第頁共頁小學語文教案5篇【熱門】小學語文教案5篇小學語文教案篇1復習要求1、復習、穩固學過的漢語拼音知識，純熟拼讀音節，可以借助拼音來識字讀文，說好普通話。2、可以純熟運用漢語拼音字母表，認識大寫字母。3、可以用拼音來拼讀詞語及句子。達標訓練一、按順序寫出漢語拼音字母表。〔大寫字母在前，相應的小寫字母跟在后面。〕二、拼一拼，在按要求填空。纏懸猿串嶺絕吳假銀消獸指1、兩拼音節的有：2、三拼音節的有：3、整體認讀音節的有：三、給下面句子選擇正確的讀音，打上“√”。捉〔zhuōzhōu〕須〔xǖxū〕潤〔rùnlùn〕延〔yányáng〕符〔fúhú〕奈〔làinài〕棋〔píqí〕巡〔xúnxuán〕潮〔cáocháo〕四、用以下多音字組詞。cháo〔〕shān〔〕kān〔〕朝扇看zhāo〔〕shàn〔〕kàn〔〕dǎo〔〕zhǎo〔〕sàn〔〕倒爪散dào〔〕zhuǎ〔〕sǎn〔〕mēng〔〕shěng〔〕qiáng〔〕蒙省強měng〔〕xǐng〔〕jiàng〔〕jiǎ〔〕cān〔〕tiáo〔〕假參調jià〔〕shēn〔〕diào〔〕shě〔〕liáng〔〕zhuǎn〔〕舍量轉shè〔〕liàng〔〕zhuàn〔〕jīn〔〕mó〔〕pū〔〕禁模鋪jìn〔〕mú〔〕pù〔〕cáng〔〕féng〔〕zhng〔〕藏縫重zàng〔〕fèng〔〕chóng〔〕tiǎo〔〕hé〔〕zhá〔〕挑和炸tiāo〔〕huó〔〕zhà〔〕háng〔〕huán〔〕jǐn〔〕行還盡xíng〔〕hái〔〕jìn〔〕zháo〔〕yīng〔〕bó〔〕著zhe〔〕應泊zhāo〔〕yìng〔〕pō〔〕lóng〔〕jì〔〕m〔〕籠系沒lǒng〔〕xì〔〕méi〔〕sā〔〕dōu〔〕nán〔〕撒都難sǎ〔〕dū〔〕nàn〔〕五、看拼音，寫詞語。yǎngtóufāngǔnqínshīshuìjiàowánshuǎhuāngzhānglánzilántiānzhúgānniǎodànyóuxìmùwǎnróngyìpiāoyángpiāofúfēnsànjiāoàoshānquènàixīncànlànràoquānfùjìnlínjūjìxùchùjiǎonǎodàidǐngdāunbìmiǎnshúxihuáiyíhóuzicānjiālǐmàowéiguīxūjiǎàomìxuánzhuǎnchāzheyuxiǎokǎoshìmìtángzhùmíngbìxūxūyàoguǐliǎnjiǎzhuān____uìlǜchuānghutíngbófēngjǐngzēngtiānzītàilǒngzhàomímànguǎngkuǒuěrjiāojíshuǐdīzuǐbāángguìfùfèiquèrènqúnzhnggēboméiféngshītuwēixiàochàndǒujízhōnglìjícíxiángdēngjīhǎnjiàoshāokǎowánqiángjiānkǔjiéshěngniánjìchēngzànhánlěngbízishūchàn____hìbǎngyáncōnggǔlìjìránduǒbìxiàomīmīhújiǎhǔwēizhèngzhngqíshìyùyùcōn____ōngmmíngqímiàoyàowǔyángwēiwùméngméng小學語文教案篇2教材分析^p：《小小的船》是一首充滿兒童情趣和夢想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。設計理念：學生是學習和開展的主體，老師是學習活動積極的組織者、引導者，針對一年級學生的學____點，語文教學應把識字和朗讀作為重點。在識字教學中目的要明確，方法要靈敏，朗讀要有目的、有步驟進展。讓學生在自讀、自悟、探究根底上進展學習，在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養學生的動口、動手、動腦才能及想象、觀察才能。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。教學目的：1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁門。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦課文。教學準備：掛圖、投影機、生字卡片課時安排：兩課時教學過程：一、興趣猜謎，激發興趣出示謎語1、同學們，今天老師請大家猜個謎語，看誰最聰明猜得又對又快。(有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。)2、誰知道謎底是什么呢?(謎底：月亮)師問：同學們平時見到的月亮是什么樣的?出示藍天圖1、同學們，這幅夜景圖美嗎?2、欣賞歌曲《小小的船》，請同學們邊欣賞，邊觀察，你發現了什么?3、我會說：彎彎的()閃閃的()藍藍的()4、小結：畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文5、板題，讀題。板書：小小的船二、初讀課文，整體感知1、同學們，請你翻開課本，聽錄音朗讀課文，請邊聽邊畫出本課的生字。2、誰來展示一下?把課文讀準。(指名一行一行讀課文)3、小結：同學們讀得真好，下面我們來學習這首充滿兒童情趣和夢想的兒童詩。三、品讀課文，想象中創新學習1、2句1、齊讀1、2句，邊讀邊想：小小的船指的是什么?2、指名答復，并板書：板書：彎彎的月兒小小的船3、理解尖尖的，你知道什么事物也是尖尖的。(學生舉例)4、我會說：A彎彎的月亮像()?B彎彎的月亮還像()?學習3、4句1、過渡：讓我們坐上這艘小船去感受晴朗夜空的美麗吧!2、放《小小的船》歌曲，學生閉眼想象：聽歌樂曲，你的腦子里看見了什么?感覺到什么?3、我會說：我看見了()，我感覺到()。4、指名答復，并板書。板書：閃閃的星星藍藍的天Zhīzh?只只5、多音字比擬：A、一只小鳥飛來了。B、只看見閃閃的星星藍藍的天。