第六章教學系統開發在教育技術領域中，開發一般是指針對學習資源和學習過程，按照事先設計好方案予以實行，從而將其轉化為物理形式過程。教學系統開發是教育技術開發范圍關鍵內容，集中體現了其實質和特點。第1頁第2頁第一節教學系統開發概述

一、教學系統開發涵義教學系統設計是教育技術學關鍵內容，是連接學習理論、教學理論與教學實踐橋梁。假如在教學系統設計過程中不僅要把學習理論、教學理論和教學實踐聯絡起來，并且還要把這兩種理論和教學資料開發過程聯絡起來，那么就應當稱之為教學系統開發。第3頁教學系統開發五個階段分析設計開發實行維護社會發展對教育需求變化、教育價值和價值原則、任務、人員、資金、技術、風險等。

總體設計方案，工程建筑藍圖。對教學資料進行制作、調試、修改和發送，是一種把設計方案變成物理形式過程。

要完畢系統檢測、形成性評價，并提供各種學習支持服務。保證教師與學生交流順暢進行，獲取教學系統與否正常運行反饋信息，更新、優化甚至修改。總結性評價。第4頁二、教學系統開發技術（一）印刷技術

（二）視聽技術（三）基于計算機技術

1.超文本、超媒體2.網絡技術(XML)3．虛擬現實技術4．人工智能技術(Agent)（四）整合技術

第5頁三、教學系統開發模式

教學系統開發模式（簡稱ISD模式）是在教學系統開發實踐當中逐漸形成、再現教學系統開發一種理論性簡化形式。第6頁1．VanPatten模式（印刷材料）

第7頁2.簡樸媒體素材開發模式（教學課件）第8頁3．Bergman和Moore模式（交互電視、多媒體）第9頁4.第三代ISD模式（音像教材、網絡課程）

第10頁5.IHMIS模式（智能超媒體教學系統）第11頁6.動態交互系統開發模式（基于計算機、網絡）第12頁第二節

課程開發

一、課程和課程開發課程應當是為增進學習者學習而制定有關某一學科或多種學科總體教學活動計劃，其中既有活動內容規定，又有活動時間和活動形式規定。第13頁二、課程開發模式l．目旳模式深受行為主義心理學影響,以教育目旳為中心編制課程，四個階段，即確定目旳、選擇學習經驗、組織學習經驗和評價學習經驗。2．過程模式指在課程設計中詳細闡明所要學習內容，要采用措施以及所遵照原則。

3．情境模式課程開發是置于某種文化構造中一種手段，借助這種手段，教師使學生領悟多種文化價值、多種用來對文化進行解釋構造和多種符號系統，從而修正和改造學生經驗。

第14頁三、課程開發流程

課程開發是完畢一項課程計劃整個過程，它包括確定課程目旳、選擇和組織課程內容（資源制作）、實行課程評價課程等階段第15頁（一）課程目旳確定

美國學者艾斯納（E．W．Eisner）認為課程目旳有三種類型：行為目旳、問題處理目旳和體現性目旳。行為目旳關注是學習成果，重要是有關知識掌握和技能培養問題處理目旳放在培養思維品質深刻性、靈活性、敏捷性、批判性和獨創性上。體現性目旳關注是學生活動形式和提供應學生活動空間，其成果則是開放。第16頁“需要評估”是目前確定課程目旳最常用手段之一。第一階段，全面論述所有也許課程目旳。第二階段，確定優先課程目旳。第三階段，確定學生抵達每一種課程目旳難度，將難度較大目旳作為優先目旳來考慮。

第17頁（二）課程內容選擇

課程內容既包括教材又包括對學生學習活動規定。幾條原則：（1）注意課程內容基礎性。（2）課程內容應貼近社會生活。（3）課程內容要與學生特點相適應。第18頁（三）課程內容組織

1．課程內容縱向組織與橫向組織2.課程內容邏輯次序和心理次序3．直線或課程與螺旋式課程第19頁（四）課程實行接受、采納和制度化當然是課程實行要經歷幾種階段，但教學才是課程實行最實質性內容。影響課程實行重要原因：1．課程自身特性2.交流與合作3．課程實行組織和領導4．教師培訓5．多種外部原因支持

第20頁（五）課程評價

課程評價內容包括：課程自身評價（包括目旳和內容）、課程實行評價和對課程評價自身評價。課程評價形式一般有三類共六種形式：定量評價和定性評價、內部評價和成果評價、形成性評價和總結性評價。第21頁第三節現代教學媒體材料開發一、現代教學媒體材料開發概述瑞格魯斯在1980年《教育系統變革》一書中，從信息社會新教育需求和學習方式特點出發，詳細闡明了二十一世紀教育新體制多種特性圖景（image),他稱該圖景為“2023學習圈”。實現“2023學習圈”一種關鍵構件就是學習資源中心，有三種方式：流動式學習中心、小區化學習中心和店鋪式（shoppingmall）學習中心。

第22頁

1．幻燈投影教材制作2．電影教材制作3．錄音教材制作二、電視教材開發三、計算機多媒體教學軟件開發四、網絡課程開發

第23頁三、計算機多媒體教學軟件開發多媒體教學軟件開發包括五個環節（一）教學設計（二）軟件系統構造設計（三）編寫腳本（四）制作多媒體教學軟件

（五）編寫程序（六）軟件測試與糾錯、維護升級第24頁（一）教學設計（二）軟件系統構造設計（三）編寫腳本（四）制作多媒體教學軟件

（五）編寫程序（六）軟件測試與糾錯、維護升級第25頁四、網絡課程開發（一）網絡課程含義及特點

(二)網絡課程開發基本過程

第26頁第四節智能教學系統開發一、智能導師系統開發its二、智能代理教學系統開發agent三、智能超媒體教學系統開發

計算機輔助教學CAI第27頁智能導師系統開發具有某一領域學科知識和有關教學功能。可對學生進行個別化教學根據學生對知識掌握程度，選擇教學方略模擬人類教學專家進行教學活動模擬構成模塊：知識庫學生模型教師模型顧客界面第28頁智能導師系統一般構造圖知識庫教師模型顧客界面學生診斷規則學生模型第29頁智能代理教學系統開發構成:顧客界面。學習模塊、任務模塊、接口模塊、執行模塊、知識庫、中央控制模塊。學習模塊顧客界面知識庫中央控制執行模塊系統接口任務計劃操作系統第30頁第五節集成化教學系統開發一、積件庫

二、積件組合平臺開發

三、集成化學習環境開發(動態交互系統開發模式）四、電子績效支持系統開發EPSS五、網絡教學與管理支撐平臺開發

第31頁積件Integrableware是由教師和學生根據教學需要自己組合運用多媒體教學信息資源教學軟件系統。積件系統構成：積件庫組合平臺是一種新教學軟件開發思緒，關鍵是重視人主體性。第32頁積件系統網上環境資源庫積件組合平臺資料呈現方式庫教與學策