第頁共頁小學英語說課稿小學英語說課稿小學英語說課稿1說課內容：小學三年級英語第二冊第一單元第2課。本課的優秀教案注重同學聽、說、讀、練的才能。在教學中，我鼓勵同學多說英語，并適當的給予獎勵，為他們提供自主學習和互相學習的時機，讓同學在合作中得到才能的鍛煉。小學三年級英語是啟蒙階段，必需通過聽、說、玩、演、練、唱等理論活動，激發和培養同學的學習興趣，從而更好的完成這一學習目的，本課學習目的設計如下：知識與技能：1.正確的聽、說、口頭運用單詞meat、chicken、fish.2.正確的聽、說、口頭運用數字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。3.能理解并能口頭說句子Thisfoodisgood.過程與方法：通過圖片、詞語和對話理解句子所表達的意思，讓同學能口頭運用句子表達自身的感情；能聽懂簡單的指令和要求做出適當的反響。情感態度和價值觀：關注同學情感，堅持同學學習英語的興趣，為同學營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛。教具、學具的布置使用：由于小學三年級的同學具有直接感知、形象記憶等特點，因此我準備了課件、老師用卡片、張貼畫、獎勵用的小笑臉以和錄音機等教學輔助資料。一、說教材：1、教材的地位、作用：本課教學主要是有關食物的單詞和數字教學，特別是數字的教學，引導同學發現數字書寫以和讀音的規律，對以后的數字教學是一個很好的鋪墊。2、教學目的確實定和其作用：同學應爭取掌握：meat、chicken、fish.eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說句子Thisfoodisgood.3、教學重點與難點：八個單詞和句子Thisfoodisgood.4、教材處置：單詞的教學采用圖片與課件展示為主。句子教學以創設情景、扮演為主，通過多種不同形式的練習，進步同學的口語程度。二、說教法：1、小學英語教學應把培養同學的學習興趣，調動同學的學習主動性、積極性作為教學的主要目的，本課的單詞教學采用看圖片、看多媒體課件的方法進展，并采用游戲性質的練習，使同學在寬松的氣氛中學會知識并得到穩固。2、在教學中，多鼓勵、多表揚。鼓勵同學大聲說，說清楚，并配以豐富的表情，適當的手勢，培養同學的口頭表達才能，使同學在學習中樹立自信心，獲得成功感和滿足感。三、說教學步驟：三年級同學活潑，通過一個學期的學習和興趣的培養，大部份同學喜歡上英語課，喜歡扮演，同學的學習積極性較高。但總體上看同學的英語程度并不平衡，根底好的與根底差的存在一定的差異。根據同學的年齡特征和心理特點如：側重于形象扮演，愛表示自身等，結合同學的實際確定了以下教學思路：1.復習舊知，做好鋪墊。我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學習新知之前，先復習上節課所學，這樣既穩固了上節課的內容，又為下面的學習打好根底。2、組織教學：“ONE,TWO,TIEMYSHOE”歌曲的開頭，活潑課堂氣氛，調動起同學的興趣。3、對于單詞的教學，食物單詞我通過逼真的圖片和演示文稿進展直觀教學，使同學的印象更加深化。數字單詞的教學，通過‘引’讓同學通過討論自身找出13－15數字單詞的書寫規律，并利用所學知識練習他們的讀音。4、單詞的練習：游戲性質的單詞練習，既調動同學的興趣，集中注意力，同時又對所學知識進展了穩固，還活潑了課堂氣氛。并通過數數的方式、師生之間、生生之間的接數練習，穩固數字單詞。在練習中不時的鼓勵同學，給他們信心，并適當的給予獎勵，培養小朋友們的語言綜合運用才能。小學英語說課稿2親愛的各位老師：大家下午好！評價是英語課程的重要組成局部。小學階段的英語教學評價應該充分考慮小學生的心理開展階段和認知特點，以激發和保持小學生的英語學習興趣和自信心為主要目的，采用以形成性評價為主的評價方式和方法，將評價有機的浸透在日常的教學活動中。根據課程標準理念，結合自身英語教學的實際，我開場了《新課程背景下小學英語教學有效評價策略研究》，整個課題的施行主要通過設計“三多”英語教學評價，即“‘三育共進’——多維化預設教學評價目的提升綜合素養”“‘三法共效’——多樣化設計英語教學評價活動激發潛能”“‘三者共育’——多元化運用教學評價主體完善學習效果”，并且細化每一個步驟，制定符合教學實際和學生已有知識程度的評價策略，意在有效進步小學英語教學的有效性，激發學生英語學習的興趣和潛能，從而培養學生良好的語言才能，最終實現學生英語綜合素養的提升。一、基于語言知識和技能積累的過程化評價活動評價是評估學生通過教學所產生的變化，這種變化應該是可以觀察和檢測到的。因此，評價活動應該是詳細的聽說、讀寫、玩演等活動或任務。在本節課中我貫穿始終的一個評價方式就是“積分兌獎式”課堂表現評價。每四人小組有一個“FunEnglish”的積分卡，組長負責加分，即在詞匯學習，課堂提問、情景對話等課堂活動中根據學生的不同參與度、答復的正確率或課堂表現積極性等方面進展積分，如發言一次加1分，舉手累計5次加1，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項分數進展累計,兌獎。當然，獎勵內容也有詳細參考：10分：精巧小禮品1份；20分:給家長發一條表揚短信或做一次領讀小老師；30分：拍照紀念并展示在榮譽欄或得到一張作業”免做卡“等等。可以選擇當堂兌獎，或是分數積累的多了后再兌大獎。〔當然這是受社會上一些商家采用“會員積分兌獎制”營銷手段的啟發，在課堂教學中也引入了這樣的課堂表現評價機制。〕二、關注思維培養和才能開展的理論性評價活動英語課程的總目的既要求學生開展語言綜合運用才能，又要促進學生思維才能的開展和創新精神的培養，從而進步學生綜合人文素養。這就要求我們在注重設計知識積累的過程性評價活動的同時，浸透開展學生才能和思維培養的理論性評價活動。因此在設計本課例的過程中，我的第二個詳細的評價活動策略：理論活動有“時機”，自主整合創新。設計了Let’stry和Let’stalk兩個活動型評價任務檢測學生學習的效果和運用語言的才能。本課時新授的短語都是比擬難的，學生不易很快的掌握，因此在設計穩固環節的時候先從聽力練習入手，讓學生在聽中感知，在交流反響中折射學習效果；同時在聽的根底上遞進至說的練習，采用小組合作說的方式穩固本課的新知，在這樣的理論活動中，學生的學習效果自然有了最好的反響和評價。