D、恥辱感

E、事業感

27：以下代表人物強調認知結構在遷移中的作用的有（）。

多項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、安德森

D、加特納

E、吉克

28：布魯巴奇提出了四種反思的方法，其中老師相互觀摩彼此的教學，具體描述他們所看到的情景，再對此進行爭論分析，指的是哪種反思方法（）

單項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

29：老師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為()

單項選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

30：對黑猩猩做“頓悟試驗”的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

31：動機作為活動的一種動力，具有__________功能。（）

多項選擇題

A、激活

B、指向

C、調整與維持

D、穩定

E、滿意

32：心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。（）

推斷題

對

錯

33：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發的學習動機稱作（）

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

34：歸因理論認為老師最好指導同學對自己的成敗歸因于（）。

單項選擇題

A、努力

B、運氣

C、力量

D、任務難度

35：根據造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）

單項選擇題

A、現實性焦慮

B、神經性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

36：在學校低班級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、理解－掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

37：態度的哪個成分是其核心成分（）

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為成分

D、意志成分

38：采納性格量表對同學進行測量，他們在一個月后的結果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（）較高。

單項選擇題

A、效度

B、信度

C、區分度

D、相關度

39：依據埃里克森的人格進展階段理論，假如勤奮感的培育受到挫折，兒童簡單形成（）

單項選擇題

A、恥辱感

B、內疚感

C、挫折感

D、自卑感

40：（）是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態，包括問題的起始狀態、目標狀態以及由前者過渡到后者的各中間狀態和有關的操作。

單項選擇題

A、問題

B、問題解決

C、理解問題

D、問題空間

41：（）指教材被分成若干小步伐，同學可自定學習步調，讓同學對所學內容進行樂觀反應賜予準時強化和反饋使錯誤率最低。

單項選擇題

A、程序教學

B、組織教學

C、個別化教學

D、指導教學

42：在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會（）。

單項選擇題

A、較低

B、中等

C、較高

D、不變

43：愛國主義情感屬于（）的道德情感。

單項選擇題

A、直覺

B、想象

C、行為

D、倫理

44：群體至少有三個以上的個體組成。（）

推斷題

對

錯

45：某同學智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

46：流程圖可用來表現步驟、大事和階段的挨次，如系統結構圖、模式或模型圖、網絡關系圖。在學習策略中，它是一種典型的（）。

單項選擇題

A、精細加工策略

B、調整策略

C、努力管理策略

D、組織策略

47：奧蘇貝爾的學習理論是（）

單項選擇題

A、發覺學習理論

B、社會學習理論

C、觀看學習理論

D、認知接受學習理論

48：品德是一種共性心理特征。【】

推斷題

對

錯

49：“利用紅色可以做什么”屬于（）發散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結構集中

C、方法集中

D、形態集中

50：同輩群體不能成為兒童學習社會行為的強化物。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析難度、信度、區分度是有效測驗的必要條件。

2：答案C

解析

3：答案A

解析

4：答案B

解析為老師的期盼而學習的動機是低級的動機。

5：答案B

解析

6：答案C

解析刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。在實際的教育和教學過程中，也常常需要對刺激進行分化，如引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學區分重力和壓力、質量和重量等。

7：答案B,D

解析

8：答案A

解析

9：答案B

解析

10：答案B

解析略。

11：答案B

解析精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用視覺想象關心記憶是其中一種。

12：答案C,D

解析

13：答案正確

解析略

14：答案D

解析一般認為，問題解決包括發覺問題、分析問題、提出假設、檢驗假設四個階段。

15：答案B

解析制造性思維是應用新的方案或程序，并制造了新的思維產品的思維活動。制造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產品的新奇性和獨創性。

16：答案A

解析

17：答案A

解析

18：答案錯誤

解析由于事實性的問題不能靠學問閱歷和思維加以推理，因此對這些問題應給以直接指導。

19：答案C

解析先行組織者策略的提出者是美國聞名心理學家奧蘇伯爾。所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。

20：答案B

解析

21：答案B

解析系統暫無解析

22：答案B

解析

23：答案正確

解析系統暫無解析

24：答案B,E

解析

25：答案A

解析

26：答案B,C,D

解析缺乏義務感、責任感與恥辱感，也就無所謂品德的進展了。

27：答案C,D,E

解析桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。

28：答案B

解析

29：答案C

解析

30：答案A

解析格式塔心理學家苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列試驗討論，并提出了“頓悟”說。

31：答案A,B,C

解析

32：答案正確

解析不同社會由于其主流文化、價值觀念、社會規范不同，對于同一行為正常與否，往往會作出不同的推斷。

33：答案A

解析遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人前途相連的。

34：答案A

解析

35：答案C

解析根據造成焦慮的根源來劃分，焦慮包括現實性焦慮、神經性焦慮和道德性焦慮。(本解析由張恩凱供應)

36：答案D

解析

37：答案B

解析

38：答案B

解析

39：答案D

解析

40：答案D

解析略。

41：答案A

解析略。

42：答案A

解析討論發覺，動機的最佳水平隨活動性質的不同而不同。在簡潔簡單的活動中，工作效率隨動機的提高而上升；當活動難度加大時，動機強度要降低。

43：答案D

解析略

44：答案錯誤

解析

45：答案B

解析智商l00表示中等智力。

46：答案D

解析

47：答案D

解析識記性試題。奧蘇貝爾的學習理論為有意義接受學習理論。(本解析由張恩凱供應)

48：答案正確

解析品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據肯定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。從其定義可以看出品德是一種共性心理特征。(本解析由張恩凱供應)

49：答案D

解