第頁共頁小學語文四年級下冊教學方案小學語文四年級下冊教學方案1小學語文四年級下冊教學方案，是新人教版四年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為85K，創作者將在文件內注明，已被您下載次，受歡送程度為級。小學語文四年級下冊教學方案2一、教材分析^p本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合理論性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“興趣語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。二、教學目的1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。2.會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6.養成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合理論性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。三、本冊訓練重點1、加快默讀速度的訓練。2、著重體會句子含著的意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解。3、重點學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。四、學情分析^p本班有77名學生，大多數學生喜歡語文，愛讀，愛寫，愛說。在根底知識方面仍要遵循字不離詞，詞不離句的原那么，讓學生扎扎實實的學會、記牢。閱讀理解是難點，學生提取信息的才能，把握主旨的才能有待加強。必須讀懂讀透，方能解決問題。習作方面，學生對記敘文，編童話比擬熟悉，但要想寫好，仍要在讀寫結合方面下工夫，讓學生聯絡自己的生活實際，不斷的錘煉自己的語言，并嘗試運用名言警句，把作文寫得文通句順。四、教學措施：1、持之以恒地培養學生的行為習慣。2、本著循序漸進，由易到難原那么。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開場上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。3、注重對學生進展讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連接。4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析^p事物、遣詞造句的方法。6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。7、繼續做好培優補差工作，大力進步中等生。五、教學進度安排周次教學內容周次教學內容11——3課1121——22課24——5課1224——25課36——8課1326——28課4語文園地二——10課14語文園地七——30課511——語文園地三1531——語文園地八613——15課16復習716——語文園地四17復習81718課18階段檢測919語文園地五10五一長假小學語文四年級下冊教學方案3一、指導思想以黨的教育方針及素質教育思想為指導，以《全日制義務教育評議課程標準》為根據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，促進學生學習方式的改變，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面進步學生的語文素養，培養創新精神和理論才能，促進學生的全面開展教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的根底。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析^p教材、學生的根底上制定學期方案。二、教材分析^p本冊教材是在四年級上冊根底上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的構造及思路是共同的，表達整套教材的一致性。(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯絡和整合。單元學習活動的貫穿和整合)(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目的。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小創造。一個安排在“田園生活”專題中，理解鄉村景物和人們的生活。)(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習(四)豐富課本內容，拓寬學習資每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復____結之用。三、學習目的1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。2.會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6.養成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學重點難點(一)關于字詞利用字典自學生字詞。借助字典、聯絡上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。(二)關于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，理解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，進步看圖和學文的教學效果。(三)關于精讀課文1、繼續重視詞句訓練：(1)是學生學會借助字典、聯絡語言環境理解詞語。(2)重視詞語的積累和運用。(3)理解重點句和含義深化的句子。(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深化詞句的理解。2、加強預習的指導3、浸透閱讀學習重點。4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。5、重視朗讀指導，使學生在理解的根底上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。(四)關于略讀課文老師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和老師自行設計的少量考慮題，指導學生閱讀、討論。(五)關于語文園地1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和進步獨立閱讀的才能。2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完好、通順。五、教學措施1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反響直覺，是要長期理論，反復訓練的。2、本著循序漸進，由易到難原那么。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開場上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。3、注重對學生進展讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連接。4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析^p事物、遣詞造句的方法。6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。