第第頁對先進教師邵萍事跡學習有感

愛之永恒，在于長久，在于博大。一個個平凡的日子，在吳老師的心目中，卻是那般的彌足寶貴。愛孩子賽過媽媽，予以了足夠的關愛，也正由于這樣的上心良苦，才使得很多孩子擁有了歡樂的時間。愛園勝愛家。27年，一天不落地工作，不是用一個滿勤可以來形容的，更何況盡孝與盡職產生猛烈撞擊時，該如何選擇?吳老師，一個“大愛”選擇了天平的傾斜。父欲養而親不在。父親永久地去了，可吳老師雖有滿心的缺憾，可是看到幼兒園的長足進展，不悔付出，可謂是一種常人難以想象的珍貴責任。雖身為園長，沒有絲毫的行政居高，有的是貼心的呵護，有的是心對心的真誠。其實，這種真誠何止不是一種事業進展的原動力，何止不是一種忠誠?作為同仁，反省自己，更多的是向吳老師學習，吸取她身上平凡卻崇高的品德，讓愛孩子愛事業不是一句空話，而是實實在在地一個個行為環節。不只是感動，而是一種動力，大愛動天地，卻在平凡的點滴中鑄就，選擇老師這個神圣的職業，就是選擇了大愛的付出，吳老師如此，我們也該如此。

學之不盡，在于好學，在于求取。多年前，吳老師已經是一個很優秀的老師，可是，她沒有絲毫的滿意，而是克服種種困難更為勤奮地學習。學無止境，不只是一句空泛的表述，而是一種行為的顯現。吳老師愛同學愛事業，才有動力孜孜不倦地長期學習，積淀知識，提高素養，提升技能。而這，正是對事業高度負責的表現。做堅持學習的老師，就是對事業的持續厚愛。這對于每一位老師而言，都是一種有益的啟發，做學習型的老師，對于新時代的教育而言是亟需的。滿腹經綸好用處。只有自己擁有淵博的知識，才能更好地發揮自己的潛能，促進工作的更好開展。不斷武裝自己，不斷錘煉自己不斷提升自己，應當像吳老師那樣，成為一種常態，成為一種老師專業成長的需要。只有自身的素養提高了，才能更好地履行教育的使命，更好地實踐老師這一光榮的稱號。學一日易，貴在吳老師那樣長期地悄悄而學。讓學習成為一種習慣，成為老師生活的一種需要，每日學習著、思索著、實踐著，該是多么美滿的一件事，吳老師如此，我們也該如此。

研之深入，在于聰慧，在于故意。事業的進展，總有這樣那樣的瓶頸需要突破，而且不是輕而易舉的小事。作為一園之長的吳老師，對此有深刻的認識，有足夠的業務籌謀。打鐵先自硬。為了幼兒園的健康進展，吳老師具有深思熟慮，沒有滿意于一般的正常化運作狀態，而是在辦學的質態上做足聰慧的文章。做一個討論型、專家型的老師，一貫是吳老師追求的目標。有目標，更要有主觀給力的行動，這是吳老師的行為理念。著重課題討論，以課題引領事業的進展，在有效性的提升上，上心傾力。也正是這樣，吳老師所在的幼兒園的管理、老師的進展與孩子的成長才取得了一個又一個可喜的成果。做著重教科研技能進展的學者型的老師，不是為了一種榮耀，而是對事業傾愛的表現。同是老師，該從中得到一些獲益，懂得提升自己的'專業素養，就是對教育事業高度責任的表現。在日常的生活里，像吳老師那樣，充分顯現自己的聰慧，充分上心地去討論，相信會得到一種老師職業的喜悅。主動教研，拓展事業，不悔付出，吳老師如此，我們也該如此。

傳之精髓，在于責任，在于盡心。一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。對此，吳老師有自己獨到的見解與做法。出于對教育事業的無限喜愛與忠誠，她不僅著重提升自己的專業素養，還主動做好傳、幫、帶。這么多年來，她不厭其煩，毫無保留，一心一意地援助同行們快速成長。“傳”之辛苦，不爭事實;可“傳”之美滿，更為生動。吳老師的付出，換來的是“滿園春色”。二十幾年來，她的蹤跡不僅僅只停留于自己所在的幼兒園，不僅僅只停留于南京的幼教事業，而是遍及了祖國各地。近五年來，就有十多萬的同行接受過她的培訓，可見是一個天文數字，可見其影響力的巨大。從吳老師身上，我們這些教育同行，看到了她多年來的上心良苦，看到了一個盡心盡職的老師形象。我們為之動容之余，也在深刻反省自己，該為身邊年輕老師的專業化成長力所能及地做些什么。筆者以為，只要能有吳老師的高度責任感，只有始終保持“盡心”的狀態，就能在“傳”字上實現教育更大的價值。

師之大愛