在英語課堂上，老師多出奇招，設計多樣化的英語評價，我想一定能在一定程度上激發學生學習的潛能，不斷完善學習的效果，從而進步學生的綜合語言素養。以上是我在本課例中對于自己的課題研究的一些理論和不成熟的看法，課題研究來課堂，基于課堂，效勞課堂，希望大家多提給珍貴的意見，讓我在不斷的學習和理論中完善和成熟自己的課題研究，獲得料想的效果。謝謝大家。說得不當之處，盡請大家批評指正小學英語說課稿3教學目的：⑴、知識和技能目的：使學生能拼寫specialblind兩個四會單詞，并能用cancan’t表述第三人稱的才能并能寫簡單的句子⑵、過程和方法目的：老師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設計的活動對學生進展認讀才能訓練，使學生掌握和理解課文，并靈敏運用語言⑶、情感態度與價值觀目的：①在理解導盲犬的根底上培養他們保護和尊重動物的意識②使學生在學習中意識到才能的重要性，增強他們的社會責任感教學重點難點：a、結合新課程標準和本課的教學目的，我把本課的重點設定為：使學生能在圖片的幫助下用cancan’t來表述第三人稱“他”的才能。b、根據英語學科特點和五年級學生當前認識程度，我將教學的難點設定為：使學生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區分，能解答相應的問題。c、本課的教學關鍵為：在活動中進步認讀才能，在詳細生活化情景中促進語言的運用才能。教學過程：Step1Warmer熱身啟動〔4’〕根據新課程標準中二級目的提到的使學生對英語有持續的興趣和愛好、能演唱與學習知識相關的歌謠。我先帶著學生演唱歌曲《Canyouplayverywell?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復習情態動詞“can”和單詞“well”。活潑課堂氣氛，既可以使學生精神飽滿，思想集中，又使學生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。2、Freetalk中表達了師生互動的教學方法，在復習的情態動詞的一般疑問句的根底上使用導盲犬的圖片引出新知，使學生對導盲犬做簡單的理解也為新課的教學提供了素材。Step2TaskPresentation任務呈現〔15’〕結合任務型的教學方法在此環節中讓學生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學生帶著任務進展學習，使學消費生學習的動機。Step3TestTeaching課文教學1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既進步了學生的認讀才能，又能為知識和技能目的的達成很好的效勞。2、帶著問題自讀課文，而后答復下列問題，主要是訓練學生們的認讀才能及解決問題的才能。3、為圖片配音是為了對課文知識進展穩固理解，強化重點，也是檢查學生背誦課文的方式，激發學生參與的積極性，為過程和方法目的的達成而效勞。Step4Practice任務訓練〔10’〕1、新課標的二級目的規定在英語教學中使學生樂于參與、積極合作。用choosing游戲進展激趣，使學生樂于參與，用各電視臺的的標志使知識能融入融入學生們的生活，是英語教學的生活化表達。指導學生在此環節用了觀察法來描繪圖片，解決了本課的重點。2、回歸書本，讓學生根據書中的圖片寫話，訓練學生的讀和寫的才能，這一環節表達了新課程標準中對二級目的的達成要求：使學生能根據圖片或提示寫簡單的句子。同時達成了本課的知識和才能目的。Step5Production任務完成〔10’〕用超級腦力游戲集中學生們的注意力的同時又表達了合作探究的學習方法。有利于學生運用語言的才能，實現本節課的過程和方法目的。讓學生們自主交流為學生交流提供了平臺，符合二級目的中提到的使學生們可以用英語交流簡單的信息。Step6Consolidation任務穩固〔1’〕1、視頻的展示作為學生們學習的材料是為了更好的加深學生們的理解，使用材料法教學方法，也為練習題提供了素材。2、與視頻相對應的練習題有助于進步學生們的綜合運用才能。解決本課的難點。同時表達了英語教學的總體目的，即：學生綜合語言才能的進步。Step7Cooler總結評價1、總結評價，再次呈現標題句“Thisdogcanhelphim.”。老師用講授法使學生意識到才能對人的重要性。并在評價中呈現諺語：“Youarealuckydog!”并以抽獎的形式激趣，達成目的老師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學生樂于理解異國文化、風俗的心理。2、作業為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進展檢查。對今天的學習內容進展反響，并為第二課時教學打下良好的根底。板書設計：我的板書設計圍繞本課的教學目的，表達重點的單詞、句型和語法教學，有利于學生理解，從而到達教學目的小學英語說課稿41、語言知識目的：〔1〕全體學生能理解：eat,fish,rice，ndles,il,pass,u,but〔2〕全體學生能初步運用：Dulie…?es,Id./N,Idn’t〔3〕全體學生能議論自己的愛好并詢問和議論別人的愛好2、情感態度目的：過程中，通過豐富多彩的教學活動，充分調動學生學習英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養學生的創新精神和協作精神。3、學習策略目的：能通過所學的知識與實際生活聯絡，用Dulie….?es,Id./N,Idn’t.進展英語交流。教學重、難點：1、學生能根據圖片指認單詞ndles,il,eat,fish,rice。2、能用“Dulie…?”詢問別人愛好的食物并能做出相應的答復“es,Id．”或“N,Idn’t．”教學準備：1、單詞卡片ndles,il,eat,fish,rice.2，錄音機和磁帶。3、小貼紙獎品。Step1:Waringup1.Greeting2.Let`schant“Iliecffee,Ilietea…”(chantandclap)3.