7、繼續做好培優補差工作，大力進步中等生。小學語文四年級下冊教學方案4一、指導思想：以教材和新《課程標準》為根據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統性的復習，同時要面向全體學生，實在抓好根底知識和根本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到進步。二、復習目的：1．能用鋼筆書寫端正、標準的漢字。2．重點穩固精學課文內容，背熟縣開展中心提供的十五個精彩片段。3．結實掌握練習中出現的知識點〔詞語搭配、擴句、點標點、對對子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句、會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連接〕。4．以根底達標〔寫作〕為打破口，進步作文才能，能在規定時間內選擇適宜的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。5．閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，實在進步學生的閱讀興趣和閱讀才能。三、復習內容：(一)字、詞、句1、字會認生字表〔一〕的200個生字，會寫生字表〔二〕的200個生字。練習的形式為：聽寫；看拼音寫詞語；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等注意：〔1〕生字表中同時出現的兩個生字組成的詞語，如：拋棄、智慧?！?〕容易寫錯、混淆的字。如“幻”和“幼”的區別?！?〕注意書寫端正、標準，卷面整潔。2、詞語〔1〕能正確讀寫每組“詞語盤點”里的詞語?！?〕能寫出近義詞、反義詞?！?〕四字詞語①正確默寫本學期學過的成語，把詞語補充完好，能根據意思寫出成語②握本學期的兩個成語故事：胸有成竹、杏林春滿③寫園地四的關于動物的成語3、句子〔1〕感知比喻句、反語〔2〕體會同一個意思的不同表達，如反問句?！?〕標點，注意逗號、頓號、句號、感慨號、問號、引號的使用，考試中對于加標點的題目一定不要漏做。〔4〕默寫語文園地中的“日積月累”〔二〕閱讀閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，實在進步學生的閱讀興趣和閱讀才能。形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，第5課和第20的四首古詩，以及印發的閱讀練習題〔三〕以寫作為打破口，進步作文才能，學會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連接，能在規定時間內有條理地習作，寫出篇幅適宜的作文。四、措施：〔1〕學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。〔2〕采用多種方法，比方學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。進步學習興趣。〔3〕優幫差，加強合作與催促?！?〕輔差工作不放松。〔5〕課堂上學生抓住每篇課文的知識要點，重點打破，加強解決問題才能的培養?！?〕加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。在進展總復習的過程中，還要注意以下兩點：1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而進步及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要理解的問題，是探究學習的關鍵。2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。小學語文四年級下冊教學方案5一、班級情況分析^p：本班共48人，其中新插班1人。班里淘氣的男生偏多，課堂上開小差的現象時常有出現。詳細來說，班上的趙婧妤、羅晨、吳雨涵等十來個學生在語文學習上自覺性很強，根底非常扎實；陳思宇、桃悅珊等幾個學生知識面廣，上課發言積極；在書寫習慣上較差的有葉睿、廖冠舟等幾個學生；在完成作業上不認真和拖欠的有盛星潔、刀榮興等幾人，需要加以引導、鼓勵，促進其進步。在這學期，應抓實根底，培養良好習慣，進步寫作才能，全面進步學生的語文素養。在培養優秀學生的同時，更要抓學困生，促進整個班級語文程度的進步。二、本冊教材分析^p：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“興趣語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表〔一〕是要求認識的字，200個；表〔二〕是要求會寫的字，200個，以供復____結之用。三、全冊教學目的：1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。2.會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6.養成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學重難點：教學重點：1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的穩固是識字教學的一個重點。2、加強詞、句訓練。3、要重視朗讀的指導和訓練。4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡。5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點：1、生字的認識與書寫。2、朗讀才能的培養與進步。3、綜合性理論才能的培養與進步。4、習作興趣的培養，掌握習作的根本要領，初步掌握使用好詞好句。五、教學措施：1、通過多種鼓勵方式激發學生的學習的興趣。比方老師在課堂上施行微笑教學；通過充分的認可學生，多表揚，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向；常與學生溝通帶他們去玩；把自己的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的快樂。2、注重對學生進展讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連接，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書、考慮。3、加強學生的鋼筆字練習，指導學生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。4、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析^p事物、遣詞造句的方法；在閱讀指導時浸透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。5、加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書。6、繼續做好培優補差工作，大力進步中等生。7、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……六、教學進度表周次教學內容11古詩三首2桂林山水23記金華的雙龍洞4七月的天園地一5中彩那天36忘年牢7尊嚴測驗48將心比心語文園地二9自然之道510黃河是怎樣變化的11蝙蝠和雷達測驗612大自然的啟示語文園地三13夜鶯的歌聲714小英雄雨來15一個中的呼聲測驗816和我們一樣享受春天語文園地四17觸摸春天918永生的眼睛19生命生命測驗1020花的勇氣語文園地五21鄉下人家1122牧場之國五一放假1223古詩詞三首24、麥哨測驗13語文園地六25兩個鐵球同時著地26全神貫注1427魚游紙上28父親的菜園28父親的菜園15語文園地七測驗29語言兩那么30文成公主進藏1631普羅米修斯32漁夫的故事語文園地八17測驗復習18復習19復習20復習考試小學語文四年級下冊教學方案6一、學生學習情況分析^p總體來看，這個班的知識根底處于兩級分化，其中李卓玉等人較優秀，但處于中間位置的寥寥無幾，有近十名學生根底知識不樂觀。