2023九年級語文下冊第一單元4海燕教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員設(shè)計思路嘿，大家好！今天咱們要來探討的是九年級語文下冊第一單元的第四課《海燕》。這節(jié)課，咱們要帶領(lǐng)同學(xué)們一起領(lǐng)略魯迅先生的豪情壯志，感受文字的力量。我會通過情景導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；接著，咱們一起分析課文，品味魯迅的筆觸；最后，通過寫作練習(xí)，讓同學(xué)們學(xué)會如何運用文采飛揚的語言表達自己的情感。課堂上，我會穿插一些互動環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們積極參與，共同感受文學(xué)的魅力！??????核心素養(yǎng)目標在本課《海燕》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下幾點：首先，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析魯迅的散文風格，引導(dǎo)學(xué)生感受文字背后的情感和哲理；其次，強化學(xué)生的語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會運用生動的語言表達個人情感；最后，培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對魯迅的寫作手法和思想內(nèi)涵進行深入思考，形成自己的見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

進入九年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對散文、詩歌等文學(xué)體裁有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些魯迅的作品，對魯迅的生平和文學(xué)成就有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

學(xué)生對文學(xué)的興趣因人而異，但總體上，他們對經(jīng)典文學(xué)作品保持一定的興趣。他們的閱讀能力和分析能力正在逐步提升，能夠通過文本理解作者的情感和意圖。學(xué)習(xí)風格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀和討論來吸收知識，有的則更傾向于通過寫作實踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《海燕》這篇文章時，學(xué)生可能會遇到以下困難：首先，理解魯迅復(fù)雜的思想內(nèi)容和深刻的社會背景；其次，把握散文中的象征意義和修辭手法；最后，將個人的情感與文章的主旨相結(jié)合進行表達。這些挑戰(zhàn)需要教師通過有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨，通過討論激發(fā)學(xué)生的思維深度。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“海燕精神”主題演講活動，讓學(xué)生扮演不同角色，探討海燕象征意義；同時，組織小組合作，分析文章中的修辭手法，提升學(xué)生的批判性思維。

3.教學(xué)媒體：運用多媒體課件展示魯迅生平圖片和《海燕》原文，增強課堂直觀性和感染力，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對魯迅及其作品的認識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進魯迅先生的散文《海燕》，感受那股激蕩人心的力量。在開始之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起進入那個充滿激情和力量的世界。