介紹評價方式[設計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的一開場就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氣氛，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態。]Step2:Leadingin1.Chant:Ilieell小學英語說課稿5隨著課改的逐漸深化，說課已成為考核老師教學才能的重要方式和進步老師教學程度的重要途徑越來越受到普遍重視。那么如何正確認識說課，在我們的教學理論中說課終究有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多老師特別是青年老師亟待理解的。一、正確認識說課說課，就是老師在總結自己教學理論經歷的根底上，從教學理論的高度，按照教學大綱要求，結合教學內容、學生根本狀況和現有教學條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學設計進展系統闡述。但是必須注意說課不同于一般意義上的備課說課并不是讀教案。說課的過程是老師對教學理論再學習并用于指導新的教學理論的過程，是老師對教學大綱進一步深化認識理解的過程，是老師將自己的教學經歷條理化并升華到理性認識的過程。說課的效果，是老師綜合教學才能和業務素質的表達。二、說課的作用1、說課具有進步教學效率的作用。說課的過程能使老師做到備課、授課思路清楚，步驟明晰，重點突出，方法得當。2、說課是檢驗老師綜合才能和業務素質的重要手段。通過說課可及時發現老師運用教育理論是否正確、采用教學方法是否得當、分析^p理解教材是否準確，從而斷定該老師是否勝任所承當的教學工作。目前很多地方教學比賽，大多將說課作為一個重要方式。說課具有進步老師整體程度的作用。因此，說課可用來指導和檢驗備課的科學性和時效性，可用于進展老師個人的教學經歷總結，還可用來作為考核老師教學程度和理論程度的手段。三、怎樣說課I、說教材1．簡要分析^p本課內容在整個單元和整個教材體系中甚至在英語素質教育教學中的重要地位和作用。2．確定教學目的及其根據，根據單元教學的目的和要求〔對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求〕，結合學生的實際程度，確定貫穿單元教學的總目的和本課的詳細目的。目的包括：1〕知識目的：a.語言知識目的；b.文化知識目的；2〕才能目的：a.語言才能目的；b.智力開展目的，如訓練學生的邏輯思維和快速反響才能等；3〕德育〔情感情意〕目的。3．確定重點、難點和關鍵點及其根據重點、難點和關鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論根據，說明為什么該重點是本課教學的最主要局部或最重要內容，為什么該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的局部〔有時重點和難點一樣〕，為什么該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。II、說教法以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學手段實現教學目的，采用這些教學方法和手段的理論根據是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的詳細操作方法，貫徹什么教學原那么，采用什么教學形式，作必要的解釋和說明。假如有獨特的教學思想和教學特色，可單獨說明。III、說學法結合教學內容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什么學習方法，如五官并用、強化記憶、比擬歸納、分析^p概括規律、循環記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習才能，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維才能、反響才能、自學才能等。說學法可以與說教法結合。IV、說教學程序簡要說出各個教學步驟的詳細教學環節名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織和安排；即在哪個教學環節教哪個〔些〕知識點，提出哪些問題，做哪些練習〔教什么〕，組織哪些課堂教學活動，采用什么教學方法〔怎么教〕等等。在表達教學程序時，要按照教學步驟說清各個教學環節的詳細活動，包括講授的知識內容、練習、小結、反響、矯正及作業布置等安排。要說明如何通過教學突出重點，打破難點，抓好關鍵。說教學程序要求既有詳細步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。必要時說出各步驟的時間安排。V、說板書設計板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內容。Ⅵ.說課考前須知〔一〕語言表達：1.簡明扼要，用詞準確得體，長短句搭配；2.盡量防止使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語；3.防止屢次使用同一種構造或詞語表達；4.可適當使用具有口語特征的語言，防止“背書”的嫌疑；5.語調、語速應有變化。〔二〕多媒體演示1．將教案主要內容與本課的電子課件有關內容相結合；2．簡明實用，千萬不要過于花哨；3．演示操作應純熟。〔三〕體態語言1．表情以微笑為主，兼顧嚴肅、幽默；2．站位應和聽眾、屏幕形成一定角度，主要面對聽眾，有時兼顧屏幕或評委；3．眼神應和不同位置的聽眾交流；4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動作，大方瀟灑。總而言之，說課就是老師在教學理論經歷根底上，按照教學大綱要求、教材內容、學生根本狀況和現有教學條件，從教學理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學設計進展全面、綜合、詳細和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學目的和要求，分析^p本課的重點和難點，分析^p教學主體的客觀情況，并對如何安排教學內容、如何駕馭教學過程、如何掌握教學節奏、自己所選擇的教學方法和手段以及預期效果加以詳細的闡述和說明。