班上有局部學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面要相對落后。二、教材分析^p1、思想內涵豐富。蘇教版小學語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵非常豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創新篇，是倡導創新，教給學生創造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、互相關愛、回報母愛和保護弱小等美妙品質的教育；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物知識、保護動物的教育；第六單元環保篇，是關于保護環境、改造環境、美化環境的教育；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。2、安排了四個重點訓練工程蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規學習目的外，還安排了四個重點學習工程：一是聯絡上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習工程在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原那么是：“三維整合，統籌安排，因課設練，屢次重復，螺旋上升。”3、注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養的形成。第二學段的閱讀教學承當著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是表達了這一特點：〔1〕注重閱讀才能的進步。從《語文課程標準》關于“階段目的”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等才能，第三學段較之第二學段有明顯進步。本冊教材為理解決好“啟下”的問題，在閱讀才能的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目的要求，又適當向第三學段浸透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表如今：三、教學詳細目的學習習慣：1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤的習慣。4、繼續培養專心聽別人講話的習慣；可以當眾說話，聲音響亮，態度大方養成保護學慣用品的習慣。5、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。6、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。7、繼續培養留心觀察的習慣；可以有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。8、繼續培養寫日記的習慣，可以做到保護圖書，并養成習慣。漢語拼音：繼續穩固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。識字寫字：1、準確認讀224個生字。2、可以按筆順正確默寫生字143個，能按字的構造把字寫得端正，寫勻稱。3、繼續練習寫毛筆，能寫得端正，勻稱。4、繼續練習寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈?？谡Z交際：1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉述根本內容。能講述課文所寫的故事。2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完好、連接的話。3、能就所聽所讀的內容，用普通話說答復下列問題，作到語句完好，意思連接。4、能當眾說話，做到語句比擬通順，有禮貌。5、討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。閱讀：1、繼續學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。2、繼續學習默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。3、能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。6、能閱讀適度合適的少年兒童讀物，理解主要內容。習作：1、能用學習的局部詞語造句。能理順次序錯亂的句子。2、學習有順序地比擬細致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。3、能修改有明顯錯誤的句子。4、學習使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。四、教學措施1、抓好理解詞語和句子的學習〔1〕聯絡上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段?！?〕抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情。3、抓好默讀訓練，培養學生良好的默讀習慣。4、抓好“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收?！?〕課后的讀寫詞語訓練要落在實處。〔2〕養成閱讀摘記的好習慣?！?〕朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。小學語文四年級下冊教學方案7一、教材簡析：本冊教材本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學生的經歷世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文理論活動，以期激發學生興趣，進步學生的語文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深化開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達理論中學會表達。除在閱讀教學和課后考慮題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的理論可以與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機局部。本冊教材在交際才能、交際質量方面提出了新的要求，集中表達在：①做重點發言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，進步自己的分析^p、判斷和綜合才能。二、教學目的和要求：1．有初步的獨立識字才能，養成主動識字的習慣，能標準、端正、整潔地書寫正楷字；2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與別人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容；3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；4．在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，詳細生動地講述故事；5．