Unit4IhaveapenpalPartALet’stalkLet’slearn大單元整體教學設計(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起探索一個有趣的主題——“我有筆友”。在這個大單元里，我們將學習如何用英語介紹自己的筆友，以及如何用英語進行簡單的對話。希望通過這次學習，你們能找到志同道合的朋友，一起分享生活的點點滴滴。??????核心素養目標學情分析在六年級上冊英語課程中，學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，針對“Unit4IhaveapenpalPartALet’stalkLet’slearn”這一章節，我們需要具體分析以下幾點：

1.**知識層面**：學生已經學習了基礎的英語語法和詞匯，但對于介紹朋友和個人信息的表達方式可能還不夠熟練，需要通過本章節的學習來加強。

2.**能力層面**：學生們在聽說能力上有一定的提升，但寫作能力相對較弱，特別是在描述朋友和進行簡單對話時，可能會遇到表達困難。

3.**素質方面**：學生們對于交流和文化差異有一定的認識，但可能缺乏深入思考和實踐的機會，本章節的學習有助于提升他們的跨文化交流意識。

4.**行為習慣**：部分學生在課堂參與度上可能不高，需要教師通過互動和合作學習來激發他們的學習興趣。

5.**對課程學習的影響**：學生的這些特點會影響他們對“Unit4”這一章節的學習效果，因此，教學設計需要考慮到這些因素，通過多樣化的教學活動和評價方式來滿足不同學生的學習需求，確保每位學生都能在交流和個人信息表達方面有所提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.**互動式教學**：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際情境中練習介紹筆友的對話。

2.**任務型學習**：設計真實的任務，如寫一封信給筆友，讓學生在實踐中應用所學知識。

3.**啟發式教學**：引導學生在解決問題的過程中，自主探索和發現新知識。

教學手段：

1.**多媒體輔助**：使用PPT展示不同國家的文化元素，增強學生對文化交流的認識。

2.**網絡資源**：利用在線平臺提供互動練習和反饋，提高學生的自主學習能力。

3.**實物教具**：使用圖片、卡片等實物，幫助學生直觀地理解和記憶新詞匯和表達方式。教學流程1.**導入新課（用時5分鐘）**

-播放一段關于不同國家學生交流的視頻，引發學生對筆友話題的興趣。

-提問：“你們有沒有想過如果有一個來自另一個國家的朋友，你們會想了解他/她的哪些信息？”

-引導學生思考，為接下來的新課學習做好鋪墊。

2.**新課講授（用時15分鐘）**

-**講解新詞匯和短語**：

-展示與筆友相關的詞匯，如penpal、introduce、hobbies等，并逐一解釋。

-通過例句展示詞匯的實際用法，讓學生理解并模仿。

-**介紹介紹句型**：

-介紹如何用英語介紹自己的筆友，如“Ihaveapenpalfrom...”。

-通過示范和練習，讓學生掌握句型的結構和用法。

-**講解文化差異**：

-簡要介紹不同國家的文化習俗，讓學生意識到在交流中可能存在的文化差異。

3.**實踐活動（用時15分鐘）**

-**角色扮演**：

-分組進行角色扮演，一組扮演介紹自己筆友的學生，另一組扮演詢問的朋友。

-教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

-**制作筆友介紹卡**：

-讓學生制作一張介紹自己筆友的卡片，包括筆友的姓名、年齡、愛好等信息。

-鼓勵學生發揮創意，使用彩色筆和貼紙裝飾卡片。

-**分享交流**：

-學生展示自己的筆友介紹卡，分享與筆友交流的心得。

4.**學生小組討論（用時10分鐘）**

-**討論話題一**：如果你有一個筆友，你最想了解他/她哪些信息？

-學生舉例回答：What'syourname?Howoldareyou?Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-**討論話題二**：在交流過程中，你遇到過哪些文化差異？

-學生舉例回答：Theycelebratedifferentholidays.Theyhavedifferentcustoms.

-**討論話題三**：你認為如何與來自不同國家的人進行有效交流？

-學生舉例回答：Beopen-minded.Learnabouttheirculture.Showrespect.