因此，老師尤其是青年老師，要盡快掌握說課這項教學根本功，將自己的教學理論活動上升到教學理論上來認識，與教學大綱親密結合起來，迅速進步自己的教育教學理論程度和業務程度，成長為教育領域的棟梁。小學英語說課稿61．防止過于緊張。2．防止語速過快，造成評委沒方法完全聽懂說課者的說課內容。3．防止語速過慢，造成說課時間不夠。4．防止音量過小，造成評委沒方法聽清楚說課者的說課內容。5．防止動作過于隨意，或做一些小動作，如：摸頭發，拉衣角。6．防止過多出現口語化語言，如“ok”、“嗯”、“好”。7．防止語言的反復重復，如“比方說”、“然后”。8．防止向評委提問：“你們認為呢？”他們不可能在此時給予答復。9．防止板書。既是說課，重在說，不在寫。只要說出板書設計那么可。10．防止說課稿寫得過于繁雜，造成說課時間不夠，突出說課重點足以。11．防止講述說課教材中沒有出現的新知識，造成偏離說課主題。12．防止過多借助于教具，可適當用些簡單的道具，或不用。13．防止過多看說課稿，或拿著英語書說課。14．應放松心情，應有自信，應有激情，應有微笑。15．應做到普通話標準，語音明晰，自然。16．應在撰稿前認真研究、分析^p說課教材。17．應充分利用所有的教材，教具，促進說課稿撰寫的完好。18．應注意所撰寫的說課稿要有新意，有與眾不同的地方。19．應注意在說課過程中與評委眼神的交流。20．應引用一些現實可用的教學理念在說課稿中。21．應能全英文表達更佳，但要防止看稿念。22．應對說課稿內容心中有數。可做一份說課稿大綱，看大，小點標題說。小學英語說課稿71，游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開場，老師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著老師利用游戲引出新詞教學，自然有效。2，關注教學方法，表達了一個活字。老師的教學方法靈敏，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，老師在引入新詞時，都是比擬新穎而又自然，而且具有生活化的。老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資，創設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原那么，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力理論，在活動中學會用語言表達交流，較好的表達了從不懂到懂，從不會到會，從不純熟到純熟的過程。3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中打破難點，在活動中開展才能。老師為了穩固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言理論有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，開展語言技能，從而進步學生的綜合運用語言的才能。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的`貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原那么。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得討論的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input〔輸入〕，這樣學生才能有更多的output〔輸出〕。小學英語說課稿8第一局部把握教材內容及重、難點，確立三維教學目的。Jobs一課選自新起點小學英語四年級上冊Unit7Lesson37，主要是學習與職業有關的單詞及關于某人職業和理想的問答。職業是日常生活中經常談及的一個話題，本冊教材在學習了課外活動、日常平安及尋求幫助后，安排了職業這一單元，目的是讓學生通過前面的學習可以更自如地進展相關對話。其實關于職業的學習，學生已經不是第一次接觸了，在三年級下冊的MyFamily這一單元中就有過相關學習，那么本課的學習也是對于前面學習的延續。書的第一局部就是通過家庭成員來引導學生學習單詞的。根據上述教材分析^p，結合本課的實際，我確定本課的教學重點是認讀有關職業的生詞；教學難點是總結職業單詞的拼寫規律。為了更好地突出重點、打破難點，根據《英語課程標準》，確立了以下教學目的：知識與技能目的：1、可以在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業有關的八個單詞。2、可以用英語詢問和答復某人的職業。3、可以簡單陳述自己的理想。過程與方法目的：努力創設真實的生活情境，讓學生在老師設置的與所學話題有關的場景中，通過體驗、理論、討論、合作、探究等方式，幫助學生在活動中感受語言，開展語言綜合運用才能；注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。情感態度與價值觀目的：關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氣氛，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，開展合作精神。第二局部創新教學形式、改良學習方法，促進學生學會學習。新課程強調從學生的學習興趣、生活經歷和認識程度出發，倡導體驗、理論、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，開展學生對語言的綜合運用才能，以完成教學目的、落實教學重點、化解教學難點。在本節課，我采用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學生發現問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習穩固新知，到達純熟運用。