（學(xué)生）好的，老師。

二、課文主旨內(nèi)容探究

（老師）首先，我們來探究一下這篇文章的主旨。請大家翻開課本，閱讀《海燕》的第一段，思考一下，這段文字想要表達什么？

（學(xué)生）這段文字通過描繪海燕的英勇形象，表達了對革命者的贊美和敬意。

（老師）很好，同學(xué)們的分析很到位。接下來，我們一起分析全文，找出文章的側(cè)重點。

1.海燕形象的分析

（老師）同學(xué)們，海燕在這篇文章中扮演了什么角色？它的形象有哪些特點？

（學(xué)生）海燕是革命者的象征，它勇敢、堅定、無畏。

（老師）說得很好。那么，我們具體從哪些方面來分析海燕的形象呢？

（學(xué)生）可以從海燕的外貌、動作、語言等方面來分析。

（老師）很好，那我們就來逐一分析。首先，請大家閱讀第二段，找出海燕的外貌特點。

（學(xué)生）海燕有著烏黑光滑的羽毛，銳利的眼睛，紅色的喙。

（老師）很好，接下來，我們看看海燕的動作。閱讀第三段，找出海燕的動作特點。

（學(xué)生）海燕飛翔時，翅膀像箭一樣快速，它時而盤旋，時而俯沖。

（老師）分析得很準確。最后，我們再來分析一下海燕的語言。閱讀第四段，找出海燕的語言特點。

（學(xué)生）海燕的叫聲洪亮有力，它呼喚著同伴，鼓舞著人們。

（老師）非常好，同學(xué)們通過分析海燕的外貌、動作和語言，進一步了解了海燕的形象。

2.革命者精神的探討

（老師）接下來，我們來探討一下文章中的革命者精神。請大家思考，海燕的形象代表了哪些革命精神？

（學(xué)生）海燕代表了勇敢、堅定、無畏、團結(jié)等革命精神。

（老師）非常好，同學(xué)們的思考很深刻。那么，我們?nèi)绾螌⑦@些精神融入到自己的生活中呢？

（學(xué)生）我們要像海燕一樣，勇敢面對困難，堅定信念，無畏挑戰(zhàn)，團結(jié)一致。

（老師）說得好，同學(xué)們，讓我們將海燕的精神發(fā)揚光大。

3.文章結(jié)構(gòu)的分析

（老師）文章的結(jié)構(gòu)也很重要。請大家思考，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（學(xué)生）文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述海燕的形象，再分別從外貌、動作、語言等方面進行描寫，最后總結(jié)革命者精神。

（老師）分析得很到位。這樣的結(jié)構(gòu)使得文章層次分明，內(nèi)容豐富。

三、全文側(cè)重點

（老師）通過剛才的分析，我們知道了這篇文章的側(cè)重點是贊美革命者精神。那么，在日常生活中，我們應(yīng)該如何踐行這種精神呢？

（學(xué)生）我們要努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

（老師）說得好，同學(xué)們，讓我們一起為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《海燕》這篇課文，感受到了革命者精神的偉大。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能像海燕一樣，勇敢、堅定、無畏地追求自己的夢想。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。

五、作業(yè)布置

（老師）今天的作業(yè)是：結(jié)合自己的生活實際，寫一篇以“海燕精神”為主題的作文，字數(shù)不限，下節(jié)課我們將進行分享。

（學(xué)生）好的，老師。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.魯迅生平及作品介紹：通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集魯迅的生平事跡、主要作品及其背景資料，如《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，以便學(xué)生更全面地了解魯迅及其文學(xué)成就。

2.相關(guān)歷史背景資料：搜集20世紀初的中國社會背景，特別是新文化運動和五四運動的相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解魯迅作品的時代背景和深刻內(nèi)涵。

3.現(xiàn)代作家對魯迅的評價：收集一些現(xiàn)代作家、學(xué)者對魯迅及其作品的評價，如茅盾、巴金等人的評論，讓學(xué)生了解魯迅在文學(xué)史上的地位和影響。

4.海燕的象征意義研究：搜集關(guān)于海燕象征意義的研究資料，包括鳥類學(xué)、文學(xué)評論等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解海燕在魯迅作品中的深層含義。

二、拓展建議

1.閱讀魯迅的其他作品：鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《藥》等，通過對比閱讀，體會魯迅不同作品的風格和主題。

2.參觀魯迅紀念館：組織學(xué)生參觀魯迅紀念館，實地了解魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強學(xué)生的感性認識。

3.開展主題班會：以“魯迅精神”為主題，開展班會活動，讓學(xué)生分享對魯迅及其作品的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

4.撰寫讀書筆記：要求學(xué)生針對《海燕》一文，撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和思考，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

5.創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生以魯迅的作品為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，通過創(chuàng)作實踐，加深對魯迅文學(xué)成就的理解。

6.角色扮演活動：組織學(xué)生進行《海燕》的角色扮演，通過模擬魯迅筆下的人物，體驗作品中的情感和思想，提高學(xué)生的表演能力和情感共鳴。

7.舉辦主題講座：邀請文學(xué)專家或魯迅研究學(xué)者進行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角和解讀，拓寬學(xué)生的知識面。

8.開展小組研究：將學(xué)生分成小組，針對魯迅作品中的某一主題進行深入研究，如魯迅的諷刺手法、人物塑造等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和研究能力。教學(xué)評價1.課堂評價：

在課堂上，我將通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價：

-提問：通過隨機提問或小組討論，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及與同學(xué)互動的情況，評估他們的課堂表現(xiàn)。

-測試：在課程結(jié)束時，進行簡短的口頭或書面測試，檢驗學(xué)生對《海燕》主題、結(jié)構(gòu)和寫作手法的理解。

具體評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對魯迅生平和作品背景的了解程度。

-學(xué)生對《海燕》主題的把握，包括對海燕象征意義的理解。

-學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的分析能力，如段落劃分、過渡句的作用等。

-學(xué)生對魯迅寫作手法的識別和分析，如比喻、擬人等修辭手法。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下評價策略：