能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在興趣語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和才能解決簡單問題。三、教學措施：１．準確把握教學目的。老師不僅要熟悉本冊教材的教學目的，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目的，并且根據班級的實際情況，制訂課時教學目的，可是教學目的的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的才能。同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析^p，多給學自主閱讀、理解的時機。3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，學生學習。4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質保量。5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘錄查好詞佳句。繼續開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。四、課時安排1、話語10課時2、春潮9課時3、花9課時4、手8課時5、規那么9課時6、眼睛9課時7、紀念日4課時8、舟船10課時9、太陽8課時10、路10課時11、快與慢9課時12、回歸10課時小學語文四年級下冊教學方案8一、學情分析^p本班共計學生46名，其中男同學27人，女同學19人。由于男生較淘氣，紀律性較差，沒有養成良好的學習習慣，上課不會認真聽講，不敢大聲答復下列問題，不能按時完成作業，如：吳奧迪、徐有未、王志鵬等10人。而女生中那么有幾個孩子語文朗讀程度低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作才能較差，如：姜倩穎、王淑敏等。同時還有一個單親家庭的孩子〔林法?！常捎谌狈Ω改傅膼叟c監管，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業不夠積極主動。二、教材分析^p〔一〕根本構造本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“興趣語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。〔二〕教材特點本冊是在四年級上冊根底上編寫的，教材的構造及思路是共同的，表達整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：1．加強整合，圍繞專題組織教材〔1〕導語導學，整合單元內容。〔2〕精讀與略讀課文的聯絡和整合。〔3〕單元學習活動的貫穿和整合。2．安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目的3．加強導學功能，引導學生主動、積極地學習4．豐富課本內容，拓寬學習資三、教學目的本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目的。本冊學習要到達的主要目的：1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學措施1、準確把握教學目的，不隨意拔高或降低。努力改良課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與才能，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，老師盡量少講精講。2、扎實進展語言訓練，著重進展段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的.個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反響和矯正，講務實效。3、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，進步他們的語言表達才能。4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在理論中到達純熟的程度。5、遵循學生的身心開展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。五、綜合性學習：1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。3、能在老師的指導下組織有興趣的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。三、教學進度參考區教學進度安排表小學語文四年級下冊教學方案9一、學情分析^p本班現有學生xx人，經過三年半的學習，學生已有了一定的語文學習方法，有較強的獨立識字才能，大局部學生有較明確的學習目的，學習興趣濃，他們可以主動預習、復習，堅持課外閱讀。閱讀中能根本把握文章的主要內容，讀出自己的考慮，表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思，品味一些重點詞句。大多數學生有積累的習慣，并能用積累的詞語豐富表達的內容，用好幾種常用的標點符號。同時由于學生的個體差異，以及家長對孩子學習的重視情況不一，學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量缺乏，課外閱讀的書籍側重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。另外，學生的認真書寫，寫好字仍是本學期繼續努力的方向。二、教材分析^p本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文理論活動，以激發學生興趣，進步學生的語文綜合素養。本冊課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，重視學生自讀方法的指導，注重圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達理論中學會表達，并且指導學生如何對自己的的習作進展修改。除在閱讀教學和課后考慮題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的理論可以與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機局部。本冊教材在交際才能、交際質量方面提出了新的要求，集中表達在：①做重點發言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，進步自己的分析^p、判斷和綜合才能。三、教學目的1．獨立識字學詞，寫好摘錄筆記，能標準、端正、整潔地書寫正楷字，認字240個，寫字200個。2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與別人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。4．在課堂中，鼓勵學生英勇發表個人見解、針對同學發言發表意見。在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，詳細生動地講述故事。5．能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在興趣語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和才能解決簡單問題。四、教學措施１、準確把握教學目的。老師個人要熟悉本冊教材的教學目的，掌握單元和每篇課文教學目的，并且根據學生情況，制訂課時教學目的，讓每個學生在課堂上都到達開展。