本課的授課對象為小學四年級的學生。這一階段的學生淘氣、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經過三年的英語學習，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據他們的特點，在本節課的教學中我精心設計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、理論的活動，當他們樂在其中時，他們便處于學習效果的最正確狀態。第三局部創設真實情境采用任務型教學方法，評價手段多樣。1、熱身活動，導入新課在上課伊始，根據學生已有的認知自創的Chant，進展熱身活動，既復習了家庭成員的名稱及以前學過的職業名稱，又讓學生在輕松愉悅中進入課堂學習中，產生了學習的動機和興趣。2、情境活動，學習新課在本環節中，通過猜謎游戲，結合多媒體教學課件，我讓學生在活動中完成五個新詞的學習；然后，再通過學習過的關于職業單詞拼寫規律的總結、概括，讓學生學習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學習更加充滿興趣，我還設計了大轉盤游戲，讓學生快速說出指針所指的單詞。最后，通過書中A局部的標號練習，讓學生將知識融匯，通過此項練習，老師也可以檢驗學生在前面的學習情況。3、理論活動，拓展新課小學英語說課稿9一、教材分析^p本套教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言構造，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即話題——功能——構造——任務。本套教材的主要特點是：強調語言運用；注重才能培養；突出興趣激發；重視雙向交流；交融學科內容；重視靈敏擴展；實現整體設計；提供立體化配套。這個單元分為A、B、C三大局部，主要讓學生學習與生活學習有關的單詞及句型。而Unit1是介紹學校的一些場所，Unit3是介紹學生各種顏色的穿著，三個單元都與學生生活親密相關，因此本單元與前后單元都是一脈相承的。本課時內容結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，表達了教材“以人為本”的理念，同時能調動學生的學習興趣。為此，我將本單元劃分為八課時，以下是我第一課時的教學設計。1．情感目的：激發學生的學習興趣，開展學生自主學習的才能，在學習過程中培養學生良好的學習習慣。2．認知目的：(1)能聽懂、會說日常交際用語，并能純熟進展問答：Whattimeisit?It’so’clock．It’stimefor.(2)能聽懂、會說與生活學習相關的單詞：breakfast，lunch，dinner，Englishclass，musicclass，P．E．Class．3．技能目的：(1)學會表達時間的句子。(2)培養學生觀察、記憶、思維、想象及語言運用的才能。本課的重點是Englishclass．Whattimeisit?It’so’clock．It’stimefor.本課的難點是breakfast，運用所學詞匯及句型It’so’clock．It’stimefor.議論時間。二、學情分析^p三年級學生愛游戲、好模擬、好奇．喜歡群體活動，喜歡被稱贊。所設計的教學手段及方法符合學生的實際，教學內容根本能面向各層次學生。因為學生好動，在分為三個大組做游戲時，可能會出現一些亂糟糟的情況。三、教學設計本課為新授課，根據學生情況，為落實以上教學目的，突出重點，打破難點，我設計了如下教學過程：1．課前熱身(Warm-up)首先翻開錄音機聽“Let’sdo”，讓學生邊聽邊做，接著唱英語歌“TenLittleIndianBoys”、“ABCsong”，使學生情緒高漲，快速進入“角色”，沉浸在濃重的英語氣氛。讓學生具有心理準備和順應同化新知識的認識準備，學生對這種形式也比擬感興趣。2．導入新課(Lead-in)唱過字母歌后，我背對學生在黑板上寫一字母“C”，讓他們猜是什么字母；接著我又將“C”變成“O”，讓學生猜，再將“O”加幾筆，成一(clock)的模樣，最后以真鐘撥點，學習oneo’clock到twelveo’clock，分散教學難點o’clock。這樣不僅復習了字母，而且起到了承前啟后的作用，從而很自然地引出了今天的教學重點Whattimeisit？及重難點It’s_____o’clock，并且降低了教學難度。3．呈現(Presentation)引出本課的重難點句型，隨后通過投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點breakfast及另一重難點句型It’stimefor.并呈現出來。按照認知心理學理論和交際法的要求，在介紹新課時，應注意幫助學生感知并理解新學的知識和技能。4．操練(Drill)這一步都是新授性操練，以幫助學生進一步感知新材料，到達初步純熟程度。主要采用機械操練，通過模擬、跟讀、分組分角色讀等手段進展。在模擬時，按照聽先于說的習得原理和先個別操練再集體操練的原那么進展。為了穩固新句型，運用卡片等進展交換性操練，并交融幾個新詞匯于會話操練中，讓學生反復操練重難點句型及重點詞匯。5．練習(Practice)通過操練，學生在認知構造中形成較深的印象．但這不是語言教學的最終目的。語言教學的最終目的是培養學生的運用才能，到達這一步就要求學生運用所學內容展開交際活動，擬準備采用游戲活動的方式，任務型的教學形式。(1)Pre-task．它又分description(講解任務)和preparation(準備活動)。這一步老師指導學生或做一些示范表演。游戲的方法是：每組發十幾張時鐘卡片，它們上面標有各種時間和活動，同時標有獎品，反過來讓每個學生摸，其余學生問，摸的學生答。(2)Task．完成任務階段。學生在完成任務中運用詞語和句型，屬穩固性表演。(3)Post-task．通過游戲活動展示所完成的任務。在任務型教學中，在老師指導下，學生通過感知、體驗、參與、理論、合作等方式，實現任務的目的，感受成功，在學習過程中進展情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用才能的進步。