6、小結：在空中飛行的感覺真美，請同學們用甜美的語氣把課文讀一遍。四、興趣識字1、過渡語：同學們讀得真好。連淘氣的生字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了。2、出示星星生字圖。(小老師領讀，全班齊讀)3、四人小組交流記字方法，你是用什么方法來記住這些生字的?4、同學們，你和哪個生字寶寶交上好朋友啦?說說你記住了哪個生字寶寶了?(認識偏旁門字旁)舉例：熟字相加：口+八=只編順口溜：人進門，是閃字。過渡語：看來同學們都和這些生字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫助，你們也一定能認識它們，對吧?5、脫音節開火車認讀不帶拼音的生字。6、穩固生字。(出示一段短文朗讀。)(指名朗讀)藍藍的天上飛來了一只小鳥。陽光閃閃的照在彎彎的小河邊上。我坐在小船里，看見魚兒快活地游來游去。五、寫字1、出示見、白的生字，指名拼讀。2、學生說說這兩個字的筆順。3、引導學生觀察這兩個字，你發現了什么?(見字的第四筆畫是豎彎鉤，起筆時要低于撇。白字的這個口都要寫得上寬下略窄。)4、老師范寫見和白字，學生書空。5、學生練寫。A、念念寫字歌B、學生先描紅，再自由練寫。C、比一比，看誰寫得工整，漂亮。(學生自評，同桌評。)六、總結這節課，同學們表現得非常好，下節課，我們來把這篇課文美美地讀一讀。板書設計：7、小小的船彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天小學語文教案篇3教學目的1.自主學習認識本課4個生字，會寫7個字。2.理解課文內容，明白寓言所蘊含的道理。3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點理解文言文的語言特點，正確、流利地朗讀課文。教學難點引導學生體會寓言所蘊含的寓意。教學準備生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線教學時數2課時教學過程第一課時一、談話揭題。1.同學們，我們過去學習了一些寓言故事，有的同學課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？〔寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理的文章。〕2.誰能給大家講一個寓言故事？你從這個故事中明白了什么道理？今天，我們一起來學習兩那么寓言，看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。二、初讀課文，整體感知。1.有哪些同學看過或聽過《刻舟求劍》這個故事？誰能把這個故事講給大家聽。2.范讀課文。3.讓學生將課文與以前學習的課文進展比擬，看看有哪些不同？師述：用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能進步語言的感悟才能、表達才能、概括才能和邏輯思維才能。學習文言文最根本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學習的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個字，是一個短小精悍的寓言故事，其中蘊含著深化的道理。4.自由朗讀課文。5.指名讀，正音。涉〔shè〕、墜〔zhuì〕、遽〔jù〕、契〔qì〕。三、深化理解課文。1.根據譯文自己試著理解課文意思。2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？點撥理解以下詞語：涉：跋涉，就是渡過江河的意思。遽：匆忙；立即，表示時間很緊迫。契：用刀雕刻。惑：迷惑，這里是對事物感到迷惑不理解的意思。3.老師用簡筆畫畫出“江面”，然后指名上臺利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事，邊演示邊講故事。四、總結全文，明白寓意。1.解題。〔1〕逐字分析^p。舟：小船。求：找的意思。〔2〕用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。〔照船上刻的記號去尋找航行中喪失的寶劍。〕2.討論：〔1〕這個人準能把寶劍撈上來嗎？為什么？〔寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前挪動，船上的記號就隨著船挪動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去，是不可能撈到劍的。〕〔2〕想一想這個人錯在哪里？〔3〕學習了課文，你明白了什么道理？〔必須根據情況的變化去處理事情。情況變了，處理的方法也跟著變化。根據情況的變化去處理事情才能成功。〕〔4〕你能舉出根據情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？五、熟讀課文。1.指導朗讀。2.自由讀。3.背誦課文。六、學習生字詞。1.自由識記字形。2.討論交流。3.給“糊涂”找反義詞，并用“糊涂”說一句話。七、作業。1.抄寫生字詞。2.熟讀并背誦課文。板書設計：第二課時一、復習回憶。1.檢查背誦《刻舟求劍》。2.從《刻舟求劍》這個寓言故事中你明白了什么？二、學習《狐假虎威》。1.自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。2.再讀課文，試著理解句子意思。〔1〕自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。〔2〕練習把語句讀正確、流利。3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。4.參照譯文，練習講課文故事。