10竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《竹節(jié)人》這篇課文。這節(jié)課，我們要邊讀邊學(xué)，邊學(xué)邊思，讓竹節(jié)人這個小小的玩具，帶我們領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。我會帶著你們，一步步走進(jìn)作者的世界，感受他的童趣和匠心。咱們先從了解課文背景開始，再深入到每個詞語、每句話的品味，最后，讓我們一起動手，親手制作一個竹節(jié)人，感受動手的樂趣。準(zhǔn)備好了嗎？咱們就開始這段奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力及創(chuàng)新實踐精神。通過閱讀《竹節(jié)人》，讓學(xué)生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)玩具的魅力，增進(jìn)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對民族文化的自豪感和傳承責(zé)任感。同時，通過動手制作竹節(jié)人，提升學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生正處于青春期初期，他們的認(rèn)知能力和情感體驗都在不斷豐富。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于年級特點，他們的注意力容易分散，對于需要耐心和細(xì)致閱讀的課文，可能會顯得有些耐心不足。

在能力方面，學(xué)生們在閱讀理解上能夠把握文章的主要內(nèi)容和主題，但對細(xì)節(jié)的挖掘和文本的深度分析還有待提高。他們的寫作能力也在逐步提升，但往往受限于詞匯量和表達(dá)技巧。此外，動手實踐能力也是本節(jié)課需要關(guān)注的一個方面，因為竹節(jié)人的制作需要一定的手工技巧和耐心。

素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心和探索欲，對于傳統(tǒng)文化和手工藝有興趣。但在集體活動中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出一定的依賴性，需要老師的引導(dǎo)和同伴的幫助。行為習(xí)慣上，課堂紀(jì)律是教學(xué)的基礎(chǔ)，六年級的學(xué)生已經(jīng)能夠基本遵守課堂規(guī)則，但個別學(xué)生可能存在上課不專心、做小動作等問題，需要老師及時糾正和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《竹節(jié)人》課文及相關(guān)練習(xí)冊。

2.輔助材料：搜集與竹節(jié)人相關(guān)的歷史圖片、視頻資料，以及制作竹節(jié)人的步驟圖解。

3.實驗器材：竹筒、竹簽、剪刀、膠水等制作竹節(jié)人所需材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保學(xué)生制作竹節(jié)人時的空間和材料充足。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群分享《竹節(jié)人》的背景資料和視頻，讓學(xué)生對竹節(jié)人有一個初步的了解，并布置閱讀課文《竹節(jié)人》的任務(wù)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會提出如“竹節(jié)人的歷史淵源是什么？”、“制作竹節(jié)人需要哪些步驟？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過查看學(xué)生的在線閱讀記錄和提問情況，了解他們的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和相關(guān)資料，對竹節(jié)人有一個初步的認(rèn)識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并在課堂上提出自己的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會用一個關(guān)于竹節(jié)人的小故事引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解竹節(jié)人的制作方法、文化內(nèi)涵等，結(jié)合圖片和視頻加深理解。

組織課堂活動：我會組織學(xué)生分組制作竹節(jié)人，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與制作活動，體驗竹節(jié)人的制作過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握竹節(jié)人的相關(guān)知識。

實踐活動法：通過制作活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些與竹節(jié)人相關(guān)的繪畫或?qū)懽髯鳂I(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化和手工藝的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我反思能力。

本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生理解竹節(jié)人的文化內(nèi)涵和制作方法，難點在于學(xué)生動手制作竹節(jié)人的過程。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，旨在讓學(xué)生不僅學(xué)會制作竹節(jié)人，還能體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在多個方面取得了顯著的效果，以下將從知識、技能、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、知識層面

1.知識掌握

2.傳統(tǒng)文化認(rèn)知

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，對中華傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識。他們了解到竹節(jié)人作為中國傳統(tǒng)的民間玩具，承載著豐富的文化內(nèi)涵，反映了我國人民的智慧和創(chuàng)造力。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。

二、技能層面

1.閱讀理解能力

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、分析課文、總結(jié)課文，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生們學(xué)會了如何從課文中提取信息、分析人物形象、理解文章主旨，為今后的閱讀學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.寫作能力

在課文分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要用自己的語言表達(dá)對課文的理解和感受。這有助于提高學(xué)生的寫作能力，使他們學(xué)會如何運用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和表達(dá)方式來表達(dá)自己的觀點。

3.動手實踐能力

在制作竹節(jié)人的環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要親自動手操作，培養(yǎng)了他們的動手實踐能力。通過制作竹節(jié)人，學(xué)生們學(xué)會了如何使用剪刀、膠水等工具，提高了他們的動手操作技巧。

三、情感態(tài)度與價值觀層面

1.激發(fā)興趣

本節(jié)課通過生動的故事和豐富的實踐活動，激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對竹節(jié)人制作的好奇心和熱情。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在制作竹節(jié)人的過程中，學(xué)生們需要發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出獨特的竹節(jié)人。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們學(xué)會在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

3.增強團隊協(xié)作意識

在小組合作制作竹節(jié)人的環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要相互配合、分工合作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，使他們學(xué)會在團隊中發(fā)揮自己的作用。

4.培養(yǎng)審美情趣

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了很大的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會了制作竹節(jié)人，還對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)評價1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學(xué)生對《竹節(jié)人》課文的理解程度。例如，我會問：“同學(xué)們，誰能分享一下你們對竹節(jié)人制作過程的感受？”這樣的問題不僅能夠檢查學(xué)生的知識掌握情況，還能激發(fā)他們的思考。

（2）觀察：我會仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性、動手操作的熟練度等。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的問題，如有的學(xué)生可能在動手操作時不夠?qū)Ｗ?，或者對某些步驟不夠熟悉。