在完成任務中，我以過程評價為主，運用多種評價方式。6．穩固(Consolidation)穩固這一步全面地表達了反響這一心理因素，恰當的反響有利于強化學生的內驅力，有利于進步學生的學習興趣和信心。主要包括要求學生創設情境，課后運用日常用語和詞匯，老師進展小結(本課重難點內容，小組比賽成績，評價本節課內容)。7．板書設計說明(略)8．教具配置(略)9．作業布置至此，本課的教學已接近尾聲。最后我布置相應的家庭作業，讓學生課后跟讀錄音并與家長就日常活動議論時間，將課堂活動延伸到課外。綜上所述，我始終以新課標為指導，以游戲表演為活動的舞臺，運用直觀教學法、情景交際法、任務型教學法等教學方法，讓學生在活動中感知，在活動中純熟，在活動中運用，在比賽中學習，培養團隊合作精神，使學生在課堂教學中不斷進步語言運用才能，真正成為學習的主人。利用多媒體軟件老師依次出示face,ear，nose，mouth，eye這五個五官部位，讓同學邊看圖邊答復，同學看到夸大有趣的各部位器官發生了高漲的學習興趣，為進一步教學做了良好的鋪墊。AskStuentstopracticeinpairs、在教學環節中，更注重了同學之間的互動，布置了同桌兩人之間的操練，給同學更多說的時機，更多練習的時間。小學英語說課稿11根據我國根底教育階段英語課程改革的精神，本套教材從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步用英語進展簡單日常交流的才能，強調了學生的興趣、經歷等，注重開展學生自主學習的才能，結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，還更加重視了學生的情感，使學生學習英語有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的表達。這一單元分A、B、C、D四局部，主要圍繞表示服裝的英語單詞，通過復習前幾單元介紹人物時已經出現的“Thisis…”和“That’s…”，學習由hw引導的感慨句，要求學生能在一定的情景下會用“Lat…”和有關物主代詞進展簡單交談以及表達贊美之意。為此，我將本單元劃分為四課時，如今我就介紹一下第二課時的教學目的：1、能聽懂、會說“Lat…”及其應答“It’ssart/prett/nice”，并會用“Hwnice!”表達贊美，感慨之意；能用“Thisis…”和“That’s…”介紹物品。2、復習服裝類單詞：adress，asirt，aT-shirt，aacet，asweater，acat，ashirt，abluse；物主代詞his，her和形容詞new。3、讓學生可以運用本課句型靈敏地進展表演以及進一步培養學生的英語表達才能和學習英語的興趣，開展學生自主學習的才能。為落實以上目的，我設計了以下教學過程：一、War-up上課前我播放了英語歌曲“AppleSweet”來幫助學生穩固所學的知識。通過播放，師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氣氛，拉近師生間的情感間隔，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創造積極的心理狀態。二、FreeTal我請同學們用學過的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進展交談不但復習以前學過的知識，更重要的是讓學生可以在實際情景中交流。學生們很積極地用學過的句型進展交流，充分感受學習英語的成就感。學習過程就是在老師的引導下，學生用所學語言交流的過程；在大量習得語言的根底上學會運用并培養了自己自主學習的才能。我適時地給學生以鼓勵和糾正，這樣在我的方案中，順利完本錢課FreeTal局部的內容。三、Presentatin1、在新課的開場，我利用來呈現新知能集中學生的注意力，引發學生的好奇心及表達欲望。我根據小學生的心理特點，呈現多張圖片，鮮艷的色彩，動態的圖畫，使教學活動變得形象、生動、活潑；利用學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學消費生強烈的興趣和“要學習”的動力，積極地參與到學習活動中來。學生很自然地學會了“Latthispicture.”這個句子。同時，通過讓學生欣賞這些圖片，激發學生說的欲望，讓學生學會說“Hwnice！”2、我呈現給學生“adress”，“asirt”，“aT-shirt”，“aacet”，“asweater”，“acat”，“ashirt”，“abluse”的圖片，通過一些游戲和競賽，讓學生復習這些單詞。(1)展示學生這些圖片的一局部，讓他們來猜。(2)展示給學生一組圖片，但時間只有三秒，讓他們用英語說出呈現圖片的英語。3、播放，向學生展示我們課文中人物的衣服。在學生有所反響后，讓他們說出是誰的衣服，并能用“his/her…”來表達。4、設置一個活動，讓學生用今天所教句型“Lat…”來介紹今天你認為同學或自己最漂亮的衣服，并引導他們用“It’ssart/prett/nice.”來應答。5、學生們經過剛剛緊張的練習，已有些疲憊，這時必須讓學生的大腦放松一下，否那么會起到相反的作用。因此我對學生說：Let'srelax.Singasng“Whiswearingellwtda？”四、Cnslidatin1、播放錄音，讓學生跟讀，再讓學生戴著這些人物的面具來表演，評比哪組同學表演的最好。在學習穩固這一環節，我讓他們把所學的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來，既鍛煉了學生的口語，又陶冶了學生的情操，讓他們學會合作友愛的精神。2、小組活動。讓學生自己設計一套衣服，并用所學句型和單詞來介紹。這個游戲不僅使學生處于積極主動的狀態，而且使語言的輸入輸出更具創造性和藝術性。五、TPR在學生進展了大量的口語練習的情況下，進入TPR的教學步驟創設一個模特走秀的情境，通過這個環節，讓學生放松一下，既有趣又生動形象，很好地調節了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活潑起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的情景教學中深深感到“英語真有趣”。