〔1〕自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。〔2〕啟發想象：森林里有哪些動物看到了老虎跟在狐貍的后面，會出現怎樣的情景？〔3〕指名講故事，相機幫助理解重點句和難句。三、拓展延伸，理解含義。〔1〕理解“狐假虎威”的意思。“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。如今人們用它來比喻倚仗別人的權力欺壓人。〔2〕學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？〔3〕延伸：出示下面一段話：王二小被____鬼子抓住了，一個____軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個漢*狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？四、學習生字詞。1.讀準字音。“逆”的聲母是鼻音“n”，不是邊音“l”。2.自由識記字形。3.指導書寫。“曰”要注意與“日”區別，“狐、貍”兩個字的反犬旁不要寫得太寬，整個字要寫得左窄右寬。“逆”和“違”是半包圍構造，書寫時從內到外，“畏”字下面不要寫成“”。五、作業。1.抄寫生字詞。2.熟讀并背誦課文。教學目的1．通過自學，掌握“掩耳盜鐘”這那么寓言中的生字、新詞。2．結合插圖、動畫理解本文意思，懂得這那么寓言的寓意。3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。4．誦讀這那么寓言。教學重點理解這那么寓言的內容和寓意。教學難點能用“掩耳盜鈴”造句。教學準備圖片、小黑板、投影儀、動畫教學時數1課時教學過程一、激趣導入〔略〕二、提醒課題、解題1.放動畫，聽故事猜猜故事的結尾，來給這個故事取個名字：掩耳盜鐘〔板書〕，讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。2.過渡：我們的課本把這個有趣的故事完好講述出來了，我們來走進這個故事。三、明確學習目的投影出示學習目的。四、課堂自學，整體感知課文1．投影出示自學要求：〔1〕借助拼音把課文讀通順。〔2〕把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。〔3〕再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。〔4〕純熟地誦讀課文。2．學生自學。3．檢查自學情況。〔1〕讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。〔2〕指名試讀課文。4．考慮：課文主要講了一件什么事？五、理解課文內容1．自由讀課文。2．分小組討論：故事的起因是什么？經過和結果怎樣？指名說一說，討論結果。3．重點理解課文內容和寓意。〔1〕理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。〔2〕在書上畫出“欲負而走。那么鐘大不可負，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。〔3〕那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此消除念頭，而是想出了一個方法。①投影出示考慮題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？②那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？〔4〕他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？〔5〕那個人一開場就“明明知道”砸鐘的后果，為了到達目的，他想出了一個自認為很好的方法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“非常愚蠢”的。〔板書：自作聰明，非常愚蠢〕〔他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住〕〔6〕誰能用自己的話講講這那么小故事。〔7〕指導朗讀。①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。②齊讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現出來。六、提醒寓意，總結擴展1．投影出示考慮題：〔1〕掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？〔2〕你應該從他身上汲取什么教訓？〔3〕這那么寓言告訴人們一個什么道理？學生分組討論后，指名答復。2．提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關系。同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。3．組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。4．總結擴展。同學們想象一下后來會怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？〔喚起學生的主體意識，讓學生在閱讀過程中真正自主學習，充分表達閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷，而把所設計問題留給學生，給他們較大的考慮、感悟空間。讓學生以自己喜歡的方式去閱讀，學生在答復“偷鐘人的想法對不對”這一問題時，能從課文中的語言文字、插圖、生活經歷多方參與課堂活動〕想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯絡學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發言。七、拓展延伸1．小黑板：選擇成語填空掩耳盜鈴亡羊補牢揠苗助長如今許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是〔〕！我發現了自己的錯誤，趕緊改正，還算〔〕吧！有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是〔〕、自欺欺人嗎？〔學生的認知必須與理論結合，才會有體驗與感悟，才能回歸生活〕2．你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？3．選擇作業：①回家把這個故事講給別人聽；②找幾個小伙伴，把這個故事演給別人看；③把你課外看到的其他寓言故事講給同學們聽；④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這那么寓言。教學目的1．會認本課的生字，會寫本課的生字。2．懂得生字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的.意思。并用這個詞說一句話。4．誦讀這那么寓言。教學重點理解這那么寓言的內容和寓意。教學難點能用“畫蛇添足”說一句話。教學準備幻燈片、課本劇、小黑板教學時數1課時教學過程一、導入新課上節課我們學習了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個什么道理？我國古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助粗淺易懂的故事來說明深化的道理。這些寓言故事見于各類文獻之中，如《戰國策》《淮南子》《韓非子》等，后來成為人們耳熟能詳的成語。今天我們來繼續學習一那么寓言。二、學習目的1．會認本課的2個生字，會寫本課的3個生字。2．懂得字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。4．有感情地誦讀這那么寓言。三、整體感知1．檢查預習。2．幻燈顯示：〔1〕讀準祠賜謂〔2〕解釋以下加點的詞。①引酒且飲之〔〕②丁壯者引弦而戰〔〕〔3〕說說句子大意：蛇固無足，子安能為之足？3．活動安排：復述故事比賽，以小組為單位，任選一那么寓言故事派代表參賽。最后師生評議，評出優勝者，頒發小獎品。四、重點、難點的學習與目的完成過程1．指名誦讀“畫蛇添足”。2．串講課文：同學串講，老師適時指點。3．學生分小組討論問題：這那么寓言的寓意是什么？然后交流。明確：“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當。4．才能訓練：這那么寓言已成為常見的成語，請造一個句子。老師可先示范造句。學生造句后，組織大家評價是否恰當。5．全班齊讀“畫蛇添足”一文。6．請舉出生活中與之同類的事例，并談談你從文中所獲得的啟示。五、總結畫蛇添足：事情已經完成了，再做多余的事，不僅無益，而且有害。《畫蛇添足》是挖苦寓言，有生動的喜劇情節，活潑幽默，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。六、布置作業1．復習字詞，熟讀課文。2.解釋以下加點詞語，并寫出句子的大意。未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。小學語文教案篇4教學要求1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊考慮理解詞句；聯絡上下文，答復課后的考慮題；朗讀課文；練慣用“先……再……然后……”說話。教學重點理解這篇童話所要說明的道理。教學難點聯絡上下文，理解課后考慮題。教學時間：2課時。教學準備：課文錄音帶、頭飾。教學過程第一課時一、指導預習〔一〕你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。〔二〕《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？〔三〕在讀的時候，遇到不懂的詞語查。二、指名認讀詞語卡片fènghuángxuǎnchàlěi鳳凰選好樹杈壘起wěnyántuòshù安穩房檐唾沫舒服cāojìnqiě粗糙不僅而且小學語文教案篇5教學目的：1會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。繼續培養自主識字才能、預習習慣和才能。2感受春天的勃勃活力，培養學生熱愛生活、珍惜光陰的觀念。3使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法；學習有感情地朗讀詩歌。教學重難點：課文最后兩句是難點，“掠、拂”的區別是難點。識字和領會課文的語言美、意義美是重點。教學準備：自制多媒體課件、生字卡片。一導入。師：老師帶給大家一個禮物，想看看嗎？1多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》談話：你們喜歡我的禮物嗎？聽出來是什么歌了嗎？如今就是——〔春天〕看了剛剛的電子相冊，你想說什么？是啊，春天是個美麗的季節。我們今天來學習一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春”字，你是怎么認識的？能不能再組個詞？二檢查預習，認讀生字。1誰通過預習，已經會朗讀這首詩了？會讀的同學一起讀一遍。這么多生字老師還沒教呢，你都會讀了嗎？試著讀出自己認識的生字。邊讀邊用手指計數。老師巡回理解預習情況。掌握難點和學困生情況。再鼓勵：“你同桌也會認了嗎？互相檢查一下。把會認的生字卡片放到一起。”〔調動學生讀課文識字的積極性。〕2