5.**總結回顧（用時5分鐘）**

-回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-鼓勵學生在課后繼續與筆友交流，并分享交流心得。

-提醒學生在交流中注意文化差異，尊重他人的習俗。

本節課重點：掌握介紹筆友的詞匯和句型，了解不同國家的文化習俗。

本節課難點：運用所學知識進行實際交流，克服文化差異帶來的溝通障礙。知識點梳理1.**詞匯學習**

-Penpal：筆友

-Introduce：介紹

-Hobbies：愛好

-Age：年齡

-Country：國家

-Language：語言

-School：學校

-Grade：年級

-Sports：運動

-Music：音樂

-Art：藝術

-Reading：閱讀

-Traveling：旅行

2.**句型結構**

-Ihaveapenpalfrom...：我有一個來自...的筆友。

-Mypenpalis...：我的筆友是...

-He/Sheis...yearsold.：他/她...歲。

-He/Sheisfrom...：他/她來自...

-He/Shespeaks...：他/她說...

-He/Shegoesto...school.：他/她就讀于...

-He/Sheisin...grade.：他/她現在是...年級。

-He/Shelikes...：他/她喜歡...

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?：你空閑時間喜歡做什么？

3.**文化習俗**

-不同國家的慶祝節日：如中國的春節、美國的感恩節等。

-各國的傳統服飾：如中國的漢服、印度的沙麗等。

-各國的飲食習慣：如中國的餃子、意大利的披薩等。

4.**交流技巧**

-尊重對方的文化差異，避免不必要的誤解。

-保持耐心，用簡單易懂的語言進行交流。

-積極傾聽，了解對方的想法和感受。

-適時分享自己的經歷和觀點，促進雙方的了解。

5.**寫作技巧**

-簡潔明了地介紹自己的筆友，包括姓名、年齡、國家、愛好等信息。

-使用正確的時態和語態，確保句子通順。

-注意語法和拼寫，提高信件的質量。

-保持積極向上的態度，傳遞友誼和關愛。

6.**口語表達**

-練習用英語進行簡單的對話，如詢問對方的愛好、年齡等。

-注意語音、語調和語速，提高口語表達的流暢度。

-積極參與課堂討論，鍛煉口語表達能力。

-課后與筆友進行交流，提高口語水平。

7.**評價與反饋**

-定期檢查學生的作業，了解他們的學習進度。

-鼓勵學生互相評價，提高他們的自我評價能力。

-及時給予學生反饋，幫助他們改正錯誤，提高英語水平。

-定期組織活動，如英語角、筆友交流會等，為學生提供實踐機會。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在“Unit4Ihaveapenpal”的教學中，我嘗試通過模擬真實的筆友交流場景，讓學生在實際對話中學習，這樣可以提高他們的參與度和興趣。

2.**跨學科融合**：我將英語教學與地理、文化課程相結合，讓學生在了解筆友的同時，也學習到了不同國家的風土人情，拓寬了他們的視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對交流主題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.**文化理解深度不足**：在討論文化差異時，學生的理解似乎停留在表面，缺乏對深層文化內涵的挖掘。

3.**教學評價單一**：目前主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：

-設計更具吸引力的角色扮演活動，讓學生選擇自己感興趣的角色。

-鼓勵學生分享自己的文化背景，增加課堂的互動性和趣味性。

-通過小組合作，讓學生在團隊中找到自己的位置，增強自信心。

2.**深化文化理解**：

-在講解文化差異時，加入更多實例，幫助學生更好地理解不同文化背后的深層含義。

-邀請外教或相關領域的專家進行講座，讓學生有機會接觸到更豐富的文化知識。

3.**多元化教學評價**：

-引入形成性評價，如課堂表現、小組合作、課后作業等，全面評估學生的學習情況。

-設立個人學習檔案，記錄學生的進步和成就，增強學生的自我認同感。

-定期舉辦學生展示活動，讓學生在全校面前展示自己的學習成果，提高他們的自信心和表達能力。板書設計①**本文重點知識點**

-介紹筆友的基本信息：姓名、年齡、國家、學校、年級等。

-筆友的愛好：運動、音樂、藝術、閱讀、旅行等。

-如何用英語介紹筆友：使用正確的句型和詞匯。

②**重點詞匯**

-Penpal

-Introduce

-Hobbies

-Age

-Country

-Language

-School

-Grade

-Sports

-Music

-Art

-Reading

-Traveling

③**重點句型**

-Ihave