六、Hewr布置任務型活動作業讓學生課后互相分小組討論一下各自的服裝，并能編成對話表演。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既穩固了知識，維持了興趣，又進步了英語交際才能。這是一節三年級的英語課，學生有一定的語言根底和語言技能，因此我在教學中，努力創設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，注意到要充分調動學生的學習積極性，使學生可以減輕心理壓力，自然而然地學到知識。同時，在教學中通過人機交互，運用多媒體打破空間、時間的限制，創設形象生動的動態效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結合。我充分利用小學生敢于開口的特點，使他們所學的知識得以理論，語言交際才能得以進步。在獲取新知的過程中以學生為主體，以學生為中心，充分調動學生有意識的心理活動，挖掘學生的潛能，使學生思想高度集中，循著老師指導的方向，進展積極的、自覺的、有創造性的學習。這里正表達了《英語新課程標準》的教學思想，表達了Learningbusing.Learningfrusing.的觀念。使學生的思維一直處于興奮和積極探究的狀態之中，激發學生持續地自主學習，開發學生智力。讓學生們可以運用所學語言知識，做到真實的交流。小學英語說課稿12各位老師：下午好！首先，感謝進修學校陳老師給我這次展示的時機。在我備課的過程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語老師都給予了我悉心的指導與幫助，也借此時機表達我真摯的謝意！我上的這節課是牛津小學英語3A第11單元的第2課時，A：Learntosay局部。本課的教學目的要求學生通過學習，可以運用所學的英語，就自己的姓名、國籍、籍貫、年齡、體態特征等進展簡單的自我介紹。本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內使學生學會課文中的生詞，準確區分并使用I’m…/I’mnot…;My…is/are…等日常表達法，同時保持自我介紹語篇的完好性，我做了如下處理：首先，對于What’syourEnglishname?MyEnglishnameis…Howoldareyou,please?I’mnine/ten.這些交際性較強的日常用語，以DailyTalk的形式在平時的教學中加以浸透，以此化解本課的兩個難點。然后，通過觀察老師的體態特征，復習第1課時B局部所學的詞匯，反復誦讀Fat,fat,fat.I’mnotfat.Small,small,small.Myeyesaresmall.等詞句，接著根據個人體態特征進展簡單描繪，為下一步完好的介紹自己進展鋪墊。之后，導入新課的學習。其中anEnglishgirl,fromLondon,aChineseboy，以及劉濤的年齡、體態特征等采用了聽錄音，競賽答題的方式進展呈現，以此保證語篇的完好性。反復備課,使我得到了進步。課文中NancyBlack介紹自己來自英國倫敦。原先，我的幻燈片上只有英國和中國的兩副地圖，三年級的孩子們只看地圖，要理解from的含義，不太容易。后來，正如各位老師所看到的，在兩國地圖之間加上一條航線和小飛機，學生們理解起來也更加容易一些了。穩固局部，在學生根本掌握簡單的自我介紹方法之后，我設計了幾個拓展活動：首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況。受以往聽課的啟發，我選取了機器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學生們喜歡的卡通形象和心中偶像的圖片來進展這個游戲，受到了他們的歡送。同時，也通過這個游戲，提供應了學生幾個介紹自己的新思路。新課標要求我們在教學中注意開展學生運用英語的才能。如何將課堂上所學的知識轉化為技能，并在實際生活中加以運用？我想到了十運會的桔祥物金麟，它大頭大腦的得意形象與本課的教學內容嚴密結合。因此，在穩固的第二環節，我讓學生進展小組討論，幫助金麟做自我介紹，集思廣益，最后進展匯總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的進步，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。回憶這一課，結合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識浸透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，DailyTalk、課外擴展作業、甚至EnglishCorner，平時有意無意的浸透，可以為我們今后的教學帶來極大的便利。比方前面提到的What’syourname,please?Mynameis…等等，我不一一贅述。為了更好的表達教學情境，我為本課設計、制作了課件。在實際教學中，它也起到了輔助教學的作用。在制作這個Powerpoint課件的過程中,我還學會了gif小動畫的制作方法。通過這一課，我在教學上得到了進步，并且學會了新的課件制作方法。同時，也希望能借這個時機向在座的老師們學習，謝謝。小學英語說課稿13一、說教材我說課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發同學學習英語的興趣和愿望，使同學通過合作學習體驗榮譽感和成績感從而樹立自信心，開展自主學習的才能，形成初步用英語進展簡單日常交際的才能。結合新課程標準和大綱提出的根底教育階段英語課程的總體目的和詳細要求我將本課教學目的設計如下：語言知識目的：1、使同學掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：①Doyoulike…？Yes，Ido。〔No，Idon’t。〕②Ilike…。2、學習認讀單詞：soccerbaseballbadmintontennisbasketballdodgeballvolleyballping—pong語言技能目的：①、使同學可以根據指令做動作。②、根據圖片和情境說出單詞和句子。③、在圖文或場景下進展簡單的英語交流和扮演。情感態度目的：通過本課學習使同學有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模擬，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。充分利用教材和老師的多媒體教學所提供的學習資，實現自由參與和創新，能主動與別人交流，并克制交流中的困難，使交際順利進展。文化意識目的：可以恰當使用英語表達自身的喜歡與不喜歡的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。結合教學目的的要求，我把本課的重難點設置為1、詢問喜歡什么的句型：Doyoulike…？2、對情境進展模擬，創新。我主要通過感知新教材——設置——靈敏運用這三個主要步驟來打破教材重難點的。在教學開場讓同學以舊帶新引入新知，通過對教材的理解感知新任務，并在老師用實物〔各種球〕，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和理論最后在真實的生活情境中運用、實現才能的開展。二、說教法和學法：〔一〕小組活動學習法把全班分成以每４人一小組，用活潑得意的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，同學互相交流，商討，一起完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。〔二〕情境教學法：我將教學建立在滿足同學心理需要的根底上。使教學活動帶有濃重的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在扮演時帶上各種得意卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為同學設置了真實而有效的場景，激發了同學想說英語的愿望，也有利于同學表達才能的進步。〔三〕鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用鼓勵性評語和贈送小禮物的方法讓同學渴望成功的心理得到滿足，這也是鼓勵同學積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學形式設置為激趣設境——語言交流——人格開展下面說一下教具的布置和使用根據英語教學的直觀性，興趣性、理論性的教學原那么，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物〔各種球〕、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習那么利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。三、說課堂程序整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，詳細設計為熱身——新知——興趣操練——穩固練習。Step1：Warm—up〔熱身運動〕。1〕錄音播放愉快的英語歌曲：Doyoulikebaseball渲染課堂氣氛。2〕出示組標并請四個同學到講臺前，背對同學戴上GogoTonyJennyKittycat的頭飾，扮演上個單元的對話。3〕檢查上節課安排的手工活動：畫笑面。〔小組活動〕Step2、Presentation〔新知導入〕。1〕老師把自帶的各種球在課堂上出現出來并詢問：What’sthis？HowtosayinEnglish？Doyoulike…？然后老師帶著開心的笑容反復用Doyoulike…？詢問同學們，這樣一來Doyoulike…？這一句式就會在情景中被輸入。2〕老師拿著棒球的圖片說：Thisisabaseball。Ilikebaseball。Doyoulikebaseball？然后出示不同的球的圖片，并用Doyoulike…？這一句式繼續提問。3〕每組同學拿著自身課前準備的圖片在組內進展練習，然后選代表在班內介紹自身喜歡的球類運動。Step3。IntrestingPractice〔興趣操練〕。1〕玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。Thisis…。Ilike…。Doyoulike…？說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Doyoulike…？句型向其他同學提問的小組加3分，能說出圖片，但對Doyoulike…？句型不熟悉的小組加2分，幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。2〕玩猜謎游戲：老師用實物〔各種球〕讓同學猜，假設能猜對的同學加小組2分，答對并且能用句型：Ilike…。Doyoulike…？來與另一同學對話的加小組4分。3〕同學拿出自身準備各種球，老師發出指令：baseball，同學即出示自帶的baseball，并用句型：Ilike…。Doyoulike…？進展口語交際。4〕各小組以本節課所學主題為中心進展口語交際。Step4。Consolidation〔穩固復習〕1〕以歌曲：Doyoulikebaseball？來復習穩固新知。2〕老師引導同學用所學過的球的名稱來交換歌曲中所提到的球1〕總結小組的戰利品數目，同學掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了根底。2〕安排下節課任務，請同學用已有的知識自由尋找伙伴扮演對話。小學英語說課稿14本課將學習如何表述在聽到別人不幸的消息時的反響，還將涉及到一般將來時的學習。一、教學目的〔Teachingaims〕1.學習在聽到別人不幸的消息時，如何用語言表達。2.學習一般將來時。3.穩固句型MayI…？4.“四會”詞句：afterschool,sorry,hear,illinbedWhatareyougoingtodoafterschool?Wearegoingtoseehim.I’msorrytohearthat.5.“三會”詞句：with,bad,sureMayIgotoseehimwi