（3）測試：為了更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會設(shè)計一些小測驗，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生在課堂上完成。這些測驗可以迅速反映學(xué)生對課文知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過作業(yè)評價，我可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予他們及時的反饋。

（1）批改作業(yè)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括閱讀筆記、竹節(jié)人制作報告等。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

（2）點評反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我會給出具體的點評和反饋。例如，對于制作出色的竹節(jié)人，我會贊揚學(xué)生的創(chuàng)意和動手能力；對于表達(dá)不夠清晰的部分，我會指出需要改進(jìn)的地方，并提供修改建議。

（3）及時反饋：我會確保在學(xué)生完成作業(yè)后，盡快給予他們反饋。這樣可以幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

3.自我評價與同伴評價

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力和團隊合作精神，我會在課堂上引入自我評價和同伴評價機制。

（1）自我評價：我會鼓勵學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，思考自己在知識掌握、技能運用、情感態(tài)度等方面的進(jìn)步和不足。

（2）同伴評價：我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們相互評價彼此的制作成果和課堂表現(xiàn)。這樣的評價不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，也能促進(jìn)他們之間的交流與合作。

4.評價工具與方法

為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會采用以下評價工具和方法：

（1）形成性評價：通過課堂提問、觀察、作業(yè)批改等手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)的評價。

（2）總結(jié)性評價：通過期末考試或單元測試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性的評價。

（3）多元化評價：結(jié)合學(xué)生自評、同伴評價、教師評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。典型例題講解在《竹節(jié)人》這篇課文中，有許多可以用來培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力的典型例題。以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的例題，以及相應(yīng)的解答和說明。

例題1：

課文中有這樣一句話：“竹節(jié)人，小小的，卻承載著我們的童年?！闭埥Y(jié)合上下文，分析這句話在文中的作用。

解答：

這句話通過對比“小小”的竹節(jié)人和“我們”的童年，突出了竹節(jié)人在作者心中的重要地位，表達(dá)了作者對童年時光的懷念和對竹節(jié)人的喜愛。這句話在文中的作用是承上啟下，引出下文對竹節(jié)人制作過程的描述。

例題2：

請根據(jù)課文內(nèi)容，描述一下竹節(jié)人的制作過程。

解答：

竹節(jié)人的制作過程大致分為以下幾個步驟：首先，選擇合適的竹筒；其次，用剪刀將竹筒剪成適當(dāng)長度；然后，用竹簽在竹筒兩端鉆孔；接著，將線穿過孔洞，固定住竹筒；最后，裝飾竹節(jié)人，如繪制圖案、粘貼裝飾物等。

例題3：

課文中提到：“他的手，像是在和竹節(jié)人對話。”請分析這句話的表達(dá)效果。

解答：

這句話運用了擬人化的手法，將人的動作和情感賦予了竹節(jié)人，形象地描繪了作者與竹節(jié)人互動的場景。這樣的表達(dá)效果使得讀者能夠更加直觀地感受到作者對竹節(jié)人的喜愛和情感投入。

例題4：

在課文的結(jié)尾，作者寫道：“竹節(jié)人，就像是我們童年的影子，永遠(yuǎn)留在了我們的記憶里?！闭埥忉屵@句話的含義。

解答：

這句話表達(dá)了作者對童年的留戀和對竹節(jié)人的懷念。竹節(jié)人作為童年時光的象征，代表著那段無憂無慮、充滿歡樂的時光。作者認(rèn)為，即使時光流轉(zhuǎn)，竹節(jié)人永遠(yuǎn)留在記憶中，成為童年美好的回憶。

例題5：

請結(jié)合課文，分析作者對竹節(jié)人的情感態(tài)度。

解答：

從課文中可以看出，作者對竹節(jié)人充滿了喜愛和懷念。他對竹節(jié)人的制作過程描述得非常細(xì)致，對竹節(jié)人的情感投入也相當(dāng)深厚。這表明作者對竹節(jié)人有著深厚的情感，將其視為童年時光的珍貴記憶。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-竹節(jié)人的制作過程

-竹節(jié)人在作者童年中的意義

-竹節(jié)人作為中國傳統(tǒng)文化的象征

②重點詞句：

-“竹節(jié)人，小小的，卻承載著我們的童年?！?/p>

-“他的手，像是在和竹節(jié)人對話。”

-“竹節(jié)人，就像是我們童年的影子，永遠(yuǎn)留在了我們的記憶里?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①竹節(jié)人的制作過程是文章的開端，通過描述制作過程，引出竹節(jié)人在作者心中的地位。

②作者通過具體的手法，如擬人化、對比等，表達(dá)了對竹節(jié)人的深厚情感。

③竹節(jié)人不僅是作者童年的象征，也代表了中國傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)文化的懷念和傳承。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，今天咱們一起學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》這篇課文，這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。下面，我就來跟大家一起反思一下這節(jié)課，看看我們有哪些做得好的地方，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得這節(jié)課的一個亮點就是激發(fā)了同學(xué)們對傳統(tǒng)文化的興趣。你看，課堂上大家參與制作的熱情那么高，對竹節(jié)人的制作過程那么投入，這說明咱們對傳統(tǒng)文化的魅力有了更深的認(rèn)識。但是，我也注意到，有些同學(xué)在動手制作時，對一些細(xì)節(jié)的處理不夠細(xì)致，這可能是因為他們對竹節(jié)人的了解還不夠深入。

①設(shè)計反思活動

為了更好地評估教學(xué)效果，我打算在課后進(jìn)行一些反思活動。比如，我會設(shè)計一份問卷調(diào)查，讓同學(xué)們反饋他們對這節(jié)課的感受，包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍等方面的評價。同時，我也會觀察同學(xué)們在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，看看他們對竹節(jié)人制作過程的理解是否有所提高。