2、培養良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，堅持讀好書，寫積累。3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，鼓勵學生總結合適自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會學。4、開展豐富多彩的語文理論活動，鼓勵學生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵學生在完成作文草稿后，運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長，老師的面批一定要注意保存學生的思想、學生的語言。對于優秀的作文要在班級展示欄里張貼。五、課時安排1、話語10課時2、春潮9課時3、花9課時4、手8課時5、規那么9課時6、眼睛9課時7、紀念日4課時8、舟船10課時9、太陽8課時10、路10課時11、快與慢9課時12、回歸10課時課外閱讀14課時復習10課時小學語文四年級下冊教學方案10一、學生情況分析^p：四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規定的中年段的教學目的，為高年級的語文學習打下良好的根底。這個根底除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。本班學生反映慢，雖然學習興趣比擬濃，但缺少主動性。上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最根底的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最根本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面開展。二、教材根本構造本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“興趣語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表〔一〕是要求認識的字，200個；表〔二〕是要求會寫的字，200個，以供復____結之用。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。三、教材的主要特點本冊是在四年級上冊根底上編寫的，教材的構造及思路是共同的，表達整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。〔一〕加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內容新穎、豐富，內涵深化，富有人文氣息，同時也表達了語文學習的特點。比方，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的考慮，對學生具有積極的現實意義。大自然的啟示專題，那么從生物、自然與人類的關系，給人類的啟迪，提出對生存環境的考慮，比前幾冊相關專題內容更深化，具有豐富的考慮價值。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要表達在以下三個方面。1.導語導學，整合單元內容。在本冊8個單元導語中，提示學習內容，點明專題，布置學習任務。在內容上，力求激發閱讀興趣，引導單元學習；在語言表達上，表達文學色彩，強調感染力。比方，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發學生對祖國河山的熱愛和向往之情。2.精讀與略讀課文的聯絡和整合。為了表達單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯絡。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，表達學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。3.單元學習活動的貫穿和整合。單元整合不僅表達在課文內容上，還表達在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續加強專題內學習活動的整合，力求設計的各項活動貫穿、嚴密。本冊繼續在每組課文后安排“詞語盤點”，就本組課文所學生詞進展歸納總結，以便學生自查自測、復習穩固之用。從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網〔安排在第一、四單元〕、展示臺〔安排在第三、六單元〕等，圍繞專題內容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流，整組教材乃至全冊教材成為互相聯絡的整體，全面推進語文各項才能的訓練?！捕嘲才拧熬C合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目的綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小創造。一個安排在“田園生活”專題中，理解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內容及要求；第一篇課文后詳細提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進展交流，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨著學生主體活動才能的增強，綜合性學習的要求也在逐步進步，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學習提示”。根據教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關心、理解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。〔三〕加強導學功能，引導學生主動、積極地學習作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言表達方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了表達文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動考慮，培養質疑問難才能。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章構造特點的；引導課外閱讀的等等?！拔业陌l現”是自主學習方式的重要表達，在本冊共安排8次。在內容安排上繼續表達中年級的特點，引導學生認識、理解一些語言現象，初步掌握一些讀書方法，養成良好的學習習慣。分別是：認識排比句、養成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、理解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容。本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語言的積累；第二題，側重理解內容，體會思想感情；第三題，加強詞句訓練。有的課文后安排了選做題。為了加強自主學習意識，本冊仍以學習伙伴的語言方式，引導學生讀書、考慮、提問題、談感受、討論交流，以便讓學生把自主學習化作經常的行動和習慣。本冊在理解內容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所進步?！菜摹池S富課本內容，拓寬學習資根據語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資和理論時機”。本冊課后繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了