-認真批改：對學(xué)生的作文、讀書筆記等進行仔細批改，關(guān)注語法、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-點評反饋：在批改過程中，不僅指出錯誤，還要給予建設(shè)性的意見和鼓勵性的評價。

-及時反饋：在作業(yè)完成后，及時將批改結(jié)果和反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-鼓勵學(xué)生：對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚，對有進步的學(xué)生給予肯定，鼓勵所有學(xué)生繼續(xù)努力。

具體評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對《海燕》主題的深入挖掘和思考。

-學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造性寫作的能力。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的批判性思維和獨立見解。

-學(xué)生對作業(yè)的完成質(zhì)量和態(tài)度。

3.綜合評價：

在教學(xué)過程中，我將綜合運用以下評價方式，對學(xué)生進行全面評價：

-定期進行學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生學(xué)會自我反思和互相學(xué)習(xí)。

-與家長溝通，了解學(xué)生在家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的表現(xiàn)。

-在課程結(jié)束后，通過學(xué)生座談或問卷調(diào)查，收集學(xué)生對課程的反饋意見。

-根據(jù)學(xué)生在課堂、作業(yè)和測試中的綜合表現(xiàn)，給予每個學(xué)生一個全面的學(xué)習(xí)評價。重點題型整理1.題型一：分析海燕形象的象征意義

-例題：請結(jié)合《海燕》一文，分析海燕形象所象征的革命精神。

-答案：海燕形象象征著革命者的勇敢、堅定、無畏和團結(jié)精神。它那銳利的眼睛、烏黑光滑的羽毛、箭一般快速的翅膀，以及洪亮有力的叫聲，都是對革命者英勇無畏、銳意進取精神的生動描繪。

2.題型二：探討魯迅的寫作手法

-例題：在《海燕》中，魯迅運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

-答案：魯迅在《海燕》中運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將海燕的翅膀比作箭，形象地展現(xiàn)了其快速飛行的特點；將海燕的叫聲擬人化，增強了其鼓舞人心的力量。

3.題型三：分析文章結(jié)構(gòu)

-例題：《海燕》采用了怎樣的結(jié)構(gòu)？這種結(jié)構(gòu)有何作用？

-答案：《海燕》采用了總分總的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)使得文章層次分明，先總述海燕的形象，再分別從外貌、動作、語言等方面進行描寫，最后總結(jié)革命者精神，使文章內(nèi)容更加豐富、完整。

4.題型四：魯迅作品的時代背景

-例題：請結(jié)合《海燕》的時代背景，談?wù)勽斞傅膭?chuàng)作意圖。

-答案：《海燕》創(chuàng)作于20世紀初，正值新文化運動和五四運動時期。魯迅通過描繪海燕的形象，表達了對革命者的贊美和敬意，同時也反映了當時社會的動蕩和變革。

5.題型五：魯迅作品對現(xiàn)代文學(xué)的影響

-例題：魯迅的《海燕》對現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了哪些影響？

-答案：《海燕》作為魯迅的代表作之一，對現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。它不僅展現(xiàn)了魯迅獨特的文學(xué)風格，還激發(fā)了后人對革命精神的追求，對現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展起到了積極的推動作用。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在《海燕》的教學(xué)中，我嘗試通過情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的革命精神。例如，通過播放與文章背景相關(guān)的歷史影像資料，讓學(xué)生更直觀地理解魯迅的創(chuàng)作意圖。

2.互動式討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點，并與其他同學(xué)進行交流。這種互動式討論不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，也增強了他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對魯迅作品的時代背景了解不足：部分學(xué)生在理解《海燕》時，由于對魯迅作品的時代背景了解不夠，導(dǎo)致對文章的深刻內(nèi)涵把握不夠準確。

2.教學(xué)方法的單一性：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講授法，未能充分運用多種教學(xué)方法，使得課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的參與度有待提高。

3